近年来，随着教育督导工作力度的加强，教育督导已成为实施素质教育的一股强大动力。今年，我区将迎接省素质教育先进城区的督导验收，各学校都在对照督导评估细则认真准备。在督导和迎督导的过程中，我们感到，有一点是不容忽视的，那就是学校要有鲜明的办学特色。

办学特色是一所学校在校长个性化的办学价值观的影响下，通过长期教育实践，遵循教育规律，发挥本校优势和传统，选准突破口，以点带面，实行整体优化，而逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格。在社会科学技术突飞猛进的今天，办出学校特色已成为我国基础教育改革的中心，也是教育督导的一项重要指标，因此，以督导为动力，努力形成办学特色，是实施素质教育的重要手段。

一、办学特色是实施素质教育的要求

从"应试教育"向素质教育转轨，中小学办出自己的特色是我国基础教育改革的主题。过去，在"应试教育"的影响下，学校对学生的教育过程同指导应考过程等同起来，把不同层次、不同环境的学校都逼到单纯追求升学率和考分的独木桥上，造成办学一般化、简单化和"千校一面"、"万人一貌"的格局。面对21世纪的挑战和世界人才的竞争，《中国教育改革和发展纲要》明确指出："中小学要由''''应试教育''''转向全面提高国民素质的轨道，各自办出特色。"因为，只有实施素质教育，才能改变"万人一貌"的状况，培养各种类型、各种层次的人才；只有办出学校特色，才能改变长期以来"千校一面"的单一学校模式和畸形发展。由此可见，办出学校特色与实施素质教育是两个不可分割的方面，办学特色是素质教育的要求。

二、办学特色是学校尤其是薄弱学校生存和发展的需要

随着社会主义市场经济体制的确立，我国教育的办学体制、投资体制、管理体制已发生了深刻的变革，办学体制的多元化、投资渠道的多样化、学校办学自主权的扩大，形成教育竞争的新格局。在这个充满竞争的时代，学校欲求生存和发展，就得办出特色。有人说现在的教育投资是"狗肉政策"，扶强不扶弱。从某种意义上说这话是有一定道理的，事实证明社会资金总是投向那些教育教学质量高、办学有特色的学校，而那些办学无特色的学校则很难吸纳到社会资金，往往陷入教育经费短缺与办学水平低的恶性循环之中。

三、办学特色是教育督导的重要指标

过去，受"应试教育"观念影响，教育督导的评价标准偏重于升学率，以升学率和考分作为衡量学校办学水平高低的重要指标，这一误导的结果，湮没了学生的个性特长发展，扼杀了学校的个性特色，阻碍了学校教育的健康发展。如今，随着教育改革的发展，办学特色已成为督导的重要指标，这就要求各学校要根据所处的实际环境、学生的实际情况，来设计办学方案和教育实践，通过创造性劳动的积累，逐步形成办学特色，使学校走过应试教育误区的同时走?quot;千校一貌"的误区。

在学校特色的形成过程中，要受很多因素的影响和条件制约，我认为，应着重从以下几方面去努力：

一、找准办学特色的突破口

办学的独特性是学校特色的基本属性，也是学校特色的决定因素。因此，要创造出富有个性特色的办学风貌的学校，就必须找准突破口，并根据学校的实际寻找最有利于自身发展的最优方式和最佳途径，形成独特的办学思想、办学内容、办学策略，做到"人无我有、人有我优"。

在我区就有不少学校选准重点，采取措施，予以突破，逐步形成了自己某一方面的独特风格。如我区的审美教育特色、九中的创新教育特色、碧湘街小学的科技教育特色、铜铺街小学的礼仪教育特色、新兴路小学的德育特色等都有很好的社会影响。

二、校长树立办学特色观

陶行知先生指出："校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。"一所办学有特色的学校，必须拥有一位高素质、有特色的校长。这样的校长，有强烈的特色意识、渊博的文化知识、独特的教育思想、完善的个性及出色的管理才能，只有这样才能创办出具有特色的学校来。我们碧湘街小学无论是地理位置、教学设施、学生来源还是经济基础，各方面条件并不理想，但几任校长均有牢固的办学特色观，使学校形成了科技教育特色，几年来，学校先后评为省、市科技活动示范基地，市、区科技活动先进集体，得到社会、家长的赞誉。

三、提高教师整体素质

教师是实施素质教育的主力军，学校育人目标主要是通过教师来实现的。要形成办学特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。蔡元培先生曾经说过，有特色的教师是学校的宝贵财富。可以说优化教师队伍、提高教师素质、发现教师特长是创建办学特色的根本所在。我校是科技教育特色学校，学校的科技辅导员、班上的科技辅导员以及校外辅导员均是在科技方面十分出色的教师，如九中的特级教师谭迪熬就是我校的校外辅导员，我校的科技辅导员徐乐佳也是长沙市科技辅导员标兵。

四、加强教育科学研究

一个学校要办出自己的特色，必须要有自己的"特色理论"，用以指导其办学行为，才能找准学校改革富有特色的主题，确保学校特色沿着正确方向前进。而要形成自己的"特色理论"，就必须加强教育科学研究。近三年来我校进行的全国、省、市、区级课题研究多达7个，其中以科技教育、审美教育为主的就有2个，并分别获全国一等奖、省二等奖。在大力开展科技教育的同时，逐渐形成了以科技教育为龙头的办学特色。

总而言之，办学特色的形成和发展，是一个长期又艰巨的积淀过程，是一个复杂的创造性的系统工程，不是一蹴而成的，各学校要以督导为动力，努力形成办学特色，大力推进素质教育。