三句半表演范文第1篇

乙：我园孩子多欢笑，

丙：感谢领导和来宾，

丁：上午好！

甲：今天是个艳阳天，

乙：家长光临共过节，

丙：看了宝宝演节目，*

丁：笑开颜。

甲：在座老师真辛苦，

乙：桃李芬芳受鼓舞，

丙：百年树人成伟业，

丁：结硕果。

甲：宝宝今天乐陶陶，

乙：祖国花朵多妖娆，丙：前程似锦快成长，

丁：逞英豪。

甲：我园是个新办园，

乙：发展就在近四年，

丙：真是一年一个样，

丁：美无边。

甲：回想二一年，

乙：中心学校眼光远，

丙：投入资金数十万，

丁：办新园。

甲：金鸡社区最关心，

乙：领导人人来得勤，*

丙：教育发展放第一，

丁：好作风。

甲：中心学校最有方，

乙：关注支持指导强，

丙：亲自帮助谋发展，

丁：目标长。

甲：办园已经有四年，

乙：四年发展最超前，丙：园舍越来越漂亮，

丁：誓争先。

甲：投资建起游乐场,

乙：还有一个好食堂，

丙：舞蹈室和图书室，

丁：处处强。

甲：添置齐全新桌椅，

乙：音乐铃声最迷你，

丙：实现办公自动化，

丁：好新奇。

甲：运动场上好打球，

乙：水冲厕所第一流，

丙：校门宽敞又明亮，*

丁：像阁楼。

甲：说罢硬件说软件，

乙：制度完善又健全，

丙：实现人性化管理，

丁：众口传。

甲：我园发展真迅速，

乙：师生员工干劲足，

丙：齐头并进提水准，

丁：争优秀。

甲：园长教师都敬业，

乙：个个一心讲奉献，

丙：教学质量稳步升，

丁：齐争艳。

甲：先来说说王园长，

乙：管理能力他最强，

丙：身先士卒办事业，

丁：好荣光。

甲：教导主任王子君，

乙：他是师生贴心人，

丙：办事认真又扎实，*

丁：样样行。

甲：中年教师李情青，

乙：她是一位班主任，丙：耐心耐烦教学子，

丁：最用心。

甲：卢著辉和夏艳红，

乙：教学成绩第一名，

丙：注重思想和业务，

丁：最求精。

甲：爱心妈妈夏凤林，

乙：关爱孩子默无声，

丙：她视孩子如己出，

丁：思想红。

甲：王霞贺丹袁红芳，

乙：教师队伍好榜样，

丙：全心全意爱孩子，

丁：好慈祥。

甲：后勤人员李学东，*

乙：服务周到真热情，

丙：全心全意做工作，

丁：最奉公。

甲：全体教师最用功，乙：个个都是好园丁，

丙：在此没有一一说，

丁：不图名。

甲：还有许多好家长，

乙：支持工作不用讲，

丙：家庭学校鱼和水，

丁：好思想。

甲：特别那些孩子们，

乙：放飞理想乘春风，

丙：祖国未来与花朵，

丁：是精英。

甲：三句半说不到头，*

乙：我园又绘新蓝图，

丙：创建省级示范园，

丁：再加油！

三句半表演范文第2篇

三句半起源于清朝嘉靖年间。

三句半的来历：三句半是中国民间一种群众喜闻乐见的曲艺表演形式，也是一种中国传统的说唱艺术，以说为主的韵文体曲种。起源于嘉庆年间，山东峄县西部陶馆附近的运河号子，然后由民间艺人在此基础上，创造出一种曲艺形式——三句半。 三句半并不是单纯写在纸上逗趣的文字，它是一种舞台表演形式。是群众喜闻乐见的曲艺形式。 看似简单的三句半能起到烘托气氛，活跃现场，吸引观众的效果。 三句半由4人演出，每人说一句。由于最后1人一般只说两个字,故称“三句半”。

（来源：文章屋网 ）

三句半表演范文第3篇

——题记

四月，百花盛开的季节；四月，和风吹佛，阳光灿烂；四月，也是我们的节日；这一天，我们学校举行了一次大型的艺术节表演。

这周，我的心情也异常激动，因为艺术节上，我有两个节目，其中练习最辛苦的是拉丁舞。因为在之前，给我伴舞的几个人都没学过，只是临时我来辅导。这周，我们晚上、下午的时间都在练习拉丁舞，十分辛苦，尽管在练习中有的同学闹情绪，又做了很大的改动，但经过大家的共同努力，最终还是坚持了下来。然而我的另一个节目：三句半，它们相对来说就比较简单了，但我们的语文老师和前任数学老师把三句半的台词改了又改、改了又改，我们背了又背、背了又背，终于在艺术节前期定下来了。经过我们辛苦的练习，两个节目都已经练好了。

周四这天晚上，我和班上的其他表演者怀着激动、兴奋的心情来到了新歌剧院。新歌剧院里，宾客满堂、灯光闪烁，随着美妙的乐曲，帏幕徐徐拉起，艺术节表演开始了。因为我们的节目是第14个，第18个，所以前面的节目我们还可以用来练习节目，我们四人拿好道具到新歌剧院外继续排练三句半。时光在人激动时好似过得特别快，一会，就到了我们的三句半，我们背好道具，走进了新歌剧院的后台。在后台时，我的心里似乎揣着几只小兔子，七上八下的，生怕忘台词，我的手心都出汗了。“下面有请三句半《三国演义》上台表演。”主持人的声音落下。我赶忙定了定神，敲着锣鼓，走进了舞台。“我们四人上台来”咦，我的话筒怎么没有声音？又到了我的句子，我再洪亮的说了一句，还是没有声音，还好后面老师递给了我一个话筒。表演继续进行着，每当陈宝宝说完，台下便会哄堂大笑，看着他们的笑容，我能感到他们对节目的喜爱，想到这，我又放松了一些。陈宝宝讲完拜拜后，我们又敲起了锣鼓走下了台。“耶”我们互相击手，庆祝这次表演的成功。有了前面的成功铺垫，我后面的拉丁舞也顺利成功，没有很多大的错误。这个夜晚使我感到从所未有的快乐！

艺术节开了近两个小时我认为我看到的每个节目都非常精彩。每个演员表演的过程中，他们都非常认真、努力地在做动作，脸上的笑容也越来越灿烂，看来他们也都被自己的表演陶醉了。在这些节目结束后，我都在热烈地鼓掌。

艺术节就是一个学生和教师们自我展现，尽情发挥的舞台。它供大家尽情享受青春的美好，释放青春的激情。我从参加活动的每位表演者的脸上飞扬的神采和观众席上的阵阵掌声和喝采声中，深刻感受到了艺术节的作用，它不仅是我们学校生活中最亮丽的一道风景线，还能我们了解更深一层的艺术的魅力。

三句半表演范文第4篇

《开心里个来》是苏教版小学音乐第六册第七单元的教学内容。这是一首根据江苏民歌（《吴江歌》，源自宋代民歌《几家欢乐几家愁》）改编的现代民歌。歌曲中间加入一段表现城市日新月异变化的数板，表达了人们开心自豪的心情。在民歌中加入数板，增强了歌曲的现代感，是这首歌曲最大的特色，可谓是“老歌新唱”。想要适当地引导学生用富有弹性地声音完成说唱部分、带着开心自豪地情绪完成演唱部分，并能对这两部分进行多种表现形式的创编与实践。以往按部就班的教学方法、教学格局不一定能取得理想的教学效果，因此，我以学生声音的均衡、统一为基础，破“格”求“融”，调动学生的积极性，让“创新”贯穿整节课，使学生完全融进歌曲的学习中，融入歌曲的意境中，融于崭新的体验中，获得音乐课堂学习的快乐和成功。

【教学实录】

一、聆听比较，导入新课

1、欣赏张明敏版的《龙的传人》，说一说歌曲的情绪、速度、表现形式，完成表格。

1）教师播放视频，学生观看并回答问题。

2）教师简介作品：这首歌曲早在20年前已经红遍了中国，作者和原唱都是台湾人，抒发了华夏游子的爱国之情。由于歌曲深受大家的喜爱，翻唱它的歌手可真不少，让我们一起来欣赏王力宏演唱的版本，找一找速度、情绪上有变化吗？有没有加入新的表现形式？

2、欣赏王力宏版的《龙的传人》，比较说出歌曲的情绪、速度、表现形式，完成表格。（欣赏的过程中让学生积极体验、参与，随音乐动一动）

3、初步了解RAP这种表现形式（出示课件）

【设计意图：用学生喜欢的流行音乐导入，既能提高学生的学习兴趣也能引导学生自主总结出流行音乐RAP这种音乐形式的特点，使学生很快融入课堂，产生积极主动学习的愿望。】

二、学习说唱

1、出示歌词，请学生自学，试着按节奏念一念。

过渡语：老师这儿有一段词你能看着节奏念出来吗？先自己试一试。

2、学生集体练习。

3、教师声情并茂分句范读，请学生比较和老师读的一样吗？一起念一念。（如果有问题可再次示范学生再次比较练习）

4、突出强拍练习。

师：我们可以把哪些字读得重一点，使我们的声音更整齐、更有弹性？（教师可范读做适当的引导，让学生找一找其中的规律）

5、对数板部分创编表现形式并且进行练习。

A、接唱：（分、分与合）

1）师：刚才我们用了齐唱的表现形式，下面我们来分分工（将学生分成两大组），你瞧，句子有长有短，现在我们有两大组，你们准备怎么分？

学生说说自己的想法（1―2人），集体实践练习。

3）师：有分有合也是一种常见的表现形式，哪些句子我们可以把声音和在一起再用上齐唱的方式呢？谁再来分分看？

（此环节如果学生没有把最后一句用上齐唱，教师可以从歌词的内容、情绪上做适当地引导。如：放在中间齐唱范儿衬得结尾较弱，听着不过瘾，还可以怎么分？）

B、声势练习。

1）聆听音乐，找一找RAP的伴奏有什么特点？

师：老师这儿还有一种表现形式但是它隐藏在音乐里，听一听、找一找RAP的伴奏有什么特点？

2）学生聆听、感受、表达。教师出示节奏：X X X X X | 腿 手 腿腿 手

3）学生起立带上动作再次感受。

4）为说唱伴奏。

5）分组合作、交换。

【设计意图：数板部分的教学应时刻关注学生的声音是否达到有重音、有弹性等这样的声音要求。教师可以从坐姿、情绪、歌词的内容等方面进行引导。如：身体、口型应该怎样？我们的学习条件和从前相比这么优越，你是怎样的心情？如何用声音表现你自豪、发自内心的开心等等。通过多种演唱形式的尝试、练习，引导学生融入数板部分要表达的情绪中，能用均衡、有弹性地声音演唱数板部分。】

三、学习演唱

1、 过渡语：同学们的想法可不少，你们的RAP反映出祖国日新月异的变化，听的人心里真是乐开了花！

2、 教师范唱，请学生说一说老师在演唱的时候情绪如何？歌曲中多次出现了一个衬词表达开心的情绪你能找到它吗？

3、 教师出示歌名，学生齐读。

4、 学生再次聆听范唱，请学生找出歌谱里哪些乐句相同，哪些相似？

5、 顺着学生的答案学习歌曲。

A、相同的句子：第三乐句（“变化真是快”）

1）教师范唱前半句歌谱，学生模唱后半句。

2）教师范唱前半句歌词，学生模唱后半句。

3）师生小结：这一句旋律、歌词完全相同。

B、相似的句子：（三句“开心里个来”）【用比较法学习】

1）师：有三处歌词都是“开心里个来”，那么它们的旋律是相同还是相似呢？我们来比一比。学生观察比较，唱一唱、练一练。

2）听辨旋律并模唱。

师：下面请你听听看老师弹得是第几个“开心里个来”？用手指说出答案，在老师说出答案之后我们一起来唱一唱。

3）比一比这三句“开心里个来”情绪一样吗？说一说、唱一唱。

（第二句比第一句声音拉长了，在情绪上又推进了一步，进一步抒发自己开心的情绪。结束句则要唱的干脆、有力。）

4）师生接唱。

师：现在请你们把这三句放到歌里唱一唱，其余部分我来唱，找一找老师演唱的句子还有没有相同的？

三句半表演范文第5篇

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点：

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点：

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教具准备： 光盘、图片

教学时间： 三课时

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：23半截蜡烛

2、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

3、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容

1、学生自由读课文。

2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

3、学生交流。

4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、再次读课文，重点学习字词。

1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

2、检查自学情况。

（1）读准字音。

（2）检查词义掌握情况。

3、讨论主要内容。

4、给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

5、指名分段朗读课文。

四、课堂练习

1、写字练习。

2、用钢笔描红、临写。

3、抄写词语。

第二课时

一、学习第一段

1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。

2、学生质疑：绝密、绝妙。

3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？

4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？

5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。

为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意--把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读，说说你从中体会到了什么？

二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

1、学生深入读课文，弄清故事情节。

2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

3、指导编排课本剧。

三、第一场的编排。

1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？

2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

3、学生交流怎样表演。

4、练习有感情朗读课文。

四、布置准备工作。

五、布置作业。

1、有感情朗读课文。

2、默写词语。

第三课时

一、第2场戏的编排指导。

1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

学生交流体会。

2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？

3、其它角色怎么演？

4、继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。

5、齐读第三段课文。

二、第三场戏的指导。

1、默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

学生交流体会。

3、理解“娇声”：甜美可爱的童声。

提问：杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话？

从中，你体会到了什么？

4、学生练习杰奎琳的内心独白。

5、分角色朗读第四段。

6、教师小结。

三、有感情的朗读课文。

四、指名学生表演课本剧，同学评议。