对低碳环保的感悟
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对低碳环保的感悟范文第1篇
绿色生态研究的定义与内容
绿色代表着生命，象征着希望；生态表现着自然，表现着朴素。我们认为，“绿色生态”教育是以生态学观念为价值取向所形成的一种绿色教育新理念，本幼儿园绿色生态特色研究以“绿色、环保、低碳”为核心内容，以“以人为本、关注生命”为教育重点，丰富幼儿的情感体验，培养幼儿的兴趣，开发幼儿的潜能，从而为幼儿的终身发展奠定良好的基础。结合本园实际，我们把绿色生态特色研究内容定位在以下几点：
第一，基于儿童立场的园内绿色生态资源的开发与实践研究，包括绿色环境的创设研究，小班、中班、大班幼儿绿色种植活动的研究，园内绿色自然资源、人力资源的挖掘研究等。
第二，基于溧阳本土文化的开发与挖掘研究，包括溧阳自然文化的挖掘研究、人文文化的挖掘研究、民间饮食文化的了解与传承研究、物产的研究等。
第三，基于幼儿绿色生活方式的行为与实践研究，包括基于儿童立场的幼儿园环保与低碳内容，儿童立场的环保和行为方式，绿色生活的意义、内容及方法等。
第四，基于儿童立场的家园共育开展绿色生态活动的内容和形式研究，包括如何向家庭和社区传递绿色生态理念的研究，家园共育开展绿色生态活动的内容研究。
本园所具备的研究条件
“办园特色”是幼儿园根据自身的传统和优势，运用先进的办园理念，在长期办园实践中逐步形成并通过幼儿园一日活动在教育思想、培养目标、课程内容以及幼儿园文化、环境等多方面综合体现出来的办园风格和特征。开展特色研究需要多方面的条件支撑。
本园是一所创办于20世纪50年代的老牌幼儿园，附属于江苏省溧阳市实验小学，幼儿园春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，有着丰富的自然环境资源，这为本园开展绿色生态特色研究提供了环境资源。
园内教科研氛围浓厚，早在20世纪90年代，幼儿园就开展了课题《构建幼儿生态教育模式的研究》，并得到了幼教专家赵寄石教授的亲自指导；2001年至2006年，幼儿园开展了省级课题《幼儿园生活化园本课程的研究》，积累了课题研究、课程开发的实际经验，这些都为本园开展“绿色生态”特色研究作了强有力的铺垫。
本园所处江苏省溧阳市是生态旅游城市，有着丰富的自然资源和人文资源，美丽的天目湖、南山竹海吸引着无数的中外游客，茶叶、板栗、竹笋、乌米饭等绿色环保食品更是丰富多彩，伍子胥的传说、史贞女的故事、溧阳话的由来等溧阳文化更是博大精深，这些都为本园开展绿色生态研究提供了依据，也充分说明本园具备开展绿色生态特色研究的条件。
营造绿色环境是研究的前提
通过学习，我们深深认识到环境在特色教育中的作用，幼儿良好生态意识的养成，需要在良好的环境中熏陶和萌发。
一方面，要创设良好的心理环境，使教师与教师之间、教师与幼儿之间、教师和家长之间形成平等和谐的关系。幼儿园要以“教育就是服务”为办园理念，倡导教职工进行微笑服务、平等教学。
另一方面，在幼儿园内营造绿色的自然环境，如紫色长廊、四季花园、生态园地等，让园内一年四季鸟语花香、树木葱葱，孩子们犹如置身于大自然中。同时，还可以根据季节特点以及幼儿的年龄特点，开展形式多样的绿色种植活动，如大班开展爬藤类植物种植，中班开展麦苗、青菜等农作物种植，小班开展蚕豆、大蒜等常见植物种植；还充分利用环保型的废旧材料如废旧油桶、雪碧瓶、水果箱、茶叶罐等进行种植，并在摆放形式和种植内容、器具上进行研究，把它作为一种课程来实施，引导幼儿自主观察，发展孩子观察力、语言表达能力等。在幼儿园近100米的阳台上，200多盆精心栽培的植物，形成了一条美不胜收的绿色画廊，为幼儿提供了一个观察大自然环境的平台。
此外，在整体环境创设上，幼儿园充分利用自然、低碳、环保的材料表现溧阳文化，宣传环保、低碳。如表现溧阳故事的“竹林深处”“天目湖畔”“茶园飘香”等板块。本园还制作了醒目的“绿色环保行动”宣传版面和标语，倡导节约用水、珍惜纸张、随手关灯等环保习惯；幼儿园及各个班级都设有环保箱，收集废旧电池、纸张等，从细微做起，营造一种和谐、绿色、低碳的氛围。
建构特色课程是研究的根本
本园开展绿色生态特色研究，立足点是培养幼儿生态、环保意识，倡导低碳生活方式，促进每一位孩子得到较好的发展。我们深深知道，活动是促使幼儿发展的保障，课程是活动的载体。
一日活动皆课程 我们坚持“一日活动皆课程”的理念，首先把“绿色生态”特色研究的目标、内容、理念贯穿于幼儿的一日生活之中。例如，利用废旧材料和幼儿、家长一起制作丰富多彩的幼儿户外活动器械，盥洗室贴上节约用水的标志；在幼儿生活活动中，教育幼儿节约用水、用电；在幼儿游戏、学习时，尽可能给幼儿提供环保、低碳的操作材料。在幼儿一日活动内容的安排上，70%是以《幼儿综合活动丛书》教材为主，30%安排绿色生态特色课程，如小班、中班、大班幼儿每周安排1次至2次绿色生态特色游戏活动，每班游戏做到有目标、有计划、有落实；每学期小班、中班、大班幼儿均安排2次至3次绿色生态主题活动，通过课程的实施促进幼儿的发展。
主题活动显特色 其一，确定不同年龄段幼儿的不同目标。本园在开展绿色生态特色研究的过程中，多次带领教师开展沙龙、研讨等活动，对特色研究的内容和目标等进行一次次的梳理和定位。根据幼儿的年龄特点，经过多次思维碰撞，本园把大班幼儿的研究重点主要定位在培养幼儿环保意识，倡导低碳生活方式，向家庭和社区宣传绿色理念上，重体验、表达、理念的宣传及习惯的养成；中班幼儿的研究重点主要是感受家乡文化，如竹文化、茶文化等，重幼儿的感受、理解及情感的培养；小班幼儿的研究重点主要是了解家乡特产，重认知、感受、体验及兴趣的激发。其二，精心设计每个主题活动。结合园内资源，开展系列主题活动，如“幼儿园的树”“幼儿园的植物要过冬了”“参观小学”“小学部男教师来园上课”等，使幼儿园的资源物尽其用，使幼儿在活动中得到发展。溧阳人文资源丰富，文化博大精深，如何更好地让幼儿感受家乡文化？本园通过丰富多彩的主题活动来进行，如开展主题活动“家乡的绿色食品”“美丽的家乡”等，引导幼儿关注自然、关注绿色，热爱家乡。
特色研究最大的受益者
自2008年本园开展“绿色生态”特色研究以来，我们深深感受到孩子是特色研究最大的受益者，每一次的特色活动都使孩子们学到了很多，幼儿在丰富多彩的活动中真真切切地感受到了“绿色、环保、低碳”，在活动中，幼儿的认知、语言、情感等得到了发展。
开展《低碳生活，从我做起》这一主题活动后，我们的孩子和家长是这样说的。孙炎小朋友说：“爸爸你要少抽烟，妈妈要多走路，少开汽车！低碳生活从我们做起。”亮亮小朋友说：“我可以节电，做到随手关灯，不在房间的时候做到把灯关掉。”亮亮的家长说：“孩子回家讲了很多低碳生活的事情，我们决心从我们全家做起，创造美好生活！”嘟嘟的家长反馈说：“嘟嘟现在是家里的节能减排小卫士，让妈妈少开汽车，不能乱砍树苗，要随手关灯，真棒！”从这些话语中，能真切感受到孩子的发展。
对低碳环保的感悟范文第2篇
“低碳经济”一词最早见诸于2003年的英国能源白皮书，其含义在学术界、理论界没有统一的界定，总体而言，“低碳经济”是一种以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，旨在通过消耗较少的自然资源、污染较少的环境，获得较多的经济产出。国内学者一般认为：低碳经济的实质是提高能源、利用效率和创建清洁能源结构，核心是技术创新、制度创新和发展观的转变①o2010年8月，国家发展和改革委员会确定在5省8市开展低碳产业建设试点工作，同年，我国“碳排放和碳减排认证认可关键技术研究与示范”项目成功列入国家首批启动的“十二五”科技支撑计划项目。这意味着我国在建设新能源经济的道路上迈出了重要的一步，对此，作为新世纪的大学生，理应响应国家的号召，在校园里实施和推广低碳新生活。考虑到大学生在建设“低碳经济”中扮演角色的重要性及其所处环境的特殊性，笔者认为有必要提出一个新概念：校园低碳经济，即一种低消耗、低污染、低排放的学习、工作、生活三位一体的经济模式，校园低碳经济是指在校园中实行低碳经济的生活模式，教育及引导广大师生参与到低碳校园建设当中②，做节能环保、倡导可持续发展的先锋，营造人文型、生态型、环境友好型的和谐校园，促进高等学科教育的发展和高级人才的培养，为国家经济的发展做贡献。
2研究在大学生中推广低碳经济的目的及方法
2．1研究在大学生中推广低碳经济的目的
2．1．1大学生更容易理解和推广低碳经济对于“低碳经济”这一概念，从被引进到被接收、被采纳、再到被实践需要一个很长的时期，可是当今严峻的生态环境明显表示我们已经没有时间来等待它慢慢被接受，现代社会迫切的需要我们尽快地把低碳经济引入到我们生活中。大学生作为一个特殊的群体，他们联系很紧密，并擅长于接受新知识，对于“低碳经济”这一概念也易于进行深入理解和推广，虽然低碳经济具体概念至今国际上还没有统一的界定，但大学生是社会的精英，他们有着较强的理论知识，有着较高的素质，也有着较强接受最新理念的能力，在校园里推广低碳经济，能够很快的被大学生所吸收，进而向全社会推广。
2．1．2大学生是未来实践低碳经济的主体发展低碳经济需要政府部门的组织推动，更需要广大人民群众的积极参与，大学生作为未来建设低碳经济的主体，在他们中推广低碳经济更有利于我国新经济模式的发展。随着各高校的扩招，大学生占全国总人口的比例在逐年上升，二十一世纪是大学生的时代，他们将担任着未来社会建设的重任。大学生素质的高低将在很大程度上影响着未来社会的发展走向，加强对大学生的低碳经济理念的教育，把低碳经济的观念植入他们的心中，并引导他们把这一理念实践到现实生活中，这对于建设低碳国度、低碳社会具有积极的意义。大学生这一新生代力量，是未来建设社会的主力军，他们的低碳经济意识，从某种程度上讲，关系了我们整个社会经济发展的方向，在他们中推广低碳经济能更好达到最终目的。
2．1．3大学生具有很好的带头作用在中国，大学生是知识分子的代表，有着很重要的社会地位，他们被看作是一种标杆和风向标，能起到很好的带头作用。如果一个大学生能把低碳经济相关理念进行深入理解并运用到实际生活中，那他可以以自己为中心，对其家人、朋友、同事等身边的人产生影响，使低碳经济的概念以乘倍数增长的速度在社会中广泛推广。当把这种低碳经济意识贯彻到实际生活中，这个社会就会在这些大学生的带领下，走出一条低碳之路。
2．2在大学生中推广低碳经济的研究方法
《低碳经济在大学生中推广问题的研究》是针对于在大学生中推广低碳经济的相关问题展开的，主要就低碳经济在高校中的发展现状，存在的问题进行研究，并提出相应的解决方案。这对于促进低碳经济在各高校的进一步发展有着积极的作用，对此，项目组主要采用了以下研究方法：
2．2．1资料收集法由于项目立足于高校，所以项目组成员深入有代表性的十几所高校，深入学生群体，对学生于低碳经济的了解现状进行调查，对他们的低碳经济生活的方式进行研究，利用不同的资源进行收集分析，找准存在的问题，并分析其原因。项目组成员通过发放调查问卷，得到了很多详细的数据及信息，为其研究做支撑。
2．2．2文献法项目组成员利用图书馆、网络等各种渠道，广泛收集和整理中外各种文献资料，通过阅读经典书籍，了解相关的理念和作者思想，总括和提炼出了自己的观点。现阶段，低碳经济在国内的发展主要介于理论到实践的过渡中，而在国外，低碳经济相关方面发展更进一步，已经向较成熟的实践过程迈进，公民意识更加深入和具体。
2．2．3学生带动法在项目实施后期，项目组成员提出了针对在大学生中推广低碳经济相关措施，为了验证其可行性，项目组选取了一部分人进行特定培养，让他们遵循要求开展相关活动，同时让他们带动、感染他周围的学生，实践证明，项目组成员提出的措施能有效达到推广低碳经济的目的。
3在大学生中推广低碳经济的相关问题及原因
项目组成员通过对成都具有代表性的十几所大学进行实地调查分析后，找出了在大学生中推广低碳经济存在的三个主要问题，下面就进行具体分析。
3．1大学生低碳环保意识不足，对低碳经济还没能很好的实施众所周知，大学生的低碳环保意识是大学生能否正确认识理解低碳经济的重要前提。根据笔者对成都部分高校在校大学生进行的2000多份问卷调查统计分析和访谈记录的数据，可分析得知，当代大学生中环保意识很好的只有18％，其中66％的是环保意识一般的，而差的要占到23％，这说明当代大学生的环保意识需要进一步提高，大学生作为祖国的未来，他们的低碳环保意识决定着我国未来低碳环保的发展方向，因此提高当代大学生的低碳环保意识迫在眉睫。按理说大学生在校期间接受了高等学科教育，同时也能够及时的接触到社会信息，他们的环保意识应该比较强。然而从分析结果来看，事实却并非如此。笔者通过调查分析，总结出大学生低碳环保意识不足的原因主要有以下几个方面：
3．1．1学校环保意识教育机制不健全大学校园由于更侧重于高等的素质教育，可能在环保意识教育方面比较欠缺，而大学生由于在校期间相对于初中和高中更加的自由，因此在个人的自律方面会较之高中有所欠缺，环保意识没能强化于大学生行为意识中。
3．1．2舆论宣传机制不健全低碳环保意识是一个逐渐养成的过程，在此过程中大学生如果能够不断地受到舆论媒体的宣传报道的熏陶，那么对于其树立一种良好的低碳环保意识有着重要作用。舆论的导向力是巨大的，但是由于各高校对低碳经济的重视程度不高，而同学们的低碳意识也不强烈，校园里也就缺乏了相对健全的舆论宣传机制，这在一定程度上造成了大学生低碳环保意识的薄弱。
3．2大学生对低碳经济认识不够充分，不能准确理解其内涵低碳经济自见诸于2003年的英国能源白皮书以来，作为一种全新的经济发展模式，正在成为当今世界经济发展的主流模式。能否正确的理解其内涵，对于当代大学生能否正确的践行与宣传低碳经济具有重要的意义。然而当代大学生对于低碳经济的理解却并不乐观，根据调查得知，有59％的同学了解过低碳经济，但是他们并不掌握其确切含义及行为方式，只是大概知道部分内容，而31％的同学虽然听说过低碳经济，但是并不知道其具体是什么意思。只有6％的同学十分了解其内涵。因此在大学生中推广低碳经济还是十分，必要的，有必要让当代大学生了解低碳经济的确切含义，进而指导他们在现实生活当中低碳经济理念的实践，让低碳经济深入每位大学生的心中。大学生对低碳经济认识不够充分，原因在于：
3．2．1低碳经济作为新生的经济模式，还没能有效地深入人心低碳经济一词是最近几年刚刚兴起的新名词，作为一种新生的经济模式，其与之前的产业结构有很多不同。习惯了以往的经济模式，而对于这个新起步的模式的认识的并不充分，导致低碳经济没有能够大众化，深入人心。
3．2．2低碳经济的概念本身不好界定，导致大学生对其认识模糊低碳经济，其含义至今在学术界、理论界都还没有统一的界定。由于这种众说纷纭的现状，当代大学生无法准确的把握其概念与含义，或许只有一种是是而非的认识。低碳经济的这种宏观性和广泛性使得大学生对其认识比较模糊。
3．2．3虽然低碳经济已经作为经济发展的主流，但是其发展并不成熟，大学生对其认识可能只是名词上的感知，并没有切实体会到本质低碳经济作为新生的经济模式，虽然最近几年提出的比较火热，但是其技术上并不成熟，大学生对其的产业生产模式以及其带来的产品体会的并不深刻，对低碳经济的认识也只是在于表面的感知上，并没有体会其内涵。
3．3在大学生中推广低碳经济存在不小的阻力前面已经提到，在大学生中推广低碳经济具有十分重要的意义，然而在当代大学生中推广低碳经济存在着一些困难，当问及“您认为在大学生中推广‘低碳经济’生活模式的困难有哪些”时，大家指出了很多不同的阻力，其中19％的同学认为是理念上的差距，48％的同学认为是来自生活习惯上的阻力，33％的同学认为是现实中的制约。因此我们可以看出，生活习惯和社会经济中各种不低碳的产业等现实的制约是在大学生中推广低碳经济的最大阻力。因此在以后的推广中我们要侧重于引导同学们改变生活习惯以及消除现实中实践低碳行为的各种制约因素，同时加强在理念认识上的宣传教育。
4在大学生中推广低碳经济的措施及建议
根据项目组针对在大学生中推广低碳经济所遇到的问题进行分析和研究后，项目组提出以下几点推广措施及建议：
4．1实施低碳经济教育，增强大学生低碳行为意识所谓意识是客观事物在人脑中的主观印象，笔者认为大学生的低碳行为意识主要是指以低碳经济理念为指导的学习、工作和生活方式在大学生头脑中形成的主观印象。因此在大学生中推广低碳经济关键是要增强大学生的低碳行为意识。高校作为以培养高素质人才为主的教育机构和传播知识、传承文明的社会组织，应该更加注重培养学生的低碳意识。举办专题讲座是一种增强大学生低碳意识的有效方法，它能够在短时间内，普及低碳知识，让大学生形成低碳意识。学校在培养大学生低碳意识时应重点关注实践活动的开展，让大学生在实践中感悟并学习低碳意识，履行低碳行为，使低碳思维模式融入到每位大学生的学习和生活中。
4．2建设低碳经济机制，促进大学生低碳学习方式学习是在校大学生的主要任务，低碳经济机制的建立，有利于推动大学生以低碳方式进行学习。首先，学校可建立二手教材回收再利用机制。跟据我们调查，每年高校毕业生离校之际人均将会处理掉200元左右的旧书，而这些旧书当中大部分是可回收、再利用的。对于课程内容变化较小的教材，通过建立二手教材回收再利用机制，在学校图书馆、后勤中心或者教材科等机构设立一个专门的二手教材回收部，以合理价格收购旧教材，并出售给所需同学，这种行为能有效减少大学生教材纸张使用量，同时可大大减少大学生教育费用，更有助于贫困同学完成学业，促进大学生学习低碳，以实际行动践行低碳理念。另一方面，针对大学生纸张使用量大的问题，高校应加快建设信息化的步伐。信息化、无纸化是发展低碳经济的重要前提，针对校园中的纸张浪费现象，高校应充分发挥现代信息技术和网络技术在日常教育管理中的功能④，通过无纸化教学、电子化考试、毕业论文电子化等形式减少纸张使用量，达到低碳机制的贯彻和实施，进而使学习方式向低碳转变。
4．3营造低碳经济环境，激励大学生低碳生活模式众所周知，环境对一个人的发展有着很重要的作用，甚至有的时候在众多影响因素里占着主要地位。所谓低碳经济环境是一个在生活、学习、工作中处处充满着低碳经济的多维环境，在这个环境中，人们有着良好的低碳意识，有着高素质的低碳行为，在这样的环境影响下，发展大学生低碳经济将会事半功倍，这种意识熏陶有利于大学生低碳生活方式的形成。大学生的生活环境主要是校园，要在校园里营造低碳环境，主要是着手于“衣”、“食”、“住”、“行”等相关方面④。在穿衣方面，应提倡选择棉质、亚麻和丝绸，不仅环保、时尚，而且耐穿，女生尽量少买不必要的衣物。在饮食方面，应提倡大学生多食用蔬菜、水果，少食用肉类、油炸类食品，这不仅有利于在大学生中推广低碳经济，而且有利于大学生自身健康的发展。在出行方面，应提倡大学生尽量选择步行或搭乘公交车、地铁等交通工具，时刻关注汽车尾气排放指标，以身作则，减少对环境的污染，增加自己对低碳的认知勤俭节约是中华民族的传统美的，在推行低碳经济的当今社会，各高校也可以开发一种大学生的低碳生活模式，从平时生活点点滴滴入手，促进大学生践行各种低碳行为。笔者在调查中发现，由于大学生生活模式的多样化，各高校普遍存在着浪费现象。就拿水资源为例，由于很多高校没有对大学生实施水费购买机制，因而他们的节约水源的意识并不是很强。针对这一现象，学校可以引进社会上的水费机制，实行按比例收取水费，同时也可以针对用水情况实施奖惩机制，把水源浪费严重的寝室予以张贴，形成一种惩罚，并把收集起来的水费用于植树造林。总之，在大学校园里建立一个良好的低碳生活模式，营造一个低碳经济环境是行之有效的推广低碳经济的方法。
4．4设立低碳经济学科，培养低碳经济专业人才通过笔者调查得知，加强低碳知识宣传和低碳文化传播有助于低碳经济的开展和普及，政府扮演着“低碳经济倡导者”这一重要角色，大学生普遍认为在校园中宣传低碳经济比政府面向公众宣传所取得的效果更加显著及深入，所以各高校需高度重视低碳经济在校园内的推广及相应人才的培养。针对这一新型经济模式，学校可开设低碳经济相关课程，通过课堂这种传统的教育方法，对相关的在校大学生进行低碳经济知识的培养，让大学生系统的学习低碳经济知识，树立起低碳经济意识，必要时还可以针对那些对低碳经济有着较高兴趣的人进行专业化培训，培养低碳经济的专业人才，为我国低碳经济的发展，输送高素质人才。
对低碳环保的感悟范文第3篇
一、自考校园文化节主题：
感悟人文魅力，激发学习热情；展示成功素质，绽放靓丽青春。
二、活动的目的
积极响应省自考委的自考校园文化节活动安排，通过本次文化节，传承和弘扬自考校园文化，激发学生的学习积极性，展示我校自考学生的良好精神面貌和整体素质。
三、组织领导
成立以分管自考工作的副校长为组长的组委会，组委会成员由教务处，学工处，校团委，自考学院领导组成，下设组委会办公室、活动组织组、宣传报到组。（见附件）
四、文化节时间
xx年3月—4月
五、宣传报道工作
本次文化节的宣传工作由校宣传部总体负责，由罗敏同志具体负责文化节期间的海报、横幅、展板，宣传报道工作并负责与校宣传部的联络。学生会宣传部配合院办和罗敏的工作，收集并整理资料。每次活动开始之前要有宣传标语或横幅，活动进行之中要有跟踪报道和宣传，活动结束之后要有总结报道和活动图片展。所有活动的报道和图片、文字资料要及时上传到学院网页上。
六、文化节活动内容
（一）、“水墨中南，和谐自考”书法作品选
负责人：张晓玮 周实斌
1、目的：展示中南分校自考学子的书法墨韵，让学生领悟中国文化的魅力，提高学生的文化修养。
2、举办地点：校东区文化长廊
3、举办时间：xx.04.20
活动程序：
1、xx.03.16——xx.03.26各系宣传并收取相关展示作品
2、xx.03.29日由周实斌主任负责挑选并培训入选学生
3、xx.04.20在校展出
4、xx.04.27向承办院校报送参展作品
（二）、 “感恩的心”——给父母的一封信
负责人：张大清 林媛媛
目的：让学生常怀感恩之心，珍惜生命和所拥有的一切，珍惜他人为自己做出的努力和付出
活动程序：
1、xx.03.17——xx.03.22日各系各班召开主题班会，并要求学生书写家书。
2、xx.03.25寄发家书
3、xx.03.26日-4月上旬：挑选学生自荐家书在我校网站登发。
（三）、“让爱温暖人间，人间处处有温暖”走进福利院阳光公益活动
负责人：刘芳 许亚军
深入开展自考学子送温暖志愿者活动，本次活动是围绕构建和谐社会，以老年人为重点对象，以敬老爱老行动为主要载体，以敬老福利院为主要场所，开展以敬老爱老宣讲和生活照料等为主要内容的志愿服务。
举办地点：江夏福利院
参加人员：自考学院青年志愿者
举办时间：xx.03.25
（四）、“保护绿色，美化校园”环保宣传活动
负责人：周文睿 毛臻
“宣传环保，美化家园”，为了建设和谐的绿化校园，自考学子开展植树养花，护花种草，认养绿地以及清除非法张贴物，引导全校学生弘扬生态文化，开展生态实践，树立生态、环保、健康、节约的意识和风气。
举办地点：武科大中南分校
参加人员：自考学院青年志愿者
举办时间：xx.03月29
（五）、学雷锋，我能行
负责人：赵潇 万丽华
校园是学生们健康成长的摇篮，提倡“以德育人”，雷锋精神就是最重要的组成部分。为促进良好的院风、班风的形成，营造学生健康成长的环境，本次活动充分利用学雷锋月，对学生开展 “学雷锋，我能行”的教育，通过活动使雷锋精神发光，让日常生活添彩。
举办地点：武科大中南分校
参加人员：自考学院青年志愿者
举办时间：xx.03.26
（六）、低碳生活，公益宣传
负责人：郭静 黄丹
为了开展以“宣传低碳生活 践行低碳理念”为主题的公益宣传，向广大师生宣传“低碳生活，爱护地球”这一全新理念 ，我院学子将围绕“什么是低碳生活”、“如何从身边践行低碳理念”为主题开展一系列活动。拟在学校操场和教学楼布展“低碳生活”的宣传海报和知识图片，以此让同学们认识到地球资源在日益减少，空气中的含碳指数在逐渐升高，温室效应越来越严重的实际情况，提醒和教育同学们应该从我做起，从小事做起，保护环境，节约资源。
举办地点：武科大中南分校
参加人员：自考学院青年志愿者
举办时间：xx.04.07
（七）、文艺活动
负责人：张晓玮 周文睿 彭倩
以“感悟魅力，绽放青春”为主题组织一场文艺汇演，以展现自考学生的风采。本晚会由自考学院主办，校团委协办，其他学院选派节目参加晚会表演。
自考学院节目由彭倩同志负责组织，具体负责节目的审查、编排、排练，校团委负责其他各学院节目的审查和选定。文艺晚会演出工作由文艺晚会工作组具体负责策划和组织。具体事宜由晚会工作组落实并实施。
举办地点：校东区大学生活动中心
举办时间：xx.05.18
（八）、体育活动
负责人： 林媛媛 蒋帅
组织学生参加学校的春季运动会，激发学生参与体育运动的热情，培养学生的集体荣誉感和顽强拼博精神，增强学生体质。运动会组织准备工作安排如下：
1、宣传动员阶段
本阶段以班级为单位利用班会、团会，通过海报、宣传栏、横幅等形式进行宣传。要求全院师生“全员参与，全程参与”，增强全院师生的凝聚力。
时间：xx.03.18——xx.03.26
2、组织报名阶段
时间：xx.03.26—xx.03.31
各班级根据运动会所设立的比赛项目，积极组织学生报名。
3、选拔筛选阶段
学院根据各班级和各项目的报名情况，由学院学生会体育部组织选拔赛，选出高水平的运动员代表学院参赛。
时间：xx.04.06
4、训练准备阶段
由薛信勇同志担任教练，学生会体育部组织运动员进行赛前训练。学院分团委书记张晓玮同志组织训练运动会入场式方队。
时间：xx.04.07—xx.04.28
5、竞赛阶段
学生会体育部负责运动会期间的我院代表队的竞赛组织、协调工作，防止出现运动员赛间失误；生活部负责运动员的后勤保障工作；纪检部负责运动会期间的学生考勤工作。
武汉科技大学中南分校
xx年3月15日
附件：
武汉科技大学中南分校自考校园文化节组织机构
一、
组委会
组 长：吴开胜（副校长）
副组长：周炎洪（自考学院院长）
成 员：李继宗（教务处处长）
王海涛（学工处处长）
邓万民（宣传处处长）
刘建雄（保卫处处长）
徐拥华（校团委书记）
张大清（自考学院党总支书记）
周家华（自考学院副院长）
张晓玮（自考学院团总支书记）
周实斌（自考学院督导办主任）
吴 斌（自考学院考务办主任）
林媛媛（自考学院学工办主任）
职 责：
1、全面领导并组织校园文化节的实施，督办校园文化节活动各环节的落实。
2、决定校园文化节活动的重大事宜。
二、组委会办公室
主 任： 周家华
副主任：张晓玮 、林媛媛
工作人员：李佳 周文睿 刘芳 郭静 赵潇 董婧宇
郭思雨 程茜
职 责：
1、具体负责校园文化节的实施和日常工作。
2、各项活动方案、策划、起草、拟定。
3、联系和协调各部门工作。
三、活动组织组
组 长： 张晓玮
副组长： 董婧宇 欧阳翔宇
成 员： 郭思雨 乐云 卫国强 程茜 李洋 黄珊
秦有声 吴蓉蓉 黄大兵
职 责：
1、具体活动的准备、实施
2、活动过程中的监督、管理。
四、宣传报到组
组 长： 罗敏
成 员: 陈佳 吴奇妍 乐云 程茜
职 责：
对低碳环保的感悟范文第4篇
一、责任，在关爱他人中生成
人生活在社会中，社会角色不同，承担责任的表现形式也不同。对于学生而言，懂得感恩与关心他人就是最简单的责任意识。爱是担当责任的动力，文明有礼、善于沟通、真诚赏识、热心帮助是最朴实的爱。尊重他人就是尊重自己，对他人负责也就是对自己负责。因此，学校以爱心教育为抓手，引导学生懂得感恩、关心他人，培育助人为乐的社会公德规范，培养学生的责任意识。
1.从感恩父母开始
感恩不仅仅是对恩情的简单回报，更是一个人的责任意识和精神境界。拥有感恩之心，才会懂得回报父母的养育之恩，才会体会国家、社会与他人的培育之情，从而形成一种感恩的心态、品德和责任，进而外化为感恩的行为。为此，我们时常教导孩子，责任，从感恩开始，从关爱家人开始。
每学期开学第一天，学校都会送给孩子一份寓意深远的礼物，这是已经坚持了10年的传统。2012年，新年开学第一天，学校送给每个孩子一封印有东风东校徽的红包，要求孩子们一直保留到母亲节，再制作成“爱心红包”，写上送给妈妈的祝福。孩子们写给母亲的感恩话语，稚嫩却情真意切：“我想快点长大，帮妈妈提东西”“妈妈，我希望你教我学习时不要那么凶、那么严厉，我会上课认真听，自己的事情自己做，这样您就不用再为心了。我爱您！”许多家长收到祝福都激动得落泪。这对于孩子而言，只是一份要保留三个月的礼物；而对于一位母亲，或许就是值得一辈子收藏的珍贵礼物。学校教会孩子的则是分享、感恩和孝顺，懂得了对父母的责任。
学校还结合“地球熄灯一小时”活动，开展了“小名字，大精彩”活动。活动中，孩子们在柔和的烛光中与家人共聚天伦，一起分享自己名字的由来。孩子们不但了解了自己名字的来历，更懂得了家长的期盼与希冀，理想与追求，在真情分享中激发了学生对父母的孝心和感恩之心。
2.在关爱他人中延伸
学会关心即是学会与他人交往和相处，并从中体验责任、生成责任，增强孩子的责任感和自觉意识。为此，学校积极创设平台，引导学生从关心自我的小圈子里跳出来，学会关心他人、帮助他人，培养孩子强烈的社会责任感和道德责任感。
从2007年至今，学校已连续六年开展了“爱心月饼”捐赠活动，分别捐赠给山区儿童和留守儿童。2010年，在团省委、省少工委牵手下，学校不仅与梅州市五华县大沙村小学签订了城市学校 “希望家园”手拉手协议，更主动为广东省60个“希望家园”捐赠月饼，并组织学生走进其中16个希望家园与当地的留守儿童开展“手拉手”活动，开创了跨城市学校牵手“希望家园”的先河。孩子们在捐赠的月饼上贴上爱心卡，写上校名和通讯地址，并付上自己的照片以方便书信联系。开展牵手活动以来，孩子们共收到了两千多封回信，与“希望家园”几千名留守儿童建立起沟通的桥梁，爱心交汇成为两地儿童牵手迈向幸福的心灵窗口。
2010年初，中国玉树发生了强烈地震，西南又发生了严重的干旱，学校全体师生又一次显现出无私的大爱精神，用行动来回报社会。在“情系灾区，大爱无疆”“羊城迎甘泉，东风东情系旱区”等主题活动中，师生积极响应倡议，捐资捐物，支援灾区，有的孩子甚至自发组织同学走上街头，携手义卖，全校仅上学年各项捐款近50万元。在大灾大难面前，学生用稚嫩的爱心体现了东风东学子强烈的社会责任感。
而“学雷锋，争志愿服务章”活动更是学校责任意识教育的重要途径。全校67个中队以志愿服务为基本宗旨，纷纷成立了各具特色的“志愿服务中队”，全面践行“关爱他人、助人为乐、奉献社会”的雷锋精神，争“志愿服务章”，争做社会主义核心价值体系的传播者和实践者。
各中队有的主动为同学整理红领巾，有的在雨天为同学提供雨伞，有的为学校护苗添绿……各个班级更把服务面推到社会，走出校园，走向社区，争当小小志愿者。有的中队开展志愿者活动日，走上街头宣传雷锋精神，义务清洁街道，做车站的排队引导使者；有的在学校里进行义卖筹款、捐书易书活动；有的中队在社区里为贫困家庭、孤寡老人送温暖献爱心；有的走上街头为交警、交通协管员送水；有的中队当起了义务邮递员；还有的中队远赴边远贫困地区送上东风东人亲切的节日问候，为困难家庭献爱心，送温暖，以实际行动践行雷锋乐于助人的精神。
在活动中，学生的情感、态度、价值观发生了巨大的改变，逐步形成了助人为乐、关心他人等优良品质，责任意识不断提高。
二、责任，在关注社会中深化
社会是由人构成的，这个“人”并不是一个简单的自然人，而是一个能够承担起维系社会稳定和推进社会发展的社会人。社会责任是责任的核心和灵魂，人在社会中得以生存和发展必须遵守共同的社会道德规范并承担相应的责任。为此，学校积极开展实践活动，引导学生在活动中认知并履行对社会所应承担的职责和义务，将责任意识付诸实践。
1.在关注社会中提高责任认知
我国自古就有倡导社会责任感的传统，“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。国际竞争日趋激烈的全球化时代，需要培育关心国家、社会以及国际事务的优秀公民。为此，学校创设多种平台，培养学生关心社会的习惯，提高学生参与社会生活的能力，发展学生勇于承担社会责任的良好品质。
为了引导孩子们关心时事，关注社会，以正确的价值导向引领孩子的成长，学校大队部在四个校区同时设立了“东风东新闻眼”。每天早晨7：30前，由当天的执勤队长把《广州日报》《南方日报》的头版贴在“新闻眼”上，引导学生看新闻，议新闻，评新闻，创设关注时事的校园文化氛围，培养真正的社会人。
2010年，学校开展了“我有社会责任，学争‘时政’章”活动，活动收到了学生的1000多份提案，涵盖城市管理、绿色环保、学校发展、少先队建设、家庭教育等方面。孩子们大胆提出了自己的建议和看法，真正体现了少先队员当家作主、承担社会责任的意识。例如，二年级邹文翰同学提出的《绿色环保——从用小手绢开始》，俞天同学提出的《改装嵌入式垃圾桶》，五年级王唯唯同学提出的《争当校园志愿者 携手创造新生活》等。一份份提案无不彰显出东风东学子关注时政、做社会人的热情与风采，更培养了东风东人崇高的社会责任意识。
2. 在服务社区中践行责任意识
培养责任意识是一个复杂的、渐进的过程，它需要意志的支持和长期的实践活动。人的责任意识是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成的，并在一次次训练和强化中稳定下来。为此，学校倡导孩子积极服务社区，践行责任意识，让学生走出校园、走进社会，在一次次的实践中体验“责任”，从而内化责任意识。
已经毕业的六年5班连续四年坚持去广州诗书街温良里社区探访特困低保户。四年来，每逢中秋节或新春佳节到来之际，孩子们都会带上祝福和问候，来到诗书街探访80高龄身患重病的梁爷爷，患有鱼鳞病的增俊杰哥哥，大头仔傅锦堂哥哥，独自照顾精神病儿的婆婆……如今，六年5班的同学毕业了，一年6班的同学们就接过了这根爱心接力棒，与家长志愿者们继续用行动把爱留在温良里。四年之中，多家媒体相继报道了学校开展的“红领巾情系温良里社区”活动。
责任并不是豪言壮语，而需在点滴的成长中慢慢感悟和实践。孩子能否成为社会的有用之人，最直接的体现就是他所做的事情能否回馈社会，推动社会的不断发展，东风东学子的坚持所带来的正能量给社会带来了新气象。
三、责任，在和谐生态中升华
众所周知，人类以自然环境为生存、延续的物质基础。人类需要自然，自然也需要人类，人类应该爱护、维护并保护自然，与自然和谐相处，这是人类对自然应负的道德责任。为此，学校鼓励学生积极参与各种环保活动，通过活动感悟到世间万物的繁衍、昌盛、枯荣、衰败都与自己的言行举止息息相关，从而认识到自身对自然所担负的责任，懂得爱护环境，有效提高了学生的生态道德意识。
1.从小事做起，爱护环境
垃圾分类的重要性已被世界广泛认可，在我国也日益受到重视。学校积极相应《广州市生活垃圾分类管理暂行办法》，从小学生的实际出发，构建了东风东路小学垃圾分类行动纲要，并结合各种教育契机开展多种活动，让垃圾分类成为孩子的日常行为习惯。从学生身边的小事做起，培养学生的生态道德意识。
例如，让孩子们了解世界各国垃圾分类的现状，了解国家垃圾分类面临的危机，了解环保知识，提高环境道德意识。结合地球熄灯一小时、环保日等契机，让孩子与家长共同商讨如何参与垃圾分类，讨论的意见统一在校园网跟帖。孩子们踊跃参加活动，提交了几千份关于垃圾分类的意见和建议，体现了东风东孩子高度的生态责任意识。
各中队还陆续开展了“分类垃圾桶设计活动”，孩子和家长为自己班级共同设计制作了形式各样的“分类垃圾桶”，带回学校分类收集纸类、塑料瓶、有害垃圾等等。在指定的时间，学生默契地把垃圾放到指定地点，形成了良好的习惯。学校还提出“小手拉大手”，让孩子们把这种生活习惯带回家里，影响家庭，乃至社区和社会。开展垃圾分类工作两年来，孩子们从态度到行动都发生了很大的变化，不仅把垃圾分类变成了一种生活习惯，更形成了一种社会责任。
2.倡导低碳生活，对自然负责
生态环境道德的形成是一个由外在的环境意识转化为内在的精神品质的过程，是一个由环境道德认知上升为道德情感和道德行为的过程。为了强化学生的生态意识，并付诸行动，学校倡导低碳生活，注重引导孩子以小主人的精神践行绿色环保。
每年3、4月，学校大队部坚持组织全校师生及家长积极参加由共青团广州市委主办的“我与小树同成长——种植碳汇林创造越秀低碳绿色新生活”大型亲子植树活动。通过环保活动，让学生明白环保不仅是一次种树活动，更需要形成一种意识和习惯，成为一种行动，以此激发学生的责任感和参与解决环境问题的动机。
对低碳环保的感悟范文第5篇
此次“寻找最美家庭”活动，没有统一标准，没有设置门槛，如何最大限度地激发社会共识，聚集社会合力，让更多的主体点亮“寻找”的眼睛，关键在于顶层设计。
（一）列入全乡镇重点，乡镇党委督办。各乡镇积极争取党委、政府重视，成立了领导小组。把家庭文化道德建设，尤其是寻找“最美家庭”活动纳入全镇精神文明建设的重要内容，纳入各社区精神文明创建、党风廉政建设、社会治安综合治理和妇女工作目标考核责任制。我们抓住契机，把“寻找最美家庭”作为家庭文化建设工程的核心内容，从3月份开始，在全县范围内层层开展“寻找最美家庭”活动，以生动活泼的方式晒家庭幸福生活、讲家庭和谐故事、展家庭文明风采、秀家庭未来梦想，明确职责、细化方案，由各乡镇党委按照时序进度和目标责任进行统一督办，确保活动有质量、有成效开展。
（二）整合部门力量，联动推进。一是在各乡镇党委的支持下，三八期间开展了“寻找最美家庭”启动仪式，并发放《__县寻找最美家庭倡议书》，以“寻找最美家庭”为基础，提升家庭成员素质，促进家庭文明进步，带动生活品质改善。二是结合各乡镇开展“寻找最美家庭及家庭成员”、十型特色之家建设等活动，把“最美家庭”的寻找标准和途径落小、落实、落细。三是结合各乡镇开展“寻找最美家庭”的具体活动，如“和谐楼道”、“孝亲敬老楼道”等特色楼道创评命名活动，并在各单元楼道内悬挂楼道文明和谐公约和特色展示牌，评选“十型”特色家庭、“十好先进个人”、“和谐家庭标兵户”等典型30户。征集活动等，联合推动，使“寻找最美家庭”活动得到了大力支持。
（三）乡镇承接特色，形成效应。把寻找“最美家庭”活动进行分解，细化为“才艺、仁孝、公益、诚信、勤廉、环保、书香、平安、服务、卫生”十型特色家庭，通过社区文化节、妇女厨艺大赛、家庭才艺展示赛等内容，以特色化方式由各乡镇承接，让寻找“最美家庭”活动可操作，可推广。一是各乡镇妇联为“寻找”活动添加亮色。如全省摄影家协会会员医院__社区才艺之家__“最美家庭”摄影作品征集巡展；各乡镇组织巾帼志愿者为“最美家庭”之“健康之家”爱心义诊活动等。二是社会资源承接。与__电视台、__县妇联微博、微信平台等媒体形成合作，达成妇联组织牵头、新闻媒体运作、爱心企业赞助的三赢模式，使寻找“最美家庭”活动扎扎实实地落到实处，遍地开花。
寻找“最美家庭”，立足基层，重在过程，城关镇妇联抓住媒体和阵地两头，让群众和家庭有通道参与，有榜样引领，有平台传播，有机会分享。
（一）抓住媒体阵地，传播面更广。依托__电视台、__日报、金__妇女网、__妇女网、妇联微博、微信平台等多种媒介，形成了立体化宣传态势。在__电视台上专题播放了妇联推荐的全市道德模范__、全县文明市民标兵邵志荣事迹2期；各社区举办“最美家庭”、“最美家庭成员”社区行活动，家庭主人公走进社区，现场宣讲“最美”故事；征集晒“最美家庭”心语；在城关镇妇联微信、微博定期推出“最美家庭”故事、“最美家庭”家训以及“最美家庭”图片等，全方位的媒体推介，真正做到电视上有图像，广播里有声音，报纸上有文字。通过宣传“最美家庭及家庭成员”典型，使广大妇女及家庭学有榜样，赶有目标，掀起了创建活动。建立和谐家庭示范点，以点带面，延伸辐射，广大家庭的文明意识和生活质量不断提高，求知、求富、求乐、求美的生活理念逐渐深入。寻找“最美家庭”活动在我镇如星星之火，成燎原之势。
（二）抓住妇女儿童之家阵地，参与度更高。我县6个社区妇女儿童之家成为“寻找最美家庭”活动的6个亮点。走进各社区妇女儿童之家，广泛建立活动专题宣传栏、张贴活动宣传画；同时走进妇女群众身边，主动寻找“最美家庭”。各社区妇女儿童之家依托“道德讲堂”，以“身边人说身边事,身边事教身边人”为形式，通过家庭道德文明故事会、自编自演文艺节目等丰富多彩的活动，争相讲述自己的家庭故事，分享自己对幸福家庭和优良家风的理解，我镇共举办谈家风、晒幸福活动6场次，晒出家庭照片100多幅。
为了让更多群众在寻找中分享幸福，在参与中体会快乐，在榜样身上感悟力量，县妇联以和谐家庭创建为载体，以“巾帼志愿者”培育、家庭普及、建设成果展示、社会效益转化为流程，通过一系列体现时代精神、契合家庭需求、群众喜闻乐见的活动加以呈现。
（一）多种形式抓活动。依托和谐家庭创
建丰富“寻找最美家庭”活动内涵。通过举办第九届社区文化节、妇女手工制品展示、厨艺大赛、邻居节千家宴、家庭联谊会、青少年才艺展示赛以、端午包粽子比赛、民俗作品展、全民健身秧歌赛、“秀才艺谈家风 晒幸福 促六合”家庭才艺展示赛等特色活动，评选出了10个类型的最美家庭和8个类型的最美家庭成员。组织“邻里守望”巾帼志愿者活动，倡导家庭成员关爱身边的空巢老人、单亲贫困母亲等群体，推动小家庭的美成为大美，小家庭的爱升华为全社会的大爱。这些特色活动展示了寻找“最美家庭”活动的丰硕成果，扩大“最美家庭”的辐射效应，让“最美家庭”成为全社会的典范，全社会的追求。
（二）多种途径促学习。组织群众开展诗歌朗诵、普通话朗读、不文明行为大家指活动3场次；举办道德规范礼仪进家庭、治安法制知识培训、革命传统和廉政文化教育等活动12场次；提出“知荣辱、讲文明、争做最美家庭”主题，唱响“家家学，人人学，相互学，终身学”的新风，掀起家庭学习热潮。组织巾帼志愿者以读书、征文等为主要内容，推介优秀图书，倡导主动阅读；倡导“每天读书一小时”。举办“百户千家学法仪”和“礼仪进我家”活动，通过讲座、读书交友活动，分享阅读体会，开展情感交流活动引导“最美家庭”更加注重内在美，提升其内在气质。
