渴望春天教案范文第1篇

音乐教育要以审美为核心是《音乐课程标准》的首要基本理念。与传统的音乐教学体系相比，新的《音乐课程标准》淡化了教学活动中知识传授过程，强调在音乐审美的过程中潜移默化地培育学生美好的情操、健全的人格。而音乐基础知识和基本技能的学习，是有机地渗透在音乐艺术的审美体验过程之中。但是，在当前音乐教学的改革热潮中，与这一理念相悖的现象还普遍存在，即使采用了新的形式和新的方法，由于受传统应试教学模式的影响，在实施音乐审美教学的过程中是“放而牵之，动而圈之”，不知不觉地显现出以教师为中心，以知识的掌握和积累为目标，过分强调知识系统，课堂教学改革出现了“穿新鞋走老路”的现象。

如何解决这一问题，课题组教师认为，构建“音乐课程标准”理念下的教学模式，是解决这一问题的一个最好的途径。因为新型教学模式既能体现教师的教学理念，又能显现教师组织教学的技能和方法，是教学实践与理论相结合的桥梁。经研究，课题组选定以音乐审美活动为教学模式进行探索，以期对音乐教学的课程改革有所帮助。

二、研究方法

这一问题的研究主要以行动研究法为主，辅之以案例法、问卷调查法、观察法、访谈法。研究中要特别注意所收集信息的真实性和全面性，对收集的有关信息和数据，要进行统计分析。总结提炼、形成实验结果，以验证假设，对实验结果可以猜测，不能臆想。

采用“实例” “模式” “实例”的方式建模。应用这个公式，一节课或一个单元就可构建一个教学模式。

三、建模过程

首先明确建模目的：以音乐审美理念为指导，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，构建学生在审美活动中的主体地位，同时要体现教师在审美活动中的主导作用，将知识和技能传授渗透在审美活动的过程之中。

其次找出一个典型的案例，通过行动研究法进行建模。本实验以音乐新课程七年级第六单元《春之声》为教学建模的内容，以初一六个班级的学生为实验对象。通过对《音乐课程标准》和《音乐课程标准解读》等有关建模理论的学习，打破常规教学的结构，构建新的教学过程。

依据建模目标，通过对实验课案例理论上的分析和多次反复实验，概括出“聆听、表现、创造”审美活动教学模式。其基本结构为：

对这一模式的简要表述：

激励引导是教师通过各种途径创设情境，以激发学生主动参与审美活动的兴趣，做好积极学习新课的心理准备的教学环节。此环节是实现“主动感受”的必要条件。通常采取“激励”教学方式，主要运用设疑激励、表演激励、对比激励、情景激励等教学方法。

主动感受是学生作为审美活动的主体，通过聆听、选择表达美感方式（写作、图谱记录等、）挖掘审美因素、明白审美道理，形成美感的教学环节。主动感受是提高学生审美能力的基础和前提。常采用“师生互动”的教学方式。教师通过引趣、设疑、辨析、使学生愉悦、释疑、探究发现美，从音乐审美的实践活动中消除学生学习的疑惑和情感障碍，并常用聆听、复听、分组讨论、相互交流、点悟讲解相结合的方法。

个性表现是学生用自己喜欢的方式表达对音乐真实感受的教学环节。主要是针对两个问题，一是尊重学生个性发展，学生在聆听音乐时，可以采用自己喜欢的方式（如：图谱、文字等）表达对音乐的理解；二是通过自己喜欢的形式（如：说、唱、表演、分工合作表演等）将真实感受表现出来。

合作审美是通过学生相互交流、相互学习、相互探讨，共同发现美的教学环节。让每位学生都能发挥比单独学习时更大的作用，个体在合作的环境中比在单独学习环境中能够产生的更强烈的学习动机。常用分组交换心得、对比学习、合唱、齐唱、齐声诵读歌词等方法。

创造展示是学生运用人声、乐器声或其他音源材料表现自创的音乐情景，独立或与他人合作创作短曲并展示创作作品的过程。主要是培养学生的音乐想像力，展示学生的表演能力和创新能力。常用图谱创作、创作表演、合作表演、作曲、作词等方法。

发展评价是以建立学生的自信为基础，以学生音乐素质的发展为目的，采用激励、反馈、调整的方法，进行多方面发掘潜能的过程性评价和终结性评价。评价主要关注学生的兴趣、潜能和发展趋势。评价方式在课堂上常用老师点评、学生自评、互评、观察、作品展示等；课后常采用面谈、问卷调查和综合态度测评等方法。

渗透音乐知识是把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验过程之中。它不是一个教学环节，而是渗透在各个教学环节的过程中。

要说明的是，作为“聆听、表现、创造”教学模式有它一定的实用范围，它主要解决审美活动教学中，学生的“聆听、表现、创造”活动与主体精神、兴趣培养、个性发展、传授知识等的关系问题。音乐教学中的其他问题，如欣赏、舞蹈等，仍需要其他教学模式来解决。即使是相同的问题不同的教学对象，这种模式也要根据具体条件做适当调整，以适应不同教学要求。

四、“聆听、表现、创造”教学模式实验的初步效果

“聆听、表现、创造”审美活动教学模式作为素质教育型教学模式，能有效地提高学生学习音乐的兴趣，促进学生审美能力的提高，使音乐课的审美作用得以有效发挥。

我曾采用传统的教学模式，对《渴望春天》和《春晓》进行了问卷调查，结果表明学生对《渴望春天》有较大的兴趣，对《春晓》的教学兴趣一般，教学没有达到预期目标，其中有16位学生不喜欢，17位学生很不喜欢。但从教学参考资料中查阅得知，教材实验班级的学生对这首歌曲很感兴趣，为什么会有这样大的差异呢？对收集资料的研究认为：资料是真实的，测量的数据是可靠的，问题出在教学设计的理念上，是学生的主动性没有充分发挥？还是老师教学限制学生的思维？为此研究了案例的导语。

案例一导语：现在是什么季节？学生回答是春天。能否用词语或诗句描绘一下春天，学生积极回答问题……，从大家描述的词语和诗句中，可以说春天是一个万紫千红的季节，歌曲又是怎样表达春天的呢？欣赏《渴望春天》……

案例二导语：请欣赏一幅画，画表现什么意境？学生很快能回答出画上的内容。能否用一首合适的诗来描述画面上的意境，学生几乎异口同声说出《春晓》。诗与音乐结合有怎样的感受呢？请欣赏无伴奏合唱《春晓》……

这两个导语实际上已将《渴望春天》和《春晓》限制在一个万紫千红的季节和春晓的画中，而学生对春天的理解并非这样，他们是由自己亲身经历春天过程的表象，与当前的音乐想像产生共鸣来认识和理解音乐作品，导语将他们限制后，使学生审美亲身经历某种过程的表象与音乐产生不协调，挫伤了他们审美的积极性，有这样多的学生不喜欢《春晓》就不足为怪了。

在另外三个班，我们将“诗画引导”改为“激励引导”的教学方法，完全让学生在没有任何限制的情况下聆听音乐，作为审美活动的主人，收到了意想不到的效果。

案例三、四导语：“同学们，今天老师请大家帮一个忙。”学生一下兴趣就来了，他们一般很乐意帮助老师。“老师因是成年人的思维，受到一定的限制。这里有两首歌，请发挥你们的想像，听一听它们表现的是什么？”播放《渴望春天》、《春晓》……

下面是学生对《渴望春天》感受的两个典型资料。

・感觉很神往，感到生命的活跃。脑子里闪现出很多画面，想到童年玩耍的情景，蓝天、白云、绿油油的草原……；

・好像一种诞生的音乐，各种奇怪的声音都出现，好像那世界开始是消失的，然后那种声音好像有着重生的感觉，这种声音有点像古老的音乐。

从学生所写的音乐感受中不难发现，学生对音乐的想像很开阔，不是一个统一的模式，在阅读他们的感受时，看到了一个个惊喜。今后我们教改的任务不是当救世主来培养学生各方面的能力，而是放开他们的手脚，给他们发展的机会，尽可能地使学生展现这种审美能力。在审美活动中展现学生的才能才是最好的教育。

渴望春天教案范文第2篇

1.⑴遭遇；尴尬。 ⑵“曾”改为“增”； “带”改为“待”。⑶至少迎来80个旅游团。

2．D

3．⑴蜡炬成灰泪始干。⑵ 黑云压城城欲摧。⑶舍生而取义者也。⑷乡愁是一湾浅浅的海峡。⑸学而不思则罔，思而不学则殆。⑹忽如一夜春风来，千树万树梨花开。⑺谈笑有鸿儒，往来无白丁。⑻示例①长风破两会有时，直挂云帆济沧海 行路难 示例②人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 水调歌头。

4．示例：⑴《风景这边独好》⑵活动形式示例：①收集资料；②参观实地；③汇编成册

5．这是划船比赛项目的会标，设计者巧妙地将两个划船人的正在进行比赛的姿态设计成一个“比”字，既形象地表明了体育项目的内容，又突出“比赛”的意思。(意思对即可)

第二部分 阅读与理解（40分）

（一）6.水浒传 施耐庵 7.第一次因为李逵饶了他性命；第二次因为李逵不仅没杀他而给了他钱!磕头谢谢他。 8.他放走了李鬼是因为李鬼也是一个孝子，这样更体现了李逵的孝子形象，为以后的故事发展做铺垫。

（二）9．继续忠心报国服务乡民的信念。

10．示例

思想内容：诗句表面上写“落花”，花虽落但仍然依恋故枝，心系故枝，并且要化成泥土滋养故枝，实际上是借以表露诗人的情怀。诗人虽然像一朵落花辞别故枝一样地离别了京师，但他并不是无情的，他的心依然留在京城，留在朝廷，依然要把自己的一切献给自己的理想和信念。龚自珍对当时社会现实是有着清醒的认识的，明知前途困难重重，他仍执著地“化作春泥更护花”，这种对理想的坚定追求，高度的爱国热忱，崇高的献身精神令人感佩不已。

表现手法：这两句诗运用了托物言志的手法，以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。“落红”喻指诗人自己，“花”喻指国家、人民。诗人虽辞官回家，但仍心系国家人民，即使是辞官离京，也要像落红一样，化作春泥，护花（报效国家，报效人民）。

拟人运用：现在人们常用“是无情物，化作春泥更护花”来赞扬老一辈在事业上鞠躬尽瘁的精神，以及他们对培养和爱护青年人耗尽心血的高尚情怀。

（三）11.详写①“我”掏钱买农妇的草莓②朋友策划活动救助人

略写①“我”不与搬运工讨价还价②“我”给失学儿童寄学费

12．答题要点：卖菜男子与农妇生活穷苦，为生计奔波，“我”同情他们的境遇，很想接济他们，但我不是这个世界的富人，不能给予他们更多的帮助，因而隐隐不安。

13．答题要点：①月光虽然晒不了谷，却能够晾晒人的灵魂。②温柔的月光虽不如阳光热烈，但也能给需要的人以爱和体恤。

14．（1）答案示例：赠人玫瑰，手有余香。请伸出你我的双手，让更多受助者走出贫困。（语意符合“月光晒谷”的主题即可）

（2）此题为开放题，答案不惟一。要求紧扣主题，语言简洁明了，要有感染力。字数不足，酌情扣分。

（四）

15.D

16.B

17.A

18．（1）我自举一人，公勿复也。

译文：唐太宗说：“我自己选拔一个人，你（颜师古）就不再担任原职了。”

（2）今日也，受吊不受贺。

译文：今天，我只接受安慰，不接受祝贺。

（3）非勋非旧，滥登宠荣。

译文：我既不是功臣，又不是皇帝的老朋友，却无故得到了很多的恩宠。

第三部分 交流与表达（50分）

19．【写作导引】

1.“梦想”可解释为“妄想”或“渴望”。从“妄想”的角度看，我们可以从“梦想与现实”的矛盾关系切入。梦想就是奋斗目标，有梦想才有动力，为之努力，为之拼搏，才能圆梦。如写议论文，则可从“梦想与现实”或“梦想与行动”这些论题展开论证；如写散文则可以从虚拟的角度，针对现实，谈自己美好的愿望；如写记叙文，则可以编拟故事来反映梦想与现实的差异，以警醒人们寻找到最佳契合点。

渴望春天教案范文第3篇

审视我们周围，不难发现，只顾忙着“伐木”，不知“磨斧子”的大有人在：每天，忙着落实、安排、组织学校的各项活动，忙读教参写教案，忙上课批作业，忙测试辅导，忙处理学生的纠纷，忙下载材料应付检查……。总之，从早忙到晚，从春花烂漫忙到白雪皑皑，从青春年少忙到两鬓斑白，说起工作感受，就两个字：忙，累。追踪一天甚至一生的教育生活，很少或没有时间读书。即使看书，也是教科书和专业学科的参考资料。长此以往，思想的灵动、创造的激情、情感的丰盈、教育的快乐和幸福从何而来？ 如果一个教师的心灵世界不能不断丰富、不断创生，又用什么去影响学生的心灵和精神呢？

为改变教育教学“高消耗，低产出“的现状，提高工作效率，“磨刀”刻不容缓，而读书就是磨砺的最好方式。

朱永新教授说：一个人的阅读史就是他的精神发育史。苏霍姆林斯基说：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。由此可见，读书不是为应付明天教学，而是出自内心的需要和对知识的渴求；读书不是为装点门面，而在于精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。读书应成为精神生命的呼吸！读经典，读学术着作，读文学作品，读教育论着，读杂谈，日积月累，会有“风乍起，吹皱一池春水”的美妙触动，达到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的境界。“腹有诗书气自华”，读书，会使我们的教育教学左右逢源，张敛自如，妙语连珠，旁征博引，会使日常教育教学活动迸发活力。

渴望春天教案范文第4篇

我是一块黑色的丑陋的山石，静静的躺在山涧的流水中。如烟的细雨将这山洗的更加苍翠，浓郁。山涧的流水轻轻的涌动着，安抚着我燥动的心。我渴望有一天会被人们关注，会被拾起，我一直都在耐心等待着，等待着，虽然每天面对的只是身边的岩石，一块一块的，只是静静的沉默，不知道是要我为它讲个故事，还是要我听它讲。

多少年过去了，我依然无人关注，依然孤独的躺在那冰冷的山涧的流水中。我不再渴望被拾起。

不知是那一年的春天，山间的小溪中来了一群寻找山石的人们。一个小女孩偶然发现了我。

“爸爸，这里有一个很特别的山石”

孩子的爸爸走了过来，把我拾起来，发现了我底部那被大山的血脉养育的精美的图案。那时候的心情很是激动，因为我终于被人关注了。然而一切都出乎我的意料，先是被人卖来买去，后来更是被人以高价拍买，最后被珍藏在了一个大型的展览馆。我一点都不快乐，因为我被当成了一种稀有的宝物来对待，而我希望的是大家以一种平常的眼光来看待我，欣赏我。

渴望春天教案范文第5篇

一、看拼音写字，组成词语。

shà shì yú lán yì cuò

（霎）时 (嗜)好 须(臾) 波 (澜 ) (抑) 扬顿(挫 )

hào yù chù lǒu cù fáng

(耗 )尽 (御 )寒 抽 (搐 ) 竹 (篓 ) (猝)不及(防 )

二、按要求填空。

①学校有"金、倪、王、张、孙、胡、费、曹"几位老师，按音序表中的顺序排列，排在最前的应是__曹____老师，排在最后的是___张___老师，排在第五位的是__孙___老师。

②在"折磨"、"磨平"、"磨盘"这三个词语中，"磨"的读音依次是___mó/mo______、____mó_____、_____mò____。

③在"裹上"、"嚼着"、"情谊"、"摔跤"、"畜生"、"钳子"这些词语中，带点字读轻声的词语是_裹着、畜生、钳子 _______ ________。

三、选择题。

（1）给加点字读音全对的一组后打"√"。

A．屋脊（jī） 宫阙（què） 吮吸（yǔn） 鏖战（áo 凌晨（línɡ） ( )

B．锃亮（zènɡ） 眸子（mǔ） 弹琴（tán）河畔（pán）瞭望（liáo） ( )

C．吓煞（shà） 蜷曲（quán） 鸟瞰（kàn） 音乐（yuè）鸟喙（huì） ( )

D．惬意（qiè） 衣冠（ɡuān）松散（sàn） 炽热（zhì）憧憬（chōnɡ） (√)

（2）给没有错别字的一组句子后打"√"。

A．海伦不分昼夜，像一块干躁的海棉吮吸着知识的甘霖。 （ ）

B．在清香的碧螺春荼汤里，我看到了江南明媚的春光。 （ ）

C．秦兵马俑维妙维肖地模拟军阵的排列，在雕塑决无仅有。 （ ）

D．一想到明天就要告别校园，我的心中就涌起了深深的眷恋之情。 （√ ）

四、把成语补充完整。

司空见（惯 ） 前（赴 ）后（继 ） （深）思（熟 ）虑 （孜）（孜）不倦

五彩（斑）（斓） （赞）不绝（口） 惊心动（魄） 如（花）似（玉）

（翻）山（越）岭 浮想（联）（翩）

五、按要求写成语。

⑴反映品质优秀的：_正气凛然________、__两袖清风_______ ；⑵形容人特别多的：____门庭若市______、___车水马龙_____；

⑶形容风景优美的：___山清水秀_____、__春暖花开_________；⑷表现深情厚谊的：___亲密无间_____、__情同手足______。

六、根据课文内容填空。

（3）_ 草长莺飞二月天__________,__拂堤杨柳醉春烟__________。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

我们还读过一些写儿童生活的古诗，如《宿新市徐公店》，诗句是_篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。__________________________________________。

⑸"雨"是古代诗人笔下常见的景物，如"春潮带雨晚来急"。请再写出两句含有"雨"的诗：____青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归____________________________________________________________________.

七、.把下面排列错乱的句子，按顺序连成条理清楚的一段话。(在括号中标序号)

(6 )他又说道："我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清我们的历史更不行。"

(2 )相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。

(4 )我知道这是对我的批评，也是对我的希望。

(3 )他说道："这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。"

(1 )想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。

(5 )他又让我背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。

八、阅读下列短文，按要求回答问题。

（一）给家乡孩子的信

不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通的人。我写作（不是 ）我有才华，（而是 ）我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说："我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。"有人问我生命开花结果是什么意思。我说："人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们其中的社会添上一点光彩。这个我们能办得到，（因为 ）我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更百度推广更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。"

⑵括号内填上适当的关联词语。

⑵上文是作家___巴金_______在《给家乡孩子的信》中讲的一段话。在这段话中，作者多次表达了他对人生的态度。请把其中的一处抄写下来：_生命的意义在于奉献而不于享受_________________________________。

读了这段话，我们能充分感受到作者 ____无私奉献__________________的高尚品格。

⑶为了明确地表达自己的想法，作者多次运用了反义词。认真默读，至少把其中的两组摘录下来（失败-成功、奉献-享受）

（二）碧螺春

随着几声（嘹亮）鸡叫，整个湖山醒来了。（披）着晨雾，（踏）着朝霞，采茶姑娘三五成群，结伴向茶园走去。空中弥漫着淡淡的（画像）翠绿欲滴树丛中，不时传来银铃般的欢笑声。太阳升起来了，在湖山的上空（铺）开万道金光，茶园也被（染）上了一层金色。采茶姑娘个个（神采飞扬 ），他们用灵巧的双手（敏捷 ）地从茶树上摘下一片片嫩芽。绿树映衬着（俊美 ）的身影，构成一幅美丽动人的图画。

摘要:1、填写文中缺少的词语。 2、整个湖山醒来了一句中的湖指的是_______湖，山指的是湖边的____

1、填写文中缺少的词语。

2、"整个湖山醒来了"一句中的"湖"指的是__太_湖，"山"指的是湖边的__东______山和___西___山。

3、文中形容茶树绿得浓的词语是___翠绿欲滴______ ；与"神采飞扬"意思相近的词语有 ___神采奕奕____________。

4、用几句话写出采茶姑娘采茶时的心情。_____充满收获的快乐，和对未来美好生活的憧憬_________________________________________________ 。

（三）假如给你三天光明

我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它，于是便饱食终日，无所事事。

有时我想，要是人们把活着的每一天都看成是生命的最后一天该有多好啊！这就更能显出生命的价值。（如果）认为岁月还相当漫长，我们的每一天（就）不会过得那样有意义，有朝气，我们对生活就不会过得那样有意义，有朝气，我们对生活就不会充满热情。

我们对待生命如此倦怠（dai），在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？（只有）瞎了的人（才）更加珍惜光明。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋，人得了病才想到健康的幸福。

我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明，寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐。

我多么渴望看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么地平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西在他们看来是又一味追求。

假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程："如何使用你的眼睛。"教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。

请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到这三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？你又会让你的眼睛停留在何处？

思考：

1、在括号时填上合适的关联词语。

2、在文中找出下列各词的反义词。

光明----（黑暗） 热情----（淡漠） 喧闹-----（寂静）

3、请把文中你最喜欢的那句话用"----"画出来，并说说你喜欢的原因。

答案：我多么渴望看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。这句话表达了作者渴望光明，渴望五彩缤纷的世界的思想感情。同时又告诫我们要珍惜所拥有的一切。