学习目标

1、整体感知，理解斑羚在飞渡中给人的启示。

2、有感情朗读课文，品味生动、形象的语言。

3、培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。

重点：探究人和动物的关系。

课时安排：二课时。

第一课时

教学内容

1、整体感知课文内容。

2、探讨课文1—4自然段。

教学过程

一、导入

同学们，在上课之前老师给大家讲一个故事。这个故事发生在西藏。有一天，一只肥胖的藏羚羊在草坡上，被猎人发现了，奇怪的是这只藏羚羊并没有逃跑，而是用祈求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条前腿一弯，跪了下来，并留下了眼泪。而猎人并没有被感动。枪声一响，羚羊应声倒下。同学们猜猜看，藏羚羊为什么向猎人下跪？是贪生怕死吗？不是。到最后猎人对藏羚羊进行解剖的时候，才明白。在这只藏羚羊肚子里静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形了。显然，藏羚羊之所以向猎人下跪，是在求猎人保全自己孩子的一条新性命。可见在动物世界里，也存在着这浓浓地亲情。今天让我们一起来感受一下动物世界里震撼人心的一幕。

27斑羚飞渡

沈石溪浙江（幻灯）

二、整体感知课文

1、朗读课文。（指名、分组、齐读相结合）

教师正字音，并指导学生有感情地朗读课文，初步体会作者的思想感情。

2、思考问题：

1、本文写一个什么故事？

2、本文表现了作者怎样的思想感情？（幻灯）

a．本题目的在于让学生把握文章整体结构和脉络，通过此题又可以训练学生的概括能力和口头表达能力。

b．让学生进一步体会作者的思想感情。可以让学生从不同角度去体会。（赞扬斑羚自我牺牲的精神；对动物世界求生欲望的惊叹；对人类的遗责）

三、合作探究1—4自然段

1、读了这几段文字，你有什么问题？提出来与同学交流谁的问题提得好。

本题目的是要让学生更进一步理解课文内容、体会思想感情。让学生自己提问题可以培养他们探究问题的能力，教师作适当的指导。

2、教师就学生提出来的问题进行归纳，然后让学生讨论共同解决。

目的是培养学生之间协作探讨习惯，答案不求统一，有独特见解即可。

问题归纳：

1、请找出描写伤心崖环境的语句，这段描写表明斑羚们的处境怎么样？

2、“伤心崖是戛洛山……两座山都是笔直的绝壁。”；“进退维谷的绝境”；

3、面对绝境斑羚有何表现？

“一片惊慌，胡乱蹿跳”；“有一只老斑羚……落水声”。

4、老斑羚是真的老眼昏花吗？是想逞能吗？怎么理解它的这一行为？

不；老斑羚既不是老眼昏花，也不是要逞能，它是想证明凭自己的力量能不能跳过去，最后用自己的生命给其它斑羚一个启示——绝对跳不过去。

5、找出描写镰刀头羊的语句，表现出了镰刀头羊怎样的形象？

沉着、镇静、临危不乱。

6、怎么理解镰刀头羊的“悲哀地咩了数声”

表示无能为力

四、小结

同学们，刚才我们通过一些问题讨论，从而，我们从老斑羚身上学习那种舍已为人的高尚品质；和镰刀头羊那种临危不乱的勇气；那么斑羚们还有哪些品质值得我们学习的呢？作为人类的一分子，在震惊的同时，还能做些什么呢？这些问题就留到下节课再来探讨。

五、作业

1、完成练习一、二题。

2、查找搜集有关人与动物和谐相处的事例。