骂老师范文第1篇

自己没有和那位老师过多的打过交道，偶尔路上碰见也是点头之交，平日里看着也温温顺顺的，但不知道课堂上竟然是那样的一种性格！

每天小臭回来都会和我说。我们的数学老师今天又骂谁谁谁了？还跟我说老师总是记不住他的名字！其实记不住孩子的名字，倒也能够理解，毕竟一个班里三四十个孩子，这才开学不到一个星期，任那个老师记忆力特别好？也不可能全部记住孩子们的名字！昨天慢慢的相处过程中才能够记住孩子的名字！

但是让家长们议论纷纷的就是，这老师特别喜欢骂人！

好多时候我们都说为人师表，为人师表，作为老师，一个比较特殊的职业，最重要的一点就是可以做到以身作则！平日里可能老师也会教孩子们学会礼貌待人，文明用语！

可是生活中也有好多老师，可能自己心里不舒服，又或者是这么多年来已经习惯性地养成了爱骂人的习惯，最后就是把一些坏情绪发泄到孩子们的课堂上！

骂老师范文第2篇

老师，是你骂醒了我

我是个粗心又莽撞的阳光女孩。在我的生命里，有许许多多快乐和悲伤的事，有时，和同学吵架啦，心里难免会有一些不开心。有时，考试的满分啦，心里有说不出的快乐和得意。有事和别人吵架啦，别人骂我啊，我总不再乎，很快会忘记。但有一次，老师骂的话，我现在还一字不漏的记着。

那是一个夏日炎炎的中午，我的热情就像那火辣辣的骄阳一样，笑声传满了整栋教学楼。叮——叮——上课了，可我还慢吞吞的回到座位上，老师进来见到我还没坐好，别的同学也在说话，根本是当老师不存在的。老师看见这种情形，顿时火冒三丈，大骂：“眼里还有没有我这个老师，上课做什么的都有。”教室才安静下来。老师生气地对我说：“晓文，你是班干部，为什么不带领同学做好呢？”

我听到这一句话，心里有着说不出的痛，下定决心要痛改前非，努力做好我应该做的每一件事，为老师和同学争光。老师还给我们做了一节课的思想工作，让班里纪律好些。

老师，是你那句仅用了短短几秒钟说的话，让我不在那么胡闹，成绩也好了，老师，谢谢你！

骂老师范文第3篇

课堂上：同学们，今天似乎没有昨天那么冷了。从同学们的穿着就可以看出了。可是我还觉得冷，同学们看，我还穿着厚厚的衣服呢。讲到天气呀，让我想到了上周我在QQ日记里写下的一句话：“冷，寒冷，非常冷。身冷，可添衣服；心冷，企盼阳光。”同学们都知道，我们感觉身体寒冷了，很自然地，都会给自己多添几件衣服。可是心冷了，对我来说，真的不知该如何是好，只能是企盼阳光了。

当时有位网友给我留了言，说看不懂。其实也是，为什么我会说心冷？我想，除了我自己外，没有人懂。而当时我给这位又陌生又熟悉的朋友的回复，只能是打哈哈了，因为我不想和他说心里话。今天，面对同学们，我想真实地和同学们说说我当时的想法。为什么说心冷？原因很简单，一方面是我对同学们的学习状况很担忧，可是这又不是我一个人或者说几个人的力量所能扭转的，造成目前的状况，因素是多方面的。另一方面是同学们的日常表现让我更担忧。因为每当看到同学们违返纪律，或者是不听教育时，我的心情都非常的沮丧，非常的低落，感觉心里边很冷。正如今天一样，虽然气温有所回升，可是我依然觉得很冷，这种冷不仅是身冷，而且更重要的是心冷，心里觉得冰凉冰凉的。因为我班某位同学的不道德行为，以粗言谩骂值周老师，深深地触伤了老师的心。

同学们呀，说到老师，人们总是说教师是天底下最光辉的职业，老师是蜡烛，是春蚕，给予了老师最崇高的地位。可是老师也是平常人，遇到高兴事，会一展笑容；遇着麻烦事了，也会愁容满面；当然了，遇着别人无端的粗言谩骂，那更是不舒服了。昨晚，我在老师国培教育的班级论坛上，看到这样一个话题：老师什么时候感觉到最幸福？当时看到了很多位老师的留言。

有的说，学生的一个微笑，一声问候，让他感到最幸福；有的说，一个学生拿着一个苹果，来到办公室偷偷塞到老师手里说：老师，这是我妈妈给我带来的苹果，我给您留了一个。这时他最幸福；有的还说呀，最幸福的时候，是当他看到了全班学生都顺利地毕业了的时刻。我看到了那么多老师的留言后，也写了自己的经历。我说：我最没出息了，当学生为我做了点什么时，我都会激动不已，感到特幸福。记得当年我在学校食住的时候，有位学生发现我每天买菜不方便，于是有一天，她默默地从家里给我带来了一包酸菜和一扎青菜。当时正巧赶上我外出，于是她只好把菜放在我房间前的栏杆上，上面压着一张字条。字条上写着：“老师，以后呀，你不用买青菜了，想吃的时候，你就告诉我一声，我给你摘来。”当我回来看到这些后，心情再也不能平静下来了。 我觉得这就是我最幸福的时刻。虽然只是一包很平常的酸菜和一扎青菜，可是我看到了这位同学对老师的一颗赤热的心（声音哽咽）。现在和同学们说起这件事，我的心情还是不能平静。这位同学可能就是在座的某位同学的姐姐。同学们呀，其实老师最容易被同学们的行为感动了，同学们能够给老师带来幸福的行动太多太多了。又何必用那利箭似的粗言去伤害老师那脆弱的心呢？（教室出奇的安静！有些女同学眼睛湿润了。）所以，我真心的希望这位用粗言伤了老师心的同学能够平静下来，换个角度，将心比心，好好想想（看见这位学生把头低下了）。同时，也请其他同学明白，我们可以给老师带来幸福的行为，那是多么的平凡呀，可就是这些平凡的行为，却能让老师牢记在心里的最深处，能让老师感动一辈子。让我们多给老师带来一些感动吧。

课堂上，学生出奇的安静，连平日里喜欢插上两句的学生也没有了往日的“爱好”，都专注地听着。当我说动情处时，发觉有些学生也受到我的感染。再看看那位犯错误的学生时，发现他的神态也不自然了，听着听着，他低下了头。

反思：这是我没有任何准备的一次讲话。当我站上讲台的那一刻，我都还不知道该从何谈起。突然感觉阵阵冷风吹来，原来是讲台旁边的窗户没关上。这时才让我有了思路。就从天气谈起了。接着又想到了几天前我在QQ上写的一句话，再联想到了在国培教育的论坛上看到的一个关于老师何时幸福的话题。于是，我就开始慢慢谈了起来，再后来想到了以前的一些事。就把这些结合在一起与学生谈了起来。没想到还真有一点效果。

骂老师范文第4篇

如果孩子没有道歉的意愿，逼迫孩子道歉会有相反的效果，会让孩子越来越消沉。

迟达的妈妈何红梅看着孩子学不在状态，给班主任老师打询问电话问孩子在学校的情况时，老师说：“你是不了解孩子。迟达性格内向，在学校没有朋友，贪玩，上课总是说话，而且还说话太难听，动不动就说老师的坏话。他还骂老师呢。”

何红梅对老师说：“老师，我的孩子才不会骂老师的。”老师说：“有人听到他骂了，你不信你就去问你的孩子。”何红梅不知道，这样为孩子辩解，只会让老师更加维护自己的说法。教师再次重复孩子骂老师。

红梅听完，心里一阵绞痛，心想这可不行，得罪了老师可不好，因为大人都知道，在学校里上课并不是孩子待在那里的唯一事情，孩子的私人问题当然能影响孩子的功课。

红梅没有想好如何和孩子谈话，脱口就问孩子：“迟达，你是不是骂老师了?”孩子立即矢口否认说：“我没有骂老师。我怎么会骂老师呢?”何红梅对孩子说：“老师说她亲耳听到你骂的。”孩子眼泪接着就流了下来，“妈妈你打死我，我也不承认我骂过老师。”红梅看到孩子哭更来气了，上去就给孩子一个巴掌，说：“我最讨厌男孩子哭了。你说你哭什么?你不会有事说事?动不动就爱哭。”

红梅和丈夫迟奂生两人也认为孩子在学校里的表现相当重要，他们不但为孩子犯错而苦恼和不安，更因为自己不会教育孩子而对自己失望和不安。他们讨论的结果是让孩子给老师写一份检讨，以免老师给孩子难看的脸色看。

迟达说什么也不写，说他没有骂老师。但是不写检讨，爸妈就骂孩子，孩子一边哭一边写检讨书。迟达写几个字就写不下去了，就再换一页空白纸。

迟达看着空白纸不知道写什么，再说他的作文水平不高，让他写一份不情愿写的检讨书，这让他相当为难。哭了很长时间，还没有写出来。

迟奂生帮助迟达写完检讨书，让迟达抄写一遍。迟达抄写也不情愿。他不敢把检讨书撕掉或者扔掉，但是也不想交给老师，他把检讨书藏在书桌里。检讨书还是让迟奂生发现了，他把检讨书交给了老师。

班主任老师漫不经心地收下检讨书，看也没看。迟奂生心里有点凉，就说话不好听，问：“老师，你听到迟达骂你了吗?”班主任老师说：“我听班里的学生说的。”迟奂生回来和妻子吵了一架，他的直觉是冤枉孩子了。孩子的确对老师不满，也能感觉出老师不喜欢迟达，但让迟达写检讨书像是他们做得过了一些。

自此以后，迟达更加沉闷了，回家问他什么话他都不说，不是说不知道就是说不清楚。班主任老师上课，迟达就不听讲，下课也不写作业，成绩在这个学期下降了很多。

何红梅在接到老师抱怨的电话时，一直为自己的孩子开脱，反而让老师更加维护自己的立场。父母对孩子的评价要客观得体，应该承认孩子给老师添麻烦，并让老师相信自己一定会配合老师教育好孩子，说话的口气要柔和。要让老师感觉受到尊重，否则招致老师的反击，老师会说：“你一个孩子都教育不好，老师可是要管好几十个孩子呢。”

过了好一段时间，何红梅在心情好的时候和孩子闲聊，孩子说：“妈妈，我没有骂老师，我只是嫌老师下课了还拖堂，我们都有意见，大家都已经不听老师讲了，老师还在讲，害得我们没法课间活动。我肯定说老师不应该拖堂，就有同学告诉老师说我骂老师，下一次我也去打小报告。”

何红梅知道自己是真的冤枉了孩子，而且没有彻底弄清楚原因就逼迫孩子道歉，让孩子越来越不信任家长。

骂老师范文第5篇

戏说谩骂法规望眼校园，丑化老师、戏说谩骂的新闻几乎天天上演，班主任一脸严肃庄重的表情，总是被学生搞怪戏说的语言弄得难堪之极；任课老师按部就班地上课却被学生“灭绝师太”之类的语句气得浑身发抖；学生中的“调皮大王”使出浑身解数调侃，誓与老师争夺课堂眼球……我们不禁要问一声，究竟怎么解读这种现象呢？

一、显微镜：关于“戏说谩骂”的现状

拿起报纸，师生冲突、家校纠纷新闻屡见不鲜，闯祸后的学生一脸无辜的表情，舆论几乎都是一边倒指责学校教育方式、班主任的管理，而谈到被教育者的学生责任却是仅仅用未成年的身份来掩盖，他们的叛逆是理所当然的，他们的一切无理举动、不理性的行为都归罪于老师。

现状一：“评选最孬的老师”

不知何时，学生特别喜欢评说最孬老师，摘录网上话：“最孬的老师是三3班那死变态班主任朱某是也；你们不知道啊！陈二狗是最贱的啊！貌似秃头主任，还有那个色盲的副校长教物理的；依我之见朱某最孬，仅次的是猪某！”这哪里是评选，分明是辱骂！

老师本该是学生感恩、敬畏的对象，本该是学生人生发展的指路人，可如今却被学生玩弄地团团转，当今中学生拒接“敬畏”、缺乏“感恩”、投入“戏说”的现象在泛滥。

现状二：没牙的艳艳

“快进教室！没牙的艳艳来啦！”学生刁某在走廊里大声喊到，没牙的艳艳就是刁某的班主任，刁某平时经常违纪夜不归宿去上网，班主任一直是重点关注他，于是刁某“怀恨在心”，在班级里张贴小字报，谩骂周某为“没牙的艳艳”，当其父母了解此事后，其父对自家小孩“戏说谩骂”老师举动很不以为然，反而指责周某教育方式不当！

家长对自己小孩宠爱是父母给小孩最可怕的礼物，小孩的头脑接受的不是尊重，而是漠视，不是付出，而是获得。无论老师还是家长在教育学生问题上真正欠缺的不是方法，是状态，是教育状态！

二、透视镜：关于“戏说谩骂”的反思

如今的课改口号轰轰烈烈，考试训练扎扎实实，学校评价老师仍然看学生成绩，领导评价班主任工作主要看学生达本科线数量，这样逼着班主任眼光盯在分数上，残酷的评价方式的确出现了一些优生、名师，但同时也制造了令人伤心的“戏说谩骂”的教育故事，笔者作为一名普通高中的班主任，试图通过记述自身的经历与体会，对这一现象作一些浅薄的分析。

1.社会环境为“戏说”循循善诱

案例一：一毕业的学生在网上写到：小店是是我们这些烟民的天堂啊，一到晚自习很多人在小店，在灯光的照射下就像着火一样。呵呵，二中墙头再高，我就跟飞一样地就过去了，二中的地点太不好了，离学校不远就是网吧、游戏厅一条街啊。裸的诱惑啊！

很明显，在娱乐社会环境下成长起来的学生，受其影响是必然的，我们无力去改变这个享乐的生活环境，我们的学生抵挡不住花花世界的诱惑，还有什么样班主任的话能够听进去呢？

2.影视网络对“戏说”推波助澜

案例二：小小争随笔之二中老师

有个叫小小争随笔网名在学校贴吧中留下了一段请假的对话记录，“我回家验兵”歪头说，“验什么兵啊，那全是家里没钱，县里下的任务”“我们是为了响应国家号召，心里时刻牵挂着党和国家人民，现在哪家没钱，也像你们老师的，一月才那么点钱……”“乖乖，你可啊！”“废话，我本来就可啊，你才知道啊”“你这学生敢顶撞老师，开除你”“怕不怕你哦，你就是一老师，鼻子插大葱，装象啊，你要装也就能装猪……”

电影《逃学威龙》丑化了老师，将老师描述成欺软怕硬、不学无术的形象，塑造了打架无敌、泡妞无边、高超作弊等种种“英雄学生”，课余时间经常被现在学生所津津乐道，于是乎上述场景就在我们身边发生了。

三、望远镜：关于“戏说谩骂”的解决

其实，上述的学校教育中的“戏说谩骂”都是所谓的“后进生”造成的，解决戏说谩骂的现状，就是解决对后进生的转化，在转化后进生的工作中注重攻心为上，善于学会与学生交流，在实践中，班主任转化后进生要注意尽量做到以下几点：

第一，要善于原谅犯错学生，不要揪住犯错不放。

我们都这样的体会，当学生犯一次错误，批评一次会有些效果，可当对同一个学生同一错误频繁地批评，批评次数越多，效果越差，这是边际效应递减。那么，如何有效防止重复犯错呢，实践中可让学生自己每天记录自己所做的事情，寻找哪些是守纪，哪些是违纪，自己反思自我纠正。

第二，要学会正确批评学生，不要激化学生情绪。

老班主任都认为，批评学生绝对不能够心慈手软，对待违纪学生要从快从严批评，否则会带来无穷的烦恼。或许短时间有效果的，不过对于个别“不正常的学生”来说，不仅不起作用，反而有时激化学生情绪。因此，尽量少用“如果再违纪，绝对不饶恕你，看我怎么剋你”等强硬的语句。

第三，要学会宽容严格有度，不要迷信某种手段。

学生成长中正常的要求可以降低，但教育底线不可抛弃。事实上，建立班主任的威信是很有必要的，师生距离应该缩短，但绝对不能够零距离，学生毕竟是未成年人，做事易冲动，要让学生产生必要的敬畏，在敬畏中晓之以理、动之以情，可以宽容但绝不能够纵容学生的错误行为。

第四，要学会调整班级座位，不要长期不变座位。

高中由于学生分科，分班次数比较多，班主任接手新的班级，都会首先了解哪些难管的学生，都想先防止这些学生破坏力扩大，这样做会让学生以为老师早瞄准他们，那么在座位上是否动动脑筋，尽量让这类学生座位叉开坐，坐在素质较好学生环境中，有利于他们提高自我控制能力。

雅斯贝尔斯认为：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆砌。”频繁的“戏说谩骂”故事，正说明了“教育需要选择完美的教育内容和方式来滋润学生的灵魂，用生命的感动和人生的温情来打动与我们朝夕相处的学生。”在人生观、价值观、世界观形成的关键时期的高中阶段，他们需要我们老师就像“一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。请对“戏说”大声地说不，对“戏说”真心地忏悔，对“谩骂”虔诚地道歉，但愿这种“戏说、谩骂”，教育倒退的故事消失在我们的记忆中！