1.明确责任分工，群策群力推进“三生教育”工作。

我们将“三生教育”中的“三生”落实到具体的部门负责，医务室主负责“生命教育”，团委学生会主负责“生存教育”，班主任和家长主负责“生活教育”，这样分工责任更明确，工作更务实。医务室做“生命教育”，有几个例行板块，包括疾病预防，心肺复苏，远离，心理健康，急救常识，爱眼护眼等；团委学生会做“生存教育”，则定期带领学生去参观文天祥纪念馆、宝安一大会址，组织学生开展残疾人心理体验，成立义工队进驻社区，组织学生开展学校嘉年华活动等；班主任、家长做“生活教育”，则充分利用班会课做好宣传，结合学生的成长，引导学生体验生活，了解生活，同时定期请家长到班参与班级活动，解决生活矛盾，交流生活体会。

2.弘扬中国传统文化，丰富“三生教育”文化内涵。

在中国传统文化中，关于生命、生活、生存的精神元素非常丰富。我们一方面给学生介绍优秀的文化书籍，如《诗经》、《论语》、《世说新语》、《唐诗三百首》等，引导他们去阅读体验，了解古人的生命观、生活情趣、生存法则；另一方面，我们利用校本课程请专家和本校的老师作专题讲座，解读古人对生活的积极态度，关于生命的精辟见解，认知古人顽强的生存能力，如我们在高中做的苏轼专题、司马迁专题，影响很大。我们也从宗教故事中寻找“三生教育”的积极因素，引导我们新疆班的学生，追求精神信仰，丰富自己的人生。

3.从现实生活入手，提高学生生存技能。

生存教育就是要从基本的生存技能出发，我们系统训练学生基本的体育动作，跳、跑、踢、抛、接、滑动、转动都要像模像样。我们有一个指标系统，比如：遵守七条健康原则，懂得三种不让感冒传播的方法，懂得在受到小的外伤时，应该怎么处理。又比如，写出你所需要的电话号码：报警电话、火警电话、急救电话及爸爸妈妈的电话；了解如果有陌生人想进你的家，你该怎么办；看一看你能做些什么家务。孩子必须懂得如何借助社会的力量来增强自己的生存能力。又如，会用扳手、会用螺丝刀、会用锤子；列出三种节约电的方法；就五大类(水果、蔬菜、谷类、奶制品、蛋白质)列出你所知的数种食品；为你和你的家庭做出一天的饮食计划；帮助父母做一顿饭，自己准备一次早餐，等等。

4.教师、学生、家长共同参与，形成“三生教育”的强大合力。

我校将“三生教育”纳入教师校本培训的整体规划，努力提高教师自身“三生教育”的素养以及教育水平。本学期，学校围绕“三生教育”专门召开了新疆班班主任座谈会，初一、初二“三生教育”班主任座谈会，毕业班班主任考试心理座谈会以及班主任专题培训。我们要求心理学教师积极参加人力资源与社会保障部中国就业培训技术指导中心组织的“生命教育导师”岗位职业培训。学校正有目的、有步骤地逐步建立一支承担学校“三生教育”的师资队伍。另外，我校充分发挥学校家长委员会的作用，邀请家长代表为学生开展“三生教育”演讲等活动，与家长一起探讨关于生命、生活、生存的问题。

作者：邹小新单位：深圳市宝安区松岗中学