纸鹤叠法范文第1篇

那是一节手工课，老师教我们叠千纸鹤，她只示范了一遍，就叫我们尝试自己叠。

这可把我难住了，任凭我怎么抓耳挠腮、冥思苦想，都下不了手，我仔细看前面同学的折法，顿时恍然大悟。我先把手中的纸对折，然后用一个角向上折，成为一个三角形之后……糟了！又怎么折？前面的同学已经折完了，正洋洋自得地哼着歌谣。“肯定学过叠千纸鹤。”我满不在乎地嘟哝着。

老师叫这个同学上去给大家再师范一次，并总结经验。我像抓住了救命稻草一样，侧耳聆听，全神贯注。她终于讲完了，我欣喜若狂地拿起未叠完的千纸鹤，马上折起来。“把纸翻过来，用一个角向上折，折成三角形。”我念经似的小声回忆着。突然，我脸色一变，大惊失色，因为我又不知怎么叠了。还好，我左边的一个同学也叠到这儿，看他熟练地把一个正方形向上拉，下半部分向内叠到中线，之后压平，叠成一个菱形，反面的正方形也这样。

我心满意足的笑了，赶紧照着那个同学叠，功夫不负有心人，终于叠好了大部分，还剩几步。我东瞅瞅，西看看，希望谁给我一点儿启示。终于，看到一个同学也在叠我这一步，我自然像见了救星似的，喜出望外，立刻跟着他做，把已经折好的一对“翅膀”抚平，把一个顶角向内弯曲，再拉出来，嘴巴做成了！在千纸鹤是那个点余个黑点，这就是眼睛。

纸鹤叠法范文第2篇

晓枫是降级生，安纯想要气他，管他叫姐，晓枫并没有生气。班级中几乎总能看到两人嬉闹的场面。

日子过的真快，转眼间9月10日教师节来临了。安纯对此全然不知。同学们商议好教师节要给老师一份惊喜，安纯却一直以为还有很长时间呢。当星野告诉她今天是教师节时，安纯一下子急的手忙脚乱。她赶紧去找渐鸿商议。渐鸿让安纯先去收钱，每人1元。由于事先没有说，所以有很多同学都没有带钱，只收了30元。没办法，只好先用这30元来暂时买点东西了。买东西是浩明去的。浩明去了很久，安纯很担心。间操时，安纯看见浩明回来了，她急忙跑过去迎接浩明。由于教师节物品涨价，结果只买回十几只气球回来。安纯、渐鸿和浩明等人都翻出自己所有的钱，但也寥寥无几。浩明说：“没办法了，虽然没有多少钱，但我还是先去看看有什么东西，下午收了钱再去买。”山穷水尽，安纯和渐鸿也只好同意。

浩明走后，安纯和渐鸿商议办就办的最好，要不就别办。可是眼下的情况不容乐观，就此放弃吧。然而中午，浩明把安纯和渐鸿叫过来，说他已经预定了拉花，如果不买的话钱就白搭进去了。安纯又在班级收钱，收了50元，加上上午的钱已经足够了。安纯建议他们买些叠千纸鹤纸回来，班级人也多，一人叠一个也好多。所有的事情都安排妥之后，渐鸿说他亲自去，把事情办妥。临走时，他叮嘱安纯：“一定要管好班级，别在这时候出什么事情。”安纯说：“你放心吧，我一定在你回来之前把班级管理的好好的。早点回来，注意安全。”

安纯答应了渐鸿管理班级，也确实将班级管理的井井有条。时间一分一秒的过去，安纯看了看窗外，渐鸿还没有回来；一节课过去，还没有回来；第二节课，安纯终于看见了他们的身影。安纯欣慰的笑了。

渐鸿组织男生粘拉花，安纯则组织女生叠千纸鹤。当女生们正干得起劲的时候，晓枫走到这里要叠千纸鹤的纸。安纯说：“给你你也不会叠，还不是浪费。”晓枫说：“我要会叠呢？”安纯说：“会叠你就叠呗。”晓枫说：“如果我会叠你就管我叫哥怎么样？”安纯出于玩笑说：“好啊。”晓枫说：“一言为定。”安纯有些后悔，不过她是个一言九鼎的人。不久，晓枫气宇轩昂的把千纸鹤拿到安纯面前来，安纯怔怔的看着晓枫，良久才说了一句话：“哥，我算服你了。”

纸鹤叠法范文第3篇

其实，（2）图上的虚线就是（1）图的折痕.

下面就请同学们一起来玩一玩有趣的折纸游戏.

实验：请同学们准备一张正方形的纸片，并按下列图形所示的方法和步骤将正方形纸片对折三次，然后沿D图中的虚线剪下，得到E图.

问题：将纸片折叠成如E图所示的形状之后，不要急于将它展开，先仔细想一想，E图展开之后是什么形状?

思考：折叠与展开是互逆的两个过程，展开的过程其实就是以折叠线为对称轴作轴对称图形的过程.

解析：如下图所示，先将图1以AB为对称轴画出四边形ABCD的轴对称图形ABEF，得到图2；再以AF为对称轴画出图2的轴对称图形，得到图3；然后以GAD为对称轴画出图3的轴对称图形，得到图4.E图展开后的形状就应该与图4的形状相同.

检验：实践是检验真理的唯一标准.现在可以把折叠后再剪去一部分的纸片展开了，展开后，与图4比较看一看!

说明：有关轴对称的知识，同学们在人教版八年级上册第14章中已经学习过了，对于如何作轴对称图形，相信同学们已经很熟悉了，在这里我们就省略了作轴对称图形的具体步骤.其实遇到类似于上面的具体问题时，如果没作特别要求，同学们也不必用尺规画得那么标准，尤其是在考试的时候，只要动笔画出草图就可以一目了然，从而解答出问题.

这是一个很简单的实验，所涉及的数学问题也很简单.有条件的同学不妨运用一些数学软件在电脑上演示上述过

程，以加深体会.事实上，折纸问题往往是以这种简单实验和简单问题为基础的，正方形纸片也常常被选为折纸的初始单元，因为正方形纸片与其它形状纸片相比有其独到的优点：一是正方形与矩形或其它四边形相比，有四条对称轴；二是与圆或其它有更多对称轴的正多边形相比，它又拥有其它图形所不具备的直角；三是用正方形纸片折纸，更能凸显一些数学概念，比如轴对称、中心对称、相似、全等、迭代等.熟悉了上面这个实验，就请同学们一起来思考下面这个折纸问题.

例用一张长方形的纸片折出30O的角和60O的角.

解析：如果叫同学们拿一张长方形的纸片折出90O的角和45O的角，相信同学们不假思索马上就能折出来.但如果要求同学们折出30O的角和60O的角呢?同学们能不能折出来呢?下面我们一起来试试.

如下图所示，先将长方形纸片对折(如图5)，得到折痕；再将纸片右边的对折(如图6)，得到折痕；然后再如图7所示，以AB为轴将左上角的顶点折叠到右边那条折痕上，使其交于点C.于是产生了三个的角，如图8所示，即有∠1=∠2=∠3=60O.这样，60O的角就折出来了.接下来我们再将右上角也折叠过来，使两个角的顶点重合于C，则此时右边的60O角∠3就分成了两个30O的角，即∠4和∠5，如图9所示.另外，我们也可以直接将右上角的顶点折叠到右边的折痕上形成的角，如图10所示.

寓学于乐，在玩中学习，培养感性认识和空间想象能力，是我们“玩”折纸的目的所在.数学知识寓于折纸的游戏活动之中，通过玩折纸游戏，在观察、比较和分析折纸活动时出现的种种现象的过程中，同学们能够感受到数学的无穷魅力，产生学习数学的兴趣.不玩不知道，纸片真奇妙!你还想体验一下玩折纸游戏的乐趣吗?试着做下面的两个小练习吧.

练习

1.小强用一张正方形的纸，沿下面图（1）中虚线所示的对角线对折一次得到图（2），再沿图（2）中的虚线对折一次得到图（3），然后用剪刀沿图（3）中的虚线剪去上面的角.那么再打开时，纸片的形状是( ).

2.找一张长方形的纸片，然后将它折成三等份.

参考答案

1.提示：同前面的实验，折叠与展开是互逆的两个过程，展开的过程其实就是以折叠线为对称轴作轴对称图形的过程.如下列图示步骤所示，先将图11以AB为对称轴画出它的轴对称图形，得到图12；再以图12中的C、D所在的直线为对称轴画出图12的轴对称图形，从而得到图13.图13的形状就是纸片展开后的形状，所以答案应该选C.

纸鹤叠法范文第4篇

曾经一度地沉浸于自己的世界。于那些小精灵，我便是神，是赋予它们形体的人。我喜欢这样的感觉——似乎没有我，它们就不可能存在于世上。然而，我的性格不许我再痴迷下去。于是，精灵们出生不久便被抹杀。

1

再度拾起那一张张毫不起眼的小方纸，是朋友生日时。因为十分投合，所以想送特别一点的礼物。苦苦思索了一星期也没有结果。“你不是会折千纸鹤吗？”母亲一语惊醒梦中人，我似乎整个心都欢喜起来。日夜赶工，折好了1200只纸鹤(那时她12岁)。朋友看到礼物后，兴奋地抱着我跳。我也很高兴，因为这是自己第一次如此用心地准备礼物。

2

6年级换了同桌。很阳光的男孩，平日里称兄道弟，一起打篮球，我书忘带了借给我，我犯错了替我承担，被老师训到成为兔子时，默默递来纸巾，是个很好的人。然而，美中不足的是他爱唱歌，以至于影响到我听课。

终于有一天，我发现他爱折千纸鹤，于是不怀好意地说：“兄弟，帮我折千纸鹤吧！”他很爽快地答应了。却不知是个噩梦的到来。起初只是按他的意愿折叠，后来却发展为约法三章：

1、乙方若在课上唱歌，一首罚20只千纸鹤。

2、乙方若随意篡改歌词，一字10只千纸鹤。

3、乙方若惹甲方不高兴，一次30只千纸鹤。

甲方：***乙方：***即日起生效。

然后，每天我都有大丰收！上课时也安安静静。好不快乐！

毕业时，我觉得挺对不起人家的！毕竟人家对我这么好，我却让一个大男孩做小女生的事，实在不是一个“兄弟”该做的事。可这小子却送了我一大袋千纸鹤，说：“托您老人家的福，本人折千纸鹤的技艺日趋成熟，正考虑开个专卖店。到时还望您老人家能多多光顾！”那天，我看到好多千纸鹤在他的上方飞舞，让我眼睛有些迷离。

3。

如今，班上一个同学眼睛受了伤，很严重，要去做手术。于是，“全班都来折千纸鹤，为他送上祝福吧！”那个最不听话的女生提议。

然后就有了自习课上，所有人放弃了宝贵的40分钟，手上重复着一样的动作。每人面前一沓小方纸，红的，蓝的，黄的，绿的，心却是相同的；每人口中都念念有词，长的，短的，目的却是一致的。同学说：电视上有个“终极一班”，我们是终极五班！”

当《朋友》被我们唱响时，我被震撼了。不是因为守自习的体育老师眼睛湿润了，而是因为我自己的眼睛也红了！明明那么讨厌哭泣。

再然后，有同学用手机录下了这一幕，送去给那位受伤的同学手上，连同1000只千纸鹤，以及66份祝福。

纸鹤叠法范文第5篇

上课了，但是走进来的却是数学老师。她一脸“冰霜”，对我们说：“这节课改上数学！”没办法，我们像一群被夺去了希望的孩子，可怜兮兮地拿出了数学书……

周四，我们终于从其他老师的只言片语中了解到了情况：程老师的父亲在周三上午被查出身患重病，程老师在医院照顾父亲呢，我们全都惊呆了，原来她遭受了如此之大的打击！这一天的课谁也没有好好听，大家都在想着等程老师回来后该如何安慰她。

终于，周五时我们听到了程老师要回来的消息，全班人都十分兴奋，连我们的班主任也特意允许班委们在上操时把教室布置一下，给程老师一些感动与安慰。

于是我们开始忙碌。宣传委员几乎用完了半盒粉笔，只为能在黑板上画出更多的欣欣向荣的希望花儿；其他人也都齐心协力，叠出了几百只纸鹤，大大小小的，把事先预备的大大的糖罐装得满满的，用线串起的纸鹤仿佛正要起飞，飞向伤心疲劳的程老师。