【学习目标】

1、了解有关巴金的有关文学常识；学习并运用联想和想像的方法写景状物，抒发感情。

2、学习并运用比喻、拟人等修辞手法；培养有感情地朗读课文的能力。

3、欣赏、品味课文，培养热爱文学、热爱自然的情感。

【学习重难点】

1、学习并运用联想和想像的方法写景状物，抒发感情。

2、学习并运用比喻、拟人等修辞手法；培养有感情地朗读课文的能力。

【学习过程】

预习

一、基础知识积累

1、本课需要掌握的字词。

字词读音解释

字词读音解释

字词读音解释

字词读音解释

2、从课文中找出运用以下修辞手法的句子，并运用其中一种修辞手法仿写一句话。

比喻：

拟人：

排比：

3、文学常识填空。

本文作者是，原名，是现代家、家。

主要作品有长篇小说、

中篇小说、等。

二、课文整体感知

1、仔细阅读课文，填写下表。

时间地点对每晚的观感对星天的认知

从前

三年前

如今每晚

有一夜

2、课文写了作者在不同时期仰望星空所产生的感受，这些感受有什么不同？

3、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，这是为什么？

展示

三、课内阅读

三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己而是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

1、选文是按的顺序写的，具体表现在、两个词语上。

2、为什么星光“微小”，作者却觉得“光明无处不在”？

3、文段采用了虚实结合的写法，请你从本段文字中找出文章的虚写部分。

4、选文第二段表达了作者什么样的思想感情？

反馈

课外阅读延伸

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？――是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处？是他们自己逃走了罢！现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默算着，八千多日子已经从我手中溜去：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

①去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢②早上我

起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。③太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。④于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。⑤我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。⑥天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。⑦等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。⑧我掩着面叹息。⑨但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，有剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？（）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

1、反复诵读全文，选择最适当表达需要的句子填入第4段中括号内。

A、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？B、我何曾留着像游丝样的痕迹！

B、像游丝样的痕迹何曾被我留着！D、我连像游丝样的痕迹也没留下。

2、本文写出了作者对、的叹惋和思考。

3、第1段中加点的词“他们”指代什么？

4、用“∣”把第3段划分为两层。

5、从第3段中依次摘抄标志叙述、描写顺序是语句，这些语句依次是：

6、第3段运用了什么修辞方法？它的作用是什么？

7、请写出3句含有“星”的诗词句。