一、高中生的德育教育的现状及存在的问题

从价值取向来看，由于我国经济的高速发展，经济政治全球化进程加快，各种思想意识相互交织、冲撞，使人们的人生价值观念发生了一些改变，使价值取向趋向多样化。并有一些偏激的思想开始蔓延，如奢望致富，可又不思进取的价值取向；还有贪图安逸享乐的价值取向等。由于这种不和谐的价值取向的存在，不但使得原有流于形式的道德教育失去意义，而且会使高中生丧失原有的纯真，进而使其精神空虚、信仰迷失。目前很多中学生身心处于亚健康状态，无法应对浮华事实最总选择自暴自弃甚至有毁掉自己宝贵生命的现象发生。从家长们的独身子女教育来看，独生子女是家庭新一代唯一成员，有的甚至是两个家庭第三代的唯一成员，由于没有同胞兄弟姐妹，只能和大人交往，向大人学习，导致早熟而过早失去天真。又由于独身子女生活在祖辈溺爱娇宠、父母包办、学校不敢放手的环境里，使独生子女自己动手的机会丧失，生活自理能力弱化，依赖性强，“自我中心”观念重。这些都将会阻碍健康的德育教育。从学校教育来看，不难发现，我们的教育还处在应试教育阶段，我们的高中教育主要还是为高考服务，还没有完全进入素质教育阶段。高度竞争的应试，使学校、老师和家长把重点聚焦在孩子的升学考试上，几乎放弃了对孩子的人生观和价值观的引领。学习被大多数学生、家长、老师当作一种考入名牌大学、考入重点院校的工具，把学生的考试成绩作为评价学生优劣、教师优劣、学校优劣的第一标准。现在我们的大学里有成千上万的大学生整天浑浑噩噩、无所事事，就是由于在高中阶段学习唯一目标就是考大学，那么他们一考上大学，就没有理想了，就失去自我了，就迷失方向了。

二、提高高中班主任的德育教育的实效性的措施

德育的核心是构建价值体系，如果人没有价值体系，就没有道德底线，就会缺失行为标准。

（一）由单向灌输转变为全方位辐射德育教育是社会性的行为，高中班主任，应该以学校为教育平台发挥班主任的桥梁纽带的作用，作为高中班主任既要言传身教，发挥道德模范作用，又要多于学生的家长沟通和交流，推动学生家长重视学生的言行细节和人格的健康发展，绝不允许把评价孩子的标准定格在“学习成绩”上，应该与孩子一起描绘未来蓝图。班主任不但是班级的组织者，而且还是班级文化的构建者。班级文化是班级的管理的核心。组建健全的、优质的班集体，会形成健康的、向上的班风和学风，能良好的促进班级学生品德和心理健康发展。

（二）德育和智育、体育、美育相互促进，共同发展。1、德育是对学生进行社会思想政治观点、道德规范和心理品质的教育，逐渐培养起学生科学的价值观、道德原则和行为规范。2、智育是对学生传授基础知识和基本技能的教育，培养学生的创造性思维能力和勇于探索的精神。3、体育是发展学生身体，增强学生体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育。可以培育和增强学生身体的体质。4、美育是培养学生正确的审美观点，提高学生的鉴赏美和创造美的能力教育。德育是学生培养的方向；智育是学生培养的基础；体育是学生培养的保障；美育是学生培养的动力，四育是相互联系，相互促进，不可分割的。所以高中班主任的德育工作的开展源于学生的四育，要贴近学生的实际生活，以学生的发展和成才为德育教育的重心，要理解学生、尊重学生、关心学生，四育协调发展，才能培养学生良好的综合素质。

（三）以体验式的活动形式发挥隐形教育的作用在学校，班级是教学活动的载体，班主任是德育教育的主导，班主任应该把德育工作和德育活动有机结合在一起，让本班的学生主动参与到活动中来，有利于提高德育工作的实效性。特别是在倡导素质教育的今天，德育是素质教育的方向，需要班主任改变以往单一的说教方式，把学生由原来的客体转变为主体，让学生参与实践活动，重视学生的实践体验，德育过程须能调动和激发班级学生的情感，让学生产生情感共鸣，进而提高学生的德育教学效果。所以班主任需要努力寻找能营造这种氛围的空间。

作者：张润祥单位：北京八中乌兰察布分校