七上英语知识点总结范文第1篇

一、学生的学情分析

1.主客观上都要求学生明确学习英语的重要性。现在七年级的学生在小学时都接触过英语，但由于小学生的心理特点、认知能力以及英语不被重视等因素的限制，英语并没有真正作为一门学科受到教师、家长和学生的重视，且小学英语主要强调简单机械模仿听说，对于读写的要求比较低，每堂课的教学任务较少，学生对英语学习的概念模糊。而到了初中，学生的学习活动发生了很大的变化.课程内容增多，难度加大，每堂课要完成的任务增多，同时，迫于中学阶段升学压力，家长、教师都十分重视英语。因此，老师应该 让学生明确英语学习重要性。

2.七年级学生英语学习过程当中存在的困惑。

（1）单词拼读困难。很多学生不会认读音标，部分学生以“汉字标音”来认读单 词（注土音），进而出现如yes（噎死），nice（来死）等令人啼笑皆非的现象。

（2）单词默写困难。大多数学生主要靠死记硬背来记忆单词，没有正确、合理的 学习方法，使得英语学习枯燥乏味。

（3）课文不能诵读，更不能灵活运用，表达千奇百怪，出现纯属中国式英语，如“I very like music”等。

（4）机械记忆语法规则，不会灵活运用。

（5）哑巴英语现象严重，听力薄弱。

二、策略方法

1.重音标教学和单词的认读。正如英语教学大纲所言：“学好音标是英语入门的关键”。英语音标的学习状况将直接决定学生英语的学习水平。此外，音标教学的作用不仅仅体现在认读单词上，在记忆单词，听说能力，增强学习兴趣等方面也起到同等重要的作用。笔者设计七年级下Unit 5第一课时为单词讲授课和音标学习和操练课。教学步骤如下：（1）回顾所学音标和介绍本单元目标音标，“/i：/”“/e/” “/e?/ ”“/??/”，“/a?/” “/d/ ”“/d?/”如发音要领，发音方法等。如发音要领，发音方法等。（2）在黑板上板书相关单词的音标，并结合前面所学音标进行操练。（3）回到本单元所要讲解的单词，让学生自己快速拼读单词，看谁读的又快又准。（4）集体纠正读音和介绍单词的用法。（5）总结发音规律。（6）大声朗读单词，再次强化。应用这一模式胡教学方法，课堂气氛活跃，紧凑有序，实现了音标学习和单词记忆，语言知识学习同步进行，达到预期的教学效果。

2.反复练纲要求的目标语，同时注意形式变换

七年级仁爱英语教材每一个单元都有三个不同的话题，单元学习围绕着中心话题展开，或以对话形式，或以讨论形式或短文形式。Unit 5第一课时通常以对话形式引出本单元的目标语（Talking about means of transportation），因此，第一课时的教学目标就是通过反复对话练习，让学生掌握本单元目标语，同时练习不同人称的形式变换。英语教学中的听说训练在这一课时得到了充分的体现，一堂成功的七年级英语课并不是看学生背会了多少个单词，而是看学生是否掌握了目标语，并进行了充分的练习。如果每个学生在课堂上都将目标语练习了十几遍甚至几十遍以上，那足以证明这堂课的教学产出高效。笔者认为：不要以成人的想法去考虑学生的英语学习，在我们看来很简单的知识对学生来说都有一个接受过程，所以不要过于追求难，不要贪多，而要多练习，多强调，多反复，每堂课都要尽量让每个学生练习目标语十几遍以致熟能生巧，学以致用。类似的教学方法使笔者在接下来的教学工作中如鱼得水，学生都乐此不疲。

3.重教师对基础语法知识讲解和学生主动学习的结合。鉴于英汉两种语言语法上的差异，英语语法是大部分初学者的一大难点。因此，让学生自我理解所学句型结构以及名词或名词短语的定义非常重要。如在介绍本单元重点语法现在进行时（Present continuous），老师口头和板书下列句型“I am singing./ He is running./ She is dancing./You are listening to me./ We are having classes./ They are swimming.”，可以先写出很多类似的句子，然后让学生自己去观察、分析、讨论、再总结，现在进行时be+Ving 构成。紧接再结合be动词的一般疑问句，让学生分析二者的不同之处。再次，教师补充学生没有注意到知识内容。最后，综合所学内容师生共同做出课时小结。“满堂灌”的教学模式显然已不符合时展要求，教师再也不应是课堂上的演讲家，充分调动学生的主观能动性，培养其分析解决问题的能力，让学生学会学习才是构建七年级英语高效课堂的关键所在。

4.注重教师的口语示范。从笔者所教的七年级学生的反馈情况来看，大部分学生小学阶段并没有真正学习英语，初中学习英语之初，教师的示范作用很重要。如果教师的示范作用起到了积极的效应，那么学生就会产生好奇，从而引起学生学习英语的兴趣。同时，教师在示范时要善于提炼与总结，尽量多用学过的英语会话与学生交谈，鼓励学生开口讲英语，无论教师与学生之间，还是学生与学生之间，都要养成自觉说英语的习惯。另外，教师应坚持用学生能听懂并且易于接受的英语指令或短句组织课堂教学，使学生耳濡目染，在不知不觉中学到英语知识。在这个教学过程中，教师可在示范英语的基础上充分利用录音机，给学生放原版录音，让学生多听多模仿，听单词的读音、完整的句段和它的抑扬顿挫，从而学到地道的英语。听是说的基础，说是听的提高。学生要在反复听懂和模仿正确的语音语调的基础上说，才能说得正确流利，从而更好地促进听力的提高。因此，教师应在日常教学中重视听说能力的培养。

5.重教材和现代教学资源相结合。教材是教师教学和学生学习的主要依据。没有教材，教学就如无源之水，无本之木。七年级英语课程内容以再现生活为主题，直接体现新课程设置“兴趣领先，学中用，用中学”的目标。但任何教材，由于各综合因素的影响，都难尽完善。因此，教师在教学过程中，很有必要根据实际情况，做适当的调整补充。如设计个单元同步练习，补充相关知识。此外，充分利用如多媒体、班班通等现代教学资源，通过图文并茂的形式，增强知识趣味性，真正实现学生在运用中理解、记忆。

6.重课堂气氛和教学质量相结合。衡量一堂课的好坏，课堂气氛是依据之一。七年级英语不仅重视英语基础知识的掌握，而且重视用英语表达思想，与人交流的综合运用能力。新课程改革强调变知识讲授课为综合活动课。让学生在英语课堂上“活”起来，“动”起来，是现代英语课堂的新要求。但笔者认为，课堂气氛并不是教学的最终目标，而只是营造环境，更好地实现教学目标的手段。单纯追求课堂气氛而忽视教学质量的教学，是不成功的教学。英语课堂强调课堂气氛，不单指课堂气氛活跃，更指在教师的把控之中有序进行，生动活泼，师生、生生之间实现情感交流，让学生的思维更加活跃、敏捷。因此，高效英语课堂，不仅是要让学生处于一种轻松的学习环境当中，更要让在这种学习的环境当中产生对英语课堂的热爱。

七上英语知识点总结范文第2篇

关键词 学生特点 因材施教 英语

中图分类号：G640 文献标识码：A

现如今，英语作为一门现代化人才所必须掌握的科目，成为学生以及上班族的必备技能。对于当代初中生来说，掌握英语听说读写各方面的技能也是十分有必要的。教材难度的加大，对于教师有更高的要求。因为我们不仅要不断提高自己的教学水平，而且还要因地制宜，因材施教的根据不同年龄阶段的学生特点进行有的放矢的教学。尤其对于刚上七年级的学生来说，作为独生子女的他们，受到父母的细心呵护.学习上惰性极强，主动性差，经受不住一点挫折。这些特点使他们两极分化变得严重，学习成绩较好的同学自不必说，是教师眼中的佼佼者，家长也感到骄傲。学习成绩不好的学生对英语学习缺乏兴趣，作为教师眼中的“肉中刺”，家长也感到头疼。这对于七年级的学生来说，是很可怕的现象。因此，针对当代中学生的特点，笔者因材施教的制定了以下措施。

1积极备课，吸引学生的眼球，激发学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”。我相信，无论是什么时代的学生，学好英语，兴趣都是十分重要的，尤其是七年级的学生，爱屋及乌，喜欢你，自然会喜欢你的课。为此，我在课前都会精心准备许多不同的教具和实物，吸引学生的眼球，并且激发学生的求知欲。或是制作课件，能用一些动画、歌曲刺激学生的五官。学生在学会歌谣，观看动画的过程中也在潜移默化中接受了新知。我还搜寻一些最新的新闻资讯，运用在自己的课堂当中。比如说在讲授Unit2.This is my sister这节课中，我特别准备了一段广告，主要介绍了家庭人员以及发生在家庭成员的感人故事，这个广告不但吸引了学生的兴趣，而且为引出家庭成员作了铺垫，还渗透了德育教育，可谓一举多得。由此可见，设置情景为学生学好英语起到了重要作用。

2奖励为主，批评为辅，让学生勇于开口说英语

许多学生英语之所以差，归根结底，是因为长期在英语课上羞于开口，而老师又对这类学生缺乏关注而造成的。时间一长，学生得不到老师的关注，就渐渐失去了学习英语的信心，成绩也就一落千丈。因此，从本学期的第一节课，笔者就开始注重提升学生的口语能力，力争每一节课上每一个学生都要开口说英语。当然，最好提前设计好口语课的内容，把句型，对话在轻松掌握单词的基础上引出来，找一个口语好的同学当范例，并把句型和对话一一罗列在黑板上，再让学生找自己的搭档练习，最后让学生到讲台前表演。表演时尽量做到声情并茂，接着可用不同的鼓励方式去鼓励说的好的学生，既让学生感到不枯燥，又能增强他们学英语的信心。而我对不同的学生要求也不同。比如成绩好的同学我会要求他们背诵，并加上肢体动作。对于成绩一般的学生最好要求他们可以看书或黑板，但表演要到位。成绩不好的学生要求他们尽量读下来，如果不会读，也要一字一句的教他们，这样一来，开口说英语对每个学生来说就不是什么难事了。当然，一定别忘了鼓励学生，让他们看到自己的进步，让学困生也能树立学习英语的信心。

3讲练考相结合，坚持课堂练习，每日一练

课堂上的45分钟是有限的，如何利用这有限的45分钟来提高学习的效率，从而达到事半功倍的效果，是不容易的。取舍十分重要，因此，在备课时便要注意抓紧本堂课的重难点，在课前选择几道有针对性的题目巩固本节课的新知也是很有必要的。因为学生在上课时学到的知识需要检测，否则教师是无法了解学生掌握知识的情况的。而仅靠作业并不能真实的反映学生的学习情况，因为学生的作业太多，有些学困生不会做题，但又要应付老师的作业，就只能靠抄了。因此，作业只是复习巩固，而每节课能在课后留5-10分钟的时间做一些题或是让学生自行总结本节课的所得所获，真的很有必要。而我在每一单元的新课结束后，会先讲解典型习题，再进行考试，最后总结，成绩上榜。这样学生就感到有竞争力了，这也是检测学生知识掌握情况的最佳方法，但凡事贵在坚持，只要坚持一定有成效。

七上英语知识点总结范文第3篇

一、课堂教学目标

（一）认知目标

注意发展学生的语言知识和语言技能，以奠定学生能力发展的基础，课堂上让学生参与知识构建过程的研究，发展学生的认知结构。

（二）能力目标

关注学生的语言能力、学习策略，让学生变成问题的处理者、探究者。

（三）情感目标

营造宽松、民主、和谐的教学氛围，给学生创造更好的心理环境。教学过程体现人文关怀、渗透情感教育，以有利于增强学生的学习动机、端正学习态度、增强自信心，把成功教育落实到每个学生身上。

二、基本课堂结构

根据以上理论依据和实验目标，针对我校学生的实际情况，把“七步整体教学指导下的讲练点四字课堂”教学模式用具体的优化导学案和七种课型表现出来。

（一）导学案的重要作用

导学案是教师根据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案，供学生在课下预习、课上使用和课后复习巩固。它减轻了学生的课业负担，使学生有更多时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而达到减负增效的目的。

（二）导学案设计的原则

为了编一套行之有效的学案，我们充分发挥备课组的作用，共同研讨确定，集体分工编写。学案的设计根据课型的变换不断更新。在编写时我们遵循以下原则：

1.课时化原则

分课时处理学习内容，一个课型写成一到两个学案。

2.问题化原则

将知识点转变为探索性的能力点、问题点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，以培养学生的能力品质和创新素质。

3.参与化原则

在学案设计中考虑让学生进行参与性学习。通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。

4.方法化原则

强化学法指导。通过学案教学变“授之以鱼”为“授之以渔”，优化学生的学习方法，同时注意学法的基础性与发展性。

5.层次化原则

在编写学案时应该将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质、全面提高课堂教学质量的目的。

6.巩固化原则

每个知识点自学完后，配以适当的自测练习题，使学生理解和掌握所学知识。另外在学案的最后一部分，有对本节课“练”这个环节的考察性练习题。学生层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异，学习过程中可能会出现各个层面的新问题，帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确引导，以培养学生的主体意识和思维能力。

（三）导学案的使用方法

每课时的导学案都是提前半天或一天发给学生的，课前预习并完成一定的内容，学生带着问题到课堂进行交流、合作、探究、总结，课下把这些材料积累起来，并整理、复习巩固。

1.“七步整体教学指导下的学讲练点四字课堂”教学模式下的七种课型

2.操作措施

（1）采用合作探究的活动方式

为了方便合作探究、交流讨论，我们采用课堂小组讨论法，每小组4人或8人，学生活动是课堂的主要表现形式，有利于老师做参与指导。

（2）坚持七步教学的整体性

①单词教学坚持“超前集中”学习，每学期初进行“单词大王”竞赛，设一二三等奖。

②课文教学坚持在指导复述的前提下训练学生的复述表达能力，进而结合生活实际创设情境，以训练学生实际运用语言的能力。

③坚持阅读前提下的写作练习，不是机械地选取材料进行写作，而是结合阅读文章改写、仿写或续写。

④听力采用课内外结合的办法，课堂进行微格化技能训练，课外统一时间进行高考题型规范化训练。

（3）坚持“学讲练点”课堂模式

坚持导学在先，导学案的自学环节是英语教学成败的重要前提。坚持“没有导学案就不展开新课教学，没有预习就不讲”的原则。

七上英语知识点总结范文第4篇

关键词：初中英语 文化教学 文化引导

从目前初中英语课堂文化教学现状来看，呈现出一些问题，主要表现为：英语教师未能充分重视文化教学，文化教学导入方式过于单调，文化教学意识较为薄弱等。本文将结合初中英语教学经典实例，深入研究如何在初中英语课堂中实施文化教学，以促进学生文化素养的提高。

一、注重文化内容导入，调动学生英语思维

导入是渗透文化内容的良好时机。作为英语教师，应最大化利用教材中隐藏的文化背景知识，并将其挖掘出来，在导入环节呈现文化内容，以充分调动学生的英语思维。例如，可以创设文化情境，让学生不知不觉进入文化学习中；设计文化问题，直接探讨，强化文化学习的重要性。

1.创设文化情境

置身于情境中，学生很容易受到情境的感染，进而主动地思考问题。因此，英语教师应深入解读教材，将教材中的文化内容设计成情境，以多媒体为辅助工具，呈现直观化情境。

例如，在学习初中七年级英语“Let’s celebrate”这一单元时，教师设计了如下的文化情境，导入文化内容学习：首先教师从网上搜索美国人过万圣节的经典视频，让学生观看视频，感受异国文化，体验异国风情。等学生观看完毕，让学生思考有关万圣节的信息内容，并与大家一起分享。例如，你了解万圣节的哪些信息（任何一方面都可以分享，这样可以调动学生思考）？经过片刻思考，有学生说，Halloween is celebrated on the night of October 31.有学生说，Children play “trick or treat”.有学生说，People like to hold a big party and dress up themselves.

在以上案例中，英语教师以视频作为文化情境，导入文化内容学习，取得很好的效果。特别是观看完视频，与学生一起互动的环节，能够激活学生的思维，让学生尽情分享自己知道的异国文化。

2.设计文化问题

在初中英语课堂教学中，教师可以以文化问题作为导入点，让学生围绕问题展开热烈的讨论。需要注意的是，导入环节的文化问题设计不宜过难，并且应以开放性的问题为主。例如，在学习初中七年级英语“My day”这一单元时，教师设计了一些文化问题作为导入，取得很好的效果。

设计的问题如下：1. What do American students do at school？ How about your school life？ 2. What are the differences between American and Chinese students’ school life？

以上两个问题主要是让学生对比中美学生的校园生活差异。学生可以在课前利用多种渠道，如网络资源、课外读物、图书馆资源等，了解相关的信息。学生在充分准备后，在课堂上有话可说，形成良好的讨论氛围。如此一来，英语教学在无形之中渗透了文化知识，学生在文化的浸润下，语言知识水平得到更大的进步与发展。

二、丰富文化教学方法，提高文化教学质量

文化教学讲究方法与策略。在传统的初中英语文化教学中，教师的教法过于单一，大多以直接呈现或者直接讲述为主，很难调动起学生的学习激情。

1.开展对比教学，加深文化体验

比较法是教师引导学生深刻了解中外文化的相同性和差异性的重要方法。在初中英语文化教学中，教师可以开展对比教学，加深学生的文化体验。对于初中生而言，有对比、有比较，印象才会更深刻，了解才会更加透彻。英汉文化本身具有很大的差异性，如思维、观念、生活等方面。在课堂教学中，可以让学生分析两种文化的共同点及区别，让异国文化深入学生心中的同时，加深对本国文化的了解。

例如，在学习初中七年级英语“Food and lifestyle”这一单元时，教师利用对比教学的方法，渗透文化教学。首先，让学生观看两个视频文件，分别为中国人的饮食习惯和美国人的饮食习惯，让学生了解不同的饮食文化。然后是自由交流讨论时间，主要是归纳视频中的中美饮食习惯、特点，进行深入交流分析。有学生说在饮食习惯方面，美国人喜欢用刀叉，而我们中国人用筷子；有学生说在饮食口味方面，美国人喜欢吃甜食，而中国人喜欢吃咸的，等等。在激烈的讨论结束后，教师开始引导学生合作学习，将自己小组了解到的中西方饮食习惯差异和共同点制作成表格，让人一目了然。

总之，开展对比文化教学，有助于加深学生的文化体验。

2.文化专题教学，拓展文化知识

除了从教材中选取文化教学内容，英语教师还可以开展文化专题教学，拓展学生的文化知识。但在开展文化专题教学的形式上，一定要多样化，而不是纯粹地灌输。此外，还要在开展过程中凸显出学生的能动性，依据学生的兴趣和学习水平设计文化专题学习，以充分将学生学习文化知识的内驱力激发出来。针对七、八年级的学生，可以开展的英语文化专题学习有：英美主要城市介绍、英美各大重要节日介绍、身体语言及不同颜色代表的文化寓意、一些基本的社交礼仪等。在开展形式上，可以选择知识竞赛、主题文化活动、文化交流会、英语戏剧表演、图片展览会、文化专题手抄报比赛等。

例如，在学习完初中七年级英语“Let’s celebrate”这一单元后，可以让学生自由选择一个自己喜欢的西方节日，然后将该节日信息制作成手抄报形式，并运用英简单介绍，让更多的学生了解这个节日的信息。又如，在学习完初中七年级英语“Pets”这一单元后，教师可以组织一次文化专题竞赛。文化专题竞赛主要是关于各种动物代表的文化寓意。

总之，利用文化专题教学，形式一定要丰富。只有这样，每一次的文化专题教学才会让学生有所期待，在不同形式的专题文化学习中，使文化知识得到有效拓展。

三、开展英语文化活动，增强文化运用能力

活动作为课堂教学的补充，在文化教学中也不容忽视。通过开展英语文化活动，有助于学生文化知识运用能力的增强。那么，应该展开什么有关文化的活动呢？

可以利用课前三分钟时间，让学生自主上讲台分享自己所知道的文化知识。这个活动需要一定的激励方法来维持学生参与的激情，可以纳入平时考核，也可以奖励学习用品、授予“优秀分享员”称号等；还可以每周利用一节课展开英语角活动，主题与文化相关，如shopping， fashion， pet等（根据初中英语教材内容确定即可）；还可以开展一系列特色化的文化活动，例如，外国文化人文知识、饮食知识、生活习俗知识等，这些活动最好以竞赛形式举办；还可以开展英语文化主题演讲会等。

七上英语知识点总结范文第5篇

【关键词】七年级英语;英语教法;师生关系

Discussed shallowly seven grade English teach the law

Dai Renhua

【Abstract】Seven grade English teaching holds the special status in the entire junior middle school stage, because he is from elementary school’s to junior middle school between transitional stage, at present in we these outlying countryside middle school, it lives the source major part from the village-level elementary school, they mostly do not have the official start class in English, even if the individual rural school the start class in English, also exists in name only, therefore English to the elementary student is a strange curriculum, is far from the foundation, but seven grades are the student from the modular discipline to multiplex discipline switch’s key one year, because the good opening is successful half, the palm takes a teacher of English, how to stimulate the student in the teaching profession to study English the interest,The active classroom atmosphere, improves English quality of teaching, implements the education for all-around development to the student?

【Key words】Seven grade English; English teaches the law; Teachers and students relations

七年级英语教学在整个初中阶段占有特殊的地位，因为他是从小学到初中之间的过渡阶段，目前在我们这些边远的农村中学，其生源绝大部分来自村级小学，他们大多没有正式开设英语课，个别乡校即使开设英语课，也形同虚设，所以英语对小学生来说是一门陌生的课程，更谈不上基础，而七年级是学生从单元化学科向多元化学科转轨的关键一年，因为良好的开头是成功的一半，掌作为一名英语教师，怎样在教学工作中激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，提高英语教学质量，对学生实施素质教育呢？为此，根据我多年的经验，浅谈如下：

首先，提高英语教学质量在于师生之间的密切配合。只有亲其师才能信其道，良好的师生关系是搞好教育质量的前提和保证，作为我们的教育对象――学生，教师要去关心和爱护，尊重和信任他们，让其懂得学习英语的重要性，知道学习英语并不难，鼓励他们勤开口，大胆发言，消除紧张心里，采取多种激励机制，注意订正错误。

其次，要给学生一碗水，自己须有一桶水。这就要求英语教师应有丰富的扎实的专业基础知识以外，还要求教师要多才多艺，因为刚进初中的新生，对新环境，新事物充满了好奇心，他们直接观察能力较强，间接观察能力与高年级学生相比有较大差距这就要求每一位英语教师要结合地方实际和教材特点，在教学中使用相应的教学方法和手段来强化学生的心理特征和有利于学习的因素，抑制不利于学习的因素。应用多种直观的教学方法，如说话时要充分应用手势（Gesture）、面部表情（Facal expressions）等身体语言，这样，既活跃了课堂教学气氛，又增强了语言的感染力，进而达到提高英语教学质量的目的，收到事半功倍的效果。

记得我在刚上七年级的第一节课时，一走进教室，先在黑板上写了一个大大的“English”,接着用英语介绍自己；组织教学时，我双手并排，手心向上，做自下而上的动作说：“Stand up!”示意学生都站起来，然后向他们问好“Good moming,Class!”,并教他们说：“Good moming,teacher!”, 再双手并排，手心向下，做自上而下的动作说“SIt down,piease!”,示意学生坐下，不言而喻，经过反复练习，学生自然而然理解这几句英语课堂用语的意思了，既训练了学生的听说能力，又激发了学习英语的浓厚兴趣。

最后，教师课前要有充分的准备，认真钻研教材，了解并掌握七年级英语的教材内容和编排体系，英语作为一门交际性的国际语言，而初中阶段属于基础阶段，各单元都有核心功能项目，这就要求教师在有限的教学时间内除了使用变化多端的操练形式以外，还要循循善诱，突出重点、分散难点，采取各种直观的教学手段，把各种抽象的英语知识具体形象化地传搜给学生，充分应用语言情景进行教学，做到能唱能跳，使用各种教具，如图画、简笔画、游戏、口诀等，它具有来源广，使用方便，制作简单，学生易理解等优点，是训练学生读写的有效方法。

如在教学JEEC教材七年级下复习现在进行时，我在黑板上画了简笔画，在同学的笑声中，我指着那些有趣的简笔画进行了师生即兴问答，最后再写在黑板上。

what is he dong? he is running, what is she doing? she is flying a kite. what are you doing now? I am watching TV.Look,what are they doing? they are playing football.

在这生动有趣的教学氛围中，学生不仅巩固了现在进行时的句型结构及方法，理解写在进行时的信号词，而且还掌握了动词短语：fly a kite,watch TV，play football.要助于学生不通过翻译就能理解所学知识，加深印象，强化记忆