记念刘和珍君教案范文第1篇

关键词：花哨；简单；零碎；整体

叶澜教授认为，语文课要上得“扎实、充实、丰实、平实、真实。”著名特级教师贾志敏也主张“简简单单教语文”，他进一步引申：“做好最简单的，最本质的，就是最成功的。”悉心研读专家的理念，似乎都有一种趋势，那就是，语文教学要追求和谐与简单，追求朴实与实在，语文学习应回归到简单朴实的路子上来。

曾听过一节《记念刘和珍君》的公开课，学生还未深读课文，教师就提出了十几个问题。诸如“课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君？”“第一、二小节在文中的作用是什么？”“第六、七小节又起什么作用？”“这部分是按怎样的思路布局的？”这样简单的问题就有七八个，学生几乎无暇读书或者静下来慢慢思考。整个课堂在一问一答中推向高潮，真是一派“你方唱罢我登场”的热闹现象。这样的课表面激情澎湃，实则粗糙、苍白和似是而非；表面“面面俱到”，实际上华而不实，支离破碎，各个教学环节都半生不熟，“夹生”现象太多。

课堂提问本是很有效的教学手段之一，但若把课文肢解成若干碎小而无意义的问题，弄得“满目疮痍”之时，则成为无效提问。当低效甚至无效的碎小提问充斥于课堂之时，不仅仅割裂了课文的整体气脉，也影响了课堂的整体效果；不仅仅浪费了学生自读自悟的时间，更是扼杀了学生多元解读和个性解读的权利。

仔细研读《记念刘和珍君》一文，不难发现，这篇文章只有一个最中心、最本质、最关键的问题，那就是“为什么要纪念刘和珍君”。当然我们可以把这个问题“化整为零”：纪念的目的，纪念的内容，纪念的意义。揪住这样的中心问题不放，其实已经做到了提纲挈领。所谓“整体把握的能力”除了指整体把握文章的内容和情感之外，还应该指整合教学环节。用“为什么要纪念刘和珍君”这样的问题整合全文，犹如用一条主线串联其散落的珠子，使其形成一个完整的脉络。至于其他的碎小的、无效的问题不问也罢。

同样的，还不仅仅是问题要精而少，材料的引用也要精而少。比如，在迫切地想要了解《记念刘和珍君》之前，“刘和珍君遇害”的背景同样值得关注。一教师在教学此文时，引用了大量的背景资料。从关于《记念刘和珍君》发表在《语丝》后由作者编入《华盖集续编》的经过，到震惊中外的“三一八”惨案；从惨案发生的当天鲁迅先生写的《无花的蔷薇之二》，到后来在《死地》《空谈》等文中的猛烈地抨击；从揭穿“流言家”的谎言到叙事性悼念杂文《记念刘和珍君》，从过去的诸多惨案到南斯拉夫大使馆被炸的硝烟……短短一节课，光背景介绍就占了18分钟。然而，表面的花里胡哨和铺天盖地的资料堆积，只能使原本“拥挤”的课堂更加“臃肿”。这样的课热闹有余，朴实不足；像时装表演，像花瓶，表面精彩而内部荒凉，精彩的背后是学生的无奈、无措和得不偿失。

那么，如何从繁多的背景材料中吸取一些精华滋补于课堂教学呢？恐怕，教师光有强烈的课程意识和资源意识还是不够的。必须从有益于理解原文的基础上做出细致而适宜的甄别，必须“始于一个平台，必须拥有一个原点”（窦桂梅）。从这个意义上说，《记念刘和珍君》教学中的引用资料，切忌求全求满，必须要紧扣教材，必须与课文的主题息息相关，必须与原文在更深处“藕断丝连”。说到底，高中语文课堂，既要选择合适的课外活水资料用于“滋补”，同时要对那些可有可无的资料勇敢地按下“删除键”，为课堂“瘦身”。

窃以为，以下资料更能和原文在思想的深处“一脉相承”：

1926年3月18日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安门前游行示威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿。女师大师生是由学生会组织上街的，领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。行进在队伍前面的还有张静淑、杨德群等，都高举着纸旗，呼喊着口号。当来到铁狮子胡同附近时，段祺瑞执政府命令卫队向请愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打。打死打伤200余人，刘和珍走在前头，首当其冲，中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹。这就是震惊中外的“三一八”惨案。

这段材料本就是鲁迅先生追忆这位始终微笑的和蔼的学生，痛悼“为中国而死的中国的青年”，歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”的最直接的缘由，因而引入到课堂教学中显得自然而然，水到渠成。至于其他资料，能删就删，还语文课堂以清爽干净，岂不是更好？

可见，文本引用和拓展在于精而不在于多，正如支玉恒所说：“有些语文课很少进行语言的推敲、揣摩和品味，而是围绕文本内容，外加大量的教化性补充，过度渲染张扬人文性，冲淡了对语言文字的学习。”大量的教化性补充只能让学生眼花缭乱。只有精而少，才是对课堂教学的有益补充。对于徜徉在阅读深处的高中学生来说，适宜的课外活水必将为他们的阅读额外增值，而这种增值不正是语文教学所孜孜以求的境界吗？

记念刘和珍君教案范文第2篇

一词立骨教《祝福》

在教学《祝福》时，笔者采用“一词立骨”的方法，以“祝福”为总纲，纲举目张，展示祥林嫂的一生。祥林嫂祈求幸福一共四步，分别是“逃”“撞”“捐”“问”。

“逃”。在祥林去世后，祥林嫂为了逃避严厉的婆婆，独自来鲁镇做工。可见祥林嫂的本能是追求自由幸福的。这在鲁迅写作这篇小说以前的社会里，是难以想象的。鲁迅曾作过《娜拉逃后怎样》的演讲，认为娜拉逃后，要么回来，要么沦落。而祥林嫂却凭借自己的力气，在鲁镇安稳地生活了下来，似乎她已经找到自己的幸福了，然而，追求到的幸福很短暂，她被婆婆带人捉了回去。

“撞”。祥林嫂不愿改嫁贺老六，而且反抗得“异乎寻常”：“两个男人和她的小叔子使劲擒住她也还拜不成天地”，“她就一头撞在香案角上，头上碰了一个大窟窿，鲜血直流，用了两把香灰，包上两块红布还止不住血”。可见祥林嫂的确在寻死。那么是什么让她死了也不愿意改嫁呢？这应该是在祥林嫂本能当中的封建礼教意识：好马不配两鞍，好女不事二夫。这同时也是她对于自己的“幸福”的理解。可是，她的第二个男人贺老六也染了伤寒死了。“交了好运”的祥林嫂，再次失去了自己的“幸福”。

“捐”。在自己的悲惨命运被鲁镇的人“消费”过了以后，祥林嫂失去了倾诉的权力。柳妈的“你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争”“阎罗大王只好把你锯开来，分给他们”的话又使她陷入了困境。于是祥林嫂再次有了生活的目标：为自己捐门槛。而这一切，也因“你放着吧，祥林嫂”而瞬间土崩瓦解。奋尽全力，反抗虚无的命运，得来的只是一片虚空。

“问”。祥林嫂山穷水尽，抱着一丝丝的希望，问“我”“一个人死了之后，究竟有没有地狱的”，而“我”的表现却让她“发光的眼睛”黯淡了，最后一丝希望瞬间破灭，人已经没有支持活下去的支点了，所以，祥林嫂陷于必死之地。

以线带面教《记念刘和珍君》

《记念刘和珍君》一文有记事，有抒情，有议论，涉及的对象有自己，有刘和珍，有执政府，有帮闲文人，有“中国人”，可谓错综复杂。大多数老师在处理这篇文章的时候，也就顺着文章的思路，将七个部分一一解读，学生收获一盘零散的珍珠。我在教这一课时，经过几次研读、思考，找到了“以线带面”这种处理方法。

文章主要的写作对象是刘和珍，要表达的主要感情是“刘和珍是一个好姑娘，却被无端地残害”。接下来，从“好”和“残害”这样的落差来切入文本。

刘和珍的“好”，除了表现在她的“微笑”“温和”，还表现在她是学生自治会的职员，有责任心，有上进心；在宗帽胡同赁屋授课，表明爱学习；虑及母校前途，黯然至于泣下，表明对学校有着深厚的感情；忧心国事，向执政府请愿，表明她对家国有赤烈情怀。这就是鲁迅呈现在读者面前的刘和珍，这样的学生，无论在哪个时代，都应当是优秀的学生，应该有一个光明的前途。

然而，她的结果是被“残害”。首先是执政府枪击和棍棒的虐杀，接着是污蔑她们是“暴徒”，接着是帮闲文人散布流言说她们是“受人利用”，接着就是人们会将她们遗忘。

值得注意的是作者鲁迅的态度，对于刘和珍的死，他已经“出离愤怒”，具有“最大的悲哀”，然而不赞成学生徒手请愿，但相信她们的血不会白流，总会有人记得她们，记得中国女子的“勇毅”。

记念刘和珍君教案范文第3篇

【关键词】惩创 读音 拙见

2010-2011学年度上期重庆市部分区县期末联考高二语文试题中考了“惩创”的“创”的读音，出题者按“chuàng”来给答案，笔者疑惑顿生，因为在教《记念刘和珍君》一文时我一直按“chuāng”来教学。与同仁探讨，也未得出一致意见，于是查阅相关资料，加以甄别，更笃定己见。

人教版普通高中教科书语文所选鲁迅先生《记念刘和珍君》第5部分第3段中，有这样一句话：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”句中“惩创”的“创”，在该社不同版本的教材中，注音是不一样的：

1.课下注释为：[惩创（chuàng）]惩罚，惩治。（见人教社2000年3月第2版高中语文教材》第1册第2单元第24页注释⑤、2007年3月第2版高中语文教材第3册第3单元第55页注释⑤）

2.课下注释为：[惩创（chuāng）]惩罚，惩治。（见人教社2003年6月第1版高中语文教材第3册第2单元该课课下注释）

3.课下注释取消“创”的注音，只保留注释：[惩创]惩罚，惩治。见人教版2007年3月第2版普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修1）第30页课下注释①）

同一权威的著作内容，同一权威的出版机构，同一权威的教材审定委员会，三个时期，三种版本，三种截然不同的注音注释结果！这难免让先后经历了这一巨大变化的高中一线语文教师心生狐疑：“惩创”这个词到底怎么了？从“惩创（chuàng）”到“惩创（chuāng）”再到取消注音，这个词到底该怎么读？

商务印书馆2005年第5版《现代汉语词典》正文第212页对“创”的注音和注释是这样的：创chuāng①创伤：∽口O∽巨痛深。②使受损伤：重∽敌军。另见214页chuàng。

第214页对“创”的注音和注释是这样的： 创chuàng[动]开始（做）；（初次做）：∽办O首∽O∽下规矩O∽新记录。

由此可知，“创”作动词语素使用时读“chuàng”，如：创办、创举、创业、创税、创建等等；而作名词语素使用时则读“chuāng”，如：创痕、创口、创面、创痛、创伤等等。在《记念刘和珍君》一句中，“惩创”显然是动词，应读“chuàng”。

更重要的是，“惩创”一词并非鲁迅先生首创。在商务印书馆1998年12月第1版《古代汉语词典》第189页“惩”字条目下所列的词语解释中，第一个便是“惩创”，具体解释如下：

【惩创】chéngchuàng惩戒，警戒。《尚书？吕刑》“罚惩非死，人极于病”孔颖达疏：“言圣人之制刑罚，所以∽∽罪过，非要使人死也。”《金史？雷渊传》：“遇不平则疾恶之气见于颜间，或嚼齿大骂不休，虽痛自∽∽，馀亦不能变也。”

而在该词典第230页“创”字条目下，第二种音义注释中有这样的内容：

2.chuàng④惩治，警戒。《汉书？晁错传》：“陛下绝匈奴不与和亲，臣窃意其冬来南，壹大治则终身∽矣。”苏轼《刑赏忠厚之至论》：“有一不善，从而罚之，又从而哀矜惩创之，所以弃其旧而开其新。”

上面代表了一部分老师的见解，谈得很全面，但愚以为读“chuāng”更恰当，理由如下：

1.上文说“创”作动词语素使用时读“chuàng”，如：创办、创举、创业、创税、创建等等；而作名词语素使用时则读“chuāng”，如：创痕、创口、创面、创痛、创伤等等。愚以为读“chuāng”时也可以是动词，如“重创”。《记念刘和珍君》一文中的“惩创”一词当可解为“惩罚”“重创”。为何？还是以上文为例，上文说“商务印书馆2005年第5版《现代汉语词典》正文第212页对“创”的注音和注释是这样的：创chuāng①创伤：∽口O∽巨痛深。②使受损伤：重∽敌军。另见214页chuàng。 第214页对“创”的注音和注释是这样的： 创chuàng[动]开始（做）；（初次做）：∽办O首∽O∽下规矩O∽新记录。”上文所录，看不出“创chuàng”的“重创”义，相反，“创chuāng”才有“重创”义。

2.读“chuāng”契合文意。“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”第一句接三个女子一方面，先说伤亡情况，着重表现互相救助，沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开。“当三个女子从容地转辗于文明人发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样――个惊心动魄的伟大呵！”这个“伟大”当然指三个女子伟大。“从容地转辗”概括了她们在弹雨中互相救助的情况，如此沉勇友爱，确实令人震撼。 接下来又从执政府一面说“中国军人的屠戮妇婴”，指的是屠戮刘和珍她们。“妇婴”这里专指女子，再则她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃娃。“八国联军”，并非指1900年镇压义和团的八国联军，1926年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府背后就是八国联军，所以惩罚学生，也可以说是八国联军惩创学生。 屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造“三・一八”惨案，是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么“伟绩”、什么“武功”，所以说“不幸全被这几缕血痕抹杀了”。“伟绩”“武功”是他们自己的夸耀，反语。 鲁迅先生这个句子中用“惩创”修饰“武功”，与“屠戮”的“伟绩”构成互文，来表现中外反动者的凶残的面目，来表达心中出离的愤怒，所以当用“惩罚”“重创”义，而绝非“惩戒”那么轻微。

记念刘和珍君教案范文第4篇

其实应该感谢《康熙微服私访记》，这部没完没了的电视剧建构了一个堪称完美的帝王“凡客”形象：爱微服，爱私访，爱惩恶，爱忠臣，他和你一样，只是一个人。但他也和你不一样，他是康熙，姓爱新觉罗。

纵观这个8岁登基、在位61年的清朝第四位皇帝的功绩，的确灿如星光闪耀，但光夸耀他等身的功绩而忽略污点不表，就像吃山珍海味时夹杂了沙子，怪怪的。那么，康熙最明显的污点是什么？恭喜你，答对了，正是文字狱。

或许是孙子乾隆表现太过优异，史学数据控但提文字狱，“百度”乾隆的次数要远多于他爷爷。还好康乾盛世也就三个皇帝，即使“法不责众”，康熙也逃不脱，因为他是始作俑者。

清初开国以来的第一宗文字狱发生在康熙二年。当时，前明相国朱国桢为代表的一众遗士纂修《明史辑略》，被归安县革职知县吴知荣挑出了史书编年仍奉明朝正朔等“毛病”，告到辅政大臣鳌拜府上，鳌拜当即派钦差查究。最终，以庄廷一家全族十五岁以上的尽数处斩，入狱2000余人，死刑者70多人的结果收场，是为明史案。生于浙江海宁的金庸在《鹿鼎记》中借黄宗羲之口曾痛陈：“这‘明史’一案，令我浙江名士几乎尽遭毒手。”足见波及之广。

另一个当做特例介绍，并且在中学教材中都有列举的文字狱是《南山集案》，来龙去脉就不多说了，反正就是一个叫戴名世的修史者念念不忘南明年号，而且以“用事实说话”的新闻专业主义精神，把多尔衮的不轨之事给曝光了。

康熙很生气，后果很严重，下旨将修史的戴名世凌迟处死，戴氏家族凡男子十六岁以上者立斩，女子及十五岁以下男子，发给满清功臣家作奴仆。

如果从历朝历代皇帝们所标榜的“杀人者死，伤人及盗抵罪”、“君子犯法与庶民同罪”的标准来断案，起码得判康熙个斩立决。谁来执行？我哪知道。

翻开历史的画卷，即使是一代昏君，在临死之时望着或辉煌或颓败的江山，都会给子孙们留下点儿叮嘱。像法王路易十四，临死前一把鼻涕一把泪地告诫小十五：将来不要太好战，也不要学我太花钱。

从康乾盛世的形成来看，在励精图治方面康熙没少教阿哥们，却单单忽略了“给有识文人一条生路”的谆教。让帝王跳出家天下的思维来揣度菲薄者的心思难免有些苛刻，但文字狱波及之广，死人之众，怎么说都不是好事。

如果说《明史案》时康熙尚处幼年，权因鳌拜所主导的话，那么康熙五十一年的《南山集案》便完全是老人家自己的过错了。更严重的，是他还起了坏的垂范作用，儿子雍正继之，孙子乾隆成了集大成者，在位六十年搞了130多起文字狱，平均每年两起还多，勤快至极！

其实，对于正史早就定调的明君，评价究竟应该三七开还是五五开，没多少人关注。相比之下，时人更津津乐道大明湖畔究竟有多少个夏雨荷。小时候看《宰相刘罗锅》，看到“刘爱卿”屡次冲撞皇没被杀头，就会大赞“乾隆是个好皇帝”。在非严肃的创作中，类同的创作观屡见不鲜。后来明了，当时似乎忽略了家天下的皇朝的根源。臣子不过是打工的，哪有兢兢业业替主子谋将来还被杀头的道理。但康雍乾这爷仨就杀了，还杀了不少。

盛世之下无昏君的思维素来盛行。于是，在以“不是历史”的文艺创作中，往往帝王皆完人，降临尘世间。即使有对文字狱的叙述，也早早就为康熙们想好了貌似可自圆其说的托辞。文过饰非，裸！

记念刘和珍君教案范文第5篇

北京市档案宣传动员大会强调要认真宣传贯彻《中华人民共和国档案法实施办法》 晓章，Xiao Zhang

北京市公安局档案工作目标管理晋升市一级 叶子，Ye Zi

东城区档案馆目标管理通过市一级复查 吴文，Wu Wen

情系人民英雄纪念碑 林晓京，艾琦，Lin XiaoJing，Ai Qi

五十年国庆话国歌 杨红军，宜人，Yang Hongjun，Yi Ren

阿昆说句心里话——记首届北京市十佳档案员杨玉昆 叶子，Ye Zi

当前我国电子文件的来源与种类 刘家真，Liu Jiazhen

从缩微和光盘的技术特性看复合管理系统的采用 傅少兰，Fu Shaolan

析文件向档案转化的条件和标志 吴江华，Wu Jianghua

五十年来档案及档案学理论的发展与变化 刘立，Liu Li

现代企业档案工作的改革与发展 吕春茹，Lü Chunru

档案信息资源的开发利用 武志辉，Wu Zhihui

诸葛亮隐居隆中探秘 西阳，Xi Yang

崇文区召开宣传贯彻《实施办法》动员大会 鹤龄

从视察工作先学法所想到的…… 徐福元，Xu Fuyan

三星堆文物在台亮相 吉路

首接国书(上)——苏联首任驻华大使到任追忆 潘新明

背包的女人 周莉娟

美国企业档案馆的发展:在竞争中求生存 肖永英

档案工作太清苦? 阿昆，A Kun

雍正十禁之五雍正严禁臣工渎奏 李国荣

长安街上的双塔寺 邵新春，耿春来

李莲英之墓 艾琦

推弃陈词出放新曲——记五十年前的北京戏曲界讲习班 高志民

乾隆年间北京的高温记载 曹冀鲁

国有破产企业档案必须妥善处置

北京市召开企业档案工作研讨会 叶子

毛福民局长到西城区档案馆进行工作调研 晓章

《北京安徽会馆志稿》出版发行 莫陌

"天地正气一代忠魂"展览隆重推出 吴文

人生因奋斗而绚丽--访前北京市人大常委会副主任张大中同志 戴晓明

我们即将走进数字图书馆……--访中国数字图书馆工程建设专家孙承鉴 王建君

国有企业破产之后档案怎么办?--破产企业档案的流向与处置讨论综述 郑礼

数据库系统及其在电子档案管理中的应用 徐义全

论加强档案法制建设的必要性与迫切性 马素萍

第十三届国际档案大会在北京举行 王德俊

中国档案学会成立:标志着档案学研究初步繁荣 王德俊

文件中心能否在我国推行--从宣武区建立文件中心的可行性谈起 李福君

浅谈档案文献的编纂规模 丁华东

国外对杀灭档案害虫的研究 翟煜

档案管理中条码技术的应用 祁占新

对"基地"工作几个问题的认识 罗静

关于依法管理档案事业的几点思考 孙爱萍

树立档案信息意识的必要性 张亚良，张纬

企业档案鉴定工作刻不容缓 赵瑞红

农村建档要为农村和农民服务--北京市丰台区农村档案工作调查随想 郭秀玲

加加林身后之迷 青水

二战最重要的间谍解密 闻新芳

纳粹战犯利用与美合作逃脱法网

各省没必要都办档案刊物 阿昆

阮家古厝--风雨百年中药铺 吉路

档案与档案人 虞大凤

话说复兴门内大街 周海南

耀亮的闪电--记我党早期共产党员、革命先驱高君宇 魏丰玲

析企业档案鉴定(7则)

托起明天的太阳 武光

档案,让罪犯落网 秦书平

公祭安葬的老照片 郑吉文

说松话柏谈名树 崔金生

大兴区黄村镇建立"农民需求档案"(17则)

用科学发展观统领档案馆社会服务功能的拓展

北京市档案局召开市属单位档案协作组会议 晓章

执法检查是依法管理档案工作的有效手段--2005年度区县档案行政执法检查工作综述 北京市档案局法规处

第18次全国部分档案期刊研讨会在沪召开 莫陌

加强领导科学管理服务大局 汪洪

抓住机遇迎接挑战开创石景山区档案事业新局面 赵琦

为档案事业发展营造良好的社会环境 杨培丽

"剽窃式跳槽"挑战企业档案管理 杜裕禄，Du Yulu

西有佳山石中藏玉--北京市石景山区档案馆馆藏珍品展示 糜栋炜

档案工作为建设社会主义新农村服务 陈晓玲

宣武区档案馆"宣南文脉"专题史料展开幕 吴文

数字档案馆建设中的档案鉴定 耿俊，章燕华，Geng Jun，Zhang Yanhua

档案价值鉴定理论的研究现状及思考 于宝栋，李清美，娄红

档案信息资源的流失 黄贵滨

档案馆爱国主义教育基地功能的综合开发 卢东清

档案管理简约化趋势分析 许国强

档案人员培训工作重心的转变 刘卫

药监档案的收集与整理 贾桂兰

拒绝"边缘化" 肖正德，Xiao Zhengde

拜寿--第二次拜访刘白羽先生 杜宏谋

风骨长存泽被后世--深切悼念刘白羽先生 杜宏谋，Du Hongmou

建立深圳特区幕后的故事 陈宏

档案馆有无休闲功能[之八] 阿昆

港台掠影

对外交往中的礼仪文化 程建芳

古代社稷坛今日游乐园--记北京中山公园 刘鹏，Liu Peng

报刊集萃

走访哲匠世家 王兰顺，Wang Lanshun

变戏法的辛文立 崔金生，Cui Jinsheng