听专家讲座心得体会
听专家讲座心得体会范文第1篇
专家讲座源自于19世纪德国大学讲座制，该制度由教授进行专业领域的学术研究后，将成果传授给学生，自此学校开始通过大量的学术讲座来培养学校重点人才和师生的文化素养［1］。目前，具有雄厚实力的高校专家讲座举不胜数，然而地级市高校的学术报告却屈指可数。每年国际学术会议会在专业优势明显的学校轮流开展，其它学校参与会议，但仍有很多地级市学校由于多种原因无法参加，并且各学校只有代表人参加会议，学校的教师和学生只能观看后期制作的视频和讲稿。专业较强的学校会邀请国外专家来校开展专家讲座，而其它地级市的学校只能望尘莫及。这种现象严重阻碍了学校学科专业的快速发展，而且还会导致不平衡发展的加剧。
资源共享平台不够开放，导致优质资源不能完全共享。“高校学术讲座资源交流平台”于2008年建立，当时有21所高校共同参与，然而目前该平台的高校成员却不见增长。
很多学校没有统一的管理部门来专门负责专家讲座的资源建设和管理［2］。专家讲座基本上由学校的各个院系举办，没有统一组织管理。并且，目前各学校举办专家讲座还是遵循传统方式，即学校向专家发出邀请，专家受邀到各个学校，并重复地宣讲自己的研究成果，期间花费图6系统组织机构和人事管理涉及到的类
参考文献参考文献：
\[1\]李啸尘.新人力资源管理［ m］.北京：石油工业出版社，2000．
［2］成茜.erp人力资源管理系统在企业中的应用［ j］.企业导报，2013(7):215?216．
［3］崔晓斐.uml建模技术在软件开发中的应用［ j］.河池学院学报，(26)2006:73? 74.
［4］冀振燕.uml系统分析设计与应用案例〔m〕.北京：人民邮电出版社，2003:37?39.
［5］miehaelblaha，jamesrumbaugh.uml面向对象建模与设计［ m］.车皓阳，杨眉，译.北京：人民邮电出版社，2006.
［6］朱树人.集成化uml建模环境研究［ j］.计算机工程，2000(12):66?68.
责任编辑（责任编辑：陈福时）了大量时间和金钱。
目前，各高校重视学习资源建设，忽视教与学的交互研究，导致资源重复建设和利用率不高［3］。没有参与专家讲座的教师和学生只能自己观看专家视频和讲稿，有的学校甚至还没有对外开放此类资源。由于资源与互动的断层，教师和学生对讲解的内容理解不够透彻，有疑问的地方不能够得到及时解答。加上人都有一定的惰性，在没有人监督的情况下，完全靠毅力看完讲座视频的人数不是很多，导致专家的学术价值没有得到充分体现。
2多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计可行性随着网络的快速发展，网上现场直播已经成为可能，并被迅速地应用到各个领域。2011年9月第十五届中国国际投资贸易洽谈会上，厦门国家会计学院与中国台湾圣约翰科技大学签订了高清远程视频互动教学合作框架协议［4］。即利用高清远程视频教学系统，开展两岸师生远程面对面交流、教师资源共享、公共教学资源共享。华南师范大学南海校区视频网，为华南师范大学南海校区提供了音视频直播与点播功能的综合服务平台［5］。随着网络技术的快速发展和流媒体技术的应用，利用互联网和卫星传播授课，或利用全时云会议视频系统或多终端同步视频等进行授课能够成为现实。
研究表明，远距离教育中的交互作用非同小可，并且可以通过恰当的实际操作缩小双方心理上的距离，从而达到预期效果。迈克尔•穆尔［6］从结构、自主和交互3个方面出发，通过论证这些变量之间的关系发现，通过“对话”可以缩小交互过程中的心理距离，所以远程同步视频使得专家与听讲者有视觉和语音的交互，拉近了师生彼此之间的心理距离，保证了学习的持续有效。根据等效性理论，举办专家讲座的学校提供给异地学校学习者的学习经验是对等的［7］。与只看视频和讲稿比较而言，通过远程专家讲座同步视频平台，可以使得异地师生的听讲效果如同在本地一样，极大地丰富了学习者的知识和学习经验。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要充分利用信息化手段促进教育公平,实现
教育均衡发展。利用网络技术缩小区域差距是一个有效的途径，针对不同校区专家讲座不平等的现象，可以利用流媒体技术使得专家讲授视频在网络上进行直播［8］。让异地学校的学习者如同在会场听讲报告一样，通过视频终端和教师进行适时互动。同时把授课内容录制成文件，传送到多媒体服务器上，供学习端下载使用，扩大专业学术影响力。
3多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计3.1多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计思路
多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计的主要思路是：一个学校开展专家讲座，多个学校终端同步旁听，如同在一个学术报告厅一样；异地学校的听讲者可通过即时通讯工具同讲授的专家进行适时互动。
基于此理念，多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计如图1 所示。该平台要求开展学术讲座的学校有稳定的网络环境，并安装寻像摄像头和相关输出设备。此平台功能的特点有：①讲座现场直播。能让异地学校的教师和学生，如同坐在一个学术报告厅一样同步听讲；②平台操作简单，只需参与听讲的异地学校向开展学术讲座的学校管理人员提出申请，得到授权即可听讲；③各学习终端显示设备不需要特别定制，在学校普通学术报告厅即可听讲（有网络环境、投影仪和音响）；④利用qq、微信等即时通讯工具和专家适时互动。
视频同步录播需要学术报告厅安装寻像摄像头和同步录播系统，利用流媒体技术将视频传输出去。知识产权保护是指开展学术讲座的学校对专家的研究成果进行保护，防止其它学校或企业用于商业行为，避免可能造成的损失和危害。“听讲授权控制”和“视频输出控制”是该平台的重要功能部分。听讲授权控制是对专家知识产权的保护，也是对举办讲座学校的资源保护，其他使用者必须经过知识产权拥有者的同意才能使用。视频输出控制是对通过审核的异地学校终端输出讲座视频。
图1多终端同步 “学术讲座”视频学习平台功能
3.2多终端同步“专家讲座”视频学习平台结构设计
多终端同步“专家讲座”视频学习平台设置了管理平台、专家授课终端和异地学校终端，如图2所示。
管理平台是由开展专家讲座的学校管理部门建设，管理人员专门负责讲座信息的宣传、专家教授的视频和讲稿资源管理、平台维护以及对申请听讲学校的审核、授权等工作。开展学术报告的学校有责任对专家的讲座进行拍摄和在线传输，告知管理人员在线视频的地址，管理人员要负责保管，防止意外事件发生。
异地学校终端在得知专家讲授的消息后，选择要听讲的专家讲座，向该校的管理员提交申请。得到授权后，提前组织本校教师和学生做好听讲准备。异地学校的听讲方式是：组织专家讲座专业领域的教师和学生，到本校的学术报告厅听讲，教师和学生也可通过电脑终端观看。在讨论时间段内，异地的教师和学生可通过即时通讯软件，将问题集中到专家讲授端，专家适时讲解，实现有效互动。 异地终端屏幕为专家讲授镜头和讲授稿件同时显示，保证异地学习者在听讲过程中清晰地知道讲授内容，跟上专家讲授的节奏。
图2多终端同步“学术讲座”视频学习平台功能结构
4多终端同步“专家讲座”视频学习平台优势分析4.1扩大受众范围，提高学术影响力
专家讲座可促进不同学校间的学术交流，营造良好的校园文化氛围,拓宽学习者视野［9］。多终端同步“专家讲座”视频学习平台，利用流媒体技术实现多个异地终端与专家讲座终端同步听讲，不再局限于本校师生，扩大了受众范围。异地学校可以选择高质量的专家讲座，同步听讲，打破了学校资源封闭的现状，使得专业前言的研究能够快速地被广大师生所知晓，加快了学科专业的发展。
4.2同步视频听讲，增强学习兴趣
打破了资源与互动分离，教师和学生只能观看讲座视频的现状，使得师生能够同步听专家讲授，并与专家通过视频适时互动，异地教师和学生就像看新闻直播一样兴奋，容易保持良好的注意力，有利于知识转换价值的提高。把学生组织在一起，可以增加学习者讨论交流的机会，烘托学习氛围，增强学习兴趣。
4.3节省建设资金，提高经济效益
改变专家讲授需要奔赴各个地区的这种现状，利用网络技术实现专家讲座视频同步播放，可节省大量的路途时间和精力。专家不用再奔赴各个学校对自己的研究成果进行
重复宣讲，能够腾出更多的时间投入研究，提高文化产值。多终端同步“专家讲座”视频学习平台设计，使各个学校节省了重复建设专家讲授资源的经费，实现资源共享，促进了经济效益的提升。
5结语
多终端同步“专家讲座”视频学习平台的设计与开发，必须考虑学校的实际应用需要。最有效的授课是面对面讲授，地级市学校的师生通常无法与专家面对面交流，希望借助视频同步技术，尽量达到同样的效果［10］。本文主要探讨了如何通过网络技术，实现专家讲座的异地同步进行。该平台若开发成功，可保证身处各异地的学习者学到相同的知识和学习经验，缩小了专家与学习者的心理距离，保证了学习的有效性，具有较好的应用前景。
参考文献参考文献：
\[1\]王军芳.高校学术讲座的现存问题及其改进建议［j］.知识经济,2013(7):161?162.
［2］柳翔.多视角下高校学术讲座建设的路径探析［j］.淮海工学院学报,2013(8):116?117.
［3］王星.“多终端同步视频互动”网络教学研究室建设方案——免费师范生培养模式异地教学研究室［j］.中国教育信息化,2013(3):71?75.
［4］我院与台湾圣约翰科技大学签约开展高清远程视频互动教学项目合作［j］.福建信息技术教育,2011(4).
［5］何应锦.基于高校平台的视频直播系统研究与构建［d］.广州：华南理工大学,2013.
［6］nipper, s. third generation distance learning and computer conferencing［m］.uk oxford: permagon, 1989:63?73.
［7］simonson, michael，schlosser. theory and distance education: a new discussion［ j］.american journal of distance education,1999 (13):11.
［8］史晓翠,董家集,傅扬.视频直播系统在学术交流直播中的应用［j］.计算机应用教学研究，2013(12):153?154.
听专家讲座心得体会范文第2篇
关键词：公共图书馆；讲座；品牌
中图分类号：G25 文献标识码：A
近年来，随着我国经济的快速发展，对包括公共图书馆在内的公益事业的投入逐渐加大，公共图书馆也得到资金支持，各项业务工作得以蓬勃发展。与此同时，大众对文化服务的需要也不断发生变化，公共图书馆的一些传统业务内容减少乃至消失，另一些非传统业务内容不断发展和壮大，而其中讲座便显示出鲜活的生命力。
1图书馆讲座的发展历程
1.1图书馆讲座工作的起步阶段
1949年以后，图书馆面向社会大众举办公益讲座的始创者是国家图书馆。早在国家图书馆的前身北平图书馆时代，就陆续邀请了很多国内一流的学者举办一些公益性讲座，比较有影响的是“周末文学讲座”。另外，湖北省图书馆在建国初期以时事、政治形势为主题的报告会、天津图书馆"海燕文学评论社"举办的文学评论讲座，也产生了一定的影响。这些讲座都是以不定期的形式存在，尚没有纳入图书馆的常规业务，因此这个阶段应该算是图书馆讲座工作的起步阶段。
1.2图书馆讲座工作的发展阶段
1978年上海图书馆开始举办定期的公益讲座，"上图讲座"作为改革开放的产物，在全国一枝独秀。上世纪80年代，湖南图书馆举办了定期的"文学系列讲座"，广州图书馆举办了"自学辅导讲座"。始于上世纪90年代初的金陵图书馆"星期天免费讲座"，吉林图书馆的"休闲时光话读书"系列讲座也都在一定区域产生了较大的影响。在此阶段，讲座工作开始定期化、系列化，逐步成为图书馆的业务工作之一。
1.3图书馆讲座工作的高增长阶段
2006年，文化部办公厅下发《关于进一步广泛、深入开展图书馆讲座工作的意见》，明确图书馆讲座成为图书馆核心业务之一。一时间，全国各地的公共图书馆讲座工作呈现出百花齐放的可喜局面。公共图书馆利用优越的地理位置和完善的设施，举办各式各样的讲座，注重讲座品牌的塑造，树立了公共图书馆良好的社会形象。如首都图书馆的"首图讲坛"、浙江图书馆的"文澜讲坛"、辽宁图书馆的"辽海讲坛"、宁波图书馆的"天一讲堂"、山西图书馆的"文源讲坛"、福建图书馆的"东南周末论坛"、湖北图书馆的"名家讲坛"、九江图书馆的"寻庐讲坛"等等。讲座工作不仅成为图书馆的核心业务之一，而且成为传播新知识、新文化、新技术的知识风景和城市文化的新亮点。
2开展图书馆讲座工作需要注意的问题
2.1讲座专项经费的解决
经费不足是制约图书馆一切活动开展的瓶颈。公共图书馆的公益性决定了其非营利性，所有的经费都由财政划拨。图书馆讲座工作对于大多数图书馆来说是一个非传统的新兴业务，多数图书馆没有讲座专项经费，要想举办讲座就得从原本很紧张的经费中拿出一部分。开办讲座需要邀请讲师，要想打造讲座品牌，提高讲座质量就得请来更权威的讲师，相应的费用也会更高，图书馆应该努力解决经费问题。除了向财政申请专项经费外，图书馆还可以在实践中努力整合多种资源，与相关部门、单位结成利益共同体，优势互补，开拓双赢乃至多赢的局面。如深圳市图书馆就采取承办的方式，与市委宣传部、社会科学联合会、广电集团等合作，提供场地，免费为深圳市民提供讲座服务。浙江图书馆每场讲座几乎都要寻求合作伙伴，邀请著名的作家、学者讲课时由新华书店、出版社出资换取他们的现场签名售书，或由电视台出资在讲座现场做访谈节目。在适当的条件下，图书馆还可以通过讲座工作的的自我运作，实现部分市场化经营，在确保为社会公众服务的前提下，遵循市场化的特点，寻求资金支持和收入，以文补文。如上海图书馆讲座以公益性讲座为主，同时采取会员制，会员需缴纳一定的费用就可以听取有针对性的专题讲座，效果非常好。
2.2讲师资源的整合
讲师水平决定着讲座的质量，讲座内容需要推陈出新，主讲人也要经常更新。除了核心主讲人资源外，随着时间的推移，讲座可持续发展要求主讲人来自更多领域、学科，而且还得贴近听众需求。然而数量有限的主讲人，与听众复杂、兴趣主题多样、需求变化迅速的现状不相适应。尤其是市、县级图书馆这方面的问题尤为突出。公共图书馆应该整合资源，以图书馆讲座联盟的方式建立讲师资源库。如浙江图书馆经过多年积累，拥有了由170余位专家、学者组成的多学科、高质量的讲师队伍。为更好地服务于市、县级图书馆，浙江省公共图书馆讲座联盟建立了全省公共图书馆讲师资源数据库，不仅省馆有丰富的讲师资源，各市、县级公共图书馆也拥有一批在当地或某一领域较有影响力的专家、学者。联盟成员馆之间可以互通有无，充实讲师资源数据库
2.3讲座人才队伍的培养
图书馆讲座是一个系统工程，从定位、选题、确定讲师、广泛宣传、组织听众每一个环节都凝聚着讲座工作人员的智慧和知识的沉淀。打造讲座品牌更是一个长期的系统工程，不仅要靠品牌的策划、设计、运作来体现持续优良的品质，更需要讲座工作人员长期做品牌的宣传工作。讲座品牌的塑造关键在于有一支各具知识领域优势的个体和个体较强互补的团队。目前，很多从事讲座工作的人员大多是从图书馆别的业务岗位转岗，没有经过系统培训，都是边干边摸索，其专业程度和讲座发展的实际要求有较大差距。讲座工作具有灵活度大、弹性大、主动性强、综合素质要求高等特点，和图书馆传统业务工作的性质有很大差别。这个群体在图书馆整体生产力和生产关系的均衡方面存在一定的特殊性。要做好讲座工作，打造讲座品牌，必须要有相应的活力机制，一方面大力加强业务培训，另一方面吸纳优秀人才，调动主观能动性。
2.4讲座知识版权的合理使用
在讲座工作中，知识产权问题一直是信息资源共享的一大困扰。事实上,版权法的保护版权人的利益与图书馆向公众传播信息的行为并不产生实质上的矛盾。版权保护是图书馆收藏与传播信息的基础。作者的辛勤创作是整个社会文学、艺术和科学技术进步的源泉,加强对作者权益的保护,能够激发作者的创作积极性,增加整个社会的精神财富,这种脑力劳动所创造的精神成果正是图书馆赖以生存的信息源。同时,版权法对不正当使用和传播的禁止与打击,保障了图书馆信息服务质量,拓宽了其信息服务领域。如图书馆讲座可以凭借其特有的合理使用、法定许可的权利，在尊重主讲人的知识产权的同时，与主讲人协商，将作品上传至网络，但禁止非法下载。图书馆需要拥有较强的版权意识，把讲座的内容进行保护和开放，扩大受益群体，实现公共文化的共享。
3 图书馆讲座持续发展的对策
图书馆公益性讲座一方面实现了社会化教育的使命，满足了终身学习的需求；另一方面为社会提供了一种高品质的、免费的文化产品；同时还可以提升公共图书馆的社会影响力。在新形势下，讲座工作的可持续性发展尤其需要引起重视的。
3.1打造讲座品牌
讲座活动的持续性为品牌化的发展提供了可能性，同时也成为一种新型图书馆服务的方向。讲座的品牌化是在一个动态的过程中逐渐形成的，它需要时间的积累，以数量为依托，以质量来提升影响力。一旦形成品牌，它就是公共图书馆的一项无形资产。讲座品牌的打造关键在于公益性讲座的精心策划，注重质量。公益性讲座的成功与否，取决于三个因素，即选题、主讲人、听众。
3.1.1要赢得听众的长期关注和喜爱，就必须从听众的角度出发，开展调查研究，在关注民生改善、关注社会热点，满足公众需求上做文章，找选题，贴近听众，贴近生活。考虑到听众不同的文化水平、兴趣爱好，讲座的选题也应该多样化。如湖北省图书馆开展的“荆楚文化”、“纪念辛亥革命100周年”、“论语、老子、孟子、诗经、楚辞等传统经典”系列讲座，地域性强，颇受听众喜爱。深圳南山图书馆的“博士论坛”，密切结合该地区高新技术产业基地和高等教育基地的定位，其选题紧扣该区社会经济文化生活的主旋律，注重专业性与普及性、知识性与实用性，讲座内容包括科技、法律、人才、心理学、医疗保健、计算机等学科领域，寓教于乐，深受听众欢迎。
3.1.2合适的主讲人是成功举办讲座的关键。名家本身就是文化品牌，具有很强的吸引力，很多听众往往会抱着一睹名人风采的愿望来听讲座。因此主讲人首先必须是某一方面的专家或者学者，具有一定的权威性，对选题有比较深刻的了解和研究，有自己独特的见解或相对完整的理论体系。另外，主讲人幽默风趣的语言和善于表达、沟通的技巧也会给听众带来身心的愉悦。
3.1.3听众热情参与是成功举办讲座的基础。图书馆可根据不同群体的特点、兴趣、爱好，将听众细分成不同的群体，如学习型、应用型、休闲赏析型、研究型等，有针对性地组织不同系列的讲座。在听众组织上,一方面要倡导免收费，低收费，广听众，追求社会效益；另一方面要区分不同层次，满足各层次读者的需求。
3.2加强讲座的宣传推介工作
通过媒体的参与，将讲座的影响力传递到社会的方方面面，是图书馆讲座持续发展的重要手段。图书馆要充分利用网络、报纸、电台、电视台等大众传媒，向大众宣传、预告图书馆最新讲座信息、讲座内容、主讲老师等。同时，要不断加强与大众传媒的合作，宣传和扩大讲座的影响和品牌。如湖北省图书馆每次讲座前，通过馆内信息公布、网站、媒体预告、读者QQ群等形式，建立了多种讲座信息渠道，吸引更多的听众参与。讲座现场和后期，通过广播电台、电视台、网络以及报刊媒体，构筑起新型的公益讲座信息传播机制。媒体的参与和配合，使公益性讲座获得更为广泛的社会效益，扩大了图书馆的社会知名度，增强了图书馆的社会影响力。
3.3讲座工作形式上的创新服务
3.3.1图书馆除在本馆设立讲坛外，还应打破传统模式，积极拓展，走出去，把讲座工作延伸至社区、学校、军营、企业、监狱等地方。
3.3.2加强讲座的后期产品加工。利用多媒体、视频、网络等现代化科技手段，将讲座加工成产品，使讲座成果得到充分宣传和利用。还应将讲座作品提交全国文化信息资源共享工程管理中心，推动优秀讲座资源的互相流动和共建共享。
3.3.3做好讲座的结集出版工作。精选部分时效性较长、影响力较大的讲座，在征得主讲人的授权许可后，将讲座制成文献资料出版发行，通过多渠道扩大讲座的传播范围和影响力。
3.3.4举办文化沙龙之类活动，加强与专家、学者、听众的互动，满足相互学习、横向交流、合作桥梁、怡情娱乐的需求。
结语
讲座作为图书馆核心业务之一，以其题材广泛、受众面广、亲和力强而日益受到图书馆界的重视和社会各阶层人民的认同。也是当今世界走向学习型社会、阅读性社会对图书馆提出的必然要求。我们相信，经过图书馆界全体同仁和社会各界的共同努力，图书馆讲座将成为传播文化、拓展社会教育的有效方式，在建设和谐、文明社会中发挥重要作用。
参考文献
[1]王世伟.对公共图书馆讲座工作的再认识[J].图书馆杂志，2006(6).
[2]王立军.讲座品牌:公共图书馆的延伸服务[J].河南图书馆学刊，2009(1).
[3]陈斌.试论讲座在公共图书馆中的定位[A].全国图书馆讲座工作研讨会论文集[C].2005.
听专家讲座心得体会范文第3篇
摘要：文章结合连云港市图书馆公益讲座服务的实践活动，阐述了中小型公共图书馆如何做好公益讲座服务工作以及对讲座服务中讲座选题、讲师培养等方面的一些思考。
中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2013）02-0061-03
作者简介：俞萍（1966-），连云港市图书馆馆员。目前，大多数中小型公共图书馆都有公益讲座服务，有的办得有声有色，卓有成效，如宁波图书馆的“天一讲坛”、深圳市南山区图书馆的“博士论坛讲座”等，还有一些办得没有多少成效，或正在起步。笔者结合连云港市图书馆近几年公益讲座服务的实践活动，谈谈中小型公共图书馆如何做好讲座服务以及由此产生的一些思考，以期对大家有些启发。
1连云港市图书馆公益讲座服务概况
连云港市图书馆的“苍梧讲坛”于2006年5月开始第一讲，最初一年只能举办2～3场，现在每年有几十场（含视频）讲座，至2012年11月，已成功举办各种讲座近300场。
“苍梧讲坛”以“提升城市品位、丰富市民生活、共创港城文明、促进社会和谐”为宗旨，与政府部门和社会各界联合协作，精心策划选题、认真组织听众，围绕地方文化、家庭教育、卫生保健等方面举办现场讲座和视频讲座，传播知识，推广阅读，开展读者教育活动。经过几年的努力，“苍梧讲坛”这种新型的读者服务方式，受到越来越多港城市民的喜爱，讲座的影响力和辐射力有了很大的提升，逐渐成为港城精神文明建设的一个新的品牌，被读者和听众亲切地称为“没有围墙的社会课堂”。与此同时，“苍梧讲坛”也不断获得上级部门的表彰，2007年，相关项目《创新讲座服务及其实践》获江苏省第四届公共图书馆优秀服务成果三等奖；2009年和2012年，“苍梧讲坛”两次被江苏省委宣传部表彰为“江苏优秀讲坛”。
2连云港市图书馆公益讲座服务实践经验
2.1邀请地方专家学者，举办现场讲座
现场讲座，是指请专家或学者到各图书馆或相关单位进行固定或流动讲座，表现为讲座人和观众面对面交流的现场讲演形式。现场讲座直观，有氛围，观众和主讲人可以互动，有深入交谈的机会，在交流中可以提高听众对讲座的理解，讲座往往可营造出意想不到的氛围和效果，是最受读者欢迎的讲座形式。中小型公共图书馆在开始的时候，可以先策划一些听众感兴趣的热门话题，举办一些现场讲座，吸引听众到图书馆来，快速打开工作局面。
在邀请现场讲座主讲嘉宾的时候，可以优先考虑本地人，因为每一个地方都有自己的文化精英，中小型公共图书馆所处的地域，尽管不是大城市，但各种专家学者、地方名流也会有不少。中小型公共图书馆在开展公益讲座服务的时候，首先要充分利用本地的文化资源优势，邀请本地专家学者或地方名流，举办现场讲座。一则，地方名流在本地有一定的声望，他们的讲座可以很容易吸引本地群众前来听讲，使公益讲座服务工作能够快速打开局面；二则，邀请本地人做讲座，也可以为中小型公共图书馆节省一点经费（比如差旅费、住宿费）。以连云港市图书馆为例，“苍梧讲坛”最初2场讲座，都是邀请本地学者和名人主讲，效果非常好。后来在很长一段时间内，大部分现场讲座的主讲嘉宾都是由本地人担当。如我市1998年文科高考状元王磊蕾的母亲郭海莲女士主讲的《家庭是人生的第一课堂 父母是孩子的第一任老师》、连云港市第一人民医院院长段继承主讲的《揭开运动健身益寿的奥秘》以及原连云港市博物馆馆长、研究员、市地方志主编、东南大学文学院教授兼韩国学研究所所长李洪甫的《九部小说名著与连云港》等现场讲座，都吸引了大批听众。大家在获取相关知识的同时，了解到图书馆也有讲座，而且是免费的讲座，不兜售任何产品，很是喜欢，由此“苍梧讲坛”的名声开始在港城传播开来。
2.2聘请外地专家学者举办现场讲座，提升公益讲座服务的质量和品味
中小型公共图书馆在举办现场讲座的时候，还应该把目光投向外地，适时邀请一些国内外著名的专家学者作一些现场讲座。因为中小型公共图书馆所处的地域大多是中小城市，大部分专家学者的水平在他们研究的领域还是不能够达到国内或国际的最前沿或最高端。外地著名专家学者的现场讲座，既可以开阔本地听众的视野，让小地方的群众领略大师不一样的风采，也使得中小型公共图书馆公益讲座服务不再那么小家碧玉，服务的质量和品味都能够得到不同程度的提高。例如：2006年，连云港市第三届社科普及宣传活动周期间，“苍梧讲坛”举办了一场《孙中山实业计划与东方大港》现场讲座，主讲嘉宾是“史学大师”陆仰渊先生。陆仰渊，江苏省社会科学院资深研究员，在中国近代史方面研究颇有建树，在港口经济、交通运输，现代化建设理论研究领域也涉及深广，形成了自己独到的理论和观点。陆仰渊先生的讲座吸引了全市社会各界100余名听众前来听讲，现场气氛非常热烈。另外，江苏省高考志愿专家、省高等教育研究所特聘研究员谢承俊先生主讲的《专家教你填报高考志愿》系列现场讲座，中华全国集邮联合会副会长、国际邮展评审员李曙光少将主讲的《走进方寸天地》现场讲座，在港城听众中都有很不错的口碑。这些省内外名家的现场讲座，使“苍梧讲坛”的品牌效应开始显现。
2.3借助大型图书馆的优质资源，播放视频讲座
视频讲座是指通过录像、光盘等载体的播放，原汁原味地再现现场讲座的生动与精彩。这种讲座形式通过视频再现，可以让更多的群众领略到国内诸多顶尖大家学者讲演的风范，从而了解、掌握更多各行各业的知识或动态。播放视频讲座，不受时间、地点的限制，也可以节省费用，很适合中小型公共图书馆。2010年，全国公共图书馆讲座联盟建立，中小型公共图书馆可以借助这一平台，利用大型图书馆的优质资源，开展视频讲座播放服务。
2007年，连云港市图书馆与上海图书馆签约，免费使用他们的讲座资源，“苍梧讲坛”由不定期举办，变为每周都有。视频讲座固定每周六下午播放，现场讲座不定期举办。这样现场讲座与视频讲座相互配合，丰富了公益讲座服务的内容和形式，也使得更多的群众不出远门，就可以观看更多国内诸多名人大家主讲的知识讲座。2010年，连云港市图书馆还与国家图书馆签约，免费使用他们的讲座资源。优质的视频讲座资源，为“苍梧讲坛”带来更多的人气。
俞萍：中小型公共图书馆公益讲座服务实践与思考俞萍：中小型公共图书馆公益讲座服务实践与思考连云港市图书馆的视频讲座从一开始推出，就受到社会各界的好评。《连云港日报》、《苍梧晚报》都有相关的宣传报道，连云港市委宣传部还将“苍梧讲坛”命名为“市民大课堂”。“苍梧讲坛”视频讲座不但在馆内播放，还走进了社区、学校、军营，扩大了公益讲座服务的范围，提高了公益讲座服务的效率，进一步发挥了图书馆开展社会教育、传播公共文化信息的作用，重塑了图书馆自身的形象。这两年有越来越多的港城市民将到图书馆观看视频讲座作为节假日文化休闲活动的一项重要内容，“苍梧讲坛”已成了本地文化活动的新亮点，是传播先进文化，提供公民文化素养的大课堂。
2.4公益讲座与公益展览、专题书架或读书活动相互配合
中小型公共图书馆在举办公益讲座服务的时候，可以配合相关的展览，将展览与讲座相结合，发挥图书馆服务资源的整体效益和互动作用。讲座和展览相辅相成，互动互补，可以让听众有更多的收获，加深听众对讲座内容的理解。
2010年，连云港市图书馆邀请《苍梧晚报》教育专题部主任王雪峰老师为100余名青少年作了《青少年阅读与写作能力的培养》专题讲座。讲座结束后，王老师带领听众观看了“中外文学名著插图展”，结合展览，又现场讲解，加深听众对讲座内容的理解。2011年4月，图书馆邀请连云港外国语学校美术教师举办藏书票知识讲座，普及藏书票知识，并讲授如何欣赏藏书票艺术。听众听完讲座之后，再去观看他们学校举办的“书上宝石——连云港外国语学校首届师生藏书票作品展”，就将刚学到的知识运用到实际中了，真可谓是现学现用，巩固了所学的知识。
为了将讲座效益最大化发挥，还可以考虑与专题书架、读书活动等互相配合。2010年，《青少年阅读与写作能力的培养》现场讲座与“中外文学名著插图展”互动的时候，图书借阅室还特意设立了中外文学名著专架，不少听众听完讲座，看过展览，就直奔图书借阅室的专题书架，借了一堆图书，借阅部的图书借阅率有了明显的提升。
讲座、展览、专题书架等活动互相配合，每种活动的效果都能有所提高，既展现了当代图书馆阅读推广的新模式，也体现了公共图书馆“以人为本，创新服务”的良苦用心。
3中小型公共图书馆公益讲座服务的几点思考
3.1关于选题
中小型公共图书馆公益讲座的选题要紧扣热点话题，这样可以很好地组织听众，也让公益讲座的名声快速在本地区传播开来。中小型公共图书馆还担负着传播公共文化、提升公民文化素养的职责，所以选题还需涉及一些虽然不热门但可以让人终身受益的人文知识，比如历史、文学、法律等内容。这类讲座一般情况下，在最初开展讲座工作的时候，不宜过多，因为感兴趣的观众可能不是很多，在组织观众听讲的时候，可能会有些困难，但是一旦打开局面，会吸引不少听众，树立自己的品牌。比较成功的例子，如首都图书馆的“北京历史文化讲座”。
3.2关于讲师
中小型公共图书馆开展公益讲座服务的时候，要注意搜集信息，建立本地区和省内外著名专家、学者相关信息库，为精品讲座储备足够的资源。此外，还要着力培养一支本馆讲师队伍，逐渐摆脱一搞讲座就去外聘讲师的局面，可将一部分讲座由本馆职工来承担。不少人认为这个方法不可行，其实是完全可能实现的，因为中小型公共图书馆虽然小，但每个图书馆都会有一些对某方面知识比较钻研的职工，有些人本身就是老师出身，图书馆可以花一点时间和精力，有意识地将他们培养成专业的讲师。
培养本馆讲师队伍可以借鉴中小学校培养青年教师的做法：通常中小学青年教师刚刚踏入工作岗位的时候，学校都会让他们每学期准备一节公开课，这个公开课是他多方查找资料、反复思考，多次试讲调整后呈献出来的，上课时会有很多老师听讲，下课后，老教师会对他的课进行点评、指导。不少青年教师就是通过这种方式迅速成长起来的。那么，中小型公共图书馆可以对本馆部分职工提出要求，就自己感兴趣的专业或内容（如书法、摄影、音乐、养身保健等话题），确定一个主题，给他们一定的时间去查找相关资料，写出讲稿，然后试讲。找一些专业人士听讲，给出一些建议。主讲人回去修改，再讲。反复试讲、修改后，就会成为一个不错的讲座。
3.3关于听众
听众是讲座活动的服务主体和受益对象，没有听众，图书馆的讲座也就丧失了存在的意义和价值。中小型公共图书馆开展公益讲座服务的时候，一定要注意组织听众、培养听众，这样才可以保证够公益讲座服务可持续发展。方法有多种，一是发动读者参与本馆的讲座活动，二是通过宣传、组织等方式吸引相关人群参与讲座活动；三是有意识地培养市民参与讲座活动的习惯，逐渐形成一支稳定的听众队伍。第三种方法最重要，有没有稳定的听众队伍，可以作为衡量中小型公共图书馆公益讲座服务成功与否的一个重要尺度。
困扰公益讲座服务做大做强很重要的一个方面是资金的缺乏，因此，中小型公共图书馆在开展工作的时候，要争取上级政府部门的重视，保证公益讲座有专项资金，与此同时还要积极寻求合作方，争取社会各界的支持，共同举办讲座。
参考文献：
[1]何华.公共图书馆开展公益讲座运作的实践与思考[J].新世纪图书馆，2007（2）：43-44，89.
[2]王立军.讲座品牌：公共图书馆的延伸服务[J].河南图书馆学刊，2009（2）：47-49.
[3]谢宏，杨鸿敏.地市级公共图书馆讲座业务研究[J].四川图书馆学报，2012（4）：60-62.
听专家讲座心得体会范文第4篇
一系列关于压力与健康、亲子教育、婚恋心理、情绪管理、危机管理的讲座吸引了超过一万名中央国家机关干部职工参加，据不完全统计，在志愿参与心理压力测验后得出的报告中显示：参与者的整体心理健康指数略低于全国普通人群水平，有近1／3人的人际交往属于较差或差的水平
“从心理学上讲一个道理，A和B两条线是不是一样长?同意吗?”
张侃指着大屏幕上的两条线段，移动着手里的鼠标，目光紧盯着台下正在听他说话的人群，没人说话，可以一目了然得出结论的东西并不会引发他们的好奇。
他们在等待下文，张侃下翻了一页，PPT投影显示出新的图像，他把原来的线段放到了不同的地方，听众们有轻微的骚动。
“一旦分开它们在不同的系统当中，你们再看感觉它们一样长吗?”
“不一样了吗，其实线还是原来的线，只是放在不同的地方给你们的感觉不同罢了。同样，人也一样，你还是你，但是放在这个岗位和其他岗位，周围对你的评判就是不同的。”
讲台上的张侃边讲边和台下互动，一问一答气氛热烈。有人笑着点点头，也有人疑惑地皱着眉，很多人都摊开了笔记本，时不时地记点什么。
讲心理与个人、职业与社会，中科院心理所前所长张侃并不陌生，但是中央国家机关的公务员们挤满了会场来听这个讲座还是出乎了他的意料。这个以“健康生活，从心开始”为主题的心理学“名家谈”由中央国家机关团工委主办，中央国家机关职工心理健康咨询中心(下简称心理咨询中心)等部门承办，在2010年一共举办了12场这样的讲座，几乎场场爆满。
公务员们为什么对自己面临的心理压力有如此迫切的了解与疏导需要?
看得到的压力
当张侃开讲的时候，能容纳800人的会场没有一个空座，跟一般开会越开人越少不一样，这次讲座越开人越多，后面赶来的人已经没有座位可坐。
36岁的处长李志是赶来听讲座的人之一，但是他来晚了，甚至都挤不到会场里面去，他站在最外面听了一会，准备放弃。
不过，会场外面放着的四台机器吸引了他的注意力。
李志走过去看了看这些陌生的玩意儿，一位咨询师告诉他这是生物反馈放松仪，可以测知他的压力以及感受如何放松的过程，这激起了李志的好奇心。
他决定试一试，根据皮电和心率的显示，李志看到了屏幕上一棵枯萎的菩提树。咨询师告诉他，当人有压力和不放松的时候，这棵菩提就会呈现这样枯萎的状态。如果能够放松状态，这棵菩提就会改变。李志努力让自己放松下来，可是怎样都无法改变枯萎的状态。而他旁边机器上的一位女士显然很高兴，因为在指导下很快就看到了屏幕上的菩提慢慢变得茁壮开花、绽放光芒。
从原先的部门调换到现在的部门已经半年了，李志一直无法融入新环境，下属觉得他的做事风格太古板，不如前一任领导能力强。上司找他也谈过两次话，希望他能尽快融入新环境，处理好人际关系。
李志失眠很久，就算睡了也是一直做梦。觉得特别累，每天早上都很害怕出门上班，而到了单位还必须要装作没事一样，就怕被人发现自己的心理问题而更被看不起。听说旁边的贵宾室专门安排了心理咨询师可以做一对一咨询。李志决定去聊聊。在一个小时的交谈中，他一直都在说，而心理咨询师只是偶尔发问引导他的思路，他觉得对方并没有给他任何意见，可是却发现在这个过程中，他逐渐看清了自己，心里明快了一些。
这一天的讲座似乎引发了连锁反应，有很多像李志这样的处级官员开始打电话到中央国家机关职工心理健康咨询中心，询问下一次的讲座和培训会在什么时间开始。
这让一手策划和推动这个活动的闫洪丰感到很高兴，事实上在第一场讲座开始之前，闫洪丰心里很没底。2010年3月14日这天，北京下着大雪，闫洪丰心里凉了半截，雪天路滑，他很担心此前想要来听讲座的人赶不来。
这位中国残联青年联合会副主席兼秘书长、中国残联直属机关团委书记赶紧拿起手机，四处“拉人”，要求那些承诺来听讲座的领导们不能失信。
“能有需求吗?哪有那么多人会对这个东西感兴趣呢?”这是闫洪丰第一次向国家机关的一些领导交流进行心理培训时得到的反馈，要是第一场讲座就办砸了，后面肯定没法继续。闫洪丰正是因为看到了在工作中像李志这样需要心理疏导的人越来越多，才萌发了给中央国家机关公务员进行心理培训的念头。但他也不确定会有多少人对此感兴趣，但是在他的奔走、推动下，由中央国家机关工委、中国科学院工会、中国科学院心理研究所三方联合组建的中央国家机关职工心理健康咨询中心最后建立起来了，中国科学院心理研究所的史占彪博士担任咨询服务部主任，闫洪丰担任了顾问的角色。
在讲座期间，来参会的培训者都可以做一份心理测评，或者在现场做，或者可以回家登录网站操作，然后会给其出具一份完整的个人分析报告。李志也做了一份。在整个讲座期间共有三分之一的人参加了测评，其中1437人是在24～44岁问的青年干部职工。中心的心理健康研究组就重点依据这些数据做出了第一份关于中央国家机关青年心理健康状况的报告。
这次调查依据情绪体验、自我认知、人际交往、认知效能和适应能力等五个维度考量个体的心理健康状态，采用的是有自主知识产权的中国心理健康量表。报告指出，参加本次测验的青年干部职工的整体心理健康指数略低于全国普通人群水平，而五个维度的考量中，除了自我认知外，其他都低于全国平均水平，其中人际关系得分最低，有近1／3人的人际交往属于较差或差的水平。
中国科学院心理研究所副研究员、咨询服务部主任史占彪表示，从现实的心理接访看来，鉴于国家机关工作的特殊性，人际交往中的压力的确是比较突出的一块，这些显而易见的压力很容易阻碍他们的家庭、工作及其他方面的适应能力，造成内心的冲突与焦虑。
热线背后不能说的痛苦
杨莉是中心心理热线的咨询师，每周六都坚守在热线旁边，从下午2点开始，晚上8点结束。普通单位五六点正常下班的时间是她一天里相对较忙的时候，电话比较集中。中心像她这样的心理咨询师共有8名。他们对于需要当面心理咨询的干部职工，向心理所的心理专家预约，目前共有12名博士、教授参与门诊咨询工作。
自从热线开通以来，电话咨询大概有200例左右，面对面咨询50例左右，虽然量不高，但涉及的内容却很广泛，有的是咨询职场上人际交往的压力，有的是倾诉婚姻情感的烦恼，也有的是来自亲子关系的问题。经心理咨询中心初步统计，这些来访者的问题多以职场压力和亲子关系居多，情感问题次之。史占彪分析认为，这如实反映了中央国家机关工作人员在事业和子女教育双重压力下，存在诸多心理困惑需要解决。
杨莉就曾接到一位女性正处级干部的电话，她和丈夫都是部门的负责人，两个人工作很忙，儿子从小到大几乎都是奶 奶带的。上小学的儿子十分顽皮，三天两头被老师找家长，有时候早上没带作业，有时候和同学打架，有时候就在教室乱跑。
这位干部苦恼地告诉杨莉，她和丈夫工作压力本来就大，孩子又给他们带来了更大的压力，在工作时总是担心孩子在学校又会出什么乱子，回到家夫妻与奶奶因为对教育孩子的意见不统一，又经常发生争吵。这位能搞定很多复杂工作的官员，却教育不好自己的儿子，这让她感到很焦虑。因为电话咨询的成效很有限，杨莉曾建议对方过来和专家聊聊，但对方拒绝了。
这是个很普遍的现象，杨莉发现这个群体总是对自己的身份十分谨慎，无论是咨询孩子问题，还是自己的认知问题，在交谈中能知道他们都在压抑自己的痛苦和难处，不愿意让单位的任何人知道。“很多人觉得看心理医生就代表着他们的心理素质不够好，如果被别人知道了，他的仕途肯定要受影响。所以有些人甚至打电话都是偷偷的。”杨莉无奈地说。
史占彪也注意到这个问题。中心成立后，针对这一群体也设计了一些培训和讲座，虽然每次都向各部委做了宣传，但收效并不大。每次联系那些部门做心理讲座时，有的总是会笑笑以“最近很忙，改期再办”推脱。就算是有的已经定好的部门，也经常会突然接到电话说临时有重要工作必须改期，甚至直接取消了。
他和闫洪丰交流过这个苦恼，总的来说就是这个群体中的很多人对心理学的认识不够。在史占彪看来，心理压力、心理问题不是问题，就像是感冒吃药一样是可调可治的。技术上基本没有问题，但关键是必须要了解心理学，愿意从中找到一些方式方法，寻求一些渠道去改变心态。
他们希望借由“名家谈心理”讲座让更多的人了解到心理学的好处。史占彪和闫洪丰商量后，邀请了12名国内首屈一指的心理学界专家。因为时间或其他因素，名单一改再改，最终确定了张侃、杨凤池、李子勋、王登峰、张建新、罗劲、车宏生、乐国安、樊富珉、刘翔平、丛中、张梅玲等12位名家，在2010年为公务员们进行心理减压和疏导。
有压力就有需求，系列讲座前后吸引了10000多人参加，学员涵盖了所有的部委，很多讲座都爆满，随着每一讲的深入，一些部委还特别组织处级以上干部集体观摩学习。
婚恋危机必须重视的问题
40岁的李建峰人生经历一直是顺顺利利的，大学毕业后在家人的要求下报考了公务员。工作10年后，他从科员、副科级、科级，提升为副处级干部。李建峰是个很有想法的人，但坐在这个岗位上，重要的事并不是他说了算，自己的很多想法也难以完成，干的工作有些是他不喜欢干的事儿，或不赞成干的事儿。
工作中的压力让他脾气变得很不好。有时候下班回到家仍然板着脸，妻子关心问问，却都被他冷冷地回绝了，“你能懂什么?”时间久了妻子对他也有埋怨，觉得他对自己就像是对下属，体会不到伴侣的感觉。为此两个人经常吵架。
身为团委书记的闫洪丰本身是心理学专业出身，还拥有国家心理咨询师的身份。因此，他更能理解他们的心理压力状态。很多人知道他是学心理学的，因此无论是开会还是去其他部门办事，总有人会找他谈谈，即使会上不方便说，私下里也一定会打电话。他也经常在中心给那些负责热线的心理咨询师做督导，在他看来，李建峰是一个普遍现象，因为工作压力造成的婚姻情感失衡的例子太多了。
因此，在考虑“名家谈心理”讲座的内容时，大家很早就确定了探究婚恋心理提升家庭功能这样的题目。这次的讲座酝酿了两年之久，每周都会开协调会，研讨的最多的其实就是到底该给这些公务员们讲什么。
十二讲的每一位教授都有着各自擅长的专业，他们原本想讲自己最熟悉的那一块，但商量的结果是，他们必须讲授最贴近这个群体需求的东西。每次例会，大家都会拿出很多案例进行分析和研讨，找出这一群体最迫切需求的东西。闫洪丰觉得必须有针对性的内容才会更加吸引人，才能达到一针见血触动这一群体关注自身心理健康的目的。在反复的探讨下，他们最终定下了压力与健康、亲子教育、婚恋心理、情绪管理、危机管理等多方面内容。
讲座最终定在了2010年3月到2010年6月问。心理咨询中心印发了大量的海报和宣传册通过团工委下发到各个部委去，此外，他们还在机关内部网站上推广，每名职工只要下载入场券并加盖单位公章到时就可以免费入场。海报上除了讲座安排，还清楚地标明了路线图，甚至还包括在哪里停车可以不花钱的攻略。
闫洪丰事先还特别给每个团委书记写了一封信，信中他再三表明心理学对大家的重要性，并表明这十二讲一定会给大家带来意想不到的收获。他请这些书记帮忙号召更多人关注此次讲座。“其实做了这么多就是为了让这个群体真的来了解心理学，了解他们自己的心理压力，了解他们能够通过这一学科让自己过得更快乐和轻松。很多人都逃避压力，不愿意说，不愿意去看，但往往心里的那个负担只会越来越严重。只有认识它、重视它，并通过科学的方法解决它才能让自己过得更好。”闫洪丰感慨地说。
200人的心理专员队伍
“米卢说什么?态度决定一切!我个人认为，米卢是我们的好同志，他不是中国足球总教练，而是心理医生。态度决定一切，实际上是给国足做了心理辅导和校正。不管是凑巧也好，有缘也好，最后中国足球就是冲出了亚洲。”当心理学专家杨凤池在台上说到这时，坐无缺席的台下再次爆出了阵阵笑声。
在十二讲中，张梅玲的《亲子互动与儿童心理素质教育》、张建新的《亚健康状态的表现与调节》、李子勋的《探索婚恋心理提升家庭功能》、杨凤池的《公务员的兴趣管理》等都是最受欢迎的讲座，其中杨凤池的讲座，很多没有地方坐的人将过道也挤得满满的。
杨凤池很善于讲故事，一个又一个案例让台下听得津津有味，笑声不断：案例过后，他也对下面的人说，提高情商是大家的主要任务，他告诉他们应对压力的主要有自我减法、理性互动、有效管理三个方面，讲到这些时，台下的人又收起笑容纷纷拿起笔认真记录。闫洪丰注意着现场每一次的动与静，他都把这些记录下来，再反馈给下一讲的专家，让他们更容易地了解到台下观众的兴趣点和基本的需求。
在最后的互动环节，现场很多人举手提问，可是时间关系，杨凤池只能回答三个人的问题。最后一个问题有人问他，“现在很多人忙惯了，闲不下来，一旦闲下来就心里发慌，这是一种什么心态?”杨凤池认为这可能是在社会转型期间人们会有的一种惶惶然和不安全感，觉得只有忙碌才能让自己踏实。他指出现在大家特别需要的是忙里偷闲，坦然面对内心的焦虑和烦恼。话刚说完，现场就响起了热烈的掌声。
听专家讲座心得体会范文第5篇
调查的设计与组织实施
调查背景及目的：
讲座是校园文化的一个窗口，它成功地在学生与老师之间，学生与“大家”之间架起了一座沟通与交流的桥梁，让我们有机会领略大师们的风采。事实上，作为高等院校学术活动的主要形式之一，校园讲座历来深受大学生们欢迎。然而随着时常经济的快速发展，商业文明融入大学校园，昔日象牙塔里热心于学术研究的莘莘学子渐渐转而热衷于积极投身社会实践，相反很少有人再愿意从百忙之中抽时间、持一颗虔诚之心去听一堂讲座，尤其是学生社团组织开展的讲座经常出现请人甚至求人参加的现象，冷场也已司空见惯。
讲座是大学校园里一种宝贵资源，我们要好好利用。
因此，针对目前高校大学生对校园讲座兴趣的丧失以及不信任危机，我们特开展此次问卷调查活动，以通过了解大学生对校园讲座的看法、态度并征求他们对改善现状的意见和建议，从而总结出讲座“上座率”不高的原因并积极寻求解决的方法、途径，以期使以后的讲座更有针对性、时间安排更合理、讲座更有吸引力，能有更多的同学参与。
调查对象及方法：
本次调查对象为全校02-03-04-05级本科生计200人。本次调查采用自编《学生讲座访问问卷》进行，包括10个选择题以及一个主观题；调查在各年级随机抽样进行。
样本构成情况：
性别构成：男生占41%，女生占59%
年级层次：大一占38%、大二占28%、大三占25%、大四占9%
专业性质状况：文科类81%、理科类19%
调查问卷回收情况：
本次调查共发放问卷200份，回收有效问卷190份，回收率95%，其中大一75份，大二59份，大三48份，大四8份，回收率分别为96%、95%、94%、89%
调查结果及分析：
一、讲座一族，人数几何？——听讲座频度情况
频度
性别
0次/学期
1-2次/学期
3-4次学期
4次以上
男
7%
40%
30%
23%
女
3%
30%
35%
32%
表（一）
频度
性别
0次/学期
1-2次/学期
3-4次学期
4次以上
大一
2%
27%
36%
35%
大二
5%
33%
32%
30%
大三
9%
37%
30%
27%
大四
3%
28%
31%
38%
表（二）
根据调查数据显示，5%的大学生每学期一次讲座都没听过，40%的同学平均每学期听一至二次讲座，每学期平均听三至四次的学生占到31%，而平均每学期四次以上只占24%。可见，比较稳定的“讲座族”约占学生总数的三分之一，而三分之二的学生只是偶尔或根本不曾光临讲座现场。
听讲座的频度与专业性质情况的关系并不显著，文科生与理科生对待讲座的热情基本一致。
根据表一所示，几乎不听讲座的学生在男生中占的比率（7%）比女生（3%）高，而平均每学期听四次以上的男生比例（23%）比女生（32%）低出9个百分点，这表明女生较男生对讲座的热情更高。
另根据表（二）数据显示，根本不听讲座的学生在各个年级所占的比率分别为大一（2%）、大二（5%）、大三（9%）、大四（3%），大一、大四明显低于大二、大三，同时，平均每学期听讲座四次以上的学生大一占35大二占30大三占27大四占38，大一、大四明显高于大二、大三，听讲座的频度与年级关系为大一、大四学生参加讲座比大二、大三普遍更多。当然这主要是因为大一、大四学生课业负担较大二、大三轻的缘故。总之，这样的结果另人沮丧，众所周知，很多人文性质的讲座能够极大地提高校园的文化氛围，讲座对学生好处多多，但实际上，大部分学生很少参与进来，而只有约占三分之一的求知欲很强、积极性较高的同学经常听讲座。
二、哪类讲座最受欢迎？——讲座主题探析
讲座类别
学术类
生活保健类
主题教育类
生活美容类
其他
中选率
54%
4%
29%
6%
7%
表（三）各类讲座受欢迎程度
根据表三数据显示，超过半数的学生（54%）选择了学术类讲座，这与历来学校学术氛围的背景有关，也是学校大力重视、广大莘莘学子致力于学术研究的结果使然。
类别
性别
生活保健类
生活美容类
男
2%
2%
女
6%
10%
表（四）性别差异与讲座兴趣的关系
从表四可知，性别差异与讲座兴趣表现出明显的正相关性。热衷于生活保健类和生活美容类讲座的男生都占2%，相反，6%和10%的女生分别对生活保健类和生活美容类表现出了浓厚的兴趣，这自然与大学女生较男生更为爱美、更喜欢打扮不无关联。
年级
大一
大二
大三
大四
比率
15%
20%
30%
35%
表（五）年级层次与对学术讲座兴趣的关系
从表五不难看出，年级层次与对学术类讲座的兴趣呈现出明显的正相关性。随着年级层次的上升，对学术讲座的兴趣也愈加浓厚。从大一仅占15%、大二也只占20%，跃升到大三30%、大四35，递进趋势颇为明显。这其中的原因也不难看出，根据大学课程安排和教学计划，大一、大二重修公共课程，专业领域少有涉足，大三、大四则要求学生精攻专业，潜心致力于学术研究，随着专业学习的深入，对学术类讲座的兴趣自然也得以提升。
三、亟待完善——讲座信息渠道单一化
渠道
相关海报
朋友介绍
集体组织
比率
73%
6%
21%
表（六）各讲座信息渠道比率
由表六可知，广大学生了解讲座信息的渠道较为但一化，高达73%的同学都是通过相关海报获取讲座信息，另外朋友介绍和集体组织两种形式也各占6%和21%。这种较为单一化的讲座信息渠道有些许弊端应该引起我们注意：通过作海报宣传讲座信息，效果并不甚理想。经常会出现海报展出不及时，抑或是讲座海报没有罢放到公共场合下显眼位置，从而造成很多同学都是在讲座过了以后才知道有这么一个讲座的现象。还有一点，就是通过海报介绍讲座信息不够形象、具体，对同学们吸引力有限。至于造成讲座信息渠道单一化的原因则在于举办方缺少足够的资金，一般情况下都只能选择通过作展报宣传讲座信息，即使效果不理想。可见，要实现讲座信息渠道多元化、及时性、有效性，还需要克服很多困难。
四、校园讲座，魅力何在？——大学生参加讲座原因分析
原因
主题吸引人，对讲座内容感兴趣
讲座的主讲人吸引人
现场派送小礼品
集体组织，不得不去
打发时间，闲着也是闲着
讲座的相关海报宣传
其他
比率
42%
24%
8%
19%
6%
31%
4%
表（七）
根据表七的调查数据显示，42%的同学选听讲座的主要判断标准是主题是否吸引人，自己是否对讲座内容感兴趣，这很符合大学生性格，也有利于发展他们的兴趣和特长。24%的同学选听讲座则主要看重的是主讲人的名望，讲座的主讲人如此吸引人就在于学子固有的名师崇拜情结，确实，大牌人物出场，名头一亮，肌肤就是讲座爆满的保证。讲座的相关海报宣传（31%）也是影响“上座率”的重要因素。很不正常的是竟然8%的同学是因为现场派送才去听讲座，6%的同学是由于闲着也是闲着，为了打发时间才选择去听讲座。对此，不少讲座举办者反映“电影基本上每场爆满，但讲座很少有这种场面。有时候来的人不多，就会觉得对不起老师。因为讲座都是免费的，老师们好不容易抽出时间，却只有那么一点人来。同学们不太理解，我们好像总是求着他们来接受这种教育。”
这三类情况又从某种意义上明显反映出不少同学对讲座兴趣的缺失、热情的冷淡、积极性的降低。
原因
年级
主题吸引人，对讲座内容感兴趣；讲座的主讲人吸引人
现场派送小礼品；
集体组织，不得不去；打发时间，闲着也是闲着
讲座的相关海报宣传
大一、二学生
24%
24%
17%
大三、四学生
42%
9%
14%
表（八）年级层次与选听讲座原因之间关系
根据表八的调查数据显示，大三、四学生（42%）比大一、二学生（24%）更侧重于主讲人以及讲座的主题，而大一、二学生所占的比例（24%）比大三、四（9%）高许多。至于海报宣传的效应，则两者之间并无多大差异。
五、有所收获，但仍不足——校园讲座质量分析
讲座质量
很好
较好
一般
较差
很差
比率
0.05%
32.2%
67%
0.65%
0.1%
表（九）对于讲座质量不同评价的比率
由表九可知，在听讲座的过程中，高达67%的同学认为讲座质量一般，有所收获，但仍不足，32.2%的同学认为讲座质量举办得较好，很有收获，仅有0.05%的同学认为讲座质量很好，相反0.65%和0.1%的同学认为讲座质量较差或很差，这是应该引起讲座举办者足够认识和反省的现象。
同学普遍反映讲座质量一般或较好的原因是多方面的，既有讲座中有价值的东西尚有欠缺，主讲人能力水平所限的原因，也难免讲座形式单一老套的原因。
六、路漫漫其修远兮——讲座完善，任重道远
需要改进方面
主题、内容
组织形式多样化
增强与观众的互动
邀请知名主讲人
加大宣传力度
比率
34%
18%
19%
18.5%
11%
表（十）校园讲座需要改进之处所占比率
根据表十的数据表明，目前同学们认为校园讲座的开展最为迫切需要改进的是讲座的主题和内容，比率高达34%；其次，认为组织形式应该实现多样化、增强与观众互动、邀请知名主讲人比率分别达到18%、19%、18.5%，此外也有11%的同学认为校园讲座的宣传形式和力度需要改进。
对于这样的数字确实比较符合目前现状和事实，主题不够吸引人、内容覆盖面小已司空见惯、组织形式但一化也成积重难返之势。对于互动环节，，根据另一项数据调查表明在提问环节中，同学们中只有32%表示会主动提问，而48%害怕自己的问题幼稚不敢去问，其他20%的人则觉得提不提高都无所谓。
七、讲座内容，百花齐放
内容
关于挑战杯竞赛的相关指导
关于两会相关精神的学习
关于英语四级的学习指导
关于春季护肤、保养的知识
成功人士经验介绍
与专业相关的学术讲座
比率
7%
4%
11%
15%
29%
34%
表（十一）不同内容的讲座受欢迎程度
从表十一可知，占总数34%的同学迫切希望参加与自己专业相关的学术讲座，成功人士经验介绍也同样受广大同学普遍欢迎，占到29%，7%的同学希望参加关于挑战杯竞赛的相关指导。而这一类同学当中又以大二、三为主体，占到总人数的72%，这也正好与目前大二、大三学生热衷于参加挑战杯竞赛的形势相吻合；关于两会相关精神的学习这一内容则只占4%，且这4%的群体中文科生就占到94%，的确是专业性质与讲座内容呈正相关。11%的同学则希望参加关于英语四级学习指导这一主要内容的讲座，其中大二学生便占到84%，目前正值春季，因此关于春季护肤、保养的知识介绍的讲座受欢迎程度达到15%，尤其是女生更是高达87%。
建议与意见
针对以上结果和相关分析，并在总体广大同学对校园讲座意见和看法基础之上，我们特提出一些欠成熟的建议，仅供有关方面参考。
针对校园讲座的相关意见
一、在讲座安排上，时间分配不尽合理，有时很密集，有时很久没有；
二、在讲座内容上，覆盖面小，“冷门”专业很少涉及：计算机、四级等功利性讲座太多，人文类讲座欠缺，和大学校园的人文气息不符；讲座应更加贴近大学生学习生活和心理，多讲些社会前沿的东西；
三、现场纪律不够好，互动时间不充分，形式单一;
四、缺少大师级的人物，领略不到大家的风采，使讲座本身的吸引力下降；
五、专业讲座太过空泛，应讲得通俗一点，深刻点，多些实质性的内容。
改善校园讲座现状的相关建议
一、（主）举办方
1、（主）举办方应该纯洁策划讲座的目的，减少功利性
2、（主）举办方应该尽力多请有名望、受广大同学欢迎的专家、教授作为主讲人
3、讲座时间的安排要尽量合理、合宜，最好选定在周末晚上举行。同时要避免与其他大型讲座在时间上的冲突。
4、完善讲座信息公布机制，实现信息渠道多元化、信息传播及时化。讲座标题和海报广告词是影响“上座率”的重要因素，因此在当前条件下组织讲座的举办方不妨在海报创作上多做文章。当然要从根本上解决问题，还需要举办方积极寻求资金和媒体支持，加大讲座宣传力度实现信息渠道多元化。
5、讲座的组织开展形式要尽力实现多样化、完善互动方式。
二、主讲人
1、在讲座主题的选定上，主办放应该多选择当代大学生感兴趣的、富有人文气息的主题
2、在讲座内容的确定上，应该更实际，更贴近上午能够货，更加贴近大学生学习生活和心理，多讲些社会前沿的东西，而忌讳夸夸其谈
3、演讲方式上力求创新，最大限度调动听讲人的兴趣，尽量避免单向灌输、空谈理论，积极寻求和创造互动空间。
三、听讲人
首先，别把人神化。因为作讲座的往往是很有影响力的知名人士，大学生容易将他们的偶像化，之后又觉得他们都是普通的人，落差太大;
其次，在听讲座的过程中，同学们应该学会提炼。讲演者往往会就此话题泛泛而谈，作为听者要学会提炼重点和深化内容，这是一项重要技能。最后，要注意学习讲演者所用的技巧。主讲人大都是来自一线的工作者，会提到很多工作中的技巧，这些都是很有用的。”
此次调查活动得到了学院老师及各为同学的大力支持，在此特表示感谢。希望你们的再加上我们的努力能得到很好的回报！
公共管理学院
