写课余生活的作文范文第1篇

虽然我们的课余生活各不相同，但都是丰富多彩的。课余生活简直就像个七彩泡泡，

全是精彩充实的故事。这次习作就让我们写写课余生活中的精彩故事吧。

【名师指津】

杨老师语：作文提纲法，可以让我们捋顺思路，轻轻松松写文章。下面杨老师就教你们如何列提纲。

第一 审题。“课余生活”即指发生在课外的任何事情。千万不要写跑题。

第二 选材。在众多材料中选择一件最有意义的事来写。

第三 构思文章结构。如构思开头，可直接点明你要写的业余生活；构思中间，可写课余生活的有趣之处；构思结尾，可点明课余生活对你的影响，以照应开头。

【学生习作1】

我的课余生活

广东省佛山市高明区荷城街道第一小学三年（2）班 刘亦然

每个人的课余生活都不同，有的人喜欢读书，有的人喜欢画画，还有的人喜欢踢足球。我最喜欢的课余生活就是玩电脑，点击一下图标，就可以找到我想看的内容了。（通过对别人课余生活的叙述，引出自己的课余生活，开篇点题）

我最喜欢的是QQ农场，如果有东西收的话，我就点一下那只金色的小手，再移到庄稼上，很快，它就会全部帮你收获完庄稼。

有时候玩厌了，就看看谁上线了，有人的话，我就和他聊个够，这样还交上了不少好朋友。在网上，我还能接收电子邮件。有时候我还会进入聊天室，和天南海北的小朋友谈天说地，畅所欲言。

有时，我会打开世界之窗，查找4399小游戏，或7K7K小游戏。下载软件，也可好玩了！我会把最棒的智力游戏下载下来，和网友们一起玩精彩的游戏，既充实了我的课余生活，也开发了我的智力。（用三段简洁的文字讲述了上网带给自己的乐趣）

但妈妈有一次对我说：“电脑虽然让我们能看通世界，但它毕竟是虚拟时空，而且长间对着电脑，眼睛不能休息，对身体是非常有害的。”（话锋一转，表明虽然上网能带来乐趣，但也要注意适度）

所以，我不能沉迷于网络游戏，并且我认为：一个人的精神世界是自己创造的，所以我要多去寻找一些多姿多彩的课余生活。（结尾对课余生活的意义做了升华——不要只上网，还要寻找更丰富、积极向上的课余生活）

【点评】

文章开门见山，直接引出主题，并且条理清晰地叙述了自己为什么喜爱上网这项课余生活，从中获得了什么乐趣，并且也能客观地看到这件事情的利弊。结尾处的转折升华，也表现了小作者的积极心态。

【学生习作2】

我的课余生活

文/某生

我的课余生活丰富多彩，喜欢打乒乓球、溜旱冰、唱歌、画漫画……它们就像天上的繁星，装点着我童年的美丽夜空。在我童年的夜空中，有一颗星最璀璨耀眼，那就是“空模制作”。 （第一段写我的课余生活丰富多彩，但其中最喜爱的是空模制作）

我是如何喜欢上“空模制作”的呢？那是一个鲜为人知的故事。在我四五岁时，有一次，我到外婆家玩，走着走着，忽然摔了一跤，便“哇哇”大哭起来。妈妈为了哄我，便用纸做了一架飞机送给我，我随手一飞，纸飞机从我手里腾空而起，转了一个弯，飞到妈妈面前。刚刚还是满脸泪水的我，顿时开心地笑了起来，于是缠着妈妈给我做了许多纸飞机……随着时间的飞逝，我长大了，便喜欢上了做“空模”。（第二段写我为什么喜爱空模制作）

课余时间，我便全身心地投入到“空模”制作中。在我的“小小制作间”里，有着许多制作空模的工具，裁纸刀、砂纸、胶水、充电器、螺旋桨……应有尽有。我每次都会把做好的飞机、火箭放在我的展台上，有空就拿来试飞、改装。（第三段写我是如何着迷于空模制作的）

写课余生活的作文范文第2篇

所谓“学生活动充分”：在教师的指导下，学生在充分占有时间的前提下进行学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的学习实践活动。就是课标所说的“让学生在大量、广泛的语文实践活动中逐步掌握运用语文的规律”，是课标的核心理念之一。

下面从教师教学的层面，从阅读教学设计的角度，探讨余老师“学生活动充分”的设计艺术。

一、“学生活动”充分，是课堂阅读教学设计的第一要义

学生活动充分，是语文课堂教学的高层次境界。这种境界能够表现出教师教学理念的时尚，同时又需要教师适应新的教学形式来形成熟练的教学技艺。根据“学生活动充分”的要求来进行教学思路的设计，可以真正体现课堂教学中学生的主体价值。

二、从“学生活动”的角度设计，是“板块式”教学思路设计的一个重要角度

由于“板块”的有机划分，其中必然有让学生充分地占有时间、充分地进行活动的板块，也就是说，有些“板块”是明确地归属于学生的活动的，这就在让学生成为学习主体的方面迈开了扎实的一步。

三、以“学生活动”代替提问，是阅读教学设计的一种创新策略

余老师的“主问题”设计常常基于学生的活动设计。

更妙的是余老师淡化提问，不进行提问又让学生活动起来。其方法在于：提要求，作示范，递“抓手”。

四、用诗意手法细化、美化“学生活动”，是阅读教学设计创新的有效方式

语文教师要十分讲求教学手法的运用，在教学的细节上一招一式，都要表现出自己是有素养的教师。细化学生的课堂学习活动，不仅从形式上艺术地组织起不同的活动细节，而且用巧妙有力的教学问题调动学生的积极思维，增加学生的课堂活动量，增加学生的实践机会。

1.创设“情境生动”的活动

“情境生动”指给课文的教学有意地贴切地假设一种教学的情景。它要求设置一定的情境，渲染一定的氛围，让学生在看来优雅而又真切的氛围中进行灵动的多种感官并用的语文学习活动。例如情节表演、配乐朗读、角色演读、身份假设、“场境”对话等等。但大体上不外乎两个类别：一类是用语言的描述来形成“情境”；一类是用实物的装饰来形成“情境”。

2.创设分层推进小步轻迈式朗读活动

3.创设精致热烈的说读活动

一句话说读，就是余老师创造的一种精致的说读活动，它引导同学们根据自己对课文的理解说上一句话，形成的众说纷纭的课堂交流氛围。如，一句话课文内容概括，一句话主要内容理解，一句话课中人物评说，一句话关键信息提取，一句话画面描绘，一句话收束课文，一句话展开想象，一句话学法介绍等等，都可以有机地进行运用。这个细节看起来好像只是“大家都来说句话”。实际上它是一种有效的个性化的课堂交流。

4.创设角度丰富的写读活动

写读，读读写写，写写读读，有读有写，读写结合。其形式丰富多彩，如给词写话、课文集美、信息提取、句式学用，段式学用、篇式仿写、生动译写、想象扩写、片断点评、诗联欣赏、课文概述、课文作文、艺术性概括、艺术性改写等。

下面是对课文《行道树》的“课中集美”读写活动设计：

写作活动的目的：集锦一批美句。请同学们将课中美句集为微型短文并激情诵读：

我们是一列树，立在城市的飞尘里。我们唯一的装饰，是一身抖不落的烟尘。这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不如在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负贡把光明迎来。或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

先课文集美，再诗意命名，是非常有审美意味非常有文学韵味的课堂读写活动。下面是《珍珠鸟》“课中集美，诗意命名”活动后的全新画面：

小鸟素描——

它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿，红嘴红脚，银灰色的眼睑，灰蓝色的毛，后背有着珍珠似的圆圆的白点；鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来，传出笛儿般又细又亮的叫声。

情意——

渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。

又如《蚊子和狮子》“替换一处，牵动全篇”活动，就是请同学们写一个句子替换文中最后一句话。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

只有再读课文，感受品味蚊子和狮子故事的寓意，才可能有如下的创作成果：

这个故事告诉我们：不要被一时的胜利冲昏头脑而得意忘形，自鸣得意的后面也许是灾难。

这个故事给我们以这样的警示：有了小小的成绩之后，不要飘飘然，否则有可能撞到意想不到的致命的网上。

故事启示我们，世上万物，各有长处与短处若扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强如果失去清醒的头脑，以自己的短处去较量别人的长处，就可能走向失败。

这则寓言告诉我们：发挥自己的优势针对对方的劣势就可能取胜，忽视自己的劣势不避对方的优势就可能失败。

蚊子打败狮子是一个偶然事件，但是其中存在着必然因素蚊子有胆量，有智慧蚊子落入蜘蛛网是一个偶然事件，但是其中也有必然因素蚊子的骄傲自满得意忘形这就是：智者胜，骄者败。

5.微型话题式品读活动。微型话题，是教师研读课文之后提炼出来的引领学生自主地合作地进行课文研读的小小话题：每一个话题都是一个“抓手”，都能让学生深深地进入文本，都要求学生在理解课文的基础上进行创造性的“再表达”。“设置话题”是一种教学策略，也是一种教学活动设计手法。如余老师执教的《七颗钻石》教学公开课的第二项训练：

余老师先提出“细品课文”总的“活动要求”：“根据下面的话题进行思考并表达自己的看法”，而后，通过PPT呈现“细品课文”的四个话题：

话题一：开头不写第一段不行吗？

话题二：故事不写小狗与过路人不行吗？

话题三：文中不写水罐的“变”不行吗？

话题四：结尾处不出现“七颗钻石”不行吗？

要求学生静默思考，任选话题准备发言。学生准备好之后，余先生要求他们先将自己的看法说给同桌听，再将见解说给大家听。在学生当众说答案（前三个话题）的过程中，余老师进行评价点拨，并借助PPT逐一出示自己拟就的“答案示例”。到了第四个话题的时候，则要求学生尝试直接用“八个字”予以归纳，评价点拨后再出示教者的答案示例。余老师微型话题的品味，细化了过程，美化了表达。

又如《我的叔叔于勒》微型话题设置：

①“于勒”的作用；②《我的叔叔于勒》中的若瑟夫；③小说中的“信”；④别具匠心的景物描写；⑤课文中的悬念；⑥谈对于勒的描法；⑦“吃牡蛎”赏析；⑧“变”中的“不变”；⑨《我的叔叔于勒》中的对比；⑩说说克拉丽丝；⑾说说菲利普；⑿不要忽视那句永不变更的话；⒀透过语言看人物的心理；⒁透过语言看人物的性格；⒂克拉丽丝语言赏析⒃课文中的“抑”“扬”；⒄从神情描写看人物的心理；⒅说说故事情节的戏剧性；⒆课文各个人物的特点素描；⒇课文主题浅析。

6.妙点揣摩式欣赏活动。就是引导学生对课文进行美点寻踪，进行妙点揣摩，进行妙要列举。有时候，这种实践活动是完全自由的，学生可以从自己喜欢的角度发表见解：有时候，这种实践活动则有着精确的要求，在这种要求下，活动的成果会显得特别精致。下面是余老师《云南的歌会》“精段品读”这一部分教学过程：

师：下面我们来细细地欣赏“在昆明乡下”这一段。

咱们一起来，合作探究一个“主问题”。

主问题：请同学们对这一段文字进行“美点欣赏”。

欣赏方法：两人为一组进行讨论，说说你们认为写得好的地方，写得美的地方，写得生动的地方。

师：应该说，这一段的每个句子都写得好，关键在于我们的理解与欣赏。

例子：每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。

这个句子写得好。“晨光熹微”写出了时间，“人家屋脊”写出了地方，“郭公郭公”写出了声音，“欢喜”和“坐”将鸟儿拟人化了。

（学生们活动，教师深入学生之中。）

（学生们发言，教师相机点评。）

（教师进行课中小结。）

师：同学们欣赏了这段文字的很多美点，我们也好像进入了文章的美好意境之中。现在老师将同学们的发言概括一下，让我们再一次地对这段文字进行赏析。

（教师根据学生的发言概括如下。）

①这段文字美在“有声有色”。花儿是那样的美丽，粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，鸟儿是那样的可爱，戴胜鸟叫个不停，云雀不住地唱歌，还有赶马女孩子的歌声在飘荡……

②这段文字美在“点面结合”。……

③这段文字美在“层次明晰”。……

④这段文字美在“详略有致”。……

⑤这段文字美在“烘云托月”。……

⑥这段文字美在“情境交融”。……

……

参考文献

写课余生活的作文范文第3篇

【关键词】初中语文；课外阅读；作用；教学过程

语文是我国教育教学工作的基础内容，学生从一上学就接触语文的学习，直到学业的完成，甚至一些人需要进行终身语文学习。但是有当前我国实施的是应试教育，学生为高分而学习，而且在前人的观点中和经验中，语文的学习方法就是要死记硬背。所以在语文教学过程中，很多人对课外阅读的重要性存在着严重的忽视。对于初中生的课外阅读方面，其情况从总体来看不容乐观。提高初中学生的课外阅读数量在目前来看具有很重要的作用。对于课外阅读的重要性，其体现在教学方面和学生自身方面，诸如提升学生整体的文学气质、拓宽学生的写作来源、丰富课堂内容等方面。此外，经常进行课外阅读，也可以增强与其他学科之间的连贯性，使得学生可以对各个学科的知识有横向的把握。本文旨在对初中语文教学中课外阅读的作用进行分析，希望教学相关从事者和学生能从中了解课外阅读的重要性，从中有所裨益。

一、初中语文教学过程中课外阅读存在的问题

课外阅读是一项长期的工作，在目前在教学过程中，课外阅读应用和初中学生的课外阅读数量存在着一些问题，诸如：

1.课外阅读的内容空洞、阅读量少

目前我国的教育模式是应试教育，学生在学习过程中带有很强的功利性。除此之外，在日常学习的过程中，为了保证学习的质量，教师和家长给初中学生布置很多的学习任务，学生完成这些学业任务需要花费很多的时间，剩余的课余时间较少。加之，课余时间学生常常被家长要求参加一些兴趣爱好的培养班，来养成一技之长而不重视传统教育的学习。此外，当今社会，手机、电脑等电子设备越来越普遍，一些学生则把剩余的课外时间花费在这写电子设备上面，导致本身就不多的课余时间更短，这种情况使学生的课外阅读严重减少减少。最后，一些学生的课余时间被一些武侠言情小说所占用，在平时很少主动买课外读物，买的课外读物中也大部分是学习辅导书或者习题册之类，而同语文息息相关的古典文学、散文等书籍，购买者却寥寥无几。

2.学生从事与学习有关的课外阅读的氛围缺乏

初中学生大多还未成年，对外界事物的分析和辨别能力不强，加之教师在课外阅读这一方面的监督和引导力度不够，学生抵御不良信息的能力较低，在课外阅读的积极性方面不够主动。而且现在市场上所畅销的小说等作品和网络上连载的文学作品，因为其符合中学生的兴趣心理，占据着市场的大部分比列，同时也占用了学生很多的课余时间。另一方面，家庭的氛围对学生的影响也很大。随着经济的发展和科技的进步，手机、电脑等新型电子设备逐渐普及，这些设备以其方便快捷的特点，逐渐在人们的日常生活中占据着越来越重要的地位。学生家长在家庭中，由于生活节奏快和新媒体设备的便利而过多使用这些设备，诸如经常上网、浏览手机等。这样环境下的学生，很容易受家长的影响而忽视对课外阅读的重视。除此之外，家长希望学生掌握一技之长，在课后时间重视特长的培养也占据了很多的课余时间。

二、初中语文教学中课外阅读的作用

1.课外阅读可以提升初中学生全方面的修养。

在日常的课堂学习中，由于上课时间和老师精力的有限，课堂所学的内容不可能全面，所以课外阅读可以丰富学生自身的知识。通过课外阅读也可以使学生对所学的语文文章有更为透彻的理解，体会作者的情感。再者，课外时间阅读一些传统经典文献，可以增强对中国传统文化的认同感和归属感。同时，也可以对国家的兴衰荣辱有更深刻的理解，从而提高自身的综合素质。通过一些传记类的阅读，可以对历史上一些著名人物的生平经历、品质态度有所了解，对自身也是一种熏陶。

2.初中语文教学中课外阅读的辅助作用

学生在课余时间进行课外阅读，可以增长见识，拓宽眼界，同样可以积累知识。在教学过程中插入课外阅读，提高学生学习的热情，活跃他们的思维，在积极学习过程中收获知识。同时，教师可以采用比较的方法，通过文章比较了解写作风格、手法等的差异，使学生收获知识，体会不同作者的细腻情感。在课堂上强调课外阅读的重要性，对课外阅读进行深入挖掘，可以提高学生的写作水平。写作是语文学习中非常重要的一部分内容，但在写作时，一些学生却不知从何写起、难以下笔。对于这种情况，其同学生平时的课外阅读积累有很大关系。丰富的课外阅读可以给学生的写作提供借鉴，而且还可以提供丰富的素材。诸如诗词类书籍的阅读，可以很好的运用到写作中去，成为一个点睛之笔。除此之外，教师可以针对一些文献、期刊等书籍所提出的观点培养学生独立思考的能力，增强学生大胆提出自己观点的勇气，这样有助于学生对事情形成自己的看法和见解，也可以帮助学生锻炼写作的条理性和合理性。

3、初中语文教学中课外阅读可以陶冶情操，形成正确的三观

初中学生正处于心灵激荡时期，是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。一本优秀的课外读物可能对学生的三观的形成产生巨大的影响。书中所记述优秀人物、励志事迹等都可能对处于迷茫期的初中生产生巨大的引ё饔茫激励着他们勇敢的面对生活中的艰难困苦，使其对未来生活积极乐观。除此之外，阅读诸如传统经典的著作，可以领略到古代先人们的聪明才智和处世之道，使其了解我国上下五千年的优秀的传统文化，不仅可以使学生的情操得到陶冶，也使学生的心灵得到洗涤。课外阅读可以激发学生的学习的兴趣，树立为美好生活而努力奋斗的目标。同时，从先人的文学作品中，也可以培养学生对待生活更加平和的态度，以及内心和精神世界的丰富。

三、结语

课外阅读在语文教学过程中的作用巨大，不仅可以陶冶洗涤内心，形成正确的三观，也可以增长见识，努力成为更积极向上的人。笔者对课外阅读在语文教学过程中的作用所做的分析，希望学生和教学工作者可以有所收获。

参考文献：

[1]吴娟明.论初中语文教学中课外阅读的重要性[J].中外交流，2017（6）.

[2]张芳菲.初中语文教学中课外阅读的重要性[J].文理导航旬刊，2016（12）.

写课余生活的作文范文第4篇

从问题情境出发引导学生探索是课程标准的一个基本要求。因此，在教学《租船》这一课时，我没有把余数除法作为新知识进行单纯讲授，而是由浅入深地组织学生探索和讨论三个问题，引导学生联系生活实际加以解决。如：我先出示情境图，先让学生说一说从图中看到了什么？引导学生充分关注“每只船限坐4人”“每只船每时3元”两条信息。然后提出“如果你遇到这样的问题，你打算怎样解决？”组织学生在小组内说一说自己的想法，试着列出算式，并计算出结果。并在小组讨论的基础上选代表在全班交流。当大家统一认识到至少要租6只船后，提出“你认为怎样分配合理？”组织学生用小棒摆出分配方案，鼓励学生各抒己见，只要合理就可以。最后组织学生讨论“试一试”中的问题。并在小组讨论的基础上，组织全班交流。通过这样三个学习活动，有利于培养学生的探索精神，发挥学生的主体性。只是教学中，应如何引导学生灵活运用所学的知识去解决生活中的实际问题，还是我要继续研究的问题。

租船教学反思（二）

《租船》这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”，根据《课程标准》的理念，本节课充分地体现数学与实际生活的密切联系。

“租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。在教这一课时，我是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，让学生通过这一课的学习以后能解决一些简单的实际问题。在教学时，我先演示课件图，让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。在个人思考的基础上，进行小组交流；你是怎样想的，如何列式，结合实际想一想，怎样回答问题。学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，部分学生都想21÷4＝5（条）……1（人），所以“至少要租5条船。”他们没有想到多出来的1人。还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。在理解 “最多”、“至少 ” 的意思时还存在一定的难度，不会写答。所以在上课 时 应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。本节课的不足是：学生在练习时探索的空间还不够，虽然学生在解决有余数的问题时大部分孩子基本上都已经会计算，但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对，在理解 “最多”、至少“的意思时还存在一定的难度，所以不会写答。所以老师在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。

租船教学反思（三）

《租船》这一课是北师大版数学二年级下册第一单元的内容，是让学生灵活运用余数的有关知识解决生活中的实际问题，发展学生的应用意识，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

在课的开始，我先让学生说说对春天的理解和体会，并在其中插入了“惊蛰”这个节气，增加学生对中国传统文化的认知，而后通过创设同学们郊游需要租船的情境来引出课题，并激发学生学习的兴趣。

写课余生活的作文范文第5篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-0056-01

“翻转课堂式教学模式”是一种全新的教学模式，指的是将课堂内外的时间调整、翻转，将学习的主动权从教师转移到学生身上。教师不占用过多课堂时间，学生需要在课后完成自主学习，通过看视频、听讲座、听播客、看电子书、利用网络与同学交流等进行自主学习。在小学语文高段写作教学中，教师运用“翻转课堂”的教学方法，能够让学生充分利用课余时间，在观看视频等活动中提高写作兴趣，优化写作思维，更好地进行创作。

一、多媒体入境，激发写作兴趣

心理学研究提出，孩提时代的兴趣爱好对人的一生有着深远的影响。教师在语文教学中要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象，发挥自己的创造力，学生一旦有了写作兴趣，就会由“要我写”变成“我要写”。当前多媒体教学使课堂教学借助现代化手段，实现声、形、色交融，有助于优化教学结构，创造出轻松愉悦的情境。在习作教学中，教师通过多媒体视频手段展现情境，让学生充分调动自己的情感，实现生活真实与艺术真实的融合统一，自主进行写作探究。学习了苏教版语文五年级上册《装满昆虫的衣袋》课文之后，教师可以让学生参考学过的课文描写自己喜欢的一种小动物，要抓住该动物的外形、动作两个方面的特征描写清楚。教师利用翻转课堂的教学模式，将课堂导写内容用多媒体视频展示出来，让学生在课余时间观看，并根据视频内容尝试搜集素材进行创作。在视频展示中，教师可以启发性地询问学生：“同学们，你们一定交了很多好朋友，有没有什么特殊的朋友呢？”视频展示花鸟鱼虫家禽等形象，这些可爱的动物形象深深吸引学生的注意力。随后，教师在视频展示中将写作要点告诉学生：“大家可以观察一种自己喜欢的动物，将自己观察到的写进作文中，注意着重描绘动物的特征，也可以采用对比的方法，还可以用上拟人、夸张等修辞手法。”教师将写作内容制作成视频，并将相关的课中导写要点合理地穿插在视频之中，有效激发学生在课余时间先学先写的兴趣，快速进入写作状态。

二、观读入境，优化写作思维

语文新课程标准提出，写作是学生认识世界、认识自我，并进行创造性表达的过程。由于受到年龄、经历所限，学生没有积累丰富的写作素材，没有能够充分地发挥想象力。对此，教师利用翻转课堂的模式，引导学生在课余时间多观看视频资料，阅读相关电子书，从而降低写作的难度，使得学生开阔眼界，通过阅读进入写作境界，优化写作思维。在写作游记时，有的学生感觉写作思路模糊，不知道该如何进行写作，教师可以将教材中与风景有关的文章通过视频展现出来，如在教学苏教版语文五年级上册《莫高窟》一课时，视频引导学生随着作者游览的足迹进行观赏，了解了在观察景物时可以采取两种不同的观察方法，一种是定点观察，一种是移动观察。最后，学生利用电子书等阅读名家创作的游记，参考所学内容分析这些游记采用了哪些观察方法。这样教学，学生对于如何写好游记形成完整而清晰的思路，创作出精彩的文章。

三、内化入情，丰富写作内涵

教育家陶西平说过，翻转课堂其实是生成课堂的一种全新的体现形式。教师在教学中要让学生通过观看视频引发感悟、启迪心灵，将自己在观看视频时的点滴感触转化为写作的主要题旨，这样能够内化入情，写作更加丰富多彩。如学习了苏教版语文五年级下册《爱如茉莉》一课时，教师可以让学生尝试自己制作视频，拍下父母关爱自己的点滴瞬间，并在课堂上进行交流、展示，学生观看视频，从中领悟到了父母对自己的情感。教师还可以将课文内容结合讲解用视频展现出来，让学生联想“父亲赶往医院那急匆匆的脚步”等感人的画面，再仔细观察生活，抓住人物动作和神态进行创作。学生通过观看视频，在头脑中形成思维简图，使得写作充满了情感，所写的作文更加丰满、厚实。