重修学习计划范文第1篇

摘要教学内容和课程体系的改革是高等教育改革的核心。要实现全面提高学生综合素质，生物科学专业教学计划的改革必须体现培养目标的要求，突出传统生物学与现代生物学、生物学专业知识与教学技能、理论与实践、职前学习与终身学习及就业的关系。

1 我校生物科学专业教学计划改革的基本情况

铜仁师范高等专科学校于1999年招收第一届三年制生物学教育专科专业，实施的教学计划是《贵州省师范高等专科学校三年制生物学教育专业教学计划》（试行），并于2000年、2003年两次修订。2005年学校升格为铜仁学院，于2007年申报了师范教育方向生物科学本科专业。在原三年制生物学教育专业教学计划的基础上，制定了生物科学专业的教学计划。

2 教学计划改革应反映培养目标的基本要求

2.1 三年制生物学教育专业的培养目标及教学计划

1999年招收三年制生物学教育专业时，中学的生物学教师十分紧缺，同时，普及九年制义务教育也需要大量生物学教师。在此形势下，把培养目标确定为：面向21世纪，主动适应社会主义现代化建设和九年义务教育的需要，培养德、智、体全面发展的初中生物教师。

与此培养目标相对应，所实施教学计划的课程结构主要以初中生物教师应具备的基本素质为着眼点，该教学计划的课程由公共课、学科课程、教育课程、特设课程和实践构成。各部分学时占总学时的26.03%、45.24%、14.24%、14.49%。主要专业课程有普通生物学、细胞生物学、生物化学、植物生理学、动物生理学、遗传学、分子生物学。

为了使培养的学生能更好地适应初中生物教师的角色，2000年对该教学计划进行了首次修订，把学科课程中的普通生物学、细胞生物学、分子生物学、动物生理学删除，而增加与中学生物联系更为紧密的动物学、植物学、人体解剖生理学、微生物学。2003年又再次修订，主要基于在普及九年制义务教育中，初中生物教师已日趋饱和，同时随着高校扩招，学生就业日益困难。这次修订本着加强基础、拓宽专业、强化实践的思路，着重提高学生的适应能力和发展潜力，在课程结构上新开设了选修课。

2.2 生物科学专业本科的培养目标及教学计划

在确定生物科学专业培养目标时，考虑培养的学生既要充实中学生物教师，又能对本地区生物资源的保护、开发和可持续利用，对高效生态农业和蓄牧养殖的进一步发展有重大的推动和促进作用。为此，把培养富有开拓创新精神，具有生物科学的基本理论、基本知识和较强实验技能，具备在中学进行生物学教学、研究的教师以及农、林、牧、渔、卫生、环保等方面的科技工作者和管理者作为目标。

该教学计划的课程结构包括普通教育类课程、师范教育类课程、专业课程、和实践课程。与专科教学计划相比，该计划的特点是：每类课程都有必修课程和选修课程，选修课程占总学时的17.04%；专业课程的门数增多，范围更广；实验学时增多；开设与生产结合的选修课程。体现培养目标的要求，在教学计划中，不仅加强基础、突出师范教育，也重视理论与实践结合。

3 生物科学专业教学计划中体现的重要关系

教学计划的修订要遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的根本原则，就生物科学专业而言，修订的教学计划要突出体现传统生物学与现代生物学、生物专业知识与教学技能、理论与实践、职前学习与终身学习及就业的重要关系。

3.1 体现传统生物学与现代生物学的关系

生物学是一门历史悠久的学科，在人类社会的发展中积累了丰富的生物学知识，形成了众多的生物学分支学科，同时生物学的发展又十分迅速。面向21世纪的生物科学专业本科生的生物科学知识应具有综合性、整体性、系统性和先进性等特点。在众多的生物学分支学科如何选择课程体现这一要求，是在修订教学计划中必须解决的。

3.2 体现生物专业知识与教学技能的关系

教育是一门科学，一门艺术，更是一种实践。生物科学专业以培养中学生物教师为重要目标，因而加强教学技能的培养是实现这一目标的重要环节。作为一名中学生物教师不仅要有宽广扎实的生物学专业知识，更要掌握教育理论，懂得运用教育的基本规律，教学的方法、手段，了解学生的心理，会做学生的思想工作、管理工作。因此教学计划中突出了师范性，除开设师范教育必修课程外，还开设选修课程如中学生心理咨询、学校管理学等。师范教育课程306学时，占总学时的10.97%。

3.3 体现理论与实践的关系

科学理论与实践相结合，科学才具有强大的生命力。生物科学从来就是一门实践性学科，生物科学专业加强理论教学的同时，更要加强学生实践。实践教学不仅可以加深对理论知识的巩固掌握，也是对理论的运用，是培养学生观察、分析、综合能力的重要手段，是培养学生严谨、求实学风的生动课堂。新的教学计划中，实践课程包括：实验教学420学时，占专业必修课学时的35.35%，专业实习4周，教育实习6周，毕业论文6周，军事训练与国防教育2周。

3.4 体现职前学习与终身学习及就业的关系

21世纪，知识老化周期日益缩短，传统的 “一次性教育”的概念已经过时，“一张文凭，终身受用”的时代已经过去。一个人在大学毕业时实际上只学到他今后几十年所需知识的10%，其余的90%的知识还需要边工作边学习。21世纪，终身学习将不仅代表一个人的优良品德，同时也成为生存发展所必须的手段。因此，教学计划中设置的课程不仅是职前学习所必须的，更要为研究生阶段的学习乃至终身学习奠定基础。

目前，大学毕业生的就业已成为社会各界关注的一个热点问题，高等学校应以修订教学计划为切入点，加强对学生知识、能力的培养，使学生素质协调发展和综合提高；加强基础、拓宽专业、强化实践，着重提高学生的适应能力和发展潜力；加强宣传就业政策，鼓励自主创业和到基层就业。新制定的教学计划中，既注重基础又拓宽专业，既强化实践又兼顾理论，以使培养的学生不仅能在教师岗位的竞争中拥有优势，也能参行业与生物相关的其他行业岗位的竞争。

随着教改的不断深入，我们对生物科学专业的教学计划必定会有更多的认识，通过进一步的研究与实践，生物科学专业的教学计划会越来越完善，为实现《中国教育改革和发展纲要》提出的“质量上一个台阶”的目标夯实基础。

参考文献

[1]杨婉身，马恒东.面向21世纪农林院校生物学系列课程结构设计与实践[J].四川农业大学学报，2000(增刊):64-67.

重修学习计划范文第2篇

国培个人研修计划书模板【一】今天，认真阅读了“国培计划（20xx）――示范性小学语文教师工作坊高端研修项目的第一阶段内容：熟悉项目方案，逛逛网络家园和我的研修，我的郑重承诺。这是本人第二次参加国培，每一次的学习内容和学习目的不同行，本人承诺参加研究，并且做出如下承诺：

一、确保研修的时间。研修的时间为20xx年12月到年12月，一共有7个阶段的学习内容。客服研修时间战线持久，工作事务繁重的困难，保证研究时间。

二、保质保量地完成研修项目每个阶段的学习任务，积极参与学员互评和在线讨论，能够做到培训结束后按时提交7个阶段的作业。

三、充分发挥线上学习与线下的作用：本次研修以线上自主学习为主，但是本人会将学习的内容延伸到线下，延伸到自己的课堂。同时抓住分散学习、专家在线答疑与集中讨论的机会，积极反思课堂中遇到的问题，通过远程培训平台与其他地区的研讨交流活动。

时代在变，课堂在变，学生在变，只有不断学习，才能满足学生。本人会有效利用时间重要，更好地做好自己的研修计划，出色完成研修任务。

国培个人研修计划书模板【二】房山初级中学是一所普通的农村中学。一般来说农村学校硬件设施比较落后，课堂教学还是采用一些传统的教学方法手段。但是近几年，国家对学校投入资金加以建设，使得我们的学校也发生了不小的变化。每间教室都配备了现代化教学的多媒体设施，教学上也引进了大量的教学资源。但是由于我们的环境比较闭塞，教师对于现代化教学方法的应用处于较低的水平，而上课时在使用这些现代化教学资源上也存在着很大的局限性。而语文教学所能运用的到的资源是丰富的，如果能正确利用，那将是老师的幸运，更是学生的幸运。

这次国培的机会十分难得，相信大家在这次系统的培训中，一定会有很大的收获。为了更好的完成培训的任务，获得更大的提升，语文教研组共同研究，制定以下研修计划。

首先，本教研组将认真贯彻国家教育部和省教育厅对培训学员的要求，珍惜机会，使得学员最大限度提高自我、完善自我和超越自我。

其次，本教研组将严格遵守培训作息时间，按时学习，积极主动参与每一项活动，认真听讲，保质保量地完成学习任务。认真做好前期测评，根据测评结果写好个人研修计划;完成网上破冰，相互了解，形成和谐的学习氛围;用心看视频，认真做作业;积极发帖、回帖;多写学习日志，分享校本资源;多质疑多答疑，利用好培训为我们搭建的良好平台。

再次，本教研组会努力将培训所学运用到实践之中。

大家在忙碌之中抽出时间来学习，便是想要有收获。我们将努力向专家学习，引进最新的教学理念方法，将这些理念和方法，用来指导我们的教学实践活动，使得我们的课堂教学迈上新的台阶。

当然，在培训中我们每一位学员都面临着挑战。对于培训的陌生，大家难免感到棘手，加之自身的教学任务繁重，培训一开始便都感受到压力。但是我们相信，不管什么样的困难，不管什么样的挫折，总会有雨过天晴的时候。我们房山语文组的同仁们将会一起积极的面对，去寻找，去追逐，去实现我们共同的目标。

国培个人研修计划书模板【三】河南省中小学骨干教师小学数学培训班将要在在南京师范大学开班，20xx年以来，省级的骨干教师学习、省名师选拔学习等四次省级培训和学习，但是这次却是唯一一次国培计划，并且是走进高等院校的学习，能够有机会参加高水平的研修和学习学习，特别是能够到南京师大，这所高等学府聆听专家的教诲，颇感荣幸。每次外出学习，我都能够在短期内享受一次精神的盛宴，接受一次心灵的洗礼，每次都让我欣喜不已，因为一次学习都是能开阔自己的视野，提升自己的境界。为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，制定个人研修计划如下 ：

一、聆听——积极主动的学习

珍惜这次培训机会，认真遵守培训院校的各项要求，每天提前到学习地点，按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

二、参与——向专家请教

对报告中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线教师，他们都具有丰富的教学理论和教学经验，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。

三、反思——寻找提升新途径

每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，并且坚持每天更新新浪和网校office搏客日志，作为“河南省最具成长力教师”“河南省名师”，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟及时整理，至少要有3篇高质量的文章，向报刊杂志投稿。

四、读书——坚持自我内涵发展

在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。并且在这接近20天的时间内，争取读完《名师备课经验》这本书，写出3篇高质量的读书心得和体会。

五、课题——学以致用

重修学习计划范文第3篇

以培养应用型、复合型、开放型多样化人才为主线，按照共性培养与个性化培养相结合的原则，为提高人才培养快速响应市场需求的能力，我们构建了 “按学科招生，贯通基础，分流培养，逐步到位”的培养方式，实现了人才培养从“深井”模式向“大平台”模式转变。设置大学通修课、学科群基础课、专业必修课、专业方向指定选修课、任意选修课、文化素质公共选修课6个课程模块。开设了9个专业方向：教育、国际贸易实务、国际金融实务、公司理财、财务管理信息化、企业信息化、电子商务、营销实务、广告实务。学生在一、二年级主修大学通修课和学科群基础课，三、四年级依据人才市场信息及学生个人特点和意愿选择专业，学习专业必修课和选修课。这种培养模式为学生在校期间提供了四次选择机会：第二学年修完大学通修课和学科群基础课后选择专业；选择专业后再选择专业方向；第三学年后学生选择考研究生方向或立即就业方向，选择考研究生方向的学生准备研究生考试，执行研究生考试培养计划，选择立即就业方向的进入为期三个月的专业实习，完成角色转换；第四学年学生选择多学科交叉的任意选修课，了解学科前沿发展动态。

按学科群设置基础课，打破学科壁垒，贯通经济学、管理学两大学科门类的基础课程；任意选修课的设置突出两条线：研究生考试，立即就业，根据人才市场要求及学科发展动态进行动态刷新；文化素质公共选修课，设置了人文历史、哲学社科、艺术、自然科学等方面的课程供学生选择，修满规定的学分；课程设置中加大计算机应用训练与外语口语训练的课时，以提高外语和计算机运用能力。

二、强化专业实习，实现“学习——上岗”零距离

专业实习是课堂教学的必要补充和延伸，是增强学生的动手能力、培养学生创造能力的重要途径；是磨练学生的意志，培养正确的人生观、价值观、世界观的有效方法；是实现理论与实践相结合的有效载体。在培养人才过程中，必须把学生的专业实习放在重要位置。当前，由于专业实习组织管理难度大，实习单位不愿意接受实习生，许多高校没有开展这方面的工作，有些高校即使开展了也只是 “放羊”，学生随便找个单位在实习表上盖个章就可以交差，收效甚微，严重影响了培养质量。根据培养目标和规格要求，我们在大学四年级毕业实习的基础上增加了大学三年级暑期为期三个月的专业实习，设计了一套经济与管理类学生专业实习方案，探索出一条“立体管理，开放内容，科学评价，注重双赢”的专业实习改革路子。与本省及邻近省份13多家工商企业建立了合作关系，建设了一批实习基地，达到校企共同育人的目的。通过实习，学生在专业应用、心理素质、思想道德素质、创业意识等方面得到了较大的锻炼，提高了适应能力、计划协调能力、人际沟通能力、实际工作能力。

三、实施研究型教学计划，培养学生创新能力和科学研究能力

为激发学生独立思考和创新的意识，掌握自学和独立分析解决问题的能力，培养学生的科学精神和创新思维习惯，使学生早日进入专业领域，受到科研训练。我们设计了研究型教学计划，成立研究型教学指导小组，聘请治学严谨、学术声望高、教学和科研工作经验丰富、对学生培养工作热心的教师作为指导小组成员，制定“研究型学习课题指南”。二至四年级的本科生根据课题指南，进行选题，利用课余时间围绕着“课题”在导师的指导下，收集图书资料、开展读书活动、写出读书笔记、组织讨论交流、总结撰写研究报告（论文）等一系列的学习、研究活动依此循环往复，螺旋式提高，不断地丰富学生的专业知识和提高学生的创新能力和再学习的能力。

四、实施实验教学计划，培养学生实验技能。

重修学习计划范文第4篇

关键词：闯关教学法 任务驱动法 课程单元设计

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0140-02

课程单元设计是指教师的备课是以单元形式进行的教学设计，单元教学设计主要是对教材中的一章或一个单元进行设计，在课时安排上，单元教学设计一般需要多课时完成。在教学形式上，单元教学设计则根据单元或章节中不同知识点的需要，一般包括多种教学形式[2]。本文将从教材分析、教学目标分析、教学重点难点分析、学情分析、教法学法分析、教学过程分析、教学特色及反思分析5个方面来进行阐述我的课程单元设计。

一、教材分析

我们将以机械工业出版社的《汽车发动机电控系统维修》[3]中项目十九检测电动燃油泵中燃油泵控制电路的检修，进行设计，在学习这门课之前，学生已经对燃油泵及燃油泵控制电路有了一个基本的认识，通过这门课的学习，学生将会进一步提高电动燃油泵的检修的综合能力，为后续的汽车电控发动机综合故障诊断学习打下基础，为以后进入汽车维修一线去打下基础，为了更好的上好这门课我们除了课本以外还将选取相应的教学资源作为支持，在这里我们选用的是卡罗拉维修手册，油泵控制电路检修的工作页，景格滴滴课堂APP及景格仿真软件。滴滴课堂是一款手机软件，学生通过学校上传至软件教学资源，做到随时、随地、随需的碎片化学习，为学校的自主学习、沟通以及管理等关键环节提供有效的解决途径。

二、教学目标分析

本节课的教学目标主要由知识目标，能力目标，情感目标三个部分组成，这节课知识目标有：1、掌握燃油泵的控制原理，2、掌握燃油泵控制电路故障诊断思路及检测方法；能力目标有：1、能熟练使用各种检测设备，2、能根据故障现象翻阅相关维修手册，制定维修计划；情感目标有：1、培养学生的团队意识，2、培养学生对信息处理的能力，3、培养学生良好的学习习惯，4、培养学生的竞争意识。

三、教学重点难点分析

本节课的教学重点有：1、燃油泵的控制电路的的检测2、按照维修手册操作的相关要求进行实车操作；教学难点有：根据小组合作制定相应的维修计划并实施。

四、学情分析

为了能更好的上好我们的课，以做到因材施教，下面我们来了解一下我们的学生，这门课面对的是中职汽修专业二年级的学生，他们有一下4个特点：1、对汽车中的简单电路有了一个基本的认识；2、动手能力较强；3、比较的贪玩，好胜心强；4、对新型的事物充满了好奇，喜欢通过手机网络获取信息。本文将利用学生的以上特点，设计适合他们的教学方法。

五、教法学法分析

本文在教学方法上将采用任务驱动法，闯关教学法，张贴法进行教学。以典型维修案例为引导，工作页为依托，课前利用手机APP滴滴课堂进行信息检索，在教学过程中情景再现，为学生提供真实的维修环境，进行技能锻炼，引导学生完成教学重点，制定维修计划，油泵电路的检测这两个内容，同时将教学难点中制定维修计划并实施，使用闯关教学法，并将它分解成知识采集根据故障查阅相关维修手册制定可行性维修计划台架检测油泵相关数据，制定最终维修计划实车故障排除，五个小关卡。将台架与实车相结合，将教学任务变成通关游戏，帮助学生设计通关阶梯，层层递进，分级突破，最终完成对实车油泵控制电路的排故这个终极任务，实现通关[2]。采用这种形式激发了学生的学习兴趣。在学法上本文采用的是小组合作法，头脑风暴法，角色扮演法。在教学环境上，为了便于组织教学，我将我的实训室设计成了一个一体化工作站：包含信息检索及学习讨论区，成果展示区，实车演练区。

六、教学过程分析

根据学生的认知规律，根据汽车专业相关职业岗位操作规程，我们以知识采集根据故障查阅相关维修手册制定可行性维修计划台架演练检测油泵相关数据，制定最终维修计划实车故障排除，五个任务小关卡为主线将我们这门课分为以下6个阶段，具体如下：课前准备，信息传递，计划决策，实施管控，技能强化，评价总结。

第一个阶段：课前准备。学生以工作页为依托做好课前预习，并根据工作页的相关内容，准备工量具及前期信息采集，完成知识导航的内容；模拟企业早会，将学生分为6个小组，每个组的组长进行集队点名，高呼自己的队名及口号，教师进行7S管理，宣布今天的相关安全操作规程，教学的总目标即完成卡罗拉实车的油泵的排故；企业早会的形式有利于融入企业文化，培养学生的职业人的意识。

第二阶段：信息传递。以卡罗拉实际故障为例，选派3个学生进行角色扮演，一个扮演客户，一个扮演接车员，一个扮演维修人员，进行小品表演，向学生传递相关的故障信息，让学生身临其境感受企业实际环境。以任务驱动法的形式，运用每个小组桌上的平板电脑中景格软件滴滴课堂这款APP，填写油泵的基本知识及油泵控制电路的相关知识，完成知识采集这个小关卡。采用APP这种形式紧密贴合学生喜欢玩手机游戏的这个特点，激发了学生的兴趣。同时改变传统教学中的讲授的模式，教师变成主持人，让学生利用桌上的教学资源进行工作页的自主填写，教师采用组间巡回指导的方式，对有疑问的学生进行相关的解答和引导。

第三阶段：计划与决策。以小组为单位，小组内运用头脑风暴法，根据实际故障点，翻阅丰田卡罗拉维修手册制定相应的计划，并在景格仿真软件中进行模拟实施，确定初步的维修方案，每个小组将方案在成果展示区进行粘贴，采用小组互评，教师评价相结合的方式对成果进行点评修改，每个小组根据点评的结果，进行修改自己的维修方案，并确定可行性维修方案，采用头脑风暴法，大家集思广益共同制定维修计划，开发了学生的创造性。同时用小组互评与教师评价相结合的多元评价模式，改变了传统教学中单一体系，让教师的角色从讲台上的“圣人”变成了学生身边中的“教练”及“引路人”，增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触，是每个学生得到了个性化的发展[2]。在此阶段完成制定可行性维修计划这个关卡。

第四阶段：实施管控。每个小组根据自己的维修方案，在卡罗拉发动机台架上进行实际油泵相关数据的检测，同时在台架上根据故障信息教师设置故障，学生进行排故。在操作之前每个小组进行相应的分工，选出一名操作员，一名记录员，两名安全员，一名质检员，一名协调员，并给予不同的分工人员以特定的名牌进行标识；操作员根据小组制定的维修计划按流程进行操作，记录员对操作员的操作进行记录，并根据实际情况对维修方案进行修改，安全员监督操作过程中的安全问题，质检员对最后的维修结果进行检查，确认并填写质检报告，协调人员作为组内的总协调人，做好组织和协调工作。在实训过程中角色互换以提高学生的综合能力。在此阶段，完成了台架检测油泵相关数据制定最终维修计划。

第五阶段：强化训练。每个小组根据记录员修改的、并经小组内共同讨论的最终维修方案，在卡罗拉上实车排故，进行技能升级，每个组的成员进行轮流实操，学的好的同学在组内带动一下操作得不熟练的同学，同时每个小组选出一个代表进行成果展示，组间技能PK。经过之前的4个阶段，通过重重关卡之后，学生终于进入了终极任务。经过了之前教学过程中的积累，在教师指导下学生能够较顺利完成卡罗拉实车油泵故障排除。采用组间PK的方式，再次激发了学生的学习积极性和热情。同时小组互评技能展示结果，以此来进一步使知识的吸收内化，突破了难点，完成了终极任务，实现了通关。在此阶段完成卡罗拉实车油泵故障排除，并完成工作页相关任务。

第六阶段：评价与总结。以工作页中小组评分表为依托，根据每个小组技能PK的展示，采用组间互评的方式，对每个小组的操作进行评价，同时老师也根据每个组的表现产生一个评价，多种评价相结合的方式，做出最贴合实际的评价，选出表现最好的组。教师收集工作页对学生的表现进行总结，对表现好的地方给予鼓励表扬，并布置课后作业。教师根据收集的工作页，进行教学反思，课后教师进行课后7S管理。

七、教学特点与反思分析

本次课程单元设计，以任务驱动法及通关教学法，引导学生一步一个台阶的完成本课的教学目标，突破了教学难点。在整个过程中，教师从课堂上的圣人转变为了课堂的教练，让学生带着问题自主学习，以工作页为主线，以学生生活中最常用的APP，网络这种形式为辅助，激发学生的兴趣及好奇心，同时在教学过程中，以不出现安全事故为前提，在学生制定维修计划的过程中，教师不直接对学生的维修方案进行评价，学生通过自主学习，自己发现问题，并自主解决问题，并通过自己的努力，确定了最终的维修方案并实施，突破了本节课的难点，同时培养了学生的综合能力。

参考文献

[1]陈安柱，顾伟璐，苏宏林.高职《汽车故障诊断与维修》课程单元设计例析【J】.河北农机，2014（12）：40-42

[2]百度百科

重修学习计划范文第5篇

网络培训是一种以网络为载体开展学习和研究的新方式。它依托网络，不受时空和人员限制，为广大教师提供了技术先进、理念新颖、内容丰富、便捷实用的优秀学习资源，创设了教师与教师、教师与专业人员之间的及时交流、平等对话与合作探讨的平台和环境，促进了课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者之间的多元对话，发挥了教师在教研活动中的主体作用，使城乡学校和教师能够平等获取信息资源，弥补了传统教研模式的不足。开展基于网络的培训学习，是提高教师素质和教育理念、创新教研形式、拓宽教研途径、缩小城乡教育资源差别、实现教育均衡发展的有效途径。

由此可见，网络是实施“国培计划”的有效载体和途径。

一、通过网络实施“国培计划”的优势思考

1.网络资源丰富，易于教师理论的学习和问题的探讨

网络资源的丰富程度和使用效率，是无需赘言的，但凡承担“国培计划”的网站平台，均为研修教师提供了方便快捷的服务。以省略/和省略/为例，其拥有和涵盖的各类资源，从小学到高中，足以满足当前教师的学习与研讨活动。同时，随着成千上万名教师的参与，使得这一资源不断充实、扩大、提升。因此，它不仅适用于教师对教育理论的学习，更适用于群体对教育教学具体问题进行深入探讨和研究。

2.学习形式自由，易于教师时间的安排和身心的调节

教师的工作是繁忙的，业余时间是有限的，所以，在工作、学习、生活等方面的时间调配上，具有一定的困难。而利用网络进行研修，在时间的利用和安排上相对于其他的学习方式，具有一定的自由度。这样，教师就可以根据自己的实际情况，科学规划学习时间，合理安排好工作与生活，调节好自己的身心健康，既达到研修提高的学习目的，又不至于因繁忙而影响身体和工作。

3.研修氛围宽松，易于教师思想的交流和视野的开阔

此次“国培计划”所选择的网络平台，均为研修者开设了个人空间，使学习者既有自己的一方天地，又能轻松自如地参与集体讨论与交流。可贵之处在于教师的交流可以达到无拘无束、有感而发、细致入微的境地。在集体研讨的灵感刺激之下，学习者的思维会空前活跃，思想灵感层出不穷，并且可以畅所欲言，而不必拘泥于细节的谨慎和言不达意的顾虑。在交流中，教师可以尽情阐述自己的观点，在激烈的讨论中，不时会产生闪光的教学灵感和思想火花，教师的思维和视野也在学习与交流中得到拓展延伸。

4.培训形式经济，易于培训规模的扩大和效能的提升

网络培训的“低成本、高效益”特点，是其他形式的培训模式所无法比拟的。网络培训物尽其用，人尽其才，经济实惠，可以面对更多的教育需求，使得更多的教师参与到培训中来，从而提高网络学习的实际效能与社会效益。

5.提供个人空间，易于教师的长足发展和效益的长期发挥

网络研修平台的长期存在，使参加研修的教师能长期拥有一个自己的办公、学习空间。大家除了在这里学习、交流，还可以进行长期的教学研究活动，不仅有利于教师素质的不断提升，有利于网络资源的不断充实、更新和效益的持续发挥，更有利于教师的终身学习和持续发展，这是一个良性的、不断循环的提升过程，是教师发展与网络效益的双重提升。

二、通过网络实施“国培计划”的成效思考

“国培计划”虽始于2010年，但有计划、有目的的网络培训已经有多年的经验。纵观这几年的网络培训，成效是显著的。

1.通过网络培训，教师综合素质有明显提高

在网络学习过程中，教师的新课改理念在交流中一次又一次被刷新，教育教学思想在学理论、看课堂、听点评等相互结合的研修方式中，得到了更新；教师的已有经验在学习与实践相结合的培训中，得到了提升；网络学习与课堂实践相结合，教师的课堂教学水平和教育教学素养也得到了相应的提高。

2.通过网络学习，教师的学习方式与研究思路有了新的发展

在网络上，教师的学习不再是被动的，研修不再是应付的，氛围不再是压抑的，环境不再是沉闷的。通过学习，教师的眼界开阔了，认识提高了，思维灵活了，心情舒畅了，动力增强了，尤其是“终身教育”和“持续自我发展”的意识提升了。也就是说，我们的教师，从内心、从意识、从行动，都有了新的认识与提高。

3.通过网络学习，教师的学习意识与合作精神有很大的提升

纵观网络研修，教师的学习是积极的、主动的、努力的，在高质量完成学习任务的同时，能够依附团队，及时探求合作之路，参与集体讨论与作业点评，提高学习时效。尤其是班级指导团队的积极引领与突出表现，使我们看到了这种学习方式的发展方向和动力所在――团队合作精神是网络研修的核心和动力。学会合作，积极主动寻求合作，提高合作的能力与艺术，是教师在网络研修中的另一大收获！

4.通过网络研修，结识了许许多多的专家和学友，这是教师参加网修最大的收益

从专家教师到研修学员，学习无限，交流无限，情谊无限，资源无限，快乐无限，所以，这种学习方式的动力与前途也是无限的。

从教师对网络研修学习方式的认可程度，从教师对合作交流研究氛围的喜爱程度，从教师对网络学习交流的尊重程度，应该给我们包括“国培计划”在内的教师培训模式一个启迪，应该给我们当前的教育改革，尤其是教师队伍建设一个深刻的启示。

三、通过网络实施“国培计划”问题思考

从已经实施的网络培训看，由于地域的不同，在培训的具体实施上，过程的严格管理上，效益的细致落实上都存在着差异。地方教育行政部门管理方式与具体要求的不一致，学校重视程度与具体实施的不一致，参与教师的思想认识与参与态度的不一致，使得“国培计划”在不同的地区之间、不同的学员之间存在着实施上、管理上、效益上的差距。

1.注重过程管理，将“国培计划”落到实处

从国家到地方，从地方到学校，从学校到教师，对“国培计划”的实施与管理，都有具体的方案与措施，那么，就应该将方案与措施落到实处，理到细处。在培训过程中，教师报名而没有参加学习的，班级缺乏管理的，学习效益不高的，作业复制粘贴的，都需要有一定的机制和制度来加强管理。

2.注重团队建设，提升“国培计划”实施效益

基于网络的“国培计划”应该有四大团队：管理团队，技术团队，专家团队，班辅团队。团队，其核心是合作，而合作的核心则是沟通与协调。注重团队内部的沟通与协调，让其了解分工，明确职责，掌握方法，高效工作，是很重要的。但当前我们做得并不是很好(不论是专家团队，还是班辅团队)。对于班辅团队，他们的作用是极其重要的，所以，之前的培训就显得更加的必要了――学会网络班级管理，学会组织与引导，学会素材收集与简报制作，提高沟通与合作的技能等。

3.注重制度建设，加强“国培计划”实施的细节管理

细节决定成败，让管理者明确职责和权利，让学习者明确任务和要求。完善管理者与参与者的评价体系与激励机制(或奖惩机制)，让学习过程的每一个管理细节有据可依，让学习过程更加实在，学习效益更加突出，彻底整治文章抄袭、作业剽窃等现象。