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痕迹检验论文范文精选

痕迹检验论文

痕迹检验论文范文第1篇

一、对岗位的无限热爱,使他坚持走过了二十一年风雨历程。

从参加公安工作的那一天起,****同志就开始从事痕迹检验工作,谁也没有想到,这一干就是二十多年。在温州市公安系统,二十多年始终坚持在痕迹检验工作岗位的,也仅****同志一人。痕迹检验就是工作人员对发生的杀人、放火、爆炸、投毒、强奸、绑架等等刑事案件的现场,运用刑事技术、科学技术以及自我感觉器官对与犯罪有关的场所痕迹、物品以及人身所进行的一种勘验、检查和记录,从而为侦查破案提供线索,为诉讼提供证据。从干上痕迹检验工作的时候,****同志便深深地爱上了这一岗位。

(一)长期接触有毒物质,病倒在工作岗位上。

痕检工作最常见的物证就是指纹,这也是最有力的犯罪证据,提取指纹的化学物品都是有毒物质,比如提取潜血指纹的四甲基联苯胺是剧毒致癌物质,提取汗夜指纹的银粉对人体肺部损伤很大,还比如检验腐烂发臭或者中毒的尸体,检验人员还不能戴口罩,要仔细闻尸体的气味,以分析死亡时间或中什么毒。****同志二十多年接触有毒物质和气体,对他的身体健康影响非常大,2001年12月份,****市严打斗争深入开展,痕检工作任务非常繁重,****同志全身投入工作中,经常加班加点,由于工作过度劳累,出现了连续几天高烧症状,****以为自己只是得了普通的感冒,于是他只是简单的买了点感冒药吃了,就继续投入严打斗争。一个星期后,他在向中队领导汇网报工作时差点晕倒,于是中队领导强制陪他一起去医院检查,经ct检查后,发现肺部有阴影,确诊为肺部后纵膈肿瘤,医生让他马上到上海做手术。

(二)顾大家、舍小家,多年除夕不能在家吃团圆饭。

****同志在工作中听从命令,服从大局,从不计较个人得失,他总是把最苦最累的活让自己干,吃苦在前,享乐在后。无论什么时候发生的重大刑事案件,****同志都要赶到现场勘查,就如除夕夜发生了杀人案件或其他恶性案件,尽管他没有值班,也主动请缨勘查现场,也就是因为这样,他工作二十一年来很少有机会和家人吃一顿年夜饭。虽然他的妻子孩子对他没有一句怨言,默默地支持他的工作,但他还是觉得对家人亏欠太多。在这万家灯火,阖家团网聚的除夕夜,****同志却是在凶杀案现场和殡仪馆里紧张地工作着,但是他觉得只要能把案件破了,让更多的百姓能够过上一个平安祥和的新年就满足了。

1999年下半年,****一家三口还住在不足30平方米的单位公房里,这年年底,他们一家才搬进了真正属于自己的新房,为了庆祝搬迁新居,也为了吃顿团圆饭,除夕夜,****请来了亲戚一起吃饭。晚上6点多钟,正当一桌人坐下来吃饭时,大队值班室突然来电话说柳市镇发生一起凶杀案件,要他马上前往现场勘查。****二话没说,吩咐妻子照顾请来的一桌亲戚马上往柳市去。这是一起恶性拦路抢劫杀人案件,案件发生在一条偏僻的田间小路上,现场情况比较复杂,****仔细地将现场勘查完,又经过一翻现场周围搜索,在田里找到了非常重要的证据--一把犯罪嫌疑人丢弃的刀。之后,****又和法医一起在殡仪馆对尸体进行检查和解剖,此时已经响起了新年的钟声。在勘查工作完成后,****还不能休息,他又马不停蹄地赶到柳市镇,和侦查人员一起分析案情,为下一步侦查破案提出意见,指明方向,一直到了正月初一的早晨6点多才赶回家里休息。

(三)带病坚持工作,表现出对工作的无比热爱。

****在上海做完手术后,医生建议他调离现在的工作岗位,并且要在家至少休息二个月身体才能完全康复。但是****怎么舍得离开自己工作了二十年的痕检岗位,12月31日他出院后只在家里休息了三天,就又投入到紧张的工作中。由于当时****市公安局信息化建设刚刚起步,有大量的工作要做,而且中队里又极缺人手,于是****放弃休息,向领导要求回来工作,1月3日,他撑着还很虚弱的身体,连续二个月,通过调研、整理资料先后创建刑侦信息智能网中的《发破案分析》、《串并案信息》、《刑事技术》、《信息指纹》、《防范建议》等平台,为加快****刑侦信息化建设做出突出贡献。

正当领导准备让****休息的时候,2月7日中午12点多,北白象镇发生一起杀人案件,一名妇女被杀死在南菜场路40号门口。****同志知道后,他怕新同志对杀人案件的现场勘查经验不足,于是又向领导要求前往北白象镇勘查现场。侦查人员很快发现了犯罪嫌疑人,当日下午,嫌疑人支某拒捕被民警当场击毙。虽然犯罪嫌疑人死了,但是****还是非常仔细地提取现场痕迹物证进行化验,完善支某作案的证据体系,一直忙到了晚上十点钟。正当****做完最后的工作刚回到家,柳市镇又发生了一起抢劫杀人案件,一名****女被杀死在一间洗头店里。****同志还没来得及休息一下,又马上和同事一起赶往案发现场。现场一片混乱,到处是血迹,****分析认为犯罪嫌疑人肯定在作案过程中受了伤,果然他在现场外发现滴状血迹,但是血迹一直断断续续滴到五十米外的公路上就没了,所有侦查人员及技术人员在周围搜寻了半个小时也没能发现新的血迹,就在大家心灰意冷时,****坚信附近还会有新的血迹,于是他凭着手电筒微弱的光线在血迹消失的地方几十米范围内一点一点的搜寻,功夫不负有心人,新的血迹终于被他找到,从而侦查人员顺着血迹找到犯罪嫌疑人的落脚点,虽然嫌疑人已逃离了,但是嫌疑人的身份已经查明,为案件的侦破起到了关键作用。

二、对工作的勤于钻研,使他掌握了过硬的业务技能。

(一)勤于学习,精通业务。

****同志是****市公安局刑事技术权威人士,他从事刑事技术工作二十多年,这在整个温州市公安系统也是绝无仅有的,他的业务水平在全局更首屈一指,甚至在温州市也有一定的影响。尽管如此,****同志还是非常谦虚,从不在任何人面前摆架子,他认为每个人都应该活到老学到老,从事技术的人更应该如此,毕竟社会在进步,科技也在日新月异地发展。

1992年,****同志参加了公安部疑难指纹检验培训班,使其在指纹处理方面得到很大进步;1997年他又参加中国刑警学院痕迹检验大专专业证书班,学习一年时间,期间他在刑警学院第九届痕检经验交流会上《浅谈汗潜手印被水浸泡后的处理》,又在刑侦学术研讨会上《论侦查人员与技术人员的职能》,这两篇论文都得到了专家的高度评价,并颁发了证书。2002年,他通过总结自己的实际经验,推广交流,又在省级刊物上发表了《试论法医命案现场重建的方法和思路》、《以推进科技强侦为契机,切实加强刑事技术现代化、规范化建设》两篇论文,其中前一篇获得浙江省刑事科学技术学术交流会三等奖。

(二)理论与实际相结合,积累丰富的经验,成绩显著。

做为一名痕迹检验人员,****同志不仅掌握扎实的理论知识,而且在实际工作中处处积累经验,以丰富自己的理论知识。****市发生的几乎所有的凶杀案件及暴力性恶性案件的现场勘查和痕迹检验工作,都是由****同志牵头负责,其他单位平时碰到的一些疑难问题也总是会请教他,一般的案件也几乎没有能难住他的。2002年2月25日,柳市镇苏吕村发生一起杀人案件,一名道士被人杀死在苏吕公园的山上,现场遗留的痕迹物证非常少,****同志仔细勘查后,提取了一只旧的塑料桶,发现这条塑料桶上有不明显的指纹。要提取这种载体上的指纹,难度是非常大的,常规的方法是用"502"熏显,但是****知道这样做的话虽然可以提取这枚指纹,但是效果不明显,而且还容易破坏指纹,于是他以自己的经验,并通过反复实验后,发现"502"结合银粉刷显的效果非常好,最后他用这种方法提取了这枚不易提取的指纹。

(三)掌握科技破案,提高效率,硕果累累。

社会在进步,科技在发展,犯罪分子的作案手段也不断的翻新,做为刑事技术人员不能紧跟时代的步伐,就很难顺利完成当前复杂繁重的侦查破案任务。1999年底,****市公安局开始投入建设指纹远程自动比对系统,由于****同志经验丰富,这一重任就落在了他的肩上。****同志那时也是刚接触电脑,这个任务对他来说是一个全新的挑战,但是****同志凭着自己对公安业务的执着,他利用晚上和双休日时间学起了电脑,并认真参加温州市公安局刑侦支队的培训,很快就熟练掌握了这套系统的操作技能。刚开始,局里只配备了一台电脑,全市基层单位每天都有上百份犯罪嫌疑人的指纹送来,而****就每天坐在电脑前将这些指纹不厌其烦的输入指纹库。2000年,指纹远程比对系统终于发挥了作用,全市共有6枚犯罪现场遗留的指纹与指纹库中的指纹比对中,根据这个信息破获了20多起刑事案件,2001年,全市又有27枚指纹比对中,破获刑事案件80多起,这一套高科技系统已经在实际中的挥了重要作用。2002年,局里又增加了三台电脑,2002年全市比对中指纹82枚,破案230多起,2003年全市比对中指纹181枚,破案500多起。如今,从事指纹比对的同志又多了二名,所取得的成绩也一年比一年好,这些成绩的背后,凝聚着****同志多少心血。

(四)以老带新,培养了一批又一批的技术人才。

****同志是****市公安局刑侦技术中队的老前辈,这么多年以来,不管是警校新毕业的学生名分配到技术中队还是从其他单位调到技术中队从事痕迹检验工作的,无不从师****,现在技术中队的11名痕迹检验人员,就有9名是从他这里学出来的,其他警校来实习的和已调离痕检岗位的学生也有几十名。****对学生的要求非常严格,所以从他这里学出来的人都是独挡一面的技术人才。1998年,****市公安局实行刑侦改革,四大集镇成立刑侦中队,负责勘查本辖区内的刑事案件现场,刑侦中队的民警基本上没有勘查现场的经验,为了尽快使每个中队开展工作,熟悉业务,局领导让****到每个中队手把手的传授现场勘查基本知识,由于时间紧迫,****只得放弃晚上和双休日的休息时间去授课,在****的悉心教授下,四个中队五十多名民警很快就全部掌握技能,可以独立勘查一般案件的现场。

三、对案件的锲而不舍,使他始终做到恪尽职守。

(一)基础工作扎实,为派出所和刑侦中队破案和防范服务。

****同志在负责痕迹检验工作、指纹远程比对系统的同时,还管理着技术中队2000多份痕迹物证和4000多份档案材料,另外他还需全面掌握****市的刑事犯罪特点,每周在公安信息网上一期****市一周发(破)案分析,提出防范建议,同时还要根据犯罪的规律特点等进行串并案分析,为侦查部门深挖犯罪、扩大战果提供依据。2002年****同志共分析串并案件100串,617起,破获各类刑事案件42串,631起,占温州全市破案总数1860起的三分之一强。

(二)勇挑重担,对典型疑难案件,充分发扬锲而不舍的精神。

在平时工作中,****同志非常认真,一丝不苟,从不马虎,总是把最辛苦的工作抢过来让自己做,对一些疑难问题,也要彻底研究清楚才罢休,在他二十多年的工作中,时时能够体现他的这种工作作风。

2003年,公安部在全国范围内组织指纹破案大会战,温州市公安局指令各县市局在5月底以前必须做好相关的准备工作。其中难度最大的就是指纹分类工作,凶杀案件、其他恶性案件及盗窃案件等必须分门别类,并且每一份指纹都要建立文档,因为指纹远程比对系统中只存有指纹的条码,没有文档,所有的文档都要从新建立,其工作量是非常大的。由于中队警力不足,其他同事对这方面又不熟悉,****同志把这个重担向领导要了过来,他一个人负担起了指纹破案大会战的所有前期工作,从3月份到5月份,整整三个月的时间,他放弃所有双休日,并且每天晚上加班工作到10点钟,终于在规定时间内完成了3145枚指纹分类及文档建档工作。

2001年5月31日,柳市镇汽车站附近发现两桶装在编织袋里的可疑物品,并发出奇臭,****同志接到通知后马上赶往现场。这两只塑料桶用玻璃胶密封着,但还是向外散发出阵阵恶臭,其他人员都退出了十几米之外,而****同志强忍着,小心地打开玻璃胶,顿时一股奇臭冲天而起,十几米之外的人都几乎忍不住要呕吐。****同志马上控制住自己,检查桶里面的东西,发现是一块块已经腐烂的人的尸块,很明显这是一起杀人分尸案件。为了分析犯罪分子的作案特点、作案工具以及刻画犯罪分子的个体特征,****同志在殡仪馆里对着这些发出恶臭的尸块和塑料桶研究了两天两夜,终于获得了十分有价值的证据。

四、对名利的淡泊,是使他对痕迹检验工作依然执着。

痕迹检验论文范文第2篇

关键词:毕业论文;选题;质量评价体系;论文写作课程;保障措施

毕业论文写作是本科教育的最后一个环节,主要是考查学生运用所学专业知识分析问题、解决问题的能力。作为一名高校教师,笔者每年都要指导经济类专业学生的毕业论文写作。但近几年来,毕业生的论文质量出现了明显下滑的问题。因此,本文试图分析经济类专业学生毕业论文质量下滑的主要原因,并提出相应的提高毕业论文质量的对策及保障措施。

一、经济类专业学生毕业论文质量下滑的主要表现

经济类专业学生毕业论文质量下滑主要表现在以下两个方面:第一,论点不新颖,抄袭痕迹明显。由于网络上各种现成的经济类论文、已有研究成果、文献资料非常多,很多学生就采取敷衍、应付的态度,一味复制粘贴已有的材料,将别人的成果据为己有,自然也就不能对所研究的问题阐述自己的观点,提出新颖、有创新的论点了。第二,论文格式不规范,结构不合理。从文献综述、外文翻译到论文中的摘要、目录、引言、结论和参考文献,大部分高校都有专门的格式要求和写作规范,但是大部分学生都对论文这些格式要求不甚清楚,以至于毕业论文的格式普遍存在不规范的现象。更重要的是,在写作过程中,一些学生的论文结构不合理、逻辑关系混乱,这都在很大程度上影响了毕业论文的质量。

二、经济类专业学生毕业论文质量下滑的主要原因

从笔者近十多年来的论文指导实践来看,经济类专业学生毕业论文质量下滑主要还是与选题、论文撰写方法、论文写作过程管理以及论文质量评价有关。

(一)选题不合理

选题是毕业论文撰写的第一环节,选题成功与否直接关系到论文写作能否顺利进行以及论文的质量。论文选题不合理主要表现为:第一,选题太大、太小或太老。比如,有的选题为“中国产业发展问题研究”,题目太大,只能泛泛而论,无法深入研究;有的选题为“××县农业产业结构问题研究”,题目又太小,数据资料的搜集会有一定的难度;有的选题过于陈旧,比如“中小企业融资难问题研究”,现成的文献资料非常多,学生就随便抄抄了事。第二,学生对选题不感兴趣。有些高校基本上都是采取指导老师命题、学生选题的方式来确定选题,学生对拿到手的选题没有兴趣,对论文写作自然没兴趣。

(二)学生没有掌握论文撰写方法与技巧

整个论文写作过程中,学生需要完成的内容主要包括文献综述、论文提纲、摘要、关键词、引言、正文、结论、参考文献等。学生在撰写毕业论文之前就应该了解这几个内容各自的涵义以及写作的方法。但从笔者的指导实践来看,绝大多数学生根本不了解这些内容,更不知道如何安排论文结构、如何撰写论文。因此,在指导论文期间,指导老师就不得不花费很大精力来讲解这些内容。

(三)论文指导与写作过程的管理制度流于形式或缺失

许多高校为加强论文质量管理制定了相应的管理制度,但在实践中执行起来不够严格,一些制度又处于缺失的状态。一是指导老师指导学生的数量、指导次数等规定执行不到位。为了保证论文的质量,高校一般都会明文限定每位老师指导学生的人数以及每周指导学生的次数。但由于近几年来学生人数多、老师人数相对较少,结果一些老师指导学生人数甚至超过了限制人数的一倍多。再者,指导老师由于还要承担繁重的教学、科研等任务,指导论文精力有限,不可避免地出现论文指导次数不达标的现象;二是约束制度缺失,毕业生对论文写作不认真、不重视。论文写作期间,正是学生忙于应聘、实习的时候,再加上学生总觉得指导老师和学校不会为难他们,论文写好写坏最终都能顺利通过,这就造成许多学生经常缺席论文指导,有些学生甚至只是在答辩前的半个月或一个星期内突击复制抄袭论文,其论文的质量自然很低。

(四)论文质量评价体系形同虚设

论文质量评价是检验论文合格与否的最后一关,但是一些高校的论文质量评价体系形同虚设:第一,学校只抓论文重复率。论文重复率由学校来组织检查,一般重复率不超过30%就算过关,准予进入论文评阅阶段;第二,评分比例失调。一般是由指导老师、评阅老师和答辩组共同评定论文的成绩,各部分成绩占有一定的规定比例。如某高校的经济类专业学生论文总评成绩中,指导老师评阅成绩占50%,评阅老师评阅成绩占20%,答辩组评阅成绩占30%。一般,只要指导老师评阅成绩高于90分,即便评阅老师和答辩组评30分,该学生论文也能及格。在这样的论文质量评价体系下,极易造成几个严重的问题:一是学生一味追求降低重复率,通过各种攻略来处理论文,结果论文中的句子、专业术语被改得一塌糊涂,严重影响了论文的质量;二是指导老师不想因论文成绩影响学生答辩甚至毕业,从而违心地给实际很差的论文评了高分;评阅老师又碍于情面和不想得罪同事的心理,从而也违心地评了及格分,答辩组也是这样。这样的评价体系,结果就使得一些质量很差的论文通过了评阅,并最终通过了答辩。

三、提高经济类专业学生毕业论文质量的对策及保障措施

综合以上分析,笔者认为应从以下几个方面来着手提高经济类专业学生毕业论文的质量。

(一)思想上要重视

从学校、院系到指导老师,要把毕业论文写作放到一个重要的位置上,对毕业生进行各种形式的宣传教育活动,强化学生对毕业论文写作重要性的认识,使学生从思想上端正态度,高度重视。

(二)让学生结合自己的兴趣点来选题

在选题问题上,笔者认为可以变被动选题为主动选题。一是专业课老师在授课时可以引导学生选择课程中感兴趣的问题进一步查阅资料,提前了解感兴趣的问题;二是学生在平时要广泛阅读专业书刊,关注理论与实践的前沿问题,及时发现感兴趣的问题;三是学生要经常参加社会实践及进行专业实习,了解所学专业中的实际问题;四是院系可以定期举办本专业专题讲座,向学生介绍当前热点问题,激发学生进一步研究的热情。这样,学生在大四时就可以根据平时积累的专业知识和兴趣点来进行主动选题了。

(三)适时开设论文写作课程

毕业论文撰写方法与技巧属于经济类专业学生的共性问题,笔者认为应该在选题之前给学生开设一门论文写作课程,通过集中授课让学生了解与论文写作相关的问题,比如文献综述的写法、文献资料的搜集渠道、毕业论文写作的基本流程和学校的各项相关制度规定;比如论文框架结构安排等等,强化学生对毕业论文撰写方法和技巧的认识。开设这样的课程,有利于指导老师在后期的论文指导过程中更多地关注每个学生论文中的具体个性问题,也有利于提高论文指导的效率,进而有利于提高学生论文的质量。

(四)完善毕业论文质量评价体系

第一,降低指导老师评阅成绩所占的比例。比如降到30%,这样可以降低由于指导老师评分过高使很差的论文过关的概率。第二,匿名评阅,并且增加同一篇论文的评阅老师数目。比如同一篇论文,由指导老师之外的另外5位老师对论文进行评阅,评分在60分以上的视为同意参加答辩。在这一环节,可以规定必须至少一半以上的评阅老师同意答辩,该生论文才能够进入答辩程序。第三,提高评阅老师评阅成绩所占比例。比如,将评阅老师的评分提高为40%。因为评阅环节评分人数最多,也是比较公正的一个环节,应该相应提高评阅成绩所占的比例。第四,所有评阅环节均在教务系统内匿名进行,论文的最终总评成绩由教务系统来自动生成。通过完善论文质量评价体系,既可以提高论文评阅的公平性和公正性,又可以尽量避免出现因怕得罪同事而违心打高分的现象,同时还可以倒逼指导老师和学生更加重视论文的指导和写作,从而提高论文的质量。

(五)管理部门应建立并完善相关的保障措施

为进一步保证毕业论文的质量,高校管理部门的相关保障措施也必须到位。第一,教务系统必须先进科学。比如,在评阅阶段,学生的姓名和专业班级信息、指导老师的信息等必须能够自动隐去,以保障论文评阅的客观性。再比如,教务系统必须能够自动生成学生论文的最终成绩,所有资料可以在线打印,并直接存档。第二,制定适当的奖惩制度。比如,在论文评阅阶段,对符合条件能够进入答辩环节的论文按数量和质量对指导老师进行物质奖励,同时也要对不能进入答辩环节的论文指导老师采取相应的惩罚措施,比如减少工作量等;对优秀论文的指导老师给予更有利的奖励。通过这样的奖惩制度来促使指导老师认真负责地指导论文写作。第三,严格论文指导中的过程管理。学校应安排专人严查学生每周参与论文指导的次数,一周一查,少于规定参与指导次数的,直接取消参加论文答辩的资格。第四,简化论文指导过程中的文件管理程序。一些院校制定了严格的过程文件管理程序,对包括开题报告、外文翻译、论文格式、导师评语、领导签字、院系盖章等在内的各种复杂的文件都制定了严格的要求。这样的管理,使师生们疲于按要求填写、修改各种文件,严重分散了指导老师和学生的时间和精力,不利于提高论文本身的质量。

参考文献:

[1]李南.指导教师视域下的经济类本科毕业论文分环节控制要点解析[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2014(2):95-101.

[2]张红云.本科生毕业论文质量的“硬伤”及其治理——基于经济类专业的一份调查[J].湖南农业大学学报(社会科学版),2008(4):79-80.

痕迹检验论文范文第3篇

【摘要】测谎技术是综合运用心理学(特别是心理学和生理心理学)、犯罪学、刑事侦察学、电子学及其他相关学科的成果,通过编制题目测量由情绪刺激引发的人体变化,来判断人们心理变化的一门科学技术。本文从心理测谎技术的由来开始,测谎仪如何测谎,测谎的心理学原理以及在中国的应用几个方面来介绍测谎的心理学原理与应用。

【关键词】测谎测谎仪心理学原理心理学应用

一、测谎由来

所谓测谎,就是对谎言的鉴别活动。“测谎”一词,是由“测谎仪”(LieDetector)而来;“测谎仪”的原文是Polygraph,直译为“多项记录仪”,是一种记录多项生理反应的仪器,可以在犯罪调查中用来协助侦讯,以了解受询问的嫌疑人的心理状况,从而判断其是否涉及刑案。由于真正的犯罪嫌疑人此时大都会否认涉案而说谎,故俗称为“测谎”。准确地讲,“测谎”不是测“谎言”本身,而是测心理所受刺激引起的生理参量的变化。因此,解释“测谎”或

“测谎技术”,我们认为其科学称谓应是心理测试技术。

二、测谎仪如何进行测谎

(一)测谎的三大前提

1.被测人必须自愿接受测试,除非涉及刑事案件,任何人不能强迫他人接受测谎,否则,即构成对人身权的侵犯;

2.专业人员专业性、司法公正性高;

3.鉴定结果只作为审查其他证据的辅助性手段,不能作为定案依据。

(二)哪些案件适合测谎

适合测试的有22种案件,比如:投毒、爆炸、杀人等,但像审理惯偷、系列抢劫等就不适应了,因为这样的人每次都重复同一种模式,即“动力定型了”,就好像刷牙一样,天天都做,心理痕迹不明显了,在测试中很难区分。

(三)如何使用测谎仪

1.测谎室的要求

(1)室温:不超过25℃;

(2)环境噪音:要求非常安静;

(3)环境温度:20℃至25℃,如有必要应安装空调;

(4)光照度:适宜,否则影响测试;

(5)通风:保证有足够的氧气;

(6)室内布置:整洁,墙壁上可悬挂证明测谎员资历的证明等;

(7)桌椅:最好是比较舒适的扶手软椅,供接受测试的嫌疑人坐,尽量不要用木凳。

2.题目的设置

(1)一次测试不超30分钟

每道题约25秒钟,即使50多道题,测试一次也超不过30分钟。心理学实验证明,人的注意力、记忆、认知等活动能保持30分钟,超过则会逐渐疲劳。

(2)尽量使用方言

南北方语言有很大差异,比如:“平时是穷得没钱花吗?”这对南方人很正常,不会引起波动,而北方人则不同,他认为是侮辱他,会很愤怒,会影响测谎效果。避免出现女性敏感的问题,比如对于强奸的问题,应该这样去问:“作案人是爬上床了吗?是站在地上吗?是扒衣服了吗?是没扒衣服吗?”此时图谱显示的就是真实心理痕迹的反映。

(3)所有人用同一套题

由于测试题指向的是心理事实而不是某一个嫌疑人,所以,所有的嫌疑人都用同一套试题,用一个标准来测试,这样,无辜者将会被排除,而真正的作案人会被找出来,而且,为了检验所出题目的客观性,一般先测办案民警再测嫌疑人。因为办案民警对案中情节都已熟知,所以在测试中对涉及的目标题都会无任何反应,以保证排除无辜而不会出错。

三、测谎的心理学原理。

测谎技术是一种心理测试技术。所谓的心理测试技术,是以生物电子学和心理学相结合,借助计算机手段完成的对人物心理的分析过程。从该项技术的原理上阐释,此项技术绝不是“测量被测人是否说谎”,也不是“测人说的话(或供词)是不是说谎。心理测试图谱评判的是被测人有无对违法犯罪事实的特殊事件的心理痕迹。按照心理学的理论,每个人在经历了某个特殊事件后,都会毫无例外地在心理上留下无法磨灭的印记。作案人在作案后随着时间的延续,心理会反复重现作案时的各种情景,琢磨自己可能留下的痕迹,甚至想不琢磨都无法克制。每当被别人提及发案现场的一些细节时,作案人的这种烙印就会因受到震撼而通过呼吸、脉搏和皮肤等各种生物反应暴露出来。现代科学证实,人在说谎时生理上的确发生着一些变化,有一些肉眼就可以观察到,如出现抓耳挠腮、腿脚抖动等一系列不自然的人体动作。还有一些生理变化是不易察觉的,如:(1)呼吸系统:呼吸速率和血容量异常,出现呼吸抑制和屏息;(2)循环系统:脉搏加快,血压升高,血输出量增加及成分变化,导致面部、颈部皮肤明显苍白或发红;(3)皮肤:皮下汗腺分泌增加,导致皮肤出汗,双眼之间或上嘴唇首先出汗,手指和手掌出汗尤其明显;(4)眼睛:瞳孔放大;(5)消化系统:胃收缩,消化液分泌异常,导致嘴、舌、唇干燥;(6)肌肉:肌肉紧张、颤抖,导致说话结巴。这些生理参量由于受植物神经系统支配,所以一般不受人的意识控制,而是自主的运动,在外界刺激下会出现一系列条件反射现象。

这一切都逃不过测谎仪的“眼睛”。这种细微的反应被测试仪器记录下来后,便汇集形成或者知情、或者参与的结论。正是基于这种原理,心理测试技术在测试嫌疑人时既允许回答“是”或“不是”,也允许受测人以沉默作为回答。

四、在中国的应用

关于“测谎”结果的法庭证据作用,我国过去一直认为“测谎是唯心的”而全盘否定,直到80年代公安部有关人员到日本考察后才认识到“测谎是有科学根据的”,决定在我国开展“测谎”工作。1981年,我国引进美制MARK-型测谎仪一台,至1985年先后在北京、沈阳、南昌等地办案6宗,准确率在90%左右,显示了“测谎”技术辅助预审工作的明显效果。1991年,公安部科技情报所和中国科学院自动化所组成的“测谎仪课题组”研制出“PG-1型心理测试仪”,并于同年6月开始试用。辽宁省公安机关据此侦破了几起只有嫌疑人而缺少物证的久拖未破的积案,其100%的排除无辜准确率、98%的认定准确率,连美国权威都惊叹说:“我们还没有做到!”从此,国产测谎仪名声大振。接着,公安部将此项目列入“八五”重点项目。“九五”期间,又被列入国家科技攻关项目。目前,已出PG-7型测谎仪,将测试参数增加到包括皮肤电阻、血压、脉搏、呼吸等。目前,中国使用测谎仪的单位已经超过100家。测谎仪在全国各级公安司法部门试用的几年时间内,已成功地辅助侦破了大批疑难案件。

有人提出:能否将测谎仪引入中国司法,对犯罪嫌疑人的心理测谎结果,作为证据直接使用?对这一观点,司法界的专家们认为:测谎仪虽然如此神通,但从我国目前的立法来看,测谎结论尚不能直接作为证据在法庭上使用。《中华人民共和国刑事诉讼法》第四十二条明文规定的七类法定证据,不包括测谎结论。原因在于:测谎技术及其结论的可靠程度(准确率)并不尽善尽美。目前在中国,由于测谎技术的引进、开发、研究和应用还处于发展的初始阶段,作为一种高新技术,在审判工作中的研究和应用还是极少触及的新领域。测谎结果还不能作为证据直接使用。

参考文献:

[1]彭新波.心理测谎技术的历史发展[J].零陵学院学报,2002.

[2]张二虎.关于测谎的心理学和伦理学的思考[J].山西高等学校社会科学学报,2005.

痕迹检验论文范文第4篇

论文摘要:当前,高校思想政治理论课考试存在着功能缺陷、内容缺乏创新、考试形式陈旧等问题,而考试环节设置错位、教师素质不高以及学生的功利主义应试目的是产生这些问题的主要原因。所以,这些问题只有从完善考试功能、拓展考试内容、创新考试形式等方面入手,才能有效得以解决。

一、高校思想政治理论课考试面临的困境

1.考试功能存在缺陷

第一,考试是知识导向而非能力导向。能力养成应该是高校培养学生的首要目标。现阶段,高校的思想政治理论课考试的内容和形式仅起到了知识学习导向的作用,远远没有达到促进学生能力培养的目标。第二,考试缺乏诊断性评价。由于受到学时、学习内容等因素的影响,高校思想政治理论课考试都安排在一个学期期末或一门课程结束时进行,也就是说考试都是总结性考试,而非诊断性考试。这既不利于教师根据考核结果及时调整教学内容和教学方法,也不利于发挥考试对学生学习的引导作用。第三,教学评价过分依赖单一的总结性考试,无疑强化了学生对考试的功利性认识和做法,从根本上背离了建立学生学习成绩评价体系的初衷。

2.考试内容缺乏创新

作为教学重要环节的考试应该以能力考核为主要目标。而实践中,思想政治理论课考试内容通常是以知识的考核为主要切入点,考试内容围绕课堂传授的知识点进行,其结果导致学生习惯于死记硬背书本以及老师拓展的部分知识。这种考试,对于老师而言,试卷分析科学合理就是完成教学工作;对于学生而言,考试及格就算完成学习任务。

3.考试形式过于陈旧

目前,高校思想政治课的考试几乎是原封不动地借用了中学应试教育的考试形式。一般是采用开卷和闭卷两种形式,试卷结构大体分为客观题和主观题两个方面的内容,题型模式一般是由选择、填空、名词解释、简答题、分析论述题等部分构成。

就高校思想政治理论课的考试形式而言,沿用传统的主客观题型作为主流模式,尽管花样不断翻新,但其考查的内容还是难以脱离对知识的考查,因为选择、填空、名词解释以及简答等题型的考查目的是应试者的识记能力,而即便是属于主观题的论述和分析类型,其考查目的也是应试者的识记和相关材料的组织能力。尽管部分高校在思想政治理论课的考试过程中部分采用了撰写小论文的形式,但由于资料、题目以及考试功能运用的局限,都还无法从真正意义上考查学生的提炼观点、收集资料、分析资料和论证观点的能力。

二、高校思想政治理论课考试存在问题的原因

1.考试环节设置错位

在学校教学过程中,任何一种考试都应该成为一个必不可少的环节,其促进与评价作用是设置考试的根本目的。而目前高校思想政治理论课考试难以发挥其促进和评价作用。

第一,考试定位出现偏差。高校因专业不同而各具特色,但有一点是共同的,那就是过分偏爱专业课,思想政治教育课被弱化的趋势日益明显。因此,思想政治理论课在任何高校都会出现一个尴尬的局面,即国家要求必须开设思想政治理论课,而具体到各学校都极其不情愿地把授课时间等资源分配给思想政治理论课。所以,无论从课程设置,还是具体到考试环节设置,都出现“缩水”和应付的现象便不难理解了。高校大都将思想政治理论课这门必修课的考试类型定为考查课,导致思想政治理论课的考试难以有效地利用与整合教学资源的局面一再出现第二,教育教学监控目标单一。由于思想政治理论课考试定位出现偏差,因而,在设置考试环节时便出现了过分突出考试的总结性功能的现象,即仅仅将课程考试的及格与否作为监控思想政治课教育教学的唯一目标。是否促进学生的行为规范养成,是否提升学生的职业道德素养,是否推动学生形成科学的世界观、价值观和人生观等,均不在教育教学监控的范围之内。由此,使思想政治理论课退化成为一门普通的基础文化课,与其所承载的任务与使命严重不符。

2.教师素质有待进一步提高

不可否认,落实和完善思想政治理论课考试的应有功能,与考试的直接组织和操作者的自身素质有着密不可分的关系。然而,并非所有从事思想政治理论课教学的教师都天然具有这方面的素质。客观而言,多数思想政治理论课的任课教师作为应试教育的“工具”,具有知识传授和考核的思维定式是必然的。因此,他们在考试内容和形式的设计方面不可避免的带有应试教育的痕迹,缺乏从考试环节培养高校学生实际操作能力的先进理念,还不能合理有效地设计和操控符合高校培养目标的考试模式。

3.学生的功利主义目的

突破现阶段高校思想政治理论课考试困境的一个重要方面,便是应重视学生考试动机的分析。作为应试者的学生,其参加考试的出发点也在较大程度上决定了考试的实际效用。现阶段,相当一部分高校的学生对待思想政治理论课抱有一种漠然的态度,这其中当然有思想政治理论课教学中存在的几对矛盾,即国家意识形态与个人需要的矛盾、社会本位与个人本位的矛盾、理论教学与经验支持的矛盾以及感性兴趣与理性思维的矛盾的问题,但这些问题的存在也仅仅是影响思想政治理论课考试效果的一个方面,而更为重要的是绝大多数高校学生对于思想政治理论课的考试普遍存在一种功利主义目的。由此决定了有些学生不是将考试作为检验自己学习效果、整合知识以及发挥自身创造性思维的机会,只是把思想政治理论课考试及格看做是顺利毕业的前提,当然考试过程中寻求“捷径”者也大有人在。古人云:“求乎上则得乎中,求乎中则得乎下。”由此不难想象功利主义思想指导下学生参加考试的结果了。

三、走出高校思想政治理论课考试困境的对策

1.更新观念,积极完善考试功能

高校的思想政治理论课的考试具有自身的特殊性,即其教学效果的检验不同于专业课具有“硬标准”,学习效果对个人的影响也只具有“隐性”意义。因此,高校思想政治理论课考试应该侧重于考试的诊断性、导向性功能,避免过分依赖于总结性功能。注重考试的导向性功能可以有效提高学生的学习兴趣,提升学习效率,使学生通过考试加深对思想政治理论课的认知程度,特别是提升运用理论对社会现实问题进行解释的能力;发挥考试的诊断性功能可以有效校正学生认知的偏差与错误,潜移默化地影响学生的行为规范、职业道德素养以及世界观、价值观和人生观等。

当然,完善考试功能不仅需要在师资素质提高方面能够制度化,而且还需要加大师资配备的密度以便任课教师能够通过考试及时发挥导向性作用;同时,教学资源对思想政治课还应适度倾斜,包括课时的增加、考试时间的设置都应灵活安排。

2.明确目的,深度拓展考试内容

高校思想政治理论课考试内容的拓展与创新成为决定考试改革的关键。只有调整思路,在考试内容方面进行积极探索,才能避免考试改革“换汤不换药”。

第一,思想政治理论课考试应服务于教育教学的全过程首先,应通过考试锻炼学生的实践能力,促进教学跳出课堂的局限性,使其更具有针对性、目的性和时效性。在教学中应理论联系实际,突出实践教学,突出学生的能力培养,切实发挥思想政治教育主渠道的作用。其次,从提高教师教学能力和学生学习能力出发,通过考试改革,使思想政治理论课教师能够深入学生、深入社会生活,引导学生用所学理论去解决和解释各种社会问题,学会做人、做事。再次,利用考试激励学生的求知欲和上进心,使学生关心发生在自己周围和身边的事情,积极参加各项活动,增强学生的自律意识,自觉养成良好的思想品德。

第二,理论考核重能力,实践考核重表现。考试内容应该能够反映学生对基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解决问题的能力,而不是课堂教学内容的简单重复。理论考核重能力,主要是指试卷中应增加案例和应用分析的题目,突出考查学生分析问题、解决问题的能力。实践考核重表现,主要是看学生每学年的主题实践活动的表现,结合平时表现及每学年所撰写的总结或论文质量,综合确定学生学年的实践成绩。

3.转换思路,努力创新考试形式

考试形式的改革,一方面是改变考试的组织形式,另一方面是变换试卷的命题形式。

首先,应该突破单一的笔试考查方式。对于高校思想政治理论课考试而言,笔试方式显然不能一律抛弃,但应该限制其使用的频率。尝试采用试卷、辩论、答辩和课题研究与论文、制作作品、特长或任务表演、情景测验等形式进行考查。这些考试形式的变换,一方面可以激发学生应试的兴趣,同时也能够调动学生学习的积极性,进而提高学生理解问题、分析问题和解决问题的能力,改变学生应考过程中“背书”的习惯。

其次,改革笔试考试的内容。在保留传统笔试形式的前提下,对其内容进行全面调整。一方面压缩客观题的比例,另一方面增加主观试题的含量。客观试题可以考查学生对基础知识的掌握情况,这部分试题不能轻言放弃,但必须限制其在试卷中的分值。同时,也可广泛采用分析题、开拓性试题和撰写小政论文的形式进行考查。其中分析型试题实际上可以考查学生的多方面能力,如分析问题的能力、逻辑思维能力、搜集处理信息的能力、对社会现实生活的关注能力等。而开拓型试题,可以通过设计组织活动,让学生提出对社会问题的解决思路与办法等,既考查了学生的基础知识,又富有创新理念,有利于培养开拓型人才。最后,小政论文型试题,这种形式实际上是借鉴了中国古代考试的精华,通过破题、立意、对策等环节,几乎可以全面考查学生的各方面的能力,如学生对知识的掌握牢固程度和知识的深度,搜集信息和处理信息的能力,文学素养、逻辑推理和观察力,创新能力和实践能力等。还可以通过命题或学生自己选题的方式撰写小政论文,以充分展示学生自己的个性和才华。

参考文献:

[1].进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,大力培养造就社会主义事业建没者和接班人[N].中国教育报,2005-01-19.

[2]孙文惠.“两课”考试方法改革的认识与实践[J].辽宁高职学报,2006(4).

痕迹检验论文范文第5篇

一、前期准备

1、2011年6月上旬网上《2011年秋季学期课程及参考教材目录》,各学习中心根据目录为学生订购教材。

2、2011年6月下旬教学部门根据拟定的《2011年季学期执行计划》聘请任课教师,落实教学任务。

二、选课安排

1、2011年7月10日前,学院为年秋学生完成毕业实习及毕业论文(设计)或毕业实习及毕业实习报告这门课程选课。

2、2011年8月1日开始,学生根据学生工作室中的教学计划课程资源网上自主学习。

3、2011年10月4日-10月10日,学习中心在远程教育管理平台(以下简称平台)分别为2010年春季、2010年秋季、2011年春学生完成第四学期、第三学期、第二学期选课任务。以及年秋学生前四学期未修和未及格课程选课任务。

4、新生注册截止时间为2011年9月20日。9月21-25日,学习中心在教学教务管理平台上为2011年秋季新生完成选课任务。

三、开学时间

2011年秋季学期老生开课时间为2011年8月1日,新生开课时间为2011年9月1日。

四、辅导及答疑

1、面授辅导由学习中心自行组织,开学初各学习中心应做好计划,在9月1日前聘请好辅导教师。

2、注册截止15日以内,各学习中心根据实际情况组织新生集中辅导,主要内容为远程教育模式介绍、远程教育学习方法指导、各项规章制度讲解等。

3、学习中心组织学生网上学习,动员学生积极参加答疑,学习过程中学院提供两种答疑形式解答学生疑难问题,即非实时答疑和实时答疑。非实时答疑:学生学习过程中,遇到疑难问题,可向教师邮箱发邮件,教师在一周内做出回答或者通过学院网站的课程论坛提出问题,由学习支持服务人员转给相关老师,问题后通过论坛公布。实时答疑:2011年11-12月,学院安排教师进行实时在线答疑,每次答疑时间和课程见《互动答疑安排》。

五、考核与考试各学习中心要加强对学生学习过程形成性考核,保证形成性考核成绩的真实有效。教学与学习支持部和学习中心(站点)管理办公室要加强对学生平时成绩的管理和形成性考核的督导、检查,加强考试过程的规范管理,加强对考查课程评定的检查。

1、期末考试时间:2011年12月24日-25

2、平时成绩录入平台时间:各学习中心要在期末考试前组织学生进行考前辅导,考试集中时收集学生作业,根据《形成性考核办法》评定平时成绩。学习中心将平时成绩录入平台时间为:2012年1月5日-2月15日。

3、考查课程成绩:期末考试前一周学院公布考查课程考核内容,学生独立完成,期末考试时集中上交学习中心。学习中心将学生考查课程期末考试成绩录入平台时间为:2012年1月5日-2月15日

4、成绩的录入与复查:2012年2月25日前学生成绩录入教学管理平台,成绩录入后,各中心要及时组织学生上网核查,如有疑问,自公布之日起的15日内集中提出复查申请,过期不予办理。

5、全国高校网络教育部分公共基础课统一考试时间:12月17日-20日(以通知为准)。学习中心应在考试前进行集中面授辅导,学院提供统考辅导材料。

6、各学习中心每年按照其本省或省学位外语考试时间组织本科学生参加学位外语考试。省学位外语考试,于2011年12月-2012年1月详见我院主页上公布的《关于做好2012年省成人学士学位外语考试的通知》

六、本科毕业论文(设计)本科毕业论文(设计)是继续教育人才培养的重要环节。毕业论文(设计)可以培养、提高学生运用所学知识去分析、解决实际问题的能力,是检验学生学习效果的重要手段。为了切实做好我校网络教育和成人教育的本科毕业论文(设计)工作,提高毕业论文(设计)质量,规范毕业论文(设计)过程管理,特制定本工作流程。网络教育毕业论文(设计)严格按此规范执行。毕业论文(设计)环节分为选题、撰写和答辩三个阶段。论文的选题及论文初、终稿的提交和所有评阅过程均通过我院远程教育教学与管理工作平台完成。

具体时间安排如下:

1、2011年6月27日至7月7日学习中心管理员上报指导教师信息模版。(只上报新增加的指导老师,所需表格在群共享里有)

2、2011年7月10日论文工作开始,10月30日论文评阅结束。(在此时间内各中心根据各自实际情况安排工作。工作顺序为:学习中心管理员给毕业生分配指导老师。指导老师出题,学生选题,学生上传初稿,指导教师上传指导合格的终稿。)

3、2011年11月1日至12月5日论文答辩及答辩成绩导入平台。

七、专科毕业实践

1、2011年7月2日至9月1日各学习中心下达专科毕业班的毕业实习、实践安排。

2、2011年10月30日前各学习中心收集毕业实习、实践报告及毕业生实习、实践鉴定表,并存档待查。

3、2011年11月30日前各学习中心通过远程教育教学与管理工作平台上传专科毕业实习、实践成绩(录入成绩的方式和考查课相同)。

八、毕业审核和学位申请

1、2011年10月30日前上报2011年春秋季本科毕业生的学位申请材料,逾期不予受理,10月份我院会在主页上挂出相关通知提出详细要求。

2、2011年12月10日前办理毕业申报手续,审核毕业资格。

九、教学过程资料的整理与归档教学过程资料是衡量教学工作执行情况、评价教学效果的重要痕迹,学院教学部门和各学习中心在工作中要真实、细致地做好记载,在学期结束时集中整理归档。成教函授教育:

一、按照远程与继续教育学院的教学计划,各函授站根据各自实际情况为2010年春、2011春入学学生拟定开课计划和课表,聘请任课教师,指导学生订购教材。并与9月15日前上报开课计划和课表。

二、根据各函授站实际情况和课表组织学生集中面授所有课程。其中部分专业(即与网络教育各学期的执行计划中相同的专业)由函授站安排任课教师按照远程教学管理平台上教学大纲和教案进行授课,网上学习资料作为学生自主学习的参考。

三、各函授站根据实际上课时间定期上报《教师聘请审批表》、《教学日历》、《考勤表》和原始记分册复印件等教学资料,各函授站定期检查收集学生作业。

四、各函授站每年按照其本省或省学位外语考试时间组织本科学生参加学位外语考试。省学位外语考试,详见我院主页学位管理栏中公布的《关于做好2012年省成人学士学位外语考试的通知》。

五、从2010年春学生开始,成人学生的成绩通过我院平台审核。各函授站必须按照《关于各函授站课程成绩导入教学与教务管理平台的通知》将课程成绩和论文成绩做成电子文档格式发给相关负责老师,由我院老师导入平台。

六、2011年10月30日前上报2011年春秋季本科毕业生的学位申请材料,逾期不予受理,10月份我院会在主页上挂出相关通知提出详细要求。

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