王二小的故事范文第1篇

星期六的早上，我读了王二小的故事。

九月十六日那天早上，敌人去王二小的家“扫荡”。王二小为了全村人民的性命和山沟里潜伏着的后方机关，被敌人抓住带路，他假装顺从自有主张。王二小把敌人带进八路军的埋伏圈时，敌人才知道受了骗，敌人把王二小摔死在大石头上。

读了这个故事，我的眼泪直流，心里不禁想起来：我要向王二小学习不畏艰险的精神，在学习中遇困难时，坚决不当逃兵，努力去面对困难，我还要学习王二小这种宁可牺牲自己也要保护乡亲们的精神，热爱我们的班集体，维护我们班的荣誉，积极帮助有困难的同学，协助老师，要成为老师合格的小助手。

在学习和生活中，不会永远都是一帆风顺的，我会在那些波折中慢慢成长起来，我会加倍珍惜革命前辈留给我们的幸福生活，努力把幸福快乐带给身边的每一个人。

王二小的故事范文第2篇

甘把青春铸警魂

―

---记武城县交警大队事故二科科长王天明

今年28岁的王天明，先后干过基层派出所民警、交通警察、车管所副所长，20xx年4月份，担任武城县交警大队事故二科科长。工作7年来，王天明勤奋钻研业务，兢兢业业工作，20xx年被评为市局“创人民满意活动先进个人”，20xx－20xx年连续三年被县委、县府评为“人民满意政法干警”，20xx年在“十六大”保卫中被评为“先进个人”，并荣立三等功，20xx年被评为“武城县青年岗位业务能手”，他所带领的事故二科被授予市级“青年文明号”荣誉称号，20xx年被评为武城县“十大杰出青年”。精益求精：一个攀高不止的好干警

1997年，王天明毕业了，在学校时他学的是经济管理专业，而他将要从事的却是从未触及的公安工作。面对困难，王天明没有退缩，一头扎进业务中去，一切都从头开始。在单位，他跟着老同志学，不懂就问，不会就学。很快，就成了远近闻名的“办案能手”。不久，王天明被调到了县交警队，每天一下班，他就把自己关在屋子里，胳膊和腿上绑上沙袋，对着镜子，一练就是三、四个小时。不长时间，王天明在交通岗上的执勤就成了小城一道美丽的风景线。

到事故科工作以后，在他参与的交通事故逃逸案的侦破案件中，破案率高达95％，多次受到大队领导和县局的表扬。20xx年8月19日23时40分，王天明接“110”报称，在振华街东红绿灯西侧发生一起重大交通事故，肇事车辆已逃逸。王天明带领干警迅速赶赴现场，现场只留有一肇事车辆的左侧后视镜和一双鞋垫，侦破难度很大，王天明带领全科干警连夜对县城附近的摩托车维修点及医药门诊点进行逐个走访排查。第二天凌晨五时许，一夜未眠的王天明又身着便服对案发地附近的居民逐户走访，最终取得了非常重要的线索和证据，于上午9时许将肇事逃逸的犯罪嫌疑人抓获归案。这一在武城县影响极大的交通事故肇事逃逸案历时10个小时便宣布告破，为被害人及其家属讨回了公道。

开拓创新：一个善于管理的能领导

20xx年4月份，工作成绩突出的王天明被推到了事故二科的领导岗位。他在事故处理中明确提出了“四快原则”，即接出警快、现场勘查快、清理现场快、处结案件快。同时，王天明提出要改变事故科由以前的单纯处理交通肇事，便为预防和处理交通肇事的双职能。他要求事故处理民警在做好事故处理的同时，针对事故发生的原因、时间进行综合分析，归纳总结，提出整改措施并形成材料每月一报，并及时向驾驶员宣传应该注意的事项，这个办法实施以后，有效的避免了多起交通事故的发生。

王天明还在事故二科实行警务公开，出台了公开承诺制度，对于事故处理的有关法律、法规全部上墙，摆放“明白纸”和“服务卡”，印发宣传材料，使群众对交通事故处理程序、收费标准等一清二楚，消除了暗箱操作。在事故处理上推出了“一案一卡”制度，要求事故出警人员在勘查现场的同时，向双方当事人发放警民联系卡，告知责任民警的姓名、处理地点和联系电话，这样当群众来到事故二科后，很容易就可以找到负责该事故处理的民警，极大的方便了群众。

廉洁清正：一个令人钦佩的“傻”科长

在交警部门，事故科也算是个“油水”单位，手中有权，怎样才能过好廉洁关，王天明认为：“以党和群众的事业为重，从点滴小事做起，权力是人民给的，应该用来为人民服务”，这成为他一贯奉行的原则。武城县是个小县，社会关系复杂，不管发生大小事故，双方当事人都能托关系、找熟人，或说情或送礼，都要求偏向自己。面对这些，王天明从来都不为之所动，始终保持和发扬了一个党员干部一尘不染的优良品质。

20xx年5月份，浙江建德某单位司机驾驶的一辆运输车与武城一个体户李某的车辆相撞，经王天明认定，李某应负主要责任。而李某考虑自己是本地人，对方又是单位的车，想让对方多赔些钱。趁着夜色，李某装着两千块钱来到王天明的家里。王天明告诉他：“人家来我们这里是经商，出了事故，如果处理的不公正，就会影响到我们整个武城县在外的形象，以后谁还敢到我们这里来啊，这是得不偿失的。”李某只好悻悻而归。处理结果出来以后，浙江司机紧紧握住王天明的手，激动地说：“作为一个外地人，我万万没有想到这次事故能够处理的这么公正，武城的交警真是好样的！”

据不完全统计，自从王天明从事事故处理工作以来，共拒绝吃请次数达200多次，拒收礼品折合人民币达3万余元。

为民舍家：一个永葆本色的共产党员

警察，也有自己的思想感情与血肉灵魂。然而，公安工作的特殊性，决定了他们不同寻常的生活方式。王天明是老家周围十里八村出了名的孝子，可自从当上事故二科科长，就很难从真正意义上尽一次孝了。尽管老家离单位不足20公里，可他一忙起来，常常是一两个月也回不去一次。20xx年10月，王天明的母亲患病，想念儿子，托人捎信，叫他回家照顾，可当时王天明刚刚接任 科长，手上有好几个案子需要处理。他怀着对母亲的牵挂，投入到繁忙的工作中。案子结束后，王天明回到老家，母亲已经病愈，见他回来，气不打一处来：“老娘久病无孝子，现在还回家干什么？”王天明知道对不起母亲，拉住老母亲坐下，话题一开，就是案子，说得老母直流泪：“兆明，不说了，妈懂了。”

王二小的故事范文第3篇

一、叙事视角与叙事结构

从叙事视角看，《国王班底》更近于小说原作的表达，都采用杰克作为唯一的目击者进行第一人称视角叙事。《国王班底》以杰克的回忆开始，而后的电影情节都是杰克对其历经的往事进行的一种深刻思考，而且电影也以杰克回忆中年轻杰克的视角走向尾声，描述年轻的他在威利葬礼上的心理活动。在《国王班底》中，威利故事是杰克故事的一环，而威利故事内又嵌有欧文法官的故事，这正契合了小说表现的嵌套式叙事结构——各自成体而又彼此相连的故事形成了蛛网般的叙事结构，用小说的外在结构体现着沃伦的蛛网哲学观。与小说的唯一差别在于，电影因时间和表现手法的限制，省去了小说原作中嵌套故事的第四个内核部分——凯斯·马斯敦的故事，但这并未影响电影的整体叙事结构。《国王班底》仍和小说原作一样，以杰克为第一人称展开事后回忆，从年长杰克的视角叙述过去时间里有关威利、欧文法官等的故事情节，威利充当的不过是杰克叙事中的主人公角色。

而旧版的《当代奸雄》，单从中文译名就能看出，电影是对一位绝对主人公的现实性塑造。镜头就像一位全知者，写实地刻画着威利及与他政治生涯有关的人和事。影片名称出现前后，画面就充斥着30年代美国南方的选举情景，随后是背对镜头的威利对选民做动人演说的场面。电影开篇即点明了题目，威利如同国王，选众是这位国王的人马。自始至终电影的镜头也都主要聚焦在威利身上，其他所有人物（包括杰克）的情节都是为了烘托这位绝对的主人公，小说原作中有关威利的情节在电影中得到了几乎无一遗漏的展现。《当代奸雄》的主题就是刻画威利这位当代奸雄在政坛的浮沉历程，甚至故事的结束也是在威利被枪击致死的一刻戛然而止。《当代奸雄》完全不同于《国王的人马》和《国王班底》采用的杰克视角叙事，也因此产生了截然不同的叙事结构。可以认为，《国王的人马》和《国王班底》是观众在视听、感受杰克经历过并思考后讲出来的故事，而《当代奸雄》给观众的感觉，与观众获得《国王的人马》的故事原型——二十世纪三十年代美国路易斯安那州的州长休伊·朗的政治生活——所产生的感觉几乎别无二致。

二、叙事时间与故事时间

小说原作和《国王班底》采用的都是空间化的时间这一蒙太奇手法。这种手法“通过对故事材料（本事）的重新组合（构造时间）而创造出一个富有新的含义和激情的‘新现实’”。（《电影叙事学：理论和实例》，李显杰著，中国电影出版社1999版，97页）事实上，休伊·朗的政坛历程是《国王的人马》的故事材料，而《当代奸雄》和《国王班底》是根据《国王的人马》这一蓝本而产生的两个“新现实”。但是从叙事时间和故事时间角度看，《当代奸雄》仍然更像是对故事原型休伊·朗的银幕塑造，而《国王班底》更接近小说原作。

《国王班底》围绕杰克展开，电影开篇叙事以现在的杰克启动回忆开始，并由近而远地包含了三层故事时间：第一层是州长威利任职后半期，包括年轻时的杰克目睹亚当和威利之间的矛盾、威利的利民改革和幕后政坛交易；第二层是州长威利任职前半期，包括杰克受令调查欧文法官、协助威利竞选州长；第三层是回忆中的年轻杰克对更早期的回忆（包括与威利初识，与欧文法官、亚当、安妮的少时经历）。这三层故事时间层层嵌套地包含在杰克的叙事内部，所有情节的呈现都是杰克对过去的追忆和思考；在电影情节呈现过程中，这样复杂的故事时间内更是穿插了预示、闪回、拼贴等多种手法，以碎片化的时空设置强化了历史的纵深感。

《当代奸雄》的故事时间与叙事时间几乎是同步发生。影片侧重威利的政坛生活（竞选、演说、政治手段等）刻画，采用一个全知的镜头聚焦在威利身上，叙事完全以威利为中心，按照事件的先后顺序展开：竞选州郡财政官，反对承包学校建造工程的者——自学取得律师文凭——质量低劣的学校建筑塌方使得威利名声大振——被利用竞选州长，以失败告终——隔届当选州长，拥有自己的人马——任职州长时一面全力改革、服务人民，一面进行政治交易——在复杂的政坛浑水中被枪杀致死。故事的时间长度也是以叙述威利竞选州郡财政官而投身政治生涯开始，到威利因复杂的政治而生命完结而告终。同步全知的镜头如实地拍摄、记录了威利政治生活的起、浮、落、沉全过程。

王二小的故事范文第4篇

被申请人：某市公安局公安交通警察大队

申请人不服某市公安局公安交通警察大队在20xx年7月5日作出温公交认字{20xx}第0075号道路交通事故认定书的认定事实及结论，现依法申请复核。

申请事项

1.依法撤销被申请人作出的温公交认字{20xx}第0075号《道路交通事故责任认定书》;

2.依法认定王*承担本次事故的主要责任，张**承担此本事故的次要责任，聂某、杨*不承担本次事故责任;

3.依法对聂某进行伤情鉴定。

事实与理由

一、事实经过

20xx年6月23日18时30分许，张**驾驶的浙j***号小型普通客车途径石松一级公路15km+100m处(城东街道隧道内)时，与王*驾驶的浙jqxxxx轿车发生碰撞，然后王*驾驶的浙jqxxxx轿车又撞上站立在椒江j7xxxx号燃油助力车旁边的杨*、聂某，造成杨*经某市第一人民医院抢救无效死亡，聂某重伤(没有做伤情鉴定)的交通事故。

被申请人认定张**负本次事故的主要责任、王*负本次事故的次要责任、聂某负本次事故的次要责任，杨*自身负次要责任，郑富和无责任、刘明军无责任、李忠平无责任、穆志智无责任

二、被申请人认定的事实错误

1、聂某、杨*并不是站立城东街道西岙咀隧道内的椒江j7xxxx号燃油助力车旁边，从椒江j7xxxx上的损坏处可以看出车辆存在发生碰撞，从杨*被撞离本车二十多米处外，聂某被撞伤的程度，后车的时速应当在较高的情况下与椒江j7xxxx燃油助力车发生碰撞，才会导致聂某重伤、杨*死亡的结果。如果在人、车分离的情况下，并且是由后面两辆车辆追尾后再撞伤站立的杨*、聂某，也许就不会是现在的结果。显然，聂某、杨*并不是站立城东隧道内的椒江j7xxxx号燃油助力车旁边被撞，而是在行驶的过程中被撞，被申请人认定聂某、杨*是站立松一级公路15km+100m处(城东街道西岙咀隧道内)椒江j7xxxx燃油助力车旁应当是错误的。

2、被申请人认定张**驾驶的浙j***号小型普通客车未与王*驾驶的浙jqxxxx轿车保持车距，导致两车发生碰撞，然后王*驾驶的浙jqxxxx轿车又撞上站立在椒江j7xxxx号燃油助力车旁边的杨*、聂某是错误的。如果是张**驾驶的车辆与王*驾驶的车辆发生追尾，那么应当是张**(后车)的车速较快，王*驾驶的车(前车)低速行驶或者停止的情况下才能发生追尾这种情况。被申请人在分析事故成因的时，却是认定张**驾驶的车辆未与前车保持必要的安全车距，驾驶时未注意路面安全，导致遇情况采取措施不及。王*驾驶的轿车未降低时速行使，遇情况采取措施不及。按照被申请人认定的事故成因，两辆车辆在没有其他外因的条件下是不可能发生追尾的。后车并没有高速行驶，前车是高速行驶的，即使没有保持安全车距，也不可能发生追尾，申请人的成因与结论存在矛盾。很明确，王*驾驶的浙jqxxxx轿车在高速行驶的的情况下撞上的前面聂某驾驶的椒江j7xxxx号燃油助力车，后面张**驾驶的浙j***号小型普通客车未保持安全车距，避让不及与王*驾驶的浙jqxxxx轿车发生追尾。因此，被申请人认定张**驾驶的浙j***号小型普通客车未与王*驾驶的浙jqxxxx轿车保持车距，导致两车发生碰撞，然后王*驾驶的浙jqxxxx轿车又撞上站立在椒江j7xxxx号燃油助力车旁边的杨*、聂某是错误的。

三、责任认定错误

1、被申请人认定张**负主要责任、王*负次要责任是错误的，此次事故主要是由于王*驾驶的浙jqxxxx轿车的高速行驶，撞上的前面的由聂某驾驶的椒江j7xxxx号燃油助力车，然后又与后面张**驾驶的浙j***号小型普通客的车辆发生追尾，张**驾驶的车辆并没有直接与聂某、杨*发生碰撞。因此，此次事故王*应当负主要责任，张**负本次事故的次要责任。因此，被申请人认定张**负主要责任、王*负次要责任是错误的

2、被申请人认定聂某负次要责任是错误的，聂某没有违反规定驾驶车辆，并且车辆并没有停放，而是由于后面的车辆车速较快发生碰撞引起的交通事故，聂某对此次事故不应当承担责任。因此，被申请人认定聂某负次要责任是错误的。

3、被申请人认定杨*自身负次要责任是错误的，被申请人依据《中华人民共和道路安全法实施条例》第七十四条第二项，认定杨*在隧道内(一级公路)停留。然而，杨*是乘坐聂某驾驶的椒江j7xxxx号燃油助力车发生的事故，杨*并没有在车道内停留。也没有停留的必要性，杨*并不是行走通过其隧道，而是乘坐聂某的车辆进入隧道，杨*作为乘车人不应当承担次要责任。因此，被申请人依据《中华人民共和道路安全法实施条例》第七十四条第二项认定杨*负次要责任是错误的。

综上诉述，王*违反规定高速行驶是事故发生的主要原因，因此，某市公安局交通警察大队确定事故责任原因和划分的交通事故责任是错误的，为保护申请人合法权益，申请人依据《道路交通事故处理程序规定》第五十一条第一款之规定，特贵局申请复核，故请依法确定事故责任原因，重新划分交通事故责任，依法支持申请人的请求!

此致

台州市公安局交通警察支队

王二小的故事范文第5篇

江苏省南通师范第一附属小学副校长，中学高级教师，南通市学科带头人，江苏省语文学科优秀青年教师，2011年入选江苏省好青年百人榜。近年来，先后参加各类课堂教学竞赛，多次获一等奖。曾到四川、广东、新疆、上海、河南等地执教公开课，均获好评。有30多篇论文在《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育研究》、《语文教学通讯》等报刊发表，曾在江苏省“教海探航”、“师陶杯”等征文竞赛中多次获一等奖。

教学时间：2012年2月

教学对象：南通师范第一附属小学五年级学生

【教学要求】

1．自读课文，能概括故事的主要内容并复述。

2．了解概括写与具体写这两种叙述方法的区别，能分别练习用这两种方法把事情过程说清楚。

3．探索不同的对阵方法，体会孙膑的足智多谋，感受故事中蕴含的智慧。

4．根据提示语，读好人物的对话。

【教学重点】

利用课文，学会运用不同的叙述方法把事情的过程说清楚；在探索不同的对阵方法中，提高学生的思维品质。

【教学过程】

一、直接揭题，交流大意

师：这节课，我们一起来读一则历史故事《田忌赛马》（板书课题）。我了解到同学们课前都读过了，谁来说一说课文主要讲了一个什么故事？

生：课文讲的是田忌和齐王赛马，第一次比赛田忌输给了齐王，孙膑帮田忌调换了一下马的出场顺序，第二次比赛田忌赢了。

师：很好，顾湘读懂了这个故事。有谁能够说得简洁一些，用一句话概括一下。

生：课文讲的是田忌与齐王两次赛马的故事。

师：你用一句话概括了这个故事，真棒！那除了故事的内容，你还读懂了什么？

生：灵活运用一些方法就能取得胜利。

师：好，你是从赛马的故事中得到了一些启迪。

生：赛马不仅需要骑手的技术和技巧，马匹的强壮和马的品种的优势，还需要有一些计谋。

生：齐王太骄傲了，如果他能够动一动脑筋，其实完全有能力再赢田忌的。

师：说得也不错。

生：我个人觉得田忌和孙膑有点无赖。我认为就应该是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，而他们却是用自己的下等马对齐王的上等马，用上等马对中等马，用中等马对下等马。

师：黄晨雷有自己独特的见解。学习上需要这样的思考。你们看呢？

生：我觉得文中并没有说当时赛马必须怎样对阵，也许并没有这样的规则。

师：你说的也有一定的道理。其实，老师在课前也想过这个问题，但是没有能够找到当时赛马规则的资料，感兴趣的同学，课后可以再去找一找。我们姑且认为没有这样的规定，行吗？

生：好。（齐声）

生：我认为第一次赛马，齐王的马能够取胜，是因为他的马好；而第二次赛马，田忌能够获胜，是因为孙膑让他调换了马的出场顺序。

师：嗯，你在探寻他们取胜的原因。

二、自读课文，复述两场比赛的场景

师：通过刚才的交流我们已经知道，田忌与齐王进行了两次比赛，比赛的结果不同，取得胜利的原因也不一样。我们不少同学还从这两次赛马中得到了启迪。

师：那我们就再来读一读这个故事。课文哪几小节是直接写这两次赛马场景的？

（师板书：第一次，第二次。学生各自读课文后交流）

生：直接写第一次比赛场景的是第2小节，直接写第二次比赛场景的是课文的第13到17小节。

师：很好！看来大家读得都很认真。现在，能否根据课文内容，分别给大家讲一讲这两次比赛，将我们带到那扣人心弦的赛马场。请同学们各自准备一下。

（学生各自准备）

师：谁来讲第一次比赛的场景？

生：随着一声锣响，第一场赛马比赛开始了……

师：不是“赛马比赛”，就是“赛马开始了”。

（生纠正后继续复述，复述完，学生鼓掌）

师：我代表卢芳菲谢谢大家的掌声，卢芳菲给大家介绍了第一次比赛的情况，非常清楚。那你们知道什么叫“扫兴”吗？

生：不高兴，原来很高兴后来不高兴了。

师：理解完全正确。第二次比赛谁来给大家讲。不过这次，我想提高一点难度。老师这儿有个简单的动画，请你根据画面，结合课文内容给大家介绍第二场比赛。我先放一遍，大家在心里默默练习一遍。

（课件播放赛马动画，学生各自练习复述）

师：谁来试一试。

生：（根据画面内容）一声锣响，第二次比赛开始了。第一场，田忌的下等马对齐王的上等马，实力差距太大了，田忌输了。第二场，田忌用上等马对齐王的中等马，田忌以微弱的优势获胜，齐王有点心慌了。第三场，田忌用中等马对齐王的下等马，同样取得了胜利，齐王气得目瞪口呆。这样，田忌以两胜一负的成绩最终赢得了这场比赛。

（师生共同鼓掌）

师：你不愧是班级的“故事大王”，将来可以成为一个优秀的现场解说员。

三、了解表述方法的区别，练习表达

师：刚才，同学们讲得真精彩！我们再回到课文，快速浏览一下写比赛现场的这两部分。同样是三场比赛，课文在第一次与第二次比赛的叙述方法上有什么不一样？

生：第一次的比赛是概括地写的，第二次比赛写得比较具体。

生：写第一次比赛时，三场合在一起介绍；写第二次比赛时，三场分开来逐一介绍。

师：你们真会发现！有的时候，我们就需要把一句话或一段话分成几句话或几段话来表述；有的时候则需要把几句话或几段话变成一句话或一段话来表述。现在请你把书上的方法变一变：仿照课文中介绍第一次比赛的方法来介绍一下第二次比赛，或者仿照课文中介绍第二次比赛的方法来介绍一下第一次比赛，行吗？请各自准备一下。

（学生各自准备后交流）

生：我来说第一次比赛。一声锣响，赛马开始了。田忌先用上等马对齐王的上等马，第一场输了；第二场比赛。田忌用中等马对齐王的中等马，又输了一场；第三场，田忌用下等马对齐王的下等马，还是输了。三场比赛下来，田忌都失败了，觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。

师：彭蔚学着课文第二次比赛的写法，将第一次的三场比赛分开来讲。说得非常清楚，让我们为她鼓掌。谁能够把第二次三场比赛连在一起讲？

生：第二次比赛开始了。田忌在孙膑的指导下，第一场用下等马对齐王的上等马，输了；第二场用上等马对齐王的中等马，赢了；第三场比赛用中等马对齐王的下等马，又赢了。这样田忌以两胜一负的成绩赢了齐王。

师：你说的是对的。但是，还是把三场比赛分开来说的。谁能仿照第一次比赛的写法说第二次比赛？

生：第二次比赛开始了。田忌在孙膑的指导下，用下等马、上等马、中等马分别对齐王的上等马、中等马、下等马，三场比赛，输了一场，赢了两场。齐王目瞪口呆。

（学生又一次鼓掌）

师：五个小节的内容，你只用了几句话就说明白了，真了不起。那我还想问一问大家，课文可不可以换一下呢？第一次三场比赛分开来写，第二次三场比赛合起来写。

生：不可以。因为故事主要应该写田忌胜了的那次比赛，而不是输了的那次比赛。

生：第一次比赛，齐王的胜利靠的是马的实力，这没什么大不了的。第二次比赛，田忌在孙膑指导下的胜利靠的是智慧。而这个故事要表现的正是其中的智慧。所以，第二次比赛应该分开来写。

师：你很有自己的见解，而且把自己的意思也表达得十分清楚。正因为这样，第二次比赛才是故事的重点部分。

四、学习人物对话，进一步体会提示语的作用

师：提到智慧，我们就得关注对这场比赛起到关键性作用的一个人，那就是——

生：（齐）孙膑。

师：在课外阅读中，有同学了解过孙膑吗？

生：《史记》中的《孙子吴起列传》中介绍了孙膑。孙膑并不是他的本名，是因为他曾受过膑刑。

师：倪彦良读了《史记故事》，了解了孙膑。其实课本中的这个故事就是根据《史记》的记载改编而成的。

生：孙膑是孙武的后代，著有兵书《孙膑兵法》。

师：不错。正是这场赛马，让齐王了解了孙膑，孙膑才被任命为齐国的军师。我们不妨来看一看第一次比赛后他们的对话。类似这样的对话描写，在过去的学习中，我们已经遇到过好多次了，怎么来读好呢？

生：我们可以关注一下这里的提示语。

师：请前后四个同学分角色练一练，可以互相听听，并提提建议。

（学生分组练习后，指定一小组分角色读人物的对话）

师：你们觉得这组读得怎么样？

生：我觉得他们读得很流畅。如果顾昊读孙膑的话再坚定一些就更好了，因为他是胸有成竹的。

师：那你来试一试。

生：（坚定地）你就照我的主意办吧！

生：我觉得许文昕读时，齐王那“讥讽”、“轻蔑”的语气还欠一点。

师：这的确挺难的。谁再来试一试？

（指名再读）

师：现在，我请几个同学担任这几个角色，直接进行对话，注意他们的表情、动作。

（学生担当角色，直接对话）

师：这一遍比刚才又有了明显的提高。课后大家还可以自由组合，相信会更精彩。

五、排列对阵，探析获胜的原因

师：孙膑给田忌出了个什么主意，这儿并没有说，但刚才了解了第二次比赛，我们已经很清楚了。孙膑是——

生：（齐）调换了马的出场顺序，就使得比赛转败为胜。

（出示表格）

师：是呀，这个表格就表示了书上写的两次比赛的对阵与结果。能看明白吗？

（学生点头）

师：那若齐王的马出场顺序不变，除了课文中这两次比赛的对阵方法，还有哪些其它的对阵方法，比赛结果又会是怎样的？请大家各自思考一下。

（学生静静地思考）

师：请你用手势告诉大家，你还想到了几种不同的对阵。

（学生伸出一到四个手指）

师：先请伸出一个手指的同学说。你来——

生：田忌用上等马对齐王的上等马，输；用下等马对齐王的中等马，输；用中等马对齐王的下等马，赢。

（根据学生回答，老师填写表格）

师：这是另一种对阵。有同学能够说得简洁些，将三场比赛合在一起说。

生：田忌用上等马、下等马、中等马对阵齐王的上等马、中等马、下等马，一胜两负，输了。

师：非常好，清楚、简洁，加一个“分别”则更好。还有其它对阵，像黄晨雷一样说。

生：田忌用中等马、下等马、上等马分别对阵齐王的上等马、中等马、下等马，一胜两负，输了。

生：田忌用下等马、中等马、上等马分别对阵齐王的上等马、中等马、下等马，一胜两负，输了。

生：田忌用中等马、上等马、下等马分别对阵齐王的上等马、中等马、下等马，一胜两负，输了。

（师根据学生的回答，填写表格，最终完成以下表）

师：同学们真聪明，一下子将6种不同的对阵方法都找到了。其中只有孙膑的对阵方法可以获得胜利。孙膑可真厉害！那么，是不是任何情况下，孙膑的方法一定都能赢呢？

生：不是的，必须田忌的马和齐王的马实力相差不大。

生：田忌的上等马要比齐王的中等马快。

生：故事前面写了孙膑的话，“从刚才的情形看，齐王的马比你的快不了多少呀！”这就表明齐王的马实力并不是远远超过田忌。

师：由此可见，孙膑之所以能作出准确的判断，是因为什么？

生：孙膑的观察非常细致。（板书：细致观察）

生：孙膑经过了深入的思考。（板书：深入思考）

六、拓展延伸，以史为鉴

师：我们一起再来读一读故事最后一小节。

生：（齐）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

师：这一调换该蕴含着多少智慧呀！著名哲学家培根曾说，“史鉴使人明智”。历史就是一面镜子，我们要善于从历史中吸取经验和教训。课后，大家可以去读更多的历史故事，如《上下五千年》、《史记故事》等，从中汲取古人的智慧。

板 书：

田忌赛马

第一次（2） 实力

细致观察 深入思考