求助信怎么写
求助信怎么写范文第1篇
简历是会计求职者敲开企业大门的拍门砖,那你知道会计求职者的简历该怎么制作吗?下面是小编为大家带来的怎么做会计简历，相信对你会有帮助的。
做会计简历的步骤首先你在填写简历时，要明确投递范围，是特定的一家公司还是大型招聘会式的多方投递，对投递岗位要明确，这样才能更加具有针对性，给企业留下你关注过该行业，该岗位，甚至让招聘方有种你对其公司有着浓厚的兴趣的感觉。
在明确了你的应聘目标后，你可以构思你的简历了，简历要给人一种条理清晰的感觉，不易太过华丽，给人一种华而不实的感觉。
简历的首项是要对自己进行基本介绍，包括：姓名，年龄(出生日期)，性别，民族，籍贯，户口所在地，学历，专业，毕业院校，毕业时间等。
求职意向及工作实践经历，包括：求职类型，岗位，行业，工作经历(将实习过的单位名称，实习岗位，工作的基本内容都写上，要真实，往往面试时会问到有关的问题)
教育程度包括：教育经历，所学专业课程(可以以成绩单形式填写)，所获证书及奖励。
6自我评价
这部分可以分条写明在校所获奖励，所参加过的你觉得值得骄傲，让你 能力提升的活动，对自身较为客观的评价，以推销自己的优点为主，也可以写几点无关紧要的缺点，这部分内容一定要与你所应聘的岗位相关，无关的就不要写了。
7联系方式，一般为电话手机号，也可以写上电子邮箱。
看过“怎么做会计简历”的人还看了：1.如何写会计简历
2.应聘会计简历自我评价怎么写
3.会计简历上的自我评价怎么写
求助信怎么写范文第2篇
? 工作经验少怎么办？
不少“初涉职场”的求职者为给自己的求职材料加重砝码，纷纷花钱到那些五花八门、大大小小的“人才评估机构”进行“人才评估”，目的就是为了得到一份能证明自己能力的测评报告而使自己增添几许竞争力。但是，我们要告诫大家的是，目前社会上（包括一些学校开展的）一些所谓“评估机构”把评估当成“算命”一样，根本不具备科学性，也不可能达到用人单位对你的“另眼相看”。而你要做的只能是下面几点：
突出实习。
突出社团。
部分的时候要稍微做一番整理和选择。
学习至上。
勤能补“拙”。你应该在简历中的工作技能部分强调“勤奋苦干”、“可适应的技术来弥补你所欠缺的工作经验”等等。这样就可以给你未来的雇主留下较深的印象。同时，你也必须考虑表达接受困难条件的意愿以实现转行和增加工作经验的目的，例如“愿意在周末和晚上加班”或“能够出差或外派”，也许这样就能为你获取工作的机会。
在大学期间工作经历很少或者几乎为零，怎么办？
那么这一部分怎么写的技巧性就有的写了。这类同学，可能只有几条经历，比如只在学生会当过干事，那你就要好好挖掘一下自己做过的事情，比如专业实习，再比如在高中的时候有没有做过什么比较杰出的事情，比如有没有参加过什么比赛之类的。找3个跟所申请的职位最相关的经历，然后按照时间顺序，每条经历中写3小条具体内容以及学到的能力，OK~~
上面说的是怎样收集对申请的职位有用的信息，下面再说怎么把这些信息基于现实的夸大，这一点非常重要！两个原则：33原则、用数字说话原则。33原则：工作经历中写3大条经历，每一条经历写3小个点，主要介绍一下工作内容以及在这个过程中的收获。
用数字说话原则：在描述工作内容时，不能只说“做了什么”，要说“做了多少”，你想象一下，看简历的人每天看那么多简历，眼花缭乱的，如果不用醒目的数字表达，他们会疯掉的，以为跟前面一份普通的简历一样，然后扔之??，所以为了让他们在看你这张“脸”的30秒内对你留下印象，比如说你作为一名志愿者在奥运会期间接待了15名外国来宾，那也可以说成是20位啊，反正你也接待了，至于多少，看简历的人不会去调查的??
你应该强调你的极强的学习能力能够有效地弥补你所欠缺的工作经验，同时辅佐以大量真实、详细的例子作为补充。你在简历中简单地陈述，你熟悉最新的趋势与技术，并且能够马上运用到新工作中。而且，既然你有学习、研究新事物的能力，你有能力更好更快地学习新工作所要求的技术，那么简历中你也可以有效地陈述出那些你在其它行业的工作技巧，尽管看上去与你应聘的工作没有直接的关系，那些工作经验同样提供可适用，可转移运用技术来支持你应聘的工作。比方
说，在社团中曾经担任过社长（或是创立社团）有时就代表着领导能力，独立或经由团队合作安排跨校联谊、建教合作等活动，可能代表着协调力、谈判力、团队重视程度、或是开发市场的能力，利用社团经验的填写方式，可以有效帮助主管猜测你的个人特质与个性，也是另类彰显能力与评估发展性的指针。不过，在这里要注意的是，并不是每项社团经历对求职者都有帮助，也不是每一次的校内活动都有正面的意义，建议毕业生们在处理这个 实际上，实习工作的性质或内容同许多工作相似，它们都需要自律以完成多项任务。你也有可能早已学习过许多与你应聘工作有直接关联的事物。这些事物必须在技术栏目中体现出来，就如你在工作经历栏目体现出相关的工作经历。
? GPA 低怎么办？
成绩的“好”与“不好”本身就是一个相对的概念，因为不同的行业对于成绩的要求也是不一样的，比如投行，咨询对于成绩的要求较高，而Industry 的公司则相对没有那么高；在一个行业里面，不同的公司要求也是不一样的，比如在咨询公司里，BCG 对于成绩的看重程度就比别的咨询公司要高。同时，一些专业性较强的公司，比如IT 公司，就会更看重相关课程的成绩，而不是总的成绩。 针对这种情况，大家可以从以下几个方面来着手：
突出相关的、高分的课程。建议大家将“相关的”、“相对高分的”课程写到你的简历里面去，而“不相关”、“相对低分的”的课程就可以从简历中删除。成绩不高的同学可以采取这 种方法来从一定程度上弥补这个硬伤。
突出工作、实习、社团经历。“理论”与“实践”不可能总是“两全其美”。当你“理论”知识基础不扎实、学习成绩不高的理由是因为你更多地关注了“相关实践活动”的积累的话，那么一般情况下，HR 他（她）会选择原谅这位应聘者的。
? 英语缺证怎么办？
这时我们又要求助于最重要的Professional Experience 部分了，借工作经验让HR 们推断出你的相关能力。比如，你想说自己英语口语能力强，如果在工作经历里面的某项中有一句话叫“工作语言为英语”，结论就很明白，而且说服力也很强。
? 毕业学校不好怎么办？
你的毕业学校不好，但你可以展示你参加过学校范围外的学术活动，或者参加过这样那样的培训计划；如果你没有足够高的学历，但是却从事过通常意义上高学历者负责的工作；如果工作经验非常丰富，你的简历甚至可以根本不包括教育经历这一部分。这样，基本上可以避免你在第一轮时就被不明不白地淘汰，或许，还可以给你带来一个意料之外的面试的机会。
PS:
陶子-求职 2011-06-12 08:28
一位求职者告诉记者，很多时候自己对职位信息、职位要求、工作内容并不清楚，但每次都会表现出自信满怀、游刃有余的样子，其实这样反而容易弄巧成拙。求职要注意以下两点：
求助信怎么写范文第3篇
一、为什么我们的作文教学那么尴尬？
在应试格局中，高中写作教学的现状是非常尴尬的，这主要体现在两个方面。一个是教师“不作为”。作文教学以考代教，写作的量不够，指导更不够。另一个是学生“讨厌写”。 为文造情、为理拉事，无情无思、空话套话的“中国式考试化写作”的现象非常普遍。
为什么会有这样的尴尬呢？概括来说就是高中写作教学与生活严重脱轨。中学生明显感觉到平日的“训练作文”与实际应用的“生活作文”截然不同。因为“训练作文”不知在什么情境下，不知写给谁看，不知要实现什么目的，甚至不知“我是谁”。没有这些方面的准确定位，教师不知如何评价，自然不知该怎么教，只能“无为”了。而学生不能质疑题目本身，不知道写作和真实的生活有什么关系，就努力“找事”来证明题目里确定的所谓“最佳立意”（一个空洞的“道理”），胡拼乱凑，无病。因为那个“道理”可能学生自己也不理解，也不赞成，所以写作明显变成一种“假写作”。让学生“有个性、有创意的表达”的愿景成了印在课标上的空文。
二、“书信体”作文形式有哪些好处？
2015全国卷作文题，从形式上看是 “书信体”，有以下三个方面的特点。
1.情境真实，写作目的明确――对于材料中的事，“表明你的态度，阐述你的看法”。这个作文题目本身就是真实的，有了真实的情境、真实的问题，学生的写作目的是非常明确的，在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。写这篇作文时学生有“参与生活，体验人生”的内在需求，作文就不再指向说废话和凑字数;而是指向问题的解决，写作不再是“挤”，而是“交流”，这才有可能培养“公民”意识。
2.写作对象明确――“小陈、老陈或其他相关方”。 这个作文题要求“明确收信人”，写作的对象是确定的，学生感觉是在真实世界里对真实的人说话，并且有明确的针对性，作文就不是单纯的表达，而是交流，学生需要说真话，讲道理，表达自己的华理观、法制观。这样有助于避免滥用文采的虚假表达现象。阅卷者对作文的评价有了依据：这样对“小陈、老陈或其他相关方”说是否合适？交际目的有没有实现吗？交流的方式怎么样？这样评价对象明确，学生也可以自评：我这样对“他”说合适吗？我的交际目的实现得怎样？有没有更好的方式？当学生对阅卷“心服口服”时，他才能重视写作技巧的提高，才不会用“撞大运”的心态对待写作。
3.有助于语体确定和学生自主思辨。情境的真实、目的的明确、对象的确定，都在一定程度上规范了文体的思维方式，对不同的对象必然选择不同的表述方式，学生就会考虑选择合适的语体。另外，该作文题改“要你思辨”为“我要思辨”，就改变了那种“不能质疑，你必须同意我的观点”的霸王条款式的写作，有了质疑才会有独立的思考，才会有真正的创新。这样才能培养批判性思维与理性思辨。
三、我们的作文教学改革方向是什么？
这道作文题目反映出我们中学作文教学努力的方向。目前我们主要是训练作文，侧重表达;以后我们应该走情境作文路线，侧重交际。两者有什么区别呢？概括地说，表达是自己说，交际是对别人说。具体来说，“对别人说”是一种“交际写作”，是一种有了真实的生活情境、明确的写作对象和目的的写作，是一种内容、方式、语体、结构安排都需要遵循确定的评价标准的作文，是一种在真实的情境中运用真实的语言展现真实的写作技能的作文。这样的作文有以下几个方面的好处：
1.让作文和生活接轨，写作不再是空对空的“恶心事”;明确的对象，让学生有表达欲望，易于激发写作兴趣。从根本上解决写作动机问题，变“要我写”为“我要写”。这样就解决了“不想写”的问题。
2.让写作真正有话可说，真正培养思维。当作文是“交际”形式时，必然有直接的或间接的写作对象和对象“交流”的过程，就是内容的生成过程，我要告诉对象什么，对象有什么需要，对象是怎么想，我还要怎样说更能说服他或对他有帮助。这样就解决了“没的写”的问题。
3. 让作文不再“假”“编”“凑”。因为有具体情境和写作对象、目的的限制，作文写得好不好就有了“公开的标准”，胡编乱凑、无病的文艺作文，为理拉事、堆砌典故的宿构作文就受了限制。这样就解决了“挤着写”的问题。
求助信怎么写范文第4篇
关键词：初中语文；教学；学困生；转化
一、帮助学生树立信心，做好转化准备
通过笔者多次与学困生沟通后发现：信心不足是所有学困生的一个共同特点，在他们自己看来，他们天生低人一等，自己学不会，教师不重视，同学看不起，于是他们就自暴自弃、破罐子破摔，索性不学了，这就造成学困生的一个恶性循环，也造成了他们学业生涯的一个黑暗时期。爱因斯坦曾经说过：自信是向成功迈出的第一步。在笔者看来，想要做好学困生的转化，首先就要帮助他们树立自信心。
作为学生人文素养的塑造者，语文教师在日常教学以及学生的生活中，都不能戴着“有色眼镜”来看待学困生，而应对他们一视同仁，不能去打击他们，不能去伤害他们的自尊，而要用家长般的关爱来感化他们，让他们感受到教师的关怀，化解他们心中对于教师的一些不好印象，“亲其师而信其道”，只有让学生感受到教师的关爱，他们才会愿意去学、有信心去学。所以在日常教学中，教师要善于抓住学困生的这一特点，着重予以表扬，比如：“某位同学的字写得特别好，大家要多向他学习啊！”“某位同学对待同学们很热情，善于助人，大家要向他学习……”让学困生感受到教师对于自己的关注，进而提升自信心，为他们的学好打下基础。
二、注重做好教学引导，做好转化过程
学困生与其他学生相比，基础往往较差，在树立了学习的信心之后，由于学习方法不当或者感觉到学习的困难，往往也不能长久坚持，因此教师要及时发现、及时引导，帮助他们时旧知识进行补充学习，或者教给他们一些学习小技巧等等，以便使他们有效地进行学习。比如在语文教学过程中，教师要善于发现学困生的一些特点，在课堂上注重给他们表现的机会，帮助他们树立语文学习兴趣，让他们由“要我学”变成“我要学”，激发他们学习的兴趣，为做好转化打下坚实的基础。还要利用好教学过程中的点点滴滴，比如作文课，教师要善于发现学困生的闪光点，比如例子举得好或者叙述写得好进行表扬，让他们认识到学习原来是这么简单的一件事情，进而提升他们学习的信心，以不断进步。其次，教师在教学过程中要不断激发学生的责任感，让他们认识到学习的重要性，同时还要培养他们对于学习的正确认知，提高他们语文学习的韧性。毕竟从较差的基础到学好语文还是有一段很长的路要走的，学生的毅力是否足够也在很大程度上决定着他们的转化能否成功。最后，还要鼓励学困生参加班级或者学校组织的一些活动，让他们有机会感受到成功的喜悦，这对于他们改变自己的认识以及改变其他同学对于他们的认识也是很有帮助的。
三、引导学生进行探索，创造个性学习方法
通过调查和分析，我们知道造成学困生的原因主要是他们缺乏有效的学习方法，所以就要帮助他们改进学习方法。同时，我们知道，人是有差异的，运用到学习方法上也是有差别的，我们只有根据学困生的学习习惯、学习智力和已有的知识等制订出适合学困生个体的学习方法，才能让学困生的转化工作落到实处。具体措施为：
1.分层读书法
对学困生提出具体的读书要求。在朗读方面，我们要求他们力争读通顺、读流畅；在理解方面，我们要求他们能够明白文章写了什么，大致是怎样写的，感知文章语言怎么样。在掌握方面，我们要求他们能够背诵经典美文，掌握重点常用的词语，联系自己类似的生活经历来谈感受等。
2.分层预习
在预习时，要求学困生首先预习生字词、扫除阅读障碍；其次，熟读、做到先字、后词、再句；然后将“文章写什么？大致是怎样写的？感知文章语言怎么样？以及自己哪方面的经历与此相似”等反映到预习本中。
3.分层教学法
在教学过程中，我们要求必须设置几个符合本班学困生实际的问题，让这些学困生积极参与到课堂中来。
4.优先批改辅导法
求助信怎么写范文第5篇
这学期的就业指导课上完了，就差这个总结了！整个课程学生的参与度还是不错，也觉得很有用，毕竟就业指导是一个工具，虽然我们现在已经大三了，不过我们大部分学生还是觉得找工作、求职、职业离自己挺远的，对自己的人生规划并还不是很清晰，对于就业准备等还不是充分了解，通过本门课程，坚定了大家的方向，让我们更加明确了目标和前进的动力。所以说，本门课程的开设是介 绍是成功的。
我觉得，我们每个同学都是不一样的，同学与同学之间还是有分类的。第一群人：有想法的，这是大部分人的状态，要么想法特别简单，就是做好眼前的事情，总之有想法的人非常多，因为简单。然后第二群人：是能将想法写下来自己去思考的，这部人比第一群人少一些，毕竟有些人喜欢停留在脑海中或表面的状态，写下来说明自己挣扎过或认真思考过。第三群人：是能去执行自己写下来目标和想法的人，毕竟很多人都是停留在未开始的状态，做的人是少数。第四群人：做了之后拿到结果了，自然又会少一些，毕竟有一些会拿不到结果或者是坏的结果，或者又放弃了。第五群人：是坚持做了，不管怎样都在坚持和调整，直至最后的成功，这部分人又会少之又少。毕竟这就是大学里既有自己思想，又有行动，同时有很好调整方向能力的人，最后就会与众不同！
不管怎样，就业指导是个理论，是对现实有用的东西，通过辅导员的授课，自己深有体会，深有感触。现在大学已经过去了近四分之三，有时候感觉作为一名老生了，有些同学还会有后悔。如果再选择一次，我一定会多参加社会实践；如果再选择一次，我一定去做一回深入的实习；如果再选择一次，我一定换个专业好好读；如果再选择一次，我一定锻炼好实验技能和操作能力……这就是对大学如何过最好思考的体现。我觉得这阶段以来是自己对大学最有思考的一阶段，是在不断与自己斗争中成长的。
通过就业指导课，我们知道了简历，为什么这么写？一般能写什么？为什么有的简历内容特别多？为什么有的简历特别消瘦？找工作都遇到什么问题和难题了？怎么解决的饿？如何去定位？如何平衡自己和家庭的选择？每一种选择后面都有对大学的思考，这就是结果导向的路径选择。
的确，这样做和不做的效果绝对不一样。记得我以前大一大二的时候，都是听别人说应该怎样怎样，很少主动去自己了解，所以听到的往往都是一部分信息，不会很全面。其实信息化时代的今天，很多资料和信息可以在网上或者书上可以找到一些答案的。比如说职位的相关信息，一些职业工具书可以看看，还有就是一些职场人力资源或者相关岗位的人也会写相关的书，这些书就又很好的参考价值，另外就是招聘广告了，无价的，免费的，可以多看看，甚至不同级别相同职位的招聘广告，也可以了解一下发展需要的条件，别老想着，一毕业就做个经理。我觉得如果从现在开始，每周研究一份招聘信息，少浏览一个别人的空间，我相信今后一定会出类拔萃的。
其实大学里，在就业指导方面，除了辅导员老师，师兄师姐是最好的人脉资源，特别对于我们在校大学生而言。说不定自己将来的就业可能就是在某个师兄的帮助下找到的理想工作。所以我认为要跟能干的师哥师姐建立牢固关系。需要指出的有两点，其一，师兄师姐们比我们高两级，甚至三级的，才是最好的人脉；而仅仅比你高一级的师哥师姐，在你开始求职的时候，可能自己还没有渡过职场迷茫期呢？那你们俩很可能要“执手相看泪眼，无语凝噎”了。其二，你的人脉，凭什么乐于帮助你？多和师兄师姐交流，互帮互助，可以提供一些就业信息，帮他们求职，给他们鼓劲，帮助师兄师姐浏览招聘广告， 我觉得只用我们用心去做，就一定会赢得信任的。
在职场里永远要面临的问题就是你能做什么？一般自己具备比较好的能力，一般都是长期积累的结果。如果还没发现自己有什么了不起的能力，那就要好好参加一些实践和工作，要学会去挖掘自己的潜力和能力，而不是等待，需要勇敢的实践和尝试去穿越。这个世界上没有人一辈子能拯救你，所以不管三七二十一，你是个“积极向上”的人吗？反正，如果堕落，能拯救你的人就是未来，很未来的未来！
