讲历史人物故事

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讲历史人物故事范文第1篇

对故事应有所筛选

古今中外，故事浩如烟海。日月星辰、雷电风雨、山川草木、历史地理、人物典故……无一不入故事之林，良莠混杂，不筛选能行吗？

怎样筛选呢？第一，把思想性、教育性放在第一位；第二，选择故事性强、富有情节，而且符合儿童口味的故事；第三，适当照顾趣味性，诙谐而幽默；第四，必要时可把故事进行剪裁加工或改编。

开发孩子的智力

孩子听故事，随着故事情节的跌宕，其想像的翅膀能不断挥舞，并逐渐进入角色。为了训练孩子的想像，有时可在故事的中途停下，让孩子自己去续编，从中进行引导，有时还可以和孩子互相交替地对接故事。心理学家所说的“讲故事是训练儿童想像力的体操”，就是这个意思。

孩子在听故事的过程中可以学习语言，学习运用语言表达思想感情，学习塑造人物典型。如果在孩子听完故事后，父母能让他复述，不仅能锻炼孩子的思维和语言，而且还有助于其记忆力的锻炼。

塑造孩子的人格

孩子年龄小，知识经验贫乏，对他们进行思想品德教育，大道理往往难以被他们所领悟。但是，如果利用形象、生动的童话、神话、民间故事和历史人物故事的描述与刻画，他们就很容易接受。他们不仅能接受故事中所蕴含的道理准则，而且还可以产生相应的道德感情，树立起模仿的榜样。比如，“谦让”是做人的基本准则，如果讲大道理，孩子听不明白，大人亦难以三言两语说得清楚，换上故事《孔融让梨》，问题就可迎刃而解。

必须要有针对性

不同年龄的孩子，故事应有所不同。年纪小些，故事应短些，情节应简单些，故事的含义亦应浅显些；随着孩子年龄的增长，故事可相应拉长，情节相应的复杂，含义亦可深刻些，让他们通过思考去领会。

讲历史人物故事范文第2篇

       今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

       教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

       一方面，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

       教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

       历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。

       经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

讲历史人物故事范文第3篇

文化是最富冲击力和渗透力的要素。是人类社会发展的共有财富。它最容易在不同的人类群体中产生沟通和共鸣。 　经济和社会发展的进程，大都经历了从单纯的经济形态向富有文化内涵的经济社会发展形态演进的过程。我国的对外宣传也是同样，开放伊始，其主要任务及着眼点都集中在招商引资上，各地着重宣传的是自己的经济优势、地缘特点、产业结构、发展成就等。但随着一段时间的实践，人们发现单纯的经济宣传显得有些单调和枯燥。加之各国问经济发展程度、机制及计量方面存在着的巨大差异，比如人民币与国外货币间的换算，经济发展统计方法不同等，境外受众对我们的宣传并不十分感兴趣，效果也不理想。

这时，外宣部门发现境外人士对于我国文化的关注和喜好。于是，便采用了“文化搭台，经济唱戏”的做法，以文化为媒介，比如节庆活动、文艺演出、图片展览、工艺美术、民俗风情等，配合经济方面的活动，收到了很好的效果。但这时文化宣传的功能主要体现在为经济交往服务、烘托气氛的层面上，受关注的也主要是其所产生的经济效益。这时，文化宣传的层次较为肤浅，特色不鲜明，对自身拥有的文化类型也缺乏自信。

伴随形势的发展和综合国力的加强，我国的国际地位日益提高。在对外宣传中，文化已不仅能起到“搭台”的作用，更能起到传播华夏文明、提升国家形象的效能，甚至能形成庞大的产业。这时，文化的宣传就需要向纵深发展，增强其厚重度和引领性，使受众更多地了解和接受我们文化的魅力。

突出地方文化个性。

确立品牌和标识

在各地的文化宣传中，找准自身的定位是非常重要的。对当地所拥有的文化传统及脉络进行挖掘和梳理，择其亮点、反映特色、彰显个性，使其成为对外交往的品牌和标识。

在地方对外宣传中，需要进行晗当的形象定位，把自身的特色和亮点展现出来。定位的手法是多种多样的，比如用地理环境、产业结构、物资特产、名胜古迹等，但最具冲击力和感染力的则是文化，即用文化的要素进行定位。当然，这并不等于要排斥其他定位，相反，要以其他的定位为基础，赋予其文化的视角和内涵。

文化定位的要义在于突出特点，抓住自身文化中闪亮及核心的内容进行弘扬，切忌去搞一些人云亦云的东西，文词表述也要避免大路货，比如著名古都、文化名省、某某明珠，等等，这些定位无疑是正确的。但缺乏特色，一个地方或城市与另一个地方或城市很雷同，差别不大，这就很难让人记住。

河北省曾进行过多种文化上的定位，比如从地缘角度定位为“燕赵大地”，从人文角度定位为“慷慨悲歌”，等等，实际上都不够准确。“燕赵”包含着燕和赵两个差异颇大的文化类型，燕文化以今北京为中心，赵文化则包括今山西、内蒙古一带，河北的核心区域并未处于两大文化的中心；而“慷慨悲歌”属于“刺客文化”或“侠义文化”的范畴，并不能准确地代表河北的人文性格。为此，河北进行了认真的研究，认为从地缘及历史发展的角度看，中国自元代定都北京，河北一直作为拱卫京都的地区，并由此而形成了特定的文化类型。汉语将这一区域称为“畿”，“京畿文化”或“直隶文化”是河北文化的特征，这在全国各省市中是唯一的，而淳朴、勤奋、包容、开放则是河北的人文性格。河北的简称为“冀”，即“希望”的意思。故河北将自己的文化形象定位为“京畿之地・希望河北”。

选择生动有趣的文化内容

对外宣传不是搞说教，受众也不情愿“受教育”，所以，外宣必须有足够的吸引力，引发受众的兴趣。我们的外宣在一段时间里效果不理想。很重要的原因就是内容空洞，喜欢讲大道理，说些不切实际的溢美之词，自己觉得很卖力，但适得其反。另外，我们习惯于演绎性思维，总是设定一个大前提，然后逐步去做论证。这就使得我们的宣传很呆板、僵滞，存在着程式化、套路化的倾向，说来说去总是那么几句话，什么历史悠久，文化灿烂，物华天宝，人杰地灵等。近年来，这种状况虽然有了很大的改善，但言之无物、大而失当的问题仍然存在。

怎样宣传才能引发受众的兴趣呢?应当选择生动、有趣的内容。比如我们介绍一处古迹，一般都讲它修建的年代、建筑风格、自身特色、文物等级等，讲这些无疑是重要的，它能够帮助受众进行了解。但是，如果只停留在此层面上，许多受众是不感兴趣的，特别是那些艰涩的专业术语或数据，比如使用什么材质、什么“歇山式”或“穹拱式”造型、有多宽多高等，这些除了对古建有专门研究的人，大多数受众很难感兴趣，最多能得出工艺精湛、气势恢宏的结论。但如果把古迹的历史背景和蕴涵于其中的人物故事讲出来，受众就会兴趣大增。从外宣的规律看，讲景不如讲人，而讲人又不如讲事儿，有时一则故事，甚至一句成语，往往能成为景点的最好注脚，这就是文化的魅力。

河北注重这方面的开掘与运用，比如介绍长城，既要讲其形制、年代、特色、功能、景致等，还要介绍修建长城的徐达、戚继光等历史人物及盂姜女哭长城、杨六郎镇守倒马关、二十九军抗击日寇等历史事件等，这样就使长城变得丰厚起来，增强了对受众的吸引力；介绍避暑山庄和外八庙，既要介绍其造园艺术及庙宇风格，还要介绍康熙定址、木兰秋、蒙古土尔扈特部东归、迎请六世班禅，以及慈禧发动“辛酉”等，这就使这座园林及城市变得丰满和生动起来，使得游客趋之若鹜。

着重宣传地方影响

华夏文明进程的文化

我们在对外宣传中常说这么一句话：“越是民族的越是世界的”，文化的宣传也是如此。如果宣传地方净介绍些在全国随处可见、缺乏个性化、典型性的东西，就难以产生效益。这个问题在前面已经谈了，不再赘述。但这个问题还有另―个方面，即地方的宣传要具有全国意义，要梳理和整合在中国著名的、影响华夏历史发展进程的人物和事件，进行弘扬。所以，应当在前面那句话之后再加上一句话，即“只有成为世界的，民族的东西才有意义”。所以，宣传地方不能没有特色，但这种特色必须具有全国的高度。或者说要宣传其所承载着的华夏文明。一个地方，往往是因为诞生了著名历史人物和发生了重大历史事件而闻名。而著名的历史人物和事件又为一个地方增添了耀眼的光芒，这是相辅相成，相得益彰的。

我们的国家是由各地方组成的，各地方对文化的整理和弘扬同时就是对国家的宣传和颂扬，无数的个体形成了整体，无数的亮点构成了辉煌。所以，各地方不仅担负着宣传自身的责任，同时也肩负着传播华夏文明的使命，在此意义上讲，挖掘和整理文化是一件利国利民的大事情。而完成这件事情需要做大量艰苦、细致、默默无闻的工作，必须耐得住寂寞，具有奉献和付出的精神，当然还必须具有挖掘、整理和研究的能力，要培养一支胜任此项工作的队伍。 　河北省近年来认真抓了此项工作，对自身的文化脉系进行梳理，概括出了河北同时也是华夏的文化亮点：有祠、娲皇宫、伏羲台、黄帝城、尧帝故里等始祖文化的遗迹；涌现出了秦始皇、刘备、赵匡胤、魏征、吕端、萄况、董仲舒、曹雪芹、纪晓岚等众多的历史人物；有万里长城、避暑山庄及外八庙、清东西陵等世界物质文化遗产及直隶总督署、满城汉墓、沧州铁狮子、定州开元寺塔、赵州安济桥、正定隆兴寺等名胜古迹；有保定、承德、邯郸、正定、蔚县等历史文化名城；有坝上草原、北戴河海滨、白洋淀、太行山等自然风光；有吴桥杂技、沧州武术、永年太极及井陉拉花、常山战鼓等民间艺术；有曲阳石雕、蔚县剪纸、唐山皮影、藁城宫灯、衡水内画等工艺美术，河北将这些文化亮点对外作宣传，收到了良好的效果。

讲历史人物故事范文第4篇

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。一方面，由于我校地处边疆贫困民族地区，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。

另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《丝绸之路》 的时候，这课的主题是“丝绸之路”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

当讲完课的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。

讲历史人物故事范文第5篇

2013年的世界读书日，联合国教科文组织的一组数据很值得我们反思。以色列人均年读书64本，日本人均年读书40本，而我们拥有五千年文化、悠久历史的国人年平均阅读量仅为4.3本，还包括教材。我们的课外阅读量已不能不引起我们重视。

好读书不如读好书，多读书不如会读书。刘向说“书犹药也，善读之可以医愚。”可见，提高小学生的课外阅读品位应引起我们所有教育工作者的极大关注。

孩子的课外阅读总爱选择这些时尚、流行、图多的电视、游戏的相关产品内容，进行快餐式浅阅读，三五下就翻完一本书，谈及阅读感受，仅仅停留在“好玩”，局限于模仿一些语言动作，严重缺少反刍性思考。

这就要求我们光注重量的积累是不够的，还要重视阅读的品位。

《课标》（2011版）特别指出阅读教学中要“提高阅读品位”。

阅读品位，就是指阅读主体在阅读活动中从期待视野到审美体验的层次和等级。它是与阅读主体（阅读者）选择的阅读对象（期待阅读的作品）、阅读意义（期待得到的结果）、阅读感受等紧密相连的。它们之间的差异导致阅读者呈现不同的选择取向。

培养小学生的阅读品味，引领提升他们的阅读品位，是我们老师要努力去做的。

1 兴趣培养是起点

南风效应告诉我们教育学生要讲究方法，你怒对学生拍桌打椅，甚至体罚，会使学生“大衣裹得更紧”；采用“南风”式的教育方法，你会轻而易举地让学生“脱掉大衣”，达到你的教育目的，收到更好的教育效果。阅读兴趣是服务于终身发展的，更不能冒进。

随着年龄的增长，孩子们读书的兴趣取向会有所不同。笔者花了大量的时间激发学生的阅读兴趣。

1.1精心布置教室环境

充分利用墙壁的空白空间，让每一面墙壁都能说话、说好话，在教室的窗口处设书柜图书角，在几个窗台处放上几本绘本，在后面开阔的地方放故事书或其他文字较多的书。设立多个板块：“好书荐读”、“书海采撷”、“读写绘”、“爱上阅读”等。缤纷的学生天地，独具匠心的设计，为学生找到通向适合自己阅读的书藏的小径。

1.2温馨诵读引入故事

“我们对文学的品味，就深深根植于这些曾经听过的故事、我们对故事的需求，以及我们对故事的诠释与理解中。孩子们彼此交换着听到的童谣、童话、传说，以及幻想故事，这一切都驱使他们日后成为一位读者。”孩子刚入学，识的字很少，笔者就在课堂上、晨会或者下午课前五分钟读简短的儿歌给全班听，如一些习惯养成、纪律教育内容等的。后来笔者就读各种故事。在班级里经常讲讲有趣的童话故事，诵读一些美文，如《安徒生童话》、《一千零一夜》《做一片爱读书的树叶》等等。一年级的学生最早的阅读绝大部分就是以听老师读、听家长读为主，慢慢地识字量多了，才有了自己的阅读。在老师娓娓的故事诵读中，孩子闻到了墙那边的书香。

1.3家校联手推荐阅读

在听读了一段时间后，笔者专门开了一次家长会，跟家长朋友聊聊阅读，告诉家长阅读的作用，向家长推荐一些绘本和拼音读物，如《我爸爸》、《我喜欢书》等，引领家长支持孩子阅读。笔者还建议家长一个星期至少带孩子去一次书城，即使不买书也没关系，至少孩子经常到书城熏陶读书氛围也是好的。

1.4关注成长因时推荐

孩子们不断成长，推荐阅读自然不能一成不变。知识的海洋对于孩子有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，地球的形成，海底世界的奇幻，森林王国的趣闻，历史人物故事，未来的幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。然而一般情况下，孩子难以在没有任何人的指引下恰当选择课外读物，所以我们要有计划地帮助学生选择课外读物。

2 适“度”选择是导向

课外读物的阅读，必然会涉及到“度”的概念。

2.1结合所学课文，选择拓展阅读

比如学了课文《司马光》后，笔者推荐了《动脑筋爷爷》、《阿凡提的故事》等。笔者给学生讲12生肖的故事，最后笔者说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫。学生一下子来了兴趣，这时笔者说，想不想知道结果呢？学生纷纷要笔者讲，笔者却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这样孩子们再读起书来津津有味的，可起劲了。三年级《海底世界》学后，可以推荐《海底两万里》等《海底世界的奥秘》书，高年级的孩子对学校活动参与热情越来越高，自主意识越来越强，我们可以根据成长需要推荐《今天我是升旗手》、《假如给我三天光明》等

2.2结合学生兴趣爱好，选择拓展阅读的内容

书海无涯，舟楫安在？对学生的课外阅读而言，兴趣是最好的老师，要针对不同的个体，培养自己的阅读兴趣。随着年龄的增长，心智的发育，每个孩子都有自己感兴趣的一面，孩子们有的喜欢军事科技，有的喜欢漫画，有的喜欢动物；有的对海洋感兴趣，有的对宇宙感兴趣，我们可以让孩子自主选择。兴之所至，金石为开。每一位杰出的人物，不论在哪方面有所成就都是兴趣和努力的结果。只要是健康的，我们要积极鼓励阅读，为学生的兴趣阅读提供方便。

3 品位选择是关键

对小学生来说，阅读课外读物的目的就是拓宽知识面，培养兴趣爱好。对学生所读的书籍要有所了解，最好能自己读过。这样能有助于帮助学生选择性吸收。我们要发掘培养学生的拥有：

3.1拥有一双发现美的眼睛

在儿童阅读的书籍中正确指引孩子认识事物的方向，让孩子拥有一双能发现美的眼睛很重要。《喜羊羊与灰太狼》是所有孩子都喜欢的，我们是严防死守杜绝孩子看，还是善意引导去粗取精地看；是去看红太狼的暴力，灰太狼的愚笨和弄巧成拙，还是去看喜羊羊和羊村羊羊们的团结、勤思；是漫骂或学习懒洋洋的好吃懒惰，还是指导孩子们认识懒羊羊的憨厚可爱，是告诉孩子一切太荒谬不切实际，还是引导孩子敢于面对困难勤到脑思考，认识比困难更多的是办法？相信不需笔者赘述了。

因此，帮助孩子拥有一双善于发现美的眼睛至关重要。孩子的阅读需要老师和家长的陪伴和引领

3.2拥有一颗纯净的阳光的心