写大自然的作文范文第1篇

一、读中补写，丰富情节 

我在教学中就经常让学生进行“读一读，补一补”的活动，让他们在理解课文的基础上补充其中的某些情节，以此提高学生的读写能力。 

在学习《飞向月球》这篇课文的时候，我首先用课件给学生展示了登月的实况，并且让学生思索一下看见了这样激动人心的场景，心中想到了什么，在激发了学生的情感，将学生引入一定的情境之中，又让学生自主阅读课文，尝试说说文章中的哪些语句最打动自己。这篇文章中的很多部分，都可以用来让学生进行读写结合的练习，我会在授课的时候联系课文中的一些片段，让学生在阅读之后思索，看看要如何补写，丰富文章的情节。如展示阿姆斯特朗在登月时所说的话，让学生理解一下其中“一小步”和“一大步”分别指的是什么，让学生尝试补写，说一说阿姆斯特朗在说这句话的时候，心中的情感是怎样的，尝试进行心理描写。又如在读到文章中描写月球表面场景的句子后，提出问题：“月球如此荒凉，那么宇航员为什么又要登上月球呢，这对于人类来说，有什么好处呢？‘月球一定会成为我们人类的另一个家园’，要如何理解这句话？”我让学生思索这一系列问题，并且尝试补写“未来的月球”，展开自己的想象。 

在阅读的过程中针对文本中某些留白的部分进行补写，这不仅可以看到学生是否理解了文章的深意，更有助于提高学生的写作能力，体现了读写综合的教学效果。 

二、读中仿写，揣摩神韵 

阅读和写作之间是有着密切关系的，我在教学中让学生先通过阅读来吸收他人写作的先进经验，然后揣摩其深意，写出自己的观点，这样可以有助于学生提高自己的阅读和写作水平。 

在学习《大自然的文字》这篇课文时，我就让学生尝试揣摩文章是如何描写大自然的，然后尝试观察、了解并探索大自然，仿造课文写出自己的文章。我告诉学生：“在日常生活中，大家是不是也会遇到各种自然现象，这些自然现象预示着不同的天气变化，例如：如果蜻蜓飞得靠近地面，那就说明天要下雨了。另外，还有很多谚语、民间俗语等，都是和天气变化有关的，这些都是劳动人民在观察大自然的过程中总结出来的。大家可以通过各种方法收集一下相关的内容，进行小组交流，看看谁能够发现更多大自然的秘密。”在这个基础上，我向学生提出了仿写要求，要求学生参考课文，选择一种“大自然的文字”来进行描写，看看谁写得最好，谁能够最充分地展现大自然的奥秘。这就吸引了学生的注意力，有很多学生展开了想象，写出了不错的文章，如有学生从自己的一个琥珀挂件说起，描写了琥珀的形成。学生们都把握住了课文的精髓，写出了神韵。 

一些阅读材料其实可以充作写作的范例，让学生在揣摩其意蕴的同时激发写作灵感，尝试在模仿的基础上进行写作，让学生有所发挥创造，写出自己的真情实感。 

三、读中续写，无限创意 

在实际教学中，很多学生的写作内容普遍呈现“假大空”的现象，语言匮乏，甚至还产生了厌恶写作的现象。为了改变这种情况，我专注把握文章的“语文味”，让学生在阅读中发现其中趣味所在，并激发起灵感，让学生进行续写，激发他们的创意。 

在学习了《负荆请罪》这篇课文之后，为了让学生更好地理解蔺相如为了国家不计较私人恩怨的精神，蔺相如知错就改的精神，我首先通过一系列的问题促进学生进一步思索文章的内容，理清文章线索，如：“‘负荆请罪’是什么意思？是谁要向谁请罪，为什么要请罪，结果如何？”经过了自主阅读和小组讨论之后，学生们都能够很好地回答这几个问题，能够对文章有一个深入的了解。在这个基础上，我让学生尝试续写，给学生两个不同的选题，供学生自由选择，一是蔺相如和廉颇在和好之后，发生了一些什么事情，二是如果他们闹翻了的话，将会出现怎样的结果？学生们都展开了深入的思索，有的翻查史书，有的展开联想，大家都选择了自己感兴趣的题目钻研下去，抓住人物的性格来写，写出了一些有创意的作品，这样的练习大大地扩展了学生的思维。 

吕敬先曾主持“小学生语文能力整体发展的实验”，在试验中对学生进行全面进行了听说读写的教学实验，而我在教学中也采用读中续写的方法，发展学生的语文综合能力，激发学生的创意，提高他们的综合素质。   本文由WWw.dYlw.net提供，第一论 文 网专业和以及服务，欢迎光临dYLW.neT

写大自然的作文范文第2篇

【关键词】写作兴趣 体验 生活 素材

初中语文新课标要求：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”同时还强调“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求创意的表达。”要培养学生的写作兴趣，让学生有亲身经历，从生活中摄取素材，用事实说话，才能写出好的文章。

“兴趣是最好的老师。”学生怕写作文，就是对写作不敢兴趣。试想一下，一件很有兴趣的事，哪个不想去做？哪个又不愿意去做？要写好作文，就得使学生感兴趣，而写作兴趣的培养， 在于教师的诱导。因此，教师是学生写作兴趣的培养者﹑诱导者﹑激发者。

如何来激发学生的写作兴趣呢？

1.应多体验生活

文学创作来源于生活。生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。生活是提供写作兴趣的场所。可以说，不吃梨子就不知道梨子的滋味，不吃葡萄哪知道葡萄是酸，还是甜。只有历尽生活的艰辛，才能尝到酸﹑甜﹑苦﹑辣的滋味。有了生活的体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。

所以，在写作之前，我们可以让学生做一些亲身体验活动。让学生到大自然中去观察花草树木，鸟兽鱼虫，通过观察﹑分析﹑联想，挖掘出它更深层的含义。做这些实践活动，学生写作起来时一定会感兴趣的。也可让学生捡一片树叶，摘一朵小花，拾一颗石子 ，捧一把泥土等。观察它的形状和颜色，尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他们所见﹑所闻、所感写出来。像我们的写景状物的文章﹑游记﹑观察日记等等，都可以通过这种方式来完成，而写出 文章具有说服力，感情真挚，感受深刻。

纵观古今中外，哪一位名家的创作不是亲身体验生活的结果。没有司马迁走遍大江南北，对历史的考察，哪有宏骗巨著《史记》的问世；马克思亲身参加工人革命运动，哪有《资本论》的出现；没有高尔基的流浪生活，哪有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》的流传。可以说，体验生活是兴趣的需要，是写作兴趣的源泉。

2.要学生走出教室，走进大自然，寻找写作的原动力

自然是伟大的，自然是神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉，是我们写作的原动力。

写大自然的作文范文第3篇

人和动物有相同的一面，如吃、喝、拉、撒、睡、懦弱、贪婪、懒惰、任性等自然的一面；人和动物还有不同的一面，如主动、感恩、互助、勇敢、自制、勤奋、谦虚、自强、坚强、幽默、宽容、乐观、自觉、探索、创造、奉献等精神的一面。并且人的精神的一面，才是做人的最重要内容，是人的生活中的真正内容。所以说，做人就是作文，生活就是作文，只不过这时的“文”，已经不单纯是“文字、文章”，而是指一切有精神因素的认识、话语、情感、意志、旨趣、追求、智慧、信念等等。

为什么有的同学说，我写作文就没有写的内容？如果你把自己的生活过成了和动物一样的自然性生活，如吃、喝、拉、撒、睡、懦弱、贪婪、懒惰、狂妄、自卑、脆弱、呆板、狭隘、悲观、任性等，那你只能写些“吃起来好香啊、喝起来可口啊、我又买了一堆玩具啊、大人们都满足我啊”等等这样的事，仅仅是这样的事怎么能是好作文呢？可以说这连作文都不是，因为这里面没有任何精神的内容，而这又是你的生活缺乏了丰富的精神必然会造成的结果。所以说，能写好作文的前提、最大秘密，是你必须把你的生活过成精神丰富的生活，让你的生活充满了精神性的事件。

为什么有的同学说，精神我也写了，但我的作文为什么总没别的同学好？这就需要你再问一下自己，同样是生活中的精神，你的精神是主动的还是被动的？是积极的还是消极的？是自觉的还是模仿的？是创新的还是守旧的？是高远的还是狭小的？是大智慧的还是小聪明的？是精神旨趣的还是仅仅追求低级功利的？如果你给你自己的回答都是后一项，那你的作文当然不会、也不可能是好作文了。没有好作文的根本原因是你没有好的精神生活。好的精神生活应该是主动的生活、积极的生活、自觉的生活、创新的生活、高远追求的生活、大智慧处理局面的生活、精神灵活丰富多彩的生活、精神高贵高尚的生活。如果你有这样的好生活，这样的好生活变成文字话语进入你的作文中，它怎么能不会是好作文呢？

为什么有的同学说，好的生活与好的精神我也写了，但我的作文仍然不是那最顶尖的优秀作文。那这时我来告诉你纯粹属于写作的一个技巧。你要把你写作的内容从精神内容上或形式上分成两个方面，如先与后、外与内、表与里、下与上、轻与重、反与正、问与答等等，一般是先写次要的来引出主要的，先写自然的来引出精神的，先写否定的来引出肯定的，等等，这样你的写作就不会是直来直去，而是有铺垫、有过渡、有层次、有条理、有理有据等等。当然写作有许多技巧，这需要你通过读名著、背名段、大胆勤奋地练习等等，从实践中来掌握了。

写大自然的作文范文第4篇

写作是表达人们思想活动和认识的一种形式，是人们敞开心扉表达内心世界的桥梁，是语文教学中不可或缺的重要部分。但是，在小学语文教学中，常规的作文教学表现出不能调动学生的写作积极性，学生处于被动的地位，缺乏写作的兴趣等弊端，那么怎样才能调动积极性，激发并培养学生的写作兴趣呢、做好教学工作呢？

一、提起学生学习写作的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索和执着的追求。小学生天真烂漫，老师可以利用游戏激发学生的写作兴趣。作文课上的游戏教学，一般是把作文内容与学生喜闻乐见的游戏有机地结合在一起，用“动”的方法，让学生通过脑、口、手、脚的活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。运用先做游戏再让学生写作文的教学方法，能够激发学生的写作兴趣，解决学生在写作文时无话可说的问题。游戏前，教师要引导学生观察游戏的过程和其他学生的言行。游戏后，教师要组织学生说出游戏心得，并鼓励学生将游戏过程写成作文，在作文中交代其他学生的语言、动作、表情和自己在游戏中的感受等。教师带领学生做游戏，不仅使学生玩得兴高采烈，而且使学生写得轻松愉快。

二、引导学生观察生活，明确写作目标。

自然是人类生命的摇篮，而远离大自然的孩子的作文就缺乏生机和活力。适时带领学生走向大自然的怀抱，去采撷阳光，采撷雨露，采撷虫鸣蛙鼓，采撷鸟语花香。童心向往自然，在春天里，教师可以组织学生到郊外的田野，看返青的麦苗，看无名的野花，看归来的燕子，嗅泥土的气息。在生机勃勃的大自然中，那种真真切切的感受，是从心底油然而生的。大自然的绚丽多彩，给学生提供了丰富的写作材料，

生活是写作的源泉，但枯燥无味的生活是引不起学生的兴趣，富有情趣的生活则能引起学生的兴趣，儿童对直观形象的东西感兴趣。教师可以引导学生参加社会活动，学雷锋、学赖宁、抗灾捐款等活动，同时也启发学生睁开眼睛看社会，认识真、善和假、恶。如清洁工顶寒风清理积雪，大街上人们随地吐痰，乱扔果皮，机关中一些人混吃混喝……这些材料，学生可以加以运用，就成了日记中的内容，就能对作文感兴趣，写起作文来就随心应手，有话可说。

三、引导学生阅读，拓宽学生写作内容

学生掌握书面表达的能力需要经历一个长期积累的过程，这个过程是一个从量变到质变的过程。正如古人云：读书破万卷，下笔如有神。叶圣陶先生也曾说：多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。俗语也有：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“可见，“读”是学生提高语言运用能力的基础。

有些学生虽然积累了丰富的生活素材，却无法文从字顺地表达出来，这就是缺乏足够的阅读积累。为了让学生积累更多的语言材料，教师要充分发挥语文课本的功能，引导学生多读多背。当然，这是远远不够的。教师还可以通过建立班级图书角，让学生把自己一些课外书带到班上来，同学间互相借阅，以丰富学生的阅读材料。根据语文教材的要求，教师要鼓励学生节省零用钱去买必备的课外书，如《伊索寓言》《鲁滨逊漂流记》等，以开阔学生的眼界，积累一些间接经验和语言材料。

四、口头作文是写作的基础

写大自然的作文范文第5篇

还有一次我布置了一个作文题目，让同学们依题目写作文。可是过了一段时间后，还有一些同学没有动笔。我问他们：为什么不赶紧写作文？他们说：怕写不好，不知如何下笔……

怕，怕，怕……竟然有一些同学缺乏作文胆量。没有写作文的“胆量”，当然写不出作文，更写不出好作文。所以今天我想给害怕写作文的同学壮壮胆子。那么，应该从哪些方面壮大自己写作文的“胆量”呢？

一、大胆写下第一句话

作文有了题目，接下来就要起笔写具体内容了，可有的同学在开头写作文时往往表现得非常“胆小”，总是心有怯意地不敢写下“第一句话”。写不出“第一句话”，自然就没了下文，写作文的过程就会僵住。

为了能让作文有起头，你就需要壮起胆来勇敢地写下第一句话。比如有一位同学写作文的胆子小，遇到《童年趣事》这篇作文，硬是吓得不知道第一句话应该怎么写。我开导他：别总想着什么“规矩”，也别被所谓“好的开头是成功的一半”缚住手脚，不妨大胆、随意些——或者干脆就“稀里糊涂”地写下第一句，也总比“胆小如鼠”地不动笔要强些呀。

一听我让他壮起胆来“随意写”，他果然胆子大起来，写下了第一句话：“我努力回想在自己的童年里到底发生过什么趣事，想来想去，还真想出了一件特别有意思的事。”

你看，胆子大起来，作文就有了开端嘛。因为大胆地写下了这第一句话，所以这位同学觉得作文荒漠上出现了一小片绿洲。都看到绿洲了，所以他有更大的胆量写下去。接下来，思绪似乎打开封固已久的闸门，进入到良好的作文状态。

二、大胆写心里的话

学校以《老师，我想对你说》为题目组织了一次校园作文比赛。有位同学想参加比赛，但因为胆怯迟迟不敢动笔。其他同学陆续将作文交上了，可是这位胆怯的同学还没有写下一个字。

我问：想参加比赛，怎么没有完成参赛作文呢？

他似乎是有话要说，但又没有勇气说出来。于是我单独跟他谈，通过谈话，我弄明白了这位同学没有完成作文的原因：他心里有好多话想对老师说，但是不太敢把这些心里话当成作文写出来，因为他想写一写对老师的不满，比如作业布置得太多，有时候上课还会拖堂，弄得同学们连上厕所的时间都很紧张。

噢，怪不得这位同学的作文迟迟没有完成，原因是不敢在作文里写心里的“不满”呀。

我开导他：作文就是要写心里话，勇敢地写出自己心里所想的东西，作文才有真实的高度。心里话不是作文禁止的内容，而是可以放胆开写的精彩。

经我这么一说，这位同学放心了，于是他大胆地在作文里写出了对老师的不满，大胆地在作文中向老师提出了抗议和建议。结果怎么样——他这篇壮着胆子写心里话的作文，得了一等奖。

原来，在作文里写出自己的心里话，不但不会因为“胆大妄为”而受处罚，反而会因为“率真可爱”而得奖励呀。

三、大胆写符合自己个性的话

赵小芳是从乡下转到城里来的新同学。在她转到城里上学后的第一次作文课上，其他同学都开始依照题目写作文了，赵小芳却没有写。

我问：小芳同学，你怎么不赶紧写作文呀？

赵小芳说出了自己的顾虑：俺从乡下来，普通话说不好，写作文时也会出现“土话”，俺怕用这样的话写作文，大家会笑话俺。

赵小芳果然是满口的方言土语。但是我给赵小芳壮胆：作文中的方言土语并不会成为别人耻笑你的原因。你知道有位叫莫言的大作家吗？他就用自己的方言土语写小说，结果他的方言土语小说不但没有被人耻笑，反倒为他赢得了诺贝尔文学奖。所以说你不能把自己的方言土语当成写作文的包袱，反倒应该将其当成自己的秘密武器——“个性语言”来使用。有自己个性特色的作文会大受赞美的。