走进大自然作文范文第1篇

追着小鸟，走进密林，

追着小溪，走进深山，

追着蝴蝶，追着野花，

我们走进大自然。

让小锤去敲醒每一块山石，

让画笔去访问每一片花瓣，

高高举起洁白的昆虫网，

网住每一个季节的斑斓。

把自己变成大树吧，

去体验大地的宽厚；

把自己变成白云吧，

去感受蓝天的辽远。

只有将自己融进大自然，

才能懂得生活多么灿烂。

走进大自然，

热爱大自然，

等你从大自然归来，

你会悄悄告诉小伙伴：

什么是纯洁，

什么是美好，

走进大自然作文范文第2篇

追着小溪，走进深山，

追着蝴蝶，走进花丛，

我们融进大自然。

让小锤去敲醒每一块山石，

让画笔去访问每一片花瓣，

高高扬起我们的双臂，

去拥抱一个斑斓的春天。

把自己变成大树吧，

去体验大地的深沉；

把自己变成白云吧，

去感受蓝天的辽远。

只有将自己融进大自然，

才懂得生活多么灿烂。

走进大自然，

热爱大自然。

等你从大自然归来，

你会悄悄的告诉小伙伴：

什么是纯洁，

什么是美好，

什么是智慧，

走进大自然作文范文第3篇

关于走进大自然优秀六年级1

朝阳升起了，湖泊为她梳妆，新月升起了，群星与她为伴，知了歌唱了，小鸟为她吟歌

春天来了，“刷刷刷”春姑娘在弹着她的琴弦，弹出一首动听的音乐。“嘀答，嘀答”春雨“哗啦啦”地下了起来，雨点轻轻地在大地上跳舞。突然，小草冒出来了，花儿开放了，柳树发芽了。布谷鸟在“叽叽喳喳”的叫着，好像在唱一首让人陶醉的歌曲。燕子姐姐从南方飞回来了，在“瞅瞅”地叫着，好像在告诉大家春天来了。看见这一片充满生机的景象，我觉得世界太美丽了。

夏天到了，池塘里的青蛙正藏在荷花下“呱呱呱”的叫着、树上的蝉正在发着“知了”响亮的声音、还有花丛中的蜻蜓正停在菜园里歇息，院子里的狗热得吐了吐舌头，小鸡也热的耷拉着翅膀这一切仿佛都在演奏着夏天的赞歌。池子里的荷花妹妹在为它们伴奏，真是令人赞叹不已啊!忽然，“轰隆隆”一声雷电交加，啊!暴雨就要来了，仔细看着街道上人们都在着急的赶回家，真是多变的夏天啊!

一眨眼就来到了秋天，这是一个收获的季节。走进田间，只见一片丰收的景象，听到了充满了秋的声音，不信你听：“突突突突”这是稻田里的收割机声、“啪啪啪”那是农民伯伯摘玉米的响声，“哈哈哈哈”果园里时不时传来大人们的谈笑声、小孩的欢叫声，原来他们正在采摘桔子呢。大树上的落叶被风一吹又发出了“沙沙沙沙”的声音各种声音汇成一片，真不愧是丰收交响乐呢!

冬天到了，天气渐渐地凉了。人们都爱躲在家里烤火。可外面却是那样的寒冷，风力很大。路旁的大树被风刮得左摇右摆，不时发出“呜呜”的声音，不一会儿，天空就下起了小雨，还夹着雪子，“呯呯”的声音打在人们的雨伞上，这是在告诉我们下雪啦!

大自然的声音充实了世界，让整个世界充满了快乐。

关于走进大自然优秀六年级2

在我的眼中，有许许多多的景像，在大自然这个奇妙的世界里，有着无穷无碧的奥妙，等着我们去探险。在我眼中，我认为大自然里充满了生机勃勃;动物门欢乐的歌唱;跳舞。

夏天的晚上是热闹的，看：小动物们都杠着椅子去找好位子听演唱会，这个小型的演唱会是在荷叶盛开的池塘上举行的，演唱会开始拉，先是请去①号参赛者小青蛙，小青蛙走上着个小型的舞台上，手中正拿着一个吉他弹着优美的曲子呢!在我的眼中认为，大自然的夏天是这样过的。

春天的早晨是明媚的，人门的心是着急的，鸟儿的早晨是最快乐的，叽叽喳喳…………看鸟儿洪亮的声音是小学生们的闹钟，每天都定时的唱着歌谣。到了下午，鸟儿就落在电先杆上，在蓝天的映照下，鸟儿是多么象音符啊，为人门带来优美的歌声，让我们觉得不在寂寞，不在觉得劳累，我们都伴着鸟儿的叫声进到了梦境，鸟儿多么像一个催眠师啊!

秋天的丰收总是这么令人感到兴奋的，龙民伯伯的笑声透过了田野，秋天，蚂蚁成群结对的去寻找食物准备过东!

冬天的天起总是那么的寒冷，动物不像夏天一样开演唱会拉，而是在隐必的地方好好的睡回一次大觉，这样，荷塘的荷花都枯萎了，只有梅花不怕冬天，他们在着冷冷的天汽中盛开了一朵朵黄色的小花。它这种精神是多么的值得我门学习啊!

大自然的知识是多么有趣的，我眼中的`大自然是这样的，你呢?

关于走进大自然优秀六年级3

打开窗扉，阳光静静地走进来。窗外，那一片绿意，在心底缓缓蔓延。杏雨濡染的点点花红，春阳沐浴的丝丝碧纹，万物飘逸的层层葱翠。舞动的翅膀，划过蓝天，在春的梦想里幸福的织缀……

暖暖春晖，沐浴着翡青的草儿。它挺着嫩绿的身子随风摇拽，那么柔软，那么耀眼，似乎要把蓄积了一年的绿全部献出来。草儿们在窃窃私语，它们说：“我们是坚韧、顽强的小精灵。”大概野火烧不尽，春风吹又生就很好的应证了这句话吧!

春天最神圣华美的馈赠无疑是那姹紫嫣红的花儿。在这个花儿们争放斗艳的季节里，你是否愿意一睹迎春花迷人的风采?她分明是一位最可爱的小姑娘!下身着一件翡翠般、绿色丝绸般的裙子，上身穿的是金黄色的短衫。春风吹拂迎春的短衫，闪动着，大概天上那打着转儿，眨着眼睛的星星也不过如此吧!

清澈的秀水我没见过。我生长在美丽富饶的山城奉节，重庆。闲暇之时，这绿水飘摇的江水则成了我细细品味的佳茗，散发着醇香的气息。清晨，阳光透过朝霞那绚丽的色彩射到江面上，大概猴子们在水中捞的月亮也比不上这江面上的粼粼波光吧!

桃花灼灼，杨柳依依洋溢着柔情的美，高大的树则显示出刚健的美。此时的树已经散发出翠绿的光彩，虽没有夏日时的浓阴，但它似乎是柔情和刚健的合成体，绿溢满全身，大概这就是春意带给人的一种温暖吧!

漫步大自然，晓月闻风，开启心扉，诠释春的风流。

关于走进大自然优秀六年级4

大自然是伟大的，因为它孕育了万物，不要求人类做什么，但回报人类的却很多。

春天，早上人们起床的时候，它会射进屋子一束光，给人们带来温暖。再望望窗外，它带来无限的美景：迎春花吹了吹小喇叭，小草听到了，伸伸懒腰，从地下探出头来，朝着太阳努力生长。鸟儿听到了，从长久的睡眠中醒来，揉揉眼睛，开始新一天的生活。花儿听到了，绽开了笑脸，冲着路过的行人微笑。大树听到了，便努力长高，孕育出新的绿叶。看着人们赏花，它欣慰地笑了。

夏天，它来到大树的面前，催它努力生长。大树听到了，伸展叶子，撒下一片阴凉。大自然来到瓜地里，催促西瓜快点生长。西瓜听到了，长得又大又圆，让人们在炎热的夏天中尝到香甜的西瓜。看着人们在大树下吃着香甜可口的西瓜，它欣慰地笑了。

秋天，它惋惜的看着枯黄的叶子像一只只蝴蝶，在空中飞舞，然后落下。但它看到人们在“地毯”上跑来跑去，非常高兴，它又振作起来，来到田野里，催促庄稼快点生长。庄稼听到了，赶快努力生长。农民伯伯看到了，脸上露出了笑容，弯着腰，在田地里收割庄稼。看着丰收的景象，它欣慰的笑了。

冬天，它让松树、竹子不要枯萎，让它们来给人们挡雪。它让腊梅盛开，让人们在冬天也能看到美丽的花朵。它让雪花纷纷扬扬地落下来，堆积在地上。看着孩子们高兴地玩雪，它欣慰的笑了。

当人们赞美它的伟大时，当人们唱起为大自然写的赞歌时，它却躲到一旁，默默的催促植物生长。

大自然真伟大!它要求人的这样少，但回报人的却这样多!

关于走进大自然优秀六年级5

大自然是一个神奇的东西，他有的时候晴空万里，有的时候刮大风下大雨，大自然是人们不可以改变的，他是一个人类不可以控制的一个东西。

大自然是神奇的，大自然就会环境，我们人类可以破坏他们，我们不遵守大自然的规定，我们砍伐树木，猎杀动物，这些我们都违反了，所以才容易发洪水，树木可以加固徒弟的松软度，有了树木，我们就不会让洪水从走我们的家园。所以我要多种树。不要随意的砍伐树木，为了大家，为了自己的，为了我们子孙后代，让他们可以过上快乐幸福的生活。我们多种植一些树木，如果刮大风的话，树木也可以见大风的刮的速度。种树是一件非常的保护环境的一件事情。

我们还要节约用水用电，因为我们的生活是离不开他们的，水是我们最重要的一部分，我们离开了水是不能话的。用电，因为有的地方的用的点，还是污染空气的情况下制作成的。我们要想人类过上好日子，就要爱护大自然。

我们要少开一些车，因为汽车的尾气让我们每天在雾霾的天气中度过，我们要的生活是晴空万里，让我们生活更美好，我们要多骑一些我自行车，既环保，对身体的健康也有帮助，我们要在城市里面少骑一些私家车，多做一些公交车，这样我们的城市里面也不会不会很堵，我们也会少呼吸一些二氧化碳。让我们的生活更绿色，让我们的生活更健康，让我们的生活更加美丽。

走进大自然作文范文第4篇

关键词：自然语言处理；机器人导航；组块分析；条件随机场

中图分类号：TP242 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）10-0181-03

Abstract：Man-robot interaction by Chinese natural language is an efficient and convenient method for robot navigation. In this paper， we mainly study the natural language processing method for Chinese route language. Firstly 10 unstructured 3D environments for robot navigation tasks were built， and then the natural language navigation corpus was collected based on these robot navigation tasks. The most of corpus collectors are college students， in addition to some people with different age and career. Secondly the NLPIR Chinese word segmentation system was used for segmentation and tagging. Finally in order to extract the semantic information for robot navigation， nine basic blocks were defined， and the conditional random field （CRF） model was employed to achieve the data block automatic annotation. The experimental results show that the accuracy of this chunking method is higher， which laid the foundation for further extraction of semantic navigation.

Key words：natural language processing； robot navigation； chunking； conditional random field

1 概述

当移动机器人面对陌生环境的时候，可采用自然语言向其讲述行进路线，机器人通过理解自然语言，并在其指导下自动运行到目的地，这无疑是一种高效的导航方法。按照人类自然语言的指令进行自主导航的技术成为近年来机器人研究的核心之一，该技术不仅在工业，农业和军事中得到广泛应用，更在勘探，救援和机器人看护得到很好的应用，因含很高的实用价值，该技术受到世界的普遍关注。

本文主要针对汉语自然语言组块分析的处理方法进行研究，期望能够提高语义组块分析的准确率并对后续语义提取的准确率的提高有所帮助。

2 研究现状

在国外，基于自然语言处理的机器人问路导航方法已有初步研究。Marjorie Skubic[1]等人进行了室内路径自然语言处理的研究，他们首先收集了大量的路径自然语言语料，对语料进行词性标注和深度组块分析处理，最终在组块分析的基础上提取了特定的句法结构。通过参考-方向-目标（reference-direction-target，RDT）模型建立RDT链提取语义信息实现导航任务。

不同语言在空间词汇的语义关系划分上存在巨大差异，中文和英文自然语言处理方法也不同。国内汉语路径自然语言的研究相对较少，张秀龙等人[2] 提出一种基于组块分析的路径自然语言处理的方法。他们在特定的环境下收集了少量语料之后，对语料进行分词、名词实体识别和组块分析等一系列处理，再使用槽体填充的方法实现语义的提取，最后生成导航意向图。但是这种方法使用的语料数量较少，且用于搜集语料的基础环境中已经固定了路径，所以较难客观的评价该研究中所用语料的全面性与普遍性。

本文研究的主要内容为：1）路径自然语言语料库的获取；2）对语料的分词、组块处理。第三章主要阐述路径自然语言语料库的搭建方法及成果，介绍了语料的收集情况及对语料的初步分析处理；第四章主要阐述了对语料的分词、组块处理工作。针对上一章的分析自定义一些组块单元，然后对这些组块标注的准确性进行了实验检验。

3 路径自然语言语料库的建立

本文主要以基于统计的自然语言处理方法对语料进行处理。统计方法的最大特点就是可以摆脱规则的束缚，不需要专门的知识，通过大规模的学习即可获得较好的结果.但是目前没有专门的汉语路径自然语言语料库.张秀龙等的研究所搭建的语料库仅有214句，收集到的语料太少，影响了语料库的一般性。为了解决这个问题，本文搭建了一个大规模的汉语导航语料库。

3.1路径自然语言语料收集环境的建立

为了提供良好的语料收集平台，本文采用了“Webots for Nao”软件来搭建机器人导航的模拟环境。共搭建了10个非结构化的3D环境（包括7个室内环境，3个室外环境）用于语料收集。由于实物模型有限，又考虑到不同的家庭生活习惯不同，室内布局不同，所以将一些常用的家具做位置上的改变以改变室内的整体布局，并针对不同的环境对机器人下达不同的导航任务以确保我们将要获得的语料的全面性与普遍性。例如：

室内环境选取了实际生活中常见的家具等物品模型进行搭建，将机器人置于不同的初始位置，在每个环境下完成不同的任务，力求覆盖各种类型的家居任务来更全面的搜集自然语言；室外环境选取了灌木丛，油桶，垃圾桶，集装箱，石头等障碍物来模拟实际生活中机器人行走可能出现的障碍。

本文没有对机器人的行进路径作规定，其行进路径是自由可变的，可依据使用者的语言习惯及空间习惯而定，从而增加了我们语料的全面性与普遍性。

3.2路径自然语言语料的收集

本文以在校本科生为主体，辅以其他各年龄段的不同职业的社会人士共寻找了100位志愿者通过观看10个环境的视频和俯视图选择一条可以完成导航任务的路径并给出路径描述。一共收集到1000条语料。

以下为语料库中比较典型的语料：

1） 机器人向右走到门，进门后沿墙向右走到墙角附近的灯旁。

2） 机器人先向东走，发现卧室的门后向北走进入卧室，继续向北直走到床，找到床上的书。

3） 机器人直走到门，进门左转走到冰箱前。

4） 机器人向后转，沿着墙向左走，进门，沿着墙向右走，找到台灯。

5） 机器人直走至墙，绕过沿途障碍物，左转直行至门，右转穿过门继续前行至桌边。

4 语义组块处理方法

4.1路径自然语言语料的分词及词性标注处理

所谓分词，就是把一个句子按照其中词的含义进行切分[3]。本文使用目前国内分词准确率最高的NLPIR汉语分词系统对收集到的语料进行分词和词性标注处理，其分词精度达98.13%，词性标注精度达94.63%。

例句：机器人向左走到墙，然后直走到墙角，沿墙向右走到门，进门直走到凳子旁。

分词和词性标注结果：机器人/n 向/p 左/f 走/v 到/v 墙/n ，/wd 然后/c 直/d 走/v 到/v 墙角/n ，/wd 沿/p 墙/n 向/p 右/f 走/v 到/v 门/n ，/wd 进/vf 门/n 直/d 走/v 到/v 凳子/n 旁/f 。/wj

但是由于自然语言的随机性与随意性，造成利用该系统进行分词时部分标注出现错误，采用人工方法对所有分词及词性标注结果进行了检查，并将错误部分进行修改以保证后续工作的准确性。

例句：机器人右转直走到门。

NLPIR分词及标注结果：机器人 /n 右转直 /n_new 走 /v 到 /v 门 /n。

其中“右转直 /n_new”明显分词和词性标注出现了错误，修改为：“右 /f 转 /v 直 /d”。

4.2路径自然语言语义组块分析

组块分析是一种浅层句法分析，是词法分析和语义分析中间的桥梁。组块分析不要求得到完整的句法树，且可以减少句法分析准确率不高对语义角色标注结果的影响。

组块识别是一个序列标注的问题，本文选择了一种序列的表示法：IOB2。共有三种符号：B，I，O。这三种符号表示的意义是：

B 当前词是一个组块的开始。

I 当前词在一个组块内部。

O 当前词不在任意一个组块中。

张秀龙等人的研究中采用了语义组块的处理方法进行研究，他们在定义组块时，更多的是从词和词性出发定义了13个组块，且张秀龙等人的研究中涉及名词短语的组块误判率较高，而且有部分组块的识别率为0。为了避免这种情况，本文更多的是从语料本身的意思和其可以实现的功能出发来分析定义组块，从句子语义出发更有利于提取导航语义。经过分析收集到的语料，发现可以将一条复杂的语句根据其语义转化为众多简单的小语义块。通过对所有语料的分析，发现所有语义基本分为转换方向，转换空间，寻找目标，向目标行进四大部分，根据该特点并基于要保证既要覆盖所有语义又不能出现重复的现象的原则，本文定义了9个组块：

1）DT 方向转换，例如“机器人向左转”。

2）SC 空间转换，例如“进门直走”、“穿过门”。

3）MT 无参考向目标行进，例如“走到墙”。

4）FR 根据参考向目标前进，例如“直走到与右侧门平行”。

5）ST 直接寻找目标，例如“找到桌子”。

6）RT 根据参考寻找目标，例如“取茶几上的苹果”。

7）PR 介词参考，例如“沿着墙”。

8）PT 标点符号，例如“，”、“。”。

9）O 不属于任何组块，例如“继续”、“然后”。

基于上述组块进行了人工标注，下面是典型的标注结果：

4.3基于条件随机场的语义组块训练与测试

条件随机场（conditional random fields，简称CRF或CRFS）由Lafferty等人于2001年提出，是近几年自然语言处理领域常用的算法之一，具有表达长距离依赖性和交叠性特征的能力，能够较好地解决标注（分类）偏置等问题的优点。基于此，为了实现语义组块的自动标注，本文选取了CRF算法。

本文将一部分语料作为输入序列对CRF模型进行训练，CRF模型的训练采用 LBFSG方法， CRF++开源工具包实现了LBFSG参数估计办法。CRF将根据训练得到的概率值对测试语料进行自动标注，经过与人工标注的对比得到自动标注的准确率。

将标注好的语料库按照4：1的比例进行分配。80%的语料作为训练语料使用，余下的20%的语料作为测试语料使用。首先进行CRF的训练得到相应的训练模型，表2是使用CRF进行组块分析的输入语料；再用得到的训练模型对测试语料进行测试操作，并得到最后的结果如表3所示。

为了分析自动组块标注方法的性能，定义了以下性能指标：

下表即为使用crf进行组块分析的实验结果。

由表4和表5可见，组块分析的准确率，召回率，F1值都较张秀龙等人的研究结果有显著提高，虽然与张秀龙等人的组块划分方法不同，但能够说明本文划分的组块类型是合理的，基于CRF的自动组块标注方法是可行的。较高的组块标注准确率为下一步的语义角色标注打下了基础。

5 结论

本文主要研究了处理汉语路径自然语言的组块分析方法，为抽取导航语义进而完成导航工作奠定了基础。为了最终实现基于路径自然语言的机器人导航系统，本文首先为了获取大规模语料库利用“Webots for NAO”搭建了10个非结构化的3D模拟环境，针对每个环境提出了不同的导航任务，并基于此收集到了1000条非受限路径自然语言语料，搭建了导航语料库；在经过对语料进行分词与词性标注处理后，基于对语料的语义分析，定义了9种基本组块；经过人工标注和CRF训练之后，测试结果显示组块标注准确性有了较大的提高。实验结果表明本文定义的组块类型以及采用的组块标注方法具有较高的可行性，为接下来的导航语义提取奠定了良好的基础。

参考文献：

[1] Zhiyu Huo，Tatiana Alexenko，Marjorie Skubic. Using Spatial Language to Drive a Robot for an Indoor Environment Fetch Task[C]// 2014 IEEE/RSJ International Conference on Intelligent Robots and Systems （IROS2014） September 14-18，Chicago，IL，USA，2014.

[2] 张秀龙. 一种面向室内智能机器人导航的路径自然语言处理方法[J]. 自动化学报，2014（2）：1-51.

[3] 吴靓.基于自然语言理解的3D场景构造研究[D]. 汕头：汕头大学，2011.

[4] 蒋文明.面向中文文本的空间方位关系抽取方法研究[D].南京：南京师范大学，2010.

[5] 刘瑜，高勇，林报嘉，等.基于受限汉语的GIS路径重建研究[J].遥感学报，2004，8（4）：323-330

[6] 张雪英，闾国年.自然语言空间关系及其在GIS中的应用研究[J]. 地球信息科学，2007（6）：77-81.

[7] 张雪英，闾国年.自然语言空间关系及其在GIS中的应用研究[J]. 地球信息科学，2007（6）：77-81.

走进大自然作文范文第5篇

一、分角色朗读表演，再现创造故事情景

语文教学有着自身的特殊性，很多的教学内容具有较强的故事情境，有着较为生动的场面或者场景。要想真正理解课文内容，感知作品主题，获得情感教育和价值观培养，需要让学生进入具体的情境，获得最为直接的体验和感悟。传统的讲解和理论灌输学生对学生的影响有限，学生只能记住一些基本内容，不能真正领悟深刻内涵，更不能内化学生的素养，培养他们良好的心理品质和人格魅力。学习课文或者阅读文本，教师引导学生根据内容分角色朗读，或者扮演其中的角色进行表现再现情境，表演者能够深入课文，把握人物形象；其他同学也能够获得最为直观的感受，得到很好地的陶冶或者熏陶。如果实行分组轮回表演，让每一个人都有机会，也就让所有的学生都能够得到最好的锻炼，语文学习也就更加生动有趣，真正培养他们的能力和素养。例如，学习“窦娥冤”，传统的教学模式都是让学生阅读剧本，分析其中的人物形象，把握作品表现的主题，学生感到较为枯燥，也不能真正领悟作品的思想和艺术魅力。如果教师能够让学生分别扮演窦娥、蔡婆婆、张驴儿等，将其中的几折戏表现出来，学生非常感兴趣，学生根据自己的理解来表现其中人物，既是对人物的深入把握，又是以自己的方式重新塑造这一形象，表现故事情节，虽然不能唱，以表白的方式也能达到非常好的效果，学生也能受到感染。

二、深入自然大课堂，迈上社会大舞台

语文与自然和社会有着非常密切的关系，语文教学意在帮助学生更好地认识自然、认识社会、融入自然，适应社会。感知自然和人的关系，学会自然的生活；从社会中学到更多的知识，培养他们的社会适应能力。语文即生活，生活即语文，自然即课堂，社会即学校。语文与自然、社会如此密切的关系，要求语文学习必须联系社会现实，语文教学需要回归自然社会。新课程标准强调生活化教学，引导学生从课堂走向自然，从学校走向社会，将社会生活引入课堂。高中语文情景模拟教学最好的方式之一就是带领学生走进自然，走向社会，感悟生活，感悟人生。以语文教学为手段，引导学生向社会、自然学习，学会观察自然，适应社会，以此更好地拓展他们的视野，增加他们的体验，丰富他们的社会经验，帮助学生树立正确的生活观、人生观和价值观。例如，当代著名教育家李镇西在将课堂搬到了油菜地，带领学生走近大自然，感受大自然，让学生能够从自然中直接获得感受，从生活中获取感悟。又比如，诗歌教学是高中语文教学的重点，也是难点，尤其是景物描绘，不少学生的想象能力不强，感受能力较差，不能真正感知画面的特点，更不能够走进诗歌的意境，也就很难领悟诗歌景物画面和情感的关系。教师如果春天带领学生走进自然，在阳关明媚的日子，感知鲜花盛开，莺歌燕舞，姹紫嫣红的色彩和勃勃盎然的生机与活力。然后让去阅读杜甫的《江畔独步寻花》学生也就能够真正题为到诗歌中描绘的景物画面，也就能够真正领悟长期颠沛流离的杜甫找到安定居所后的心情。也就能够感知白居易《忆江南》中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗歌。

三、利用现代教育手段，创设直观模拟情景