1．通过学习，了解淞沪会战的概况，知道中国军队的坚决抵抗粉碎了日军速战速决的梦想；国民政府迁都重庆，日军制造“南京大屠杀”罪行；知道中国共产党领导建立抗日根据地以及进行敌后游击战争的情况；了解敌后游击战争在整个抗日战争中所起的作用；了解国际社会对中国人民抗日战争的同情和支持。2．能根据当事人记录者的立场考察历史信息的背景，辨别真伪。3．通过学习，使学生认识：国民党正面战场的抗战与共产党敌后战场的游击战紧密结合，抗日民族统一战线是中国人民抗战制胜的法宝。重点：南京大屠杀。难点：人民战争。说明：1．南京大屠杀，规模之大，手段之残忍，是中国近代史上空前的。目前日本的右翼势力不断否认南京大屠杀的事实，这是对中华民族的又一次伤害，我们要铭记这段历史，故为重点。2．七年级学生对人民战争及其意义的理解尚有困难，故为难点。

导入教科书P87图：南京大屠杀中进行杀人竞赛的两个日军军官。阅读教科书导言内容，并回答教师提出的问题。引导学生结合教科书的图片，提问：这则消息说明了什么问题？骇人听闻的消息揭示了日军在中国的暴行，由此导入本课。

淞沪会战教科书P87：《国民党自卫宣言》。1．阅读材料，知道中国军队抗击日军的决心。2．对比中日双方投入的兵力，知道中国军队在会战中浴血奋战。战争持续了三个月，粉碎了日军三小时占领上海的狂妄计划。指出淞沪会战是中日双方投入兵力均较多的一次会战。描述我前线将士对敌仇深如海，誓同侵略军血战到底，誓死不让寸土的英勇事迹。通过对淞沪会战双方投入兵力的比较及结果的分析，使学生认识：淞沪会战中国军队虽然失败，但强有力的粉碎了日军速战速决的美梦。

南京大屠杀材料一：“在南京陷落的混乱中，据说死了很多平民百姓”——《最新日本史》地图册P28：《侵华日军南京大屠杀示意图》。材料二：地图册P28：《日军制造其他重大惨案示例》。电影《东京审判》阅读材料一，提出疑问，事实果真如此吗？教科书中有关日军罪行的照片、美国人贝德士、德国人拉贝、日本人东史郎的记载，以铁的事实证明了日军在中国犯下的滔天罪行。从《侵华日军南京大屠杀示意图》上的皑皑白骨和《侵华日军南京大屠杀示意图》触目惊心的数字认识日本帝国主义的野蛮性。电影《东京审判》，是一部尊重历史的影片。其中有对南京大屠杀史实的辩证。上海沦陷后，日军大举进犯国民政府首都南京。在学生阅读图片和文献史料的同时，讲述日军在南京展开大屠杀的时间、方式、杀害对象以及放火、强奸等具体的罪行，使学生认清日军在中国的罪行，树立爱国情操和民族责任感。对日本企图否认历史的恶行要坚决抵制。通过图片、文献史料等铁证，有力驳斥了战后日本企图否认南京大屠杀的恶行。美国人贝德士的信，记录者的身份是美国，是中立的第三者，更真实可信。培养学生能根据当事人记录者的立场考察历史信息的背景，辨别史实真伪。

人民战争与国际援助材料一：“战争伟力之最深厚的根源，存在于民众之中……”。——教科书P90：《白求恩在前线救护伤病员》。对照教科书，了解八路军建立四个抗日根据地，新四军开创华中根据地，用灵活机动的方式沉重打击了日军。观察图片，回顾白求恩的身份，知道中国人民的抗日战争得到国际社会的广泛同情和热情支持。叙述国民党正面战场的抗战，共产党积极开辟敌后战场，开展游击战争，抗击日本侵略者。分析材料一，指出共产党发动群众，全面抗日的方式，有力配合了正面战场的作战。描述国际社会支持中国抗战的事实，使学生理解得道多助的道理。通过根据地军民采取灵活机动战术沉重打击日军侵略史实的学习，使学生认识一切要从实际出发，根据国情（敌强我弱——游击战、敌人人数少，我国人口多——发动人民抗日），全民抗战才是抗战胜利的唯一出路。

淞沪会战（抗争）国内战场配南京大屠杀（暴虐）合支建立根据地，发动人民战争（抗争）援国际援助【训练设计】材料：我军以劣势之陆军装备，抵抗敌军海陆空联合作战之优势，所凭藉的全是爱国精神。自八月十三日至十一月九日将及三个月，我军伤亡虽重，但敌人损失也不少。打破了日军阀三个月征服中国之迷梦。——白崇禧《回忆八一三淞沪抗战》1．淞沪抗战爆发后，国民政府发表《》，奋起反抗，坚持了三个月之久，打破的日军速战速决的迷梦。2．结合所学历史知识，谈谈淞沪抗战的意义。【参考答案】1．《自卫抗日战声明书》；2．淞沪抗战是抗日民族统一战线成立后，一次较大规模的抗日战争。中国军队在战争中浴血奋战，粉碎了日军速战速决的迷梦，鼓舞了全国人民的抗日斗志。【案例】惨绝人寰的南京大屠杀历史的再现教学过程：教师：上海沦陷后，日军把侵略的矛头指向了哪里？学生：南京。教师：对于国民党来说，南京又何重要地位？学生：国民政府的首都。教师：日军什么时候攻占了南京，国民政府迁都哪里？学生：1937年12月日军攻占南京。国民政府迁都南京。教师：日军攻陷南京后，犯下哪些滔天罪行？这里有一则材料，“在南京陷落的混乱中，据说死了很多平民百姓”——《最新日本史》。真的是据说死了许多老百姓，“许多”是多少？学生：观察教科书P88页照片，阅读教科书P88页小字部分、地图册P28《日军制造其他重大惨案示例》、观看电影《东京审判》等等，说明《最新日本史》与事实不符。教师：照片是真实瞬间的记录。信件是美国人写的。《东京审判》的依据是远东国际法庭的审判。辨别真实的历史，孰真孰伪一目了然。学生：第一手资料真实性更大，南京大屠杀历史真实存在，而且惨绝人寰。教师：对待本国所犯下的罪行应持什么态度？而日本目前的态度又怎样？学生：日本企图否认历史的恶行，极大地伤害了中国人民。日本政府因正视历史，承认错误。教师：思考一下，我们现在应该做些什么，来避免类似历史事件再发生？学生：……点评：南京大屠杀是日军在侵华战争中欠下中国人民的一笔血债。日本当权者对此事的诋毁极大地伤害了中国人民感情。对照片、图片、文献等史料，我们要持科学谨慎的态度，学会不盲信，辨真伪，正确对待历史。“学史使人明智”，通过这段历史的学习，我们要树立“国家兴亡，匹夫有责”的使命感，树立为中华的崛起而发奋学习的责任感。