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听听那冷雨赏析

听听那冷雨赏析

听听那冷雨赏析范文第1篇

通过诗词中“雨”这一意象,引导学生理解并掌握“一切景语皆情语”的要义。

教学重点和难点:

对不同诗词中写雨句子的赏析

教学时数:一课时

教学过程:

导入语:

雨是天空的眼泪,雨是河流的源头,雨也是诗人的笔墨。

雨从《诗经》中姗姗走来,传送着悲欢离合;雨从唐诗中款款走来,寄托着爱恨离愁;雨从宋词中纤纤走来,蕴含着人生况味。她,曾在王维的笔下飞舞;她,曾在陆游的梦里放歌。志和在斜风细雨中沉醉,元稹在寒窗冷雨中哀叹。因了雨,迁客骚人多了一份情感的寄托,才子佳人多了一份浪漫的情怀。雨中飘洒着浓浓的诗情画意。

今天我们首先来欣赏飘洒在远古天空中的一场雨。

一.阅读欣赏《诗经・风雨》,领会“以哀景写乐情”的妙处。

诗经・风雨

风雨凄凄,鸡鸣喈喈,既见君子。云胡不夷?

风雨潇潇,鸡鸣胶胶。既见君子,云胡不瘳?

风雨如晦,鸡鸣不已。既见君子,云胡不喜?

1、指名读。思考:诗中描写了生活中的一个什么场景?

描写了一位女子与久别的意中人相聚的情景。

2、女生读。思考:诗中的风雨起什么作用?

以哀景写乐,渲染了阴沉昏暗的气氛,烘托出了女子忽然见到久别意中人的欣喜心情。

3、研讨:

(1)“以哀景写乐情”的妙处。

“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”

如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”和“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”的后一句都是“以乐景衬悲”,诗句脍炙人口,给读者留下了深切的感受。

(2)反复吟咏的好处。

本诗一咏三叹,逐层递进,反复咏叹,更加突出女子见到意中人的欣喜之情。

4、齐声读。

小结过渡:

《诗经》中的雨凄凉而幸福,深深影响了后来的诗人,撩拨着他们的才情。接下来我们一起欣赏从唐代和宋代天空飘落的两场雨。

二.比较阅读欣赏《闻乐天授江州司马》和《约客》,理解先叙事后写景与先写景后叙事这两种不同的写景形式。

闻乐天授江州司马 (唐・元稹)

残灯无焰影幢幢,此夕闻君谪九江。

垂死病中惊坐起,暗风吹雨入寒窗。

约客 (宋・赵师秀)

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。

1、指名读。男女生各一名,看谁读得更有韵味更精彩。

2、研讨:

(1)“一切景语皆情语”在《闻》诗中是如何体现的?

用“残灯”“冷雨”“寒窗”等意象,融情于景,抒发作者内心的孤独、寂寞及对友人的担忧之情。

(2)《约客》中的雨是“焦躁”的雨还是“闲适”的雨?

“有约”点出诗人曾“约客”来访,“过夜半”说明了等待时间之久, “闲敲棋子”这一细节,用貌似内心焦躁的动作,反衬出诗人闲逸的姿态。约客不来,听夜雨沙沙,蛙鸣池塘,也别有一番风味。宋代文人追求闲适淡泊,从下面一些诗文中不难发现:

但少闲人如吾两人者耳――苏轼《记承天寺夜游》

日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。――杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》之一

闲人闲处住,载酒荷高情。崖前未有桂花开,观里闲寻道士来。――赵师秀

松江几闲客,日夕听波鸣。――赵师秀

(3)两首诗一首后写雨一首先写雨,各有怎样的妙处?

《闻》诗先叙事后写景,情景交融,在凄风冷雨中蕴含着诗人对友人深深的担忧与挂念,留给读者无限的想象;《约客》先写景,后叙事,缘情设景,在雨落蛙鸣的背景中,引出诗人的闲适人生,韵味绵长。

3、朗读背诵。

小结过渡:

宋代的雨飘洒进崇尚闲适、淡泊的文人心中,迸发出他们的创作热情,催生了许多写雨的华章,而其中独步词坛的则是宋末元初的词人蒋捷写的《虞美人・听雨》。

三.阅读欣赏《虞美人・听雨》,理解相同的意象在同一首词当中表现的不同的情感。

虞美人 听雨(蒋捷)

少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。

1、指名读。思考:词中写了几幅画面?

三幅画面

2、听录音。思考:词中写了哪三幅画面?(可以从时间、地点、境况三个角度概括)

少年寻欢作乐享受陶醉;壮年四处飘泊触景伤怀;老年寂寞独居孤独悲苦。

3、集体读。各用一个词语概括三幅画面的特点。

浪漫,沧桑,无奈。

4、总结这首词的精妙之处。

高度的浓缩性,鲜明的画面感,高超的技巧性。

小结过渡:

雨滋润了诗人的心田,雨激发了文人的情怀,雨浇灌了诗歌的原野。雨洒落在诗的国度上,汇成了一条大河。

四.拓展延伸。

1、还知道哪些写雨的诗句?

2、朗读并选择背诵下列写雨的诗句。

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。――志南和尚《绝句》

渭城朝雨轻尘,客舍青青柳色。――王维《送元二使安西》

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。――杜牧《江南春绝句》

夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。――陆游《十一月四日风雨大作》

七八个星天外,两三点雨山前。――辛弃疾《西江月》

夜来风雨声,花落知多少。――孟浩然《春晓》

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。――杜牧《清明》

青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。――张志和《渔歌子》

空山新雨后,天气晚来秋。――王维《山居秋暝》

寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。――王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

3、赏析交流。

运用这样的句式:我喜欢“ ”,因为这一句中的雨 ,表达出了诗人 。

示例:我喜欢“渭城朝雨轻尘,客舍青青柳色新”,因为这一句中的雨清新、细腻,雨中融情,表达了诗人与友人离别时对友人的依依不舍之情 。

小结过渡:

中国现代的诗人也钟爱写雨,酷爱吟雨,其中给后人留下最深印象的莫过于戴望舒的《雨巷》了。

五.欣赏视频《雨巷》,感受现代诗歌中雨的意象。

淅沥的小雨,悠长的雨巷,淡淡的哀愁,惆怅的姑娘,诗人用这些朦胧优美的意象,为我们营造出诗意盎然的境界,也为自己留下了“雨巷诗人”的美名。

六.课堂小结。

下雨只是一种自然现象,但诗人带着情感把它采撷到诗里,创设成了优美的意象。“一切景语皆情语”,相同的雨可以营造出不同的意境,传送出不同的情感。雨和风、花、雪、月等美好的事物一起,都成了诗人的心爱之物,汇成了诗意的海洋,让我们在这个世界上诗意的栖居,尽情享受着诗意的芬芳!

最后送给大家一首我非常喜爱的校园歌曲《三月里的小雨》,与大家一起分享。

七.播放视频《三月里的小雨》。

[教学反思]

这是一堂古诗词阅读欣赏课,旨在通过对五首诗词中“雨”意象的赏析,引导学生理解其中蕴含的不同情感,进而掌握“一切景语皆情语”的要义。

雨,飘洒着诗情,流淌着画意。雨是富有浪漫气息的一种物象,为迁客骚人钟情之物,也倍受普通百姓青睐。触摸春雨,感受爱意温情;沐浴夏雨,享受舒心酣畅;凝望秋雨,涌动才思诗情;品味冬雨,回眸人生况味。听雨、观雨、吻雨、品雨,都能给你心灵的悸动。选择“雨”作为理解“一切景语皆情语”的切入口,无疑为学生找到了一把打开写景诗歌大门的钥匙。学生在读雨、赏雨、品雨中读出了雨的多情、赏出了雨的浪漫、品出了雨的意境。一节课,学生畅游雨中诗海,愉悦地读、尽情地赏、快乐地品,在诗中乐而忘返。身为语文教师,愿做那位永远的“丁香”,在诗巷中带领学生尽兴踱步。

听听那冷雨赏析范文第2篇

在寒冷的冬季,每天顶着刀割似的北风,有时还冒着飘飘而下的细雨,畏缩着身体,艰难地行进在谋生的路上,那份心情,是多么的沉重.在人间中穿梭,常会听到人们咒骂着这冷雨扰人的天气,感觉上又增了几分的冷飕.自己也在寒冷中估摸着冬天将还要多久才能过去,一天天地盼着,天天地过着,内心里真是矛盾极了.

心情太过灰暗的时候,就常回想起春天.春天的景象,是那样的令我陶醉.就算是大雨滂沱,那种寒意也是轻轻的.就是淫雨霏霏的日子,在眼里看到的景色也是越来越有生气,给人的是一股蓬勃向上的精神动力.

如今,我陶醉在南国的春天里,正享受着双休日带给我的闲情逸致,倚窗沐浴着徐来的南风,观赏着海湾轻雾里的景致,感觉上自己象坐在云端上的神仙.楼下,那公园的树有部分虽然仍挂着黄叶,可大多数都变绿了,花枝也正摇着骨朵儿,在向人们召示着即将绽放的信息.当公园的百花齐放时,那万紫千红在争奇斗艳的热闹场面将盛况空前.嗡嗡而来的蜜蜂,翩翩而至的蝴蝶,加上人头攒动的流淌,将春天的气息搅动起来,该是一幅生机勃发令人激动的画面.

听听那冷雨赏析范文第3篇

好词:

谎话 韭菜 谷穗 樱桃

书案 犁地 田埂 悠闲

歌谣 翘起 胳膊 熬过

斗笠 磨平 洗刷 信服

分歧 霎时 领袖 委屈

散步 拆散 确凿 蹲下来

鱼塘 桑树 确凿 彩旗

肥大 瘦削 浓黑 细长

浓重 墨黑 粗长 凤眼

媚眼 杏眼 斜眼 美目

俊目 秀目 朗目 星眸

失望 慈祥 敏锐 呆滞

凝视 眺望 慧眼 秋波

明亮 温柔 赞许 狡诈

专注 深邃 浑浊 关切

坚定 苗条 丰满 丰腴

魁梧 结实 强壮 匀称

标致 精悍 短小 粗实

粗犷 笨重 消瘦 细挑

富态 富相臃肿 干瘪

丽质 黑瘦 彪壮 强健

刚健 单薄 憔悴 纤弱

五光十色、欢声雷动、欣喜若狂

载歌载舞、灯火辉煌、春暖花开

春*满园、春光明媚、春意盎然

春回大地、兴致勃勃、精卫填海

愚公移山、百折不回、勇往直前

骨肉之情、痛痒相关、人山人海

情深似海、恩重如山、循序渐进

由浅入深、日积月累、温故知新

漫山遍野、绿叶成阴、天长地久

好句加赏析:

1、世上再也没有比时钟更加冷漠的东西了:在您出生的那一刻,在您尽情地摘取青春幻梦的花朵的时刻,它都是同样分秒不差地滴答着。——高尔基《时钟》

赏析:这句话运用比喻象征拟人等手法,写出了时钟的无情,提醒我们珍惜时间。

2、人行秋色之中,脚下踩的,发上戴的,肩上似有意无意飘坠的,莫非明艳的金黄与黄金。——余光中《左手的掌纹》

赏析:这句话运用比喻的修辞手法,把落叶比作黄金,生动形象。

3、那雪,白得虚虚幻幻,冷得清清醒醒,那股皑皑不绝一仰难尽的气势,压得人呼吸困难,心寒眸酸。——余光中《听听那冷雨》

赏析:这句话运用叠字,展现了文字的音韵美,表现了雪的冷艳与凄丽。

4、那花瓣落地时依然鲜艳夺目,如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛,低吟着壮烈的悲歌离去。——张抗抗《牡丹的拒绝》

赏析:这句话运用比喻的修辞手法,把落花比作羽毛,表现了牡丹卓越的风姿。

5、桔红色的房屋,像披着鲜艳袈裟的老僧,垂头合目,受着雨底洗礼。——张爱玲《秋雨》

赏析:这句话运用比喻的修辞手法,把房屋比作老僧,写出了雨中房屋的淡定和冷清。

6、时间好比一把锋利的小刀,如果用得不恰当,会在美丽的面孔上刻下深深的纹路,使旺盛的青春月复一月,年复一年的消磨掉。——张爱玲《心愿》

赏析:这句话运用比喻和象征的修辞手法,写出了自己对时间的看法,时间是小刀,生命好不好要看自己把握得好不好。

7、像一个巴掌,鲜红、鲜红;像一把扇子,平平展展;像一朵盛开的鲜花,永不凋谢! ——《秋叶》

赏析:这句话运用比喻和排比的修辞手法,写出了秋叶的颜色形状和姿态,表现了秋叶和秋色的美好。

8、几个小伙伴,借着月光画竹影,你一笔,我一画,参参差差,明明暗暗,竟然有几分中国画的意味。——丰子恺《竹影》

赏析:寥寥数笔,写出了几个小伙伴作画的情景,幽默风趣,用笔简练而独到,充满了丰子恺作品独特的魅力。

9、丽日当空,群山绵延,簇簇的白色花朵象一条流动的江河。

赏析:运用比喻的修辞手法,把花朵比作江河,语言精致优美,富有感染力,言语间充满了对桐花的喜爱,让读者也仿佛一起看到了这漫山遍野的桐花开放的胜景。

10、他悲戚地举目遥望苍天,繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上。

赏析:这句话运用比喻的手法写星星非常传神,把繁星比作百合,突出它的干净纯洁,把夜空比作湖面,写出它的平静美好。然而这样的美景下,我却要死去了,反衬出我的懊悔。

11、心灵的房间,不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心,会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情,开心的,不开心的,都在心里安家落户。心里的事情一多,就会变得杂乱无序,然后心也跟着乱起来。有些痛苦的情绪和不愉快的记忆,如果充斥在心里,就会使人委靡不振。所以,扫地除尘,能够使黯然的心变得亮堂;把事情理清楚,才能告别烦乱;把一些无谓的痛苦扔掉,快乐就有了更多更大的空间。

赏析:人,只有量力而行,该放就放,当止则止,才能在轻松快乐的节奏中,收获真正应该属于自己的那份成功。

12、苦乐全凭自已判断,这和客观环境并不一定有直接关系,正如一个不爱珠宝的女人,即使置身在极其重视虚荣的环境,也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生,并不想去和百万富翁交换钻石或股票。满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔,或高官厚禄。

赏析:你的爱好就是你的方向,你的兴趣就是你的资本,你的性情就是你的命运。各人有各人理想的乐园,有自已所乐于安享的花花世界。

13、微笑着,去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失去雄浑,沙漠如果失去了飞沙的狂舞,就会失去壮观,人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺,生命也就失去了存在的魅力。

赏析:微笑着弹奏从容的弦乐,去面对挫折,去接受幸福,去品味孤独,去战胜忧伤。

14、承受幸福。幸福需要享受,但有时候,幸福也会轻而易举的击败一个人。当幸福突然来临的时候,人们往往会被幸福的旋涡淹没,从幸福的颠峰上跌落下来。承受幸福,就是要珍视幸福而不是一味的沉淀其中,如同面对一坛陈年老酒,一饮而尽往往会烂醉如泥不省人事,()只有细品慢咂,才会品出真正的香醇甜美。

赏析:人生是一种承受,需要学会支撑。支撑事业,支撑家庭,甚至支撑起整个社会,有支撑就一定会有承受,支撑起多少重量,就要承受多大压力。

听听那冷雨赏析范文第4篇

下面以《声声慢》的教学为例来谈谈我对有效教学的看法:

一、学生学习目标明确

我认为诵读在诗词学习中非常重要,教学时应该遵循“读得顺、读得懂、读得透、读出自我”的原则。所以我在教《声声慢》时主要就采取了诵读法。课前播放歌曲《醉花阴》,让学生沉浸在李清照那柔婉细腻的境界中,展示她前期的代表作《一剪梅》《醉花阴》,学生能概括两词皆为抒“闺怨闲愁、相思之愁”的,从而引出本课的教学重点:该词抒发的什么愁?并出示本课目标:

1.深入研讨诗词,抓住意境,体验情感。

2.了解人生际遇对词人风格的影响,体会前后期作品的别样愁情。

二、学生自学探究积极

教学中我采用“五读法”来和学生一起抓住意境、体会情感,分别是初读(初味词情)、研读(品味词语)、听读(体味词境)、悟读(玩味词情)、赏读(回味词韵)。在研读部分我要求学生找出自己最喜欢的词语或意象进行品味,大家首先找出叠词“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,又找出了“梧桐细雨”“满地黄花”“过雁”“淡酒”“晚风”等意象。赏析中,学生能积极探究叠词:读起来比较有音韵感,能强化词人表达的情感;梧桐叶落知深秋,这是个令人伤感的季节,加上细雨让人感觉细细密密的愁情;“满地”残菊正像漂泊落魄的词人自己;那南飞的“大雁”不正是为逃离战火而被迫离开故乡的李清照吗?自古以来,“酒”一般是用来消愁的,所以也是词人哀愁的表现。

三、教师点拨到位

通过积极探究,学生理解了词人“缘愁选景”的手法,对词人的愁情有了体会,此时教师再加以恰当的点拨,学生会理解得更到位。启发学生:“寻寻觅觅”是什么描写?“冷冷清清”是什么描写?“凄凄惨惨戚戚”又是什么描写?经过讨论可以得出结论:“寻寻觅觅”是动作描写,“冷冷清清”是环境描写,“凄凄惨惨戚戚”是心理描写。这些叠词从词人的动作到外部的环境到内在的心理,有层次地写出了词人茫然无措、若有所失的精神状态,可以说是失魂落魄。那么她到底在寻找什么呢?其实她是在下意识地找丈夫、找过去美好生活的踪迹,而她什么也没有找到,只有满地黄花,悲人的秋风而已。在词人前期作品《醉花阴》中有“人比黄花瘦”句,而在本词中黄花已不是“瘦花”,而是“落花”了,那“憔悴”的黄花好像是已入暮年的词人自身的写照,可想而知这时的“愁”要比那时的“愁”深多了。点拨“雁过也,正伤心,却是旧时相识”时,提请学生讨论:文中为什么用“却”而不用“因”呢?前后之间的转折关系如何理解?通过分析可以看出,前是伤心而后是高兴,因为雁从故乡来,应知故乡事,在《一剪梅》中有“雁字回时,月满西楼”,词人曾托大雁为在外的丈夫寄去自己的相思,可以说是“故雁”了,“他乡遇故知”是人生一大喜事,与前面伤心的情绪相比,这高兴的情绪是一种转折,所以用“却”字,但再想想,睹雁思人,如今有思无人可寄,有苦无人能诉,不是更令人感伤吗?因此用一“却”字更添“愁”情。这些意象都是惹愁、生愁、牵愁的事物,可以说,把人带进了愁的世界。

有了对愁情意象的深入理解,再进入“听读”阶段。随着如泣如诉的伴乐,学生边听边想象自己就是词人,自然能很好地完成对词中境界的描绘。教师加以适当点拨,要求大家在描述时注意文采和细节描写。从合作交流的情况来看效果很好。

至此,可以说学生已经“读懂了”词,但还没有“读透”,需要进入“悟读”环节。教师点拨:本词只是抒“愁”吗?当然不是,因为文中有“这次第,怎一个愁字了得”。那除了“愁”还有什么情感?请结合李清照的生平考虑。经过讨论学生能够悟出:还有亡国之恨,孀居之悲,漂沦之苦。这种深愁比闺怨情愁要浓得多!

最后是“赏读”阶段。教师指导学生分组朗读,将“最难将息”“晚来风急”“正伤心”“旧时相识”“有谁堪摘”“怎生得黑”“这次第”“怎一个愁字了得”这些词句重复读,形成此读彼和的美感,使人沉浸在易安词柔婉细腻的意境中。

四、反馈练习够量有效

听听那冷雨赏析范文第5篇

苏 轼

三月七日①,沙湖②道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴。故作此词。

莫听穿林打叶声,何妨吟啸③且徐行。竹杖芒鞋④轻胜马,谁怕?一蓑⑤烟雨任平生。料峭⑥春风吹酒醒,微冷。山头斜照⑦却相迎。回首向来萧瑟处⑧,归去,也无风雨也无晴。

[注释]

①三月七日:指元丰五年(1082)的三月七日,即苏轼贬黄州后的第三个春天。

②沙湖:在黄州东南三十里处。苏轼这次到沙湖,是来相田。

③吟啸:吟诗长啸。表现出一种不为风雨所困,洒脱自若的神态。《晋书・谢安传》:“尝与孙绰等泛海,风起浪涌,诸人并惧,安吟啸自若。”

④芒鞋:芒草编织的鞋。

⑤蓑:蓑衣,用草编制的雨衣。

⑥料峭:风寒貌,多指春寒。

⑦斜照:指夕阳。

⑧萧瑟处:指上片风雨“穿林打叶”处。

[译文]

不要听那雨滴穿过树林落在叶上的响声。又何妨低吟长啸缓步慢行。拄着竹杖脚穿草鞋步行胜过骑马,风狂雨骤有什么可怕,烟雨中穿着一件蓑衣过此生。料峭春风把醉意吹醒,略微有些冷,斜阳照着山头却像是把我接迎。回头看来时萧条冷清的地方,回去吧,风雨虽已停歇天还未放晴。

[赏析]

这首词表达作者达观的人生态度,惊破起调的“穿林打叶”之音,显示这来袭的风雨具有的声势!但词人,却“竹杖芒鞋”吟啸着从容而来,表现一种旷达洒脱,险夷不变,笑对苍茫的神态。这首词作于元丰五年(1082),此时苏轼被贬黄州已整整两年了。苏轼在黄州的处境十分险恶,生活也很困难,但他仍旧坦然乐观。从词中,我们能看到他宽阔的胸怀、开朗的性格以及超脱的人生观。上片“一蓑烟雨任平生”句,写出了词人遭遇坎坷顺其自然。人生不去追求什么功名利禄时,对人生中的风雨也就无所谓了。下片“也无风雨也无晴”,丰富了词的主旨,展示出词人处变不惊不随物悲喜的超脱人生观。自然界中风雨阴晴变化莫测,不要管他,遇到坎坷愁也没用,不如旷达一些。这就是“也无风雨也无晴”的深刻含义,也是本词思想意义的深刻性之所在。本词构思新奇巧妙,以微显巨,从遇雨之吟啸升华为人生之旷达。全词体现出词人对人生风雨表现出了一种听任自然、不怕挫折、乐观旷达的胸怀。

[千古名句]

回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

蝶恋花

宋・欧阳修

庭院深深深几许,

杨柳堆烟,

帘幕无重数。

玉勒雕鞍游冶处,

高楼不见章台路。

雨横风狂三月暮,

门掩黄昏,

无计留春住。

泪眼问花花不语,

乱红飞过秋千去。

落霞与孤鹜齐飞,

秋水共长天一色。

――唐・王勃

看似寻常最奇崛,

成如容易却艰辛。

――宋・王安石

何当共剪西窗烛,

却话巴山夜雨时。

――唐・李商隐

自恨开迟还落早,

纵横只是怨春风。

――唐・王维

流水落花春去也,

天上人间。

――唐・李煜

桃花嫣然出篱笑,

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