小升初复习计划范文第1篇

关键词：承上启下；数学能力；复习策略

一、承上启下，足够重视

在初中的三年时间中，二年级处在过渡阶段，在学生适应了第一年的学习之后，开始大量学习新知识的阶段。所以总体来说，二年级是承上启下的关键时期，对于学生来说也要引起足够的重视。在升入初二之前，学生应充分利用好假期时间复习初一学过的知识，尤其是重点知识，在进行了复习之后再去学习新的知识，便可以充满信心。哪怕是没有时间或没有复习的主动性，也可选择阅读新学期的数学教材，提前熟悉，做到心中有数。在升入二年级之后，学生也要重视新知识的学习，制定相应的学习计划，为自己设定新学期的目标。教师也应该以新的标准要求学生。首先，讲课的速度要有所提升。上文已经提及，初二与初一数学学习的最大区别在于知识的数量与难度的增加。因此，初二年级学生需要学习更多内容，教师不可能再像初一阶段讲得那么慢，否则进度就会减慢。那么，对于比较难的内容，老师讲解过后，还需要学生发挥主动性，去做大量练习，方能扎实记忆。第二，注重课堂效率。由于知识量的增加，教师会倾向于在课堂上尽可能地向学生传授更多的知识，相对于初一年级来说，教师更加注重学生在课堂上对知识的记忆与理解。学生也要配合好老师，注重提高课堂效率，而不是上课的时候自行学习其他内容，课后再去补老师上课讲过的内容，本末倒置，这样是非常不明智的。

二、注重培养学生能力

在数学这门学科中，能力的培养是非常重要的。老师在初中二年级教学的过程中，要着手培养学生的各项能力。在学生进行了一年的学习之后，知识量有所增加，也为能力的培养奠定了最初的基础。教师应该培养学生的如下几种能力。第一，逻辑思维能力。数学是一门充满逻辑链条与关系的学科，因而对于逻辑思维的要求也异常高。初中数学学习不同于小学数学学习，小学数学学习基本上是简单的逻辑运算，对能力的要求还比较低。而初中阶段的数学学习则经常需要学生调动逻辑思维能力，而且也有专门的思考题来帮助学生提升这一能力，因此，在初二阶段，教师要着手做好计划来逐渐引导并提升学生的逻辑思维能力。第二，运算准确的能力。严格来讲运算不能算作是一种能力，因为在数学的代数中绝大多数都是四则运算，而学生从小学开始就在学习四则运算，似乎对于初中的学生来说并不是难事。但是运算准确就毫无疑问是一种能力了。这不仅仅是简单运算的问题，而是反映出了学生对知识的驾驭能力以及细心仔细的程度，这是无法在短时间内培养成的，而是需要大量的训练，缺少训练或不认真对待练习则无法有效构建这种能力，所以在日常计算的过程中，学生应该重视计算能力的培养，不要单纯为了计算而计算，而是要以培养计算能力为目的去认真计算。

三、引导学生的复习策略

在初中阶段，一般在初三年级开始就进行系统性复习，而初二阶段需要学习的内容非常多，掌握得不扎实，那么，在初三总复习的时候就会比较吃力。所以教师应该引导学生，在初二阶段就着手进行适当复习，考虑到学生平日的任务量也比较重，所以建议教师每天或每两天带领学生一起回顾一个重要的知识点，而且针对该知识点进行适当练习，如此这般，到了初三学生进行总复习的时候便会有一定印象，再进行一轮复习、二轮复习的时候就可以牢牢记住，并且灵活地运用。最重要的是，利用初中二年级的比较短的一段时间内，引导学生根据自己的学习情况进而自行制定复习的策略。当然，在初三复习之前，学生制定复习计划都是有益的尝试，可以提高学生学习的自主性，还可以促进学生复习知识点。对知识的复习，越早越好，越系统越好，早进行系统性复习的最大好处就是提前熟悉，比别人早一步，不要小看这一步，在日后的继续复习中如果可以一如既往坚持则可以帮助学生遥遥领先与其他同学。

四、结论

总之，初中二年级数学教学应该在教师的正确理念下引导进行。要让学生认识到这个阶段的特殊性和承上启下的重要作用，以引起学生的高度重视。另外，还要注重学生各种数学能力的培养，这不仅对学生学习数学有益，对于学生日后的继续深入学习甚至是生活、工作都有重大意义。最后，还要在该时期及早引导学生去复习，以便于学生日后制定相应的复习计划，提前复习，赢在新的“起跑线”上。

参考文献：

小升初复习计划范文第2篇

2·健康目标：加强学生日常行为规范教育，重视师生课间活动开展，督促做好每天两操、两次眼保健操，指导学生科学用眼，力争近视率不上升。

3·文明素养：推行文明用语、微笑招呼，尊敬长辈友爱同学。讲究卫生，爱护财产，珍惜资源。

4·学习目标：不断探究因材施教课堂教学新举措，让不同层次学生学习快乐，学有所得，提高学习成绩。初一、初二全县统考或抽考力争高分第一名；初二生地会考力争株洲市全三名；初三中考力争株洲市名列前茅。

5·招生控流目标：小升初提前做好招生宣传，力争生源质量有提升；做好三个年级学生的控流措施，加强与家长的沟通交流，力争巩固率98%以上。

6·活动目标：调整假日兴趣班课务，满足学生需求；办好第三届“激扬青春、展示自我”文化艺术节。

1·强化岗位目标责任，进一步落实层级管理细则，实行严格的月量化考核，加强部门值日制度（做到值日记载清晰，及时处理当天问题，不能处理的，及时上报到学部）。

2·学生处做好安全预案及隐患排查工作，班级文化墙要有安全警示语，提醒学生绷紧安全弦（经常性网吧查询、通学生骑车安全、假日兴趣班每课点名查到）。

3·坚持定期学习制度，不断提升教师的业务水平。（1）各部门坚持例会制，做好阶段性总结与反思。（2）老师专业理论学习写体会或读后感（课标学习；坚持做中考题，了解中考命题走向，及时掌握学科信息；同行间加强结对帮扶指导）。教务处、教科室每月推出课改示范岗，引领老师们不断探究不同课型最佳课堂结构和模式，开展评选“最佳教案、最满意课堂、最有魅力老师”等活动，激发热情与积极性。

4·加强对初三课堂教学效率调研。整合优质教学资源，不断探究优生、偏科生、差异生成绩提升（探究课堂“复式”教学模式）的好方法、好举措；落实差异生一帮一、二帮一的帮扶活动，从思想动员到行动落实的细节检查到位，营造从学生到老师到家长，从课内到课外全方位的学环境。

5·充分发挥行政干部管理与学科领导示范作用。每人各领一个部门，提供能力展示平台，德勤能绩直接与绩效工资挂钩。

6·抓好学生会干部管理作用，压担子，给方法、勤指导，促成长。

二月份：1·学生开学，入学考试，举行开学典礼，英才奖学金发放。

2·假日兴趣班开办。

3·师生工作、学习目标设定，老师学科计划与各处室计划上交。

4·做好家长教学开放日（每月第三周周四日一整天）准备工作。

三月份：1·出好招生报，策划招生宣传，为小升初工作顺利展开垫好基础。

2·召开初三中考百日誓师大会，班级开始中考倒计时提示，初三年级组、学科组、班级出刊（各级制定好奋斗目标与措施）。

3·教务处安排初二、初三年级组准备数理化生学科竞赛前复习与指导。

4·教科室组织学部教学骨干老师到初三课堂复习课质量提升调研，学科组内组织听评课活动。

5·学科组内文化艺术节活动拉开序幕。

6·音体美特长生实力测试并指导。

7·学部召开好青年教师座谈会。

四月份：1·学科组推出示范课、观摩课，引领老师课改向深水区推进，班级小组建设加强指导。

2·初三学生心理健康讲座。

3·音乐学生到市区参加

“三独”比赛。

4·策划与高中学生的联谊活动。

5·“激扬青春、展示自我”文化艺术节成果展示。

6·做好初二生地会考情况分析及初三学生月考情况总结会，明白各自主攻学习任务。

五月份：1·新初一学生录取工作基本完成。

2·做好初三县统测情况分析，加强后期针对性专题讲练巩固。

3·加强初二学生生地考试的答题卡训练及学习效度提升指导。

4·召开好初三家长会，落实后期学生的分层教学与指导。

5·做好老师的续聘及新老师的招聘工作。

6·做好对老师们来期工作摸底统计。

7·初三课堂问题调研。

8·初三音体美特长生参加全县考试。

9·组织初三学生参加攸县教育局体育达标考试。

六月份：1·教务处、教科室完成好对新老师的考评工作。

2·教务处汇总好老师们各类教育教学数据资料统计。

3·学生处统计好年级组、

班主任教育教学管理（含音像）资料4·组织初二、初三学生参加生地会考、中考。

5·新老师招聘。

6·初三学生组织活动。

7·初一、二学生组织期末复习，班主任写好学生评语。

七月份：1·初三中考成绩揭晓，指导学生填写高中志愿。

2·举行初三学生毕业典礼和班级茶话会。

3·组织初一、二年级学生参加期末考试。

4·举行初一、二休学典礼，组织文明离校。

5·安排好师生暑假学习任务。

6·新老师招聘到位。

7·学部进行各级人员岗前培训。部署新学年工作。

八月份：1·新初一学生军训与入学教育安排同步进行。

2·学校进行老师培训。

小升初复习计划范文第3篇

关键词：初中英语；总复习；指导策略

1、前言

科学良好的复习指导，可令学生灵活掌握应试技巧，提升信心，有准备的应对考试。由此可见复习指导尤为重要。初中英语是一门重要的必修课，基于新课标的全面出台、教材内容的更新调整、中考命题思路的变更，令学生承受了较大的心理压力。他们为了提高成绩拼命努力，然而有些学生却始终无法达到良好的学习效果。为此，教师应充分了解学生心理，做好有效的英语总复习指导，令他们在良好辅助下学会系统的学习、全面的巩固、科学的归纳总结，进而通过潜移默化的训练提升应试技能。本文基于这一目标，展开了初中英语总复习指导策略的科学探讨，对提升英语教学水平、激发学生学习兴趣，有重要的实践意义。

2、全面制定初中英语总复习计划，开展英语学习探究活动

初中英语总复习指导面临着艰巨的重任，且时间紧迫，为有效提升复习效率，教师应依据班级学生学习水平、具体状况，科学定立切实可行的复习计划。其中应涵盖详细的时间安排、具体的复习内容、时间策略、目标要求等。同时应对部署计划履行周检查制度，并依据实践复习具体进度、各类影响因素作出适时调节、优化整改，确保总体复习计划的良好、全面、有效、合理。英语新课标中强调，应全面培养锻炼学生的观察能力、自主思维能力、记忆能力与丰富想象力，令其树立良好的创新意识精神。同时教师应引导学生全面明晰中西方存在的文化差异，进而有效扩充视野，提升爱国精神，树立正确的人生观，并为其今后的终身学习与持续发展打下坚实基础。为实现这一目标，教师应在课堂内外均有效积极的培养学生强化英语学习、自主探究，应由兴趣出发，令学生发自内心的愿意学习英语，形成用英语交流沟通的强烈欲望，教师则应在课堂之中为其创造充分锻炼、用英语表达的广泛机遇。例如可开展丰富的第二课堂活动，组织词汇竞赛、书法比赛各类丰富生动的学习活动。在西方节日之时，可组织学生开展庆祝节日活动，例如朗读会、英文节日歌曲欣赏会、英语晚会等。再者，教师应引导鼓励学生广泛参与各类校外英语交流互动活动，应依据学生的现实表现给予充分的鼓励肯定与正确的评价，令其为全面的英语总复习打下良好基础，提升学习兴趣。

3、精讲精练，激发学生复习兴趣

英语课程标准规定，对学生展开学习效果评价应基于良好的课程目标与级别要求，参照学校状况，编制规范的考试要求。应锻炼学生学会综合运用语言，实现学以致用与举一反三的良好目标。教师应通过读、说、听、写等多环节训练，令学生掌握教材之中包含的习惯用语、各类丰富词汇、语法句型等核心知识，并学会自主总结与全面归纳。教师则应通过精讲精练、严谨治学，侧重教材基础内容知识及基本实践技能展开全面的总复习指导，令学生快速、准确的应对考试之中呈现的各类问题。基于该类复习模式，可令英语学习知识难度有效下降，令其全面直观的接触知识、掌握知识，提升实践技能。精讲训练中，教会应采用系统语言，引入智力发展方式，适度引导，不应主次、轻重不分的一股脑灌输，应通过对教材内容的有效提炼，辅助学生对所学英语知识展开归纳分类，并将各类分散的元点知识有效集成，形成系统化、清晰化、条理性、网络化的原理内容，应突出难点内容、重点环节，采用精炼语言传授，令学生清晰明确，提升复习训练综合效率。另外，教师应引导学生基于复习状态进行良好的课文预习，应依据自身理解结合课文内容，为学生制作相契合的教学课件以及优质教学工具，提升其复习英语的实践兴趣。图文并茂、信息丰富、生动形象的教学课件可激发学生复习英语的浓厚兴趣，因此教师应借助多媒体手段实施良好的复习设计。

练习是巩固知识、优化学习水平的重要方式，同时也是教师接收反馈信息的良好途径。为此复习指导应边讲边练，将练习环节放在主置。教师应依据教学大纲与教材科学设计，由不同视角层面编制丰富类型练习题目，令教材内容形成良好的题目化效果，促进学生巩固知识技能，提升学习英语水平。练习的习题应体现巧妙性，方式应灵活多样，提升内容及形式的全面准确性，令学生通过不同习题练习掌握多样化学习方式。再者，教师应促进讲解与练习环节的有效结合，做到重点突出，引导学生全面明确命题角度，进而掌握解题思路，提升应试技巧与能力。最后的总复习阶段普遍以套题形式为主，然而每一节课之中，教师应将重点放于一个统一专题内容上。例如对于单词拼写练习题目中的词形、意义、性质的掌握、单选题练习、完形填空题词意辨别、语境分析训练等，应树立全面复习的科学目标，并应实施阶段性侧重训练，通过综合训练，有重点性的突破，进而优化复习训练效果。

4、丰富总复习训练模式，提升实践效率

英语复习课程实践方式应丰富多样，不应一沉不变，应令学生持续体味新鲜之感，进而提升学习兴趣。为此教师应基于教材内容，创新实践模式，降低教学指导及内容规划的随意与盲目性。可引入丰富、充满趣味性的教学模式，对学生形成良好的驱动性，令其积极主动的参与至实践学习中。例如可引入小组和复习训练模式，依据学生不同学习等级水平，将其划分成若干复习小组，有效转变各类核心英语知识点为组内实践学习活动相关内容，并基于对话形式展现。各个小组成员均具有当组长的机会，进行组内的检查，并组织讨论活动、汇报复习，汇总结论。分组学习阶段中，可依据班级人数决定，一般以四人一组较为适宜，同时应注重学生学习水平层次的合理搭配，令其各尽所能，互帮互助，共同进步，激发各位学生复习训练积极性。具体流程为，首先为各个小组布置具体复习内容，而后令他们开展自主复习，接下来进入组内讨论阶段，对于经过一番讨论仍然无法解决的学习问题则由班级进行集体讨论。最终教师对复习训练中学生存在的共性问题进行讲解训练。该类模式可令学生通过互相启发、全面努力真正理解知识难点，深化思考，提升辨析技能，并活跃课堂氛围，达到良好的总复习指导效果。实践阶段中，教师不应吝惜鼓励，应令学生悉心的观察周围事物、主动挖掘生活之中各类有代表性的英语实例，进而通过全面收集、有效汇总变为己用。

5、选用适应性考试习题实施综合训练

综合训练为考察学生复习状况、适应考试能力的全面复习手段，其内容应由中考试题展开总体设计，应渗透听力、语音、英语词汇以及语法知识等的综合训练内容。例如听力适应性考试习题之中，应选择丰富的命题形式，令学生通过多样化的练习调动思维，提升听力学习水平。可设计看图听力、选择、判断、填空、回答问题等丰富习题形式，锻炼学生情景辨析、快速判别、语音语感、观察分析能力，通过模拟考试，提升学生复习训练兴趣，锻炼综合意识思维。令其在考试训练、综合讲评、模拟练习的往复循环模式中，最终巩固英语基础知识的全面掌握，并形成良好的总复习效果。

6、结语

总之，我们只有明晰初中英语总复习指导实践的科学重要性，制定良好的引导策略，才能全面优化总复习指导效率，令学生以良好的热情参与实践学习活动，提高应试技巧与综合能力水平。

参考文献

小升初复习计划范文第4篇

为做好2020年春季复学后的线下教学与线上教学的有效衔接，

进一步巩固线上教学成果，确保完成本学期教学任务，各部门要通力合作，努力做好线上线下教学衔接工作：

一、根据线上教学的内容，调整本学期的教学计划，与网课做好衔接。

在复课前，学校就组织教研组的老师相互交流研讨，制定学期计

划，初步完成本学期教学内容的梳理，明确教师分工，督促教师认真

备课。学校教导处根据线上所授的内容，调整本学期的教学计划，重

新制定教学进度，保障线上教学和复课后的教学内容不断档。

二、整合网上授课内容，改变一贯的按步就班的教学方式，对网

上已学内容进行巩固提升。

对于线上教学与本学期新课进行连贯性教学，在新课之前，安排

一定时间进行线上知识点的复习梳理，查漏补缺，夯实基础，让学生

在知识学习链上实现无缝衔接。

三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体，线上学习的效

果，不同学生效果各异，针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。

复课后对学生的线上学习成效进行摸底，目的是检查学生“延迟

开学”期间线上学习的状态和效果，了解学生学习的薄弱或疏漏环节,

以最快速度激发起学生线下学习的兴趣，调动学生学习的积极性。对

个性化问题，鼓励学生通过自主复习、反复练习、教师个别指导、检

测等方法，分析问题产生的原因，在老师与同学的帮助下逐步解决。

四、特殊时期，线下教学也要转变原有的教学方式，教师要关注

当前疫情发展的情况，尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康，

教育教学要充满人文关怀和心理辅导。

一再延退的开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯，当前,

教师亟待改变教学方式，充分挖掘本次疫情的课程资源，让学生尽快

把放飞的心收回来、把散漫的态度集中起来，以饱满的精神状态进入

学校课堂学习。

中小学线上线下教学衔接建议

针对小学，建议“线上教学”期间已经完成的作业不能要求学生

重新做一次，同时要对全体学生进行一次视力检查；针对初中，建议

根据学情做好集体补学和个体补学计划。

小学：全体学生进行一次视力检查

针对小学，建议要根据学校问卷的调查、学生作业状况、参与率、

学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校

线下与线上教学衔接方案。

针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的

学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经

完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。对全体学

生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。

建议提出，各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析

学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测

试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科

学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行

重讲。

初中：做好集体补学和个体补学

针对初中，建议对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以

准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，

并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教

学效果。

做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强

对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下,

提升教学效果。

针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学

习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果

不佳的学生情况，采取适当的跟进辅导措施。在线下教学的起始几周，教师教学适当放缓教学进度，并抽出时

间对线上学习进行针对性的查漏补缺。关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理

状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。在线下

教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针

对性的查漏补缺。

家长：控制学生使用电子产品时间

另外建议，家长要引导孩子合理调整作息时间；严格控制学生使

用电子产品的时间，防止或减少孩子对电子产品形成依赖；充分关注

小升初复习计划范文第5篇

【关键词】树立课标意识；合作学习；科学处理

复习是教学工作的常规环节，尤其是初中毕业班的复习教学。但在初中思想品德课学业考试的复习教学中，一些教师在九年级的第一学期就结束了新授课，复习课长达一个学期，但收效甚微，学生始终如坠云雾中，不知如何下笔，缺乏基本的解题意识和解题能力，整个复习陷入“高耗”、“低效”甚至“无效”的恶性循环。如何让思想品德复习课高效性起来呢？

1．始终树立课标意识

在初中思品专题复习的设计中，教师要始终树立课标意识，以课标为中心，这是搞好专题复习的指南。有了正确的方向，才谈得上复习的有效性。这就要求，要求作为思品教师根据课标，抓住教材中的核心概念，灵活地解读和演绎教材，在设计复习内容时，适当、适度地对教材内容进行删减和补充，做好“瘦身”和“添加营养”工程。要求思品教师要始终坚持“抓知识基础、重能力培养、规范解题方法、养成复查习惯”四位一体的复习目标，为有效复习制定正确的航向。

2．牢牢把握合作学习原则

2．1合作中夯实基础原则。基础知识是学生分析问题、解决问题的前提和理论来源。夯实基础要充分发挥学生主体作用。让学生在合作探究中将核心概念和基础知识学深、学透、学活，不留下基础知识的隐患。

比如，我在复习“犯罪、刑罚类”的知识时，设计了这样一道“陷阱”题：一天晚饭后，正在读小学的彤彤神秘地对爸爸说：“爸爸，您知道吗？我们班同学小军的哥哥为了玩游戏机抢了人家的钱，被法院逮捕了，检察院判了他管制和有期徒刑三年。他才15岁，还不是公民，就被判了刑，真可惜！”彤彤的这段话中有四处法律常识方面的错误，请你找出来，并简要说明理由。

这道题有四个“陷阱”，对应了教材中的四个基本知识点，学生很感兴趣，争先恐后地思考、合作、回答，教师再进行及时点拨，修正了对一些盲点知识的错误认识，效果非常好。

2．2在合作过程形成知识系统原则。初中思品复习课不是重复以往的知识，而是将过去所学的知识加以再现、巩固、提高、归纳，使之系统化、条理化，是一个温故而知新的过程。因此，在总复习时，教师应引导学生系统、全面地对所学知识加以归纳和重组，理清教材的脉络，把握知识之间的内在联系，构建知识网络和知识体系，从而增强复习的有效性。

比如在构建知识网络和知识体系时，让学生根据内容合作完成，通过动手加强印象，然后老师综合各自优点进行提升。有的同学以构建知识树或思维导图形式进行，有的以图表梳理归类。知识树或思维导图方式具有直观性，地呈现各知识要点之间的联系，用图来帮助记忆，让形成知识网络，学习、记忆过程变得更轻松、更有效。图表梳理归类方式整理、归纳教材中的知识体系具有直观、简约的对比性。教师可以根据各自特点，引导学生把各课、框、目的重点知识进行归纳、重组使之清晰化有利于更加高效的学习。

2．3合作中发展原则。在初三思品学业考试的专题复习中，教师要坚持学生合作中发展性原则，在强调基础的同时，关注学生能力的培养、规范的形成、习惯的养成、思维的拓展，凸现学生的主体地位，推动学生的持续发展。

2．3．1在编制训练题和讲解的过程中，教师抛出问题，充分发挥学生主体作用，让学生自己发掘的自己发散思维，锻炼迁移能力。然后教师根据学生情况，修正学生对某些问题的模糊认识，提升思维的深度、广度和跨度。

2．3．2在复习教学和练习讲评中，让学生在合作中学会审题、解题方法和解题技巧。根据学生讲解情况，老师引导学生不断反思、总结答题时的基本规范，强化规范意识，提高解题能力。

在复习过程中，经常让学生总结答题规律和技巧，相互交流，并形成口诀，指导学生的学习，比如，选择题解题方法口诀：一看二划三排除，做好标记不用愁；观点正确未必选，识别陷阱方无忧；材料观点要一致，反复检查争上游；背好基础是前提，熟悉书本好工夫。

2．3．3凸显学生主体地位。调动学生积极性可采用下面几种方法：第一，不仅教会学生答题，还要引导学生自己命题，自己做答案，并进行鼓励；第二，在练习讲评时，多让学生自己的讲解，发挥老师的讲评课的指导和激励功能；第三，结对帮辅，让学习好的学生指导学习有困难的学生。

2．3．4引导学习习惯。教师要引导学生养成良好的学习习惯，如：建立错题集、在教材上做好必要的笔记、多角度思考问题的习惯、做选择题时，注明不选其他选项的理由等等。

3．科学处理五个方面

3．1复习的“全与精”。第一，兼顾全面复习和重点复习的统一。教师要做好复体规划，既要全面复习，使学生扎实掌握“双基”，又要重点复习，精选复习内容。第二，不必进行题海战术。让教师下“题海”，学生上岸。作为初三思品教师，手中应占有大量的练习、专题资料，要下题海，进行比较、归类、重组，建立题库，但印发给学生的练习资料应尽可能少，要突出精华，要“以点带面”、“以精带全”，避免试题轰炸。

3．2复习的“冷与热”。教师在进行专题复习设计时，首先要突出年度热点话题，以此作为专题复习的背景和引擎；同时，不忘关注冷点和盲点，一些基础的重点知识，一些具有持久影响的长效话题，年年都应该关注。

3．3复习的“大与小”。复习要“有所为，有所不为”。要牢牢抓住本学科最核心、最基本的知识及其相互联系，如党的基本路线、一国两制的基本方针、基本国策与发展战略等等。学生只有准确掌握这些知识，在答题时才能做到论有所据，不至于出现方向性错误。

评讲要有针对性，不必题题都精讲，而是挑选答错率比较高的问题进行评讲和迁移。学生自己讲解答题原理，教师点拨，重塑学生的信心；切记不要把评讲课变成“批斗课”或“答案抄写课”，就题论题。只有如此，才能收到事半功倍的效果。

3．4复习的“新与旧”。在初中思品的复习设计中，教师要继承好“旧题”，如：每年中考题的精华题、一些复习资料中的“妙题”等等，教师不仅要继承好，还要利用好这些“旧题”，充分发挥“旧题”的“余热”。

4．实践中的几点反思

4．1在考试结束后，要指导学生对失败的考试进行正确、合理的归因，重塑学生的信心。

4．2要走出纯专题复习的误区。专题设计只是一个学生学习的平台，教师更要关注对本地区、我国、世界以及人类未来具有持久影响的长效话题。

4．3教师要提升答题规范和解题方法的地位。教师自己要重视方法、渗透方法、总结方法，还要引导学生去反思方法、发现方法、运用方法，在方法中增强信心，在方法中提升效果。