我懂得了宽容范文第1篇

今天还是一如既往得和姐姐吵了一架。母亲从来都不会袖手旁观，这次也不例外。

母亲把我拉了出来，则父亲是去劝姐姐让我，别总是和我吵架。

“?仔，天空大吗？”妈妈望着天空，仿佛那有她最爱的人。“妈妈，你这不是明知故问嘛？天空肯定是大的。宇宙万物都生活在天空底下呢！”我向往地望着天空。“那你为什么要和你姐姐吵架呢？”妈妈转过头来，严肃得望着我，“天下无数人会吵架，天空都没发牢骚，你们那小事，值得吗？”

对啊！妈妈说得没错，天下无数人民都会发牢骚，而天空就是她们的宇宙，看着他们的一举一动，听着她们的一言一行。天空是多么伟大。

我对妈妈说了声谢谢。我感慨万分，望着天空喊：“谢谢你。让我懂得了宽容。谢谢你，天空。”

我懂得了宽容范文第2篇

上午第三节课下课后，，我的后桌兼我最要好的死党小悦走到我的桌前，低着头，双手在胸前搅着衣角，平常的她大大咧咧地，有话直说，而不是现在这种支支吾吾的样子。不久，她声音极小的，小的只有我自己能听到，说：“那个，对不起……我……我不是故意的……”当时我一头雾水，在同桌拉了拉我的衬衫，我才明白，第三节课是绘画课，小悦一不小心将颜料洒在我的衬衫上，雪白的衬衫上散落着几滴大小不一的墨点，显得格外刺眼。当时，气愤冲昏了我的理智，我“噌”地站起来，冲小悦吼道：“对不起？一句道歉就可以了？知不知道这是我最喜欢的一件衬衫，你就是故意的，你自己穿不起就嫉妒我……”具体说了些什么我记不清了，但我知道，都是一些伤害她自尊的话，我刚说完，就有很多同学对她指指点点，而当时的我，却没有一点愧疚之意。小悦一直低着头，双肩略微颤抖，随后冲出了教室。

中午回到家，把衬衫手洗了很多遍，却还是有淡淡的墨痕，而我的心情也随着墨痕的减少而逐渐平静，为我的冲动而后悔，为我的小气而愧疚，是啊，我与小悦那么长久的友谊比不上一件衬衫吗？为了一件小事而伤害她，我配当她的死党吗？我，想了很多，也懊恼了好久，我决定，去跟她道歉。

下午我走到学校门口，看到小悦手里拿着一个小盒子，正四处张望，在看见我之后，向我跑过来，我这才看清她手里拿的是洗衣服用的香皂。“对不起，我真的不是故意的，你的衬衫我帮你洗，如果洗不掉的话，我会用自己的积蓄给你买一件新的，对不起……。”她再一次向我道歉。我像往常一样把胳膊搭在她的肩膀上，说：“你把我想说的给说完了，我该说什么呢？”她不解得抬起了头，眼睛红肿着，应该是刚哭完没多久，我的愧疚感加深了。“对不起是我想跟你说的，本来就是我的不对，这么一件小事，我却闹得这么麻烦，衬衫嘛，不用洗也不用赔啦，咱俩谁跟谁啊，吼吼。”她显得有点小激动，眼角都湿润了。

最后，这场本该不存在的闹剧以她的忍让和我的宽容收场，我们的友谊像往常一样，但比以前更深厚了。

我懂得了宽容范文第3篇

1、小时候我做错事情，妈妈也没批评我宽容的原谅了我，非常感激。

2、我们不要因为一些小事而争吵起来，我们要宽容。

3、老师教我们对同学要宽容。

4、虽然这件事情我做错了，但爸爸还是宽容地原谅了我。

5、每个人都要有一颗宽容的心，别人才会尊重你。

6、只有懂得宽容别人的人，才会得到别人的宽容。

7、宽容，像一阵及时的细雨，能滋润心窗的旱田。

8、做人要学会宽容要给别人留点后路不要做太绝。

9、宽容，就像一缕和煦的阳光，能融化心灵的坚冰。

10、每一个人都要有一颗宽容的心。

11、我们要宽容对大家。

12、刘老师不仅是个好老师，更是个宽容的人，大家都很喜欢她。

13、我听过这样一句话：“要想他人原谅自己，首先自己要宽容别人。”这句格言使我深受感触，是啊，你是怎样待人的，别人也会怎样待你。

14、学会宽容，宽容是人与人心灵之间的桥梁，宽容是人与人关系之间的良药。

15、我们做错事时，刘老师经常都能宽容我们。

16、妈妈让我从小就应该谨遵诚信和宽容的人，往往容易获得成功与收获。

17、这张卡很宽，容量应该会很大宽容。

18、宽容是最美丽的一种情感，我们要学会宽容。

19、宽恕别人的人都是无私和大度的，他们懂得站在别人的角度上看问题。

20、懂得宽容的人，会用微笑迎接崭新的明天。

21、宽容的人总是活得轻松自如、从容洒脱。

22、我们对父母要有一种宽容与理解的习惯对父母。

23、宽容是伟大的，待人宽容是做人的第一要义。

24、老师时刻都让我们要懂得宽容别人。

25、正因为冰心、叶圣陶、老舍这样的大作家们都存有一颗宽容的心，所以大家都那么敬重他们。

26、做人要学会宽容，不能为一点小事就发脾气。

27、宽容是一种美德，我喜欢宽容，因为不管是别人宽容你还是你宽容别人，都是一副和谐的景象。

28、每个人都要有一颗宽容别人的爱心，()才能让别人宽容你。

29、我们不能随便的宽容，随便宽容会让犯罪分子有机可乘。

30、宽容为本，只要多一点宽容，就会多一点真善美，也会少一点假丑恶！

31、做人就应该存有宽容之心，也难怪孔子会说“己所不欲，勿施于人”。

32、只有你宽容别人，别人就会宽容你。

33、一天，弟弟把我所有的零食全部吃光了，我正想发一通大火，这时想了想也就算了，最后他主动承认错误，宽容真好！

34、妈妈说过，假如世界上人人都心胸狭窄那你不小心撞了我一下，我就打起官司来，那世界多累呀！假如人人都宽容一点，就算别人真的踢你一脚，你也包容了，那谁都没有不高兴呀！

35、弟弟有一次搞坏我的玩具，我也没发火宽容大量的原谅了他。

36、我们对老师要有一种宽容的习惯对老师。

37、我们对人对事都应该宽容，才能受人尊敬！

38、我们做错了事情，爸爸不但不打我，还不骂我，而是，对我们做思考教育，十分宽容。

39、宽容是中华人明的传统礼仪，我们一定要扞卫他！

40、如果人与人之间都能将心比心，多一些宽容和理解，那么就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，世界将变成美好的人间。

41、人的心就像一个气球，你气鼓鼓的，不肯宽恕人，就像是一个里面充满着气、即将爆裂的气球，你宽容人时，你就会心平气和、轻松自如。

42、“心胸狭窄，不懂得宽容的人，是没有人愿意跟他做朋友的。”老师常常这样教诲我们，老师还说：“宽容是一杯甜甜的美酒”。

43、我们要有宽容的心面对别人，不能粗鲁。

44、哥哥很宽容，不会计较一些小事情！

我懂得了宽容范文第4篇

一个不懂得宽容的人永远也不会成长，一个不懂得宽容的人永远也不会拥有知己，一个不懂得宽容的人永远也不会居于顶端，亲，让宽容之花开满心房，点缀这个世间的每一个角落。人，要学会原谅。幼时，我总是与他人争吵，不论事情到底有多大?不论是不是一句话便能解决，我总是毫不退让一步，哪怕是一件微不足道的小事。在那段时间里，我很孤独，因为我的霸道与不懂得原谅。后来，我找到了害我孤独的元凶，它就是不知退让。我渐渐明白：“退一步，真的是海阔天空。”原谅，是一件小事，一句话的事。我又何乐而不为呢!原谅，便是一种宽容，它使我成长。人，要学会信任。那年，我的朋友很多，称得上密友的却少之又少，生活上总有许多误会，它可以使你们的友谊更加深厚，却也可以在一瞬间瓦解你们之间的友谊。而这两个极端的选择权，并不是强制性的，它取决于你，只要拥有你的信任，友谊便会更近一步。只要拥有你的信任，你的朋友会更加开心，这是心中最为独特的温暖。信任，又何曾不是一种宽容，它使我们的友谊越来越深。人，要学会互助。俗话说的好：“赠人玫瑰，手留余香。”在帮助他人之后，你自己又何尝不会收获一份喜悦。人，是群体动物。因此，人都是群居的，可以说，有人的地方就有社会。那么我们就需要以宽容的心态来接纳他人，在别人需要我们帮助的时候，我们为什么就不能伸出援助之手呢?俗话说的好：“一方有难，八方支援。”在他人有困难的时刻，我们做一些力所能及的事情，帮助他们，在我们有困难的时候，不也有人帮助我们吗?只要我们懂得，互相帮助，又有什么事情办不好。又如何不能聚于顶端，所以互助也是一种宽容。原谅、信任、互助组成了独特的魅力，那就是宽容。它的魅力，像水，柔和舒适，在不知不觉中温暖人心。它的魅力像雨，给予沙漠中的人们一份帮助，浇灌人们干枯的心田。它的魅力像太阳，给予内心冰冷的人一份温暖，给予他们希望与光明。宽容，包含了太多太多，哪怕我们倾尽青春，耗尽光阴，也不能全部领悟。所以我们更要抓紧时间，结交四方好友，帮助需要帮助的人，给他们带去一份内心的温暖。宽容的魅力就是如此非凡。

我懂得了宽容范文第5篇

著名数学教育家波利亚曾经说过："教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么更是千百倍的重要。"作为一名教师，我们不仅仅是站在三尺讲台上教书，更多的是需要了解学生的个人情况。因为受教育的对象是学生，是一个有生命的物，所以每个学生的情况都不是一样的。因此，在教学过程中最主要的是要学会读懂学生，只有读懂学生后，才会在教学上有进一步的提高。那么在我们的小学数学课堂教学中怎样通过读懂学生来提升课堂教学的有效性呢？

1.提高认识，读懂学生与读懂教材同等重要

在当前教育实践中，许多一线教师或者相关部门都将读懂教材放在教学工作的首要地位。每期期初通常会开展多种形式的教材培训会，主要是让执教者读懂编者意图，吃透教材，然而关于读懂学生的培训或讲座少之又少，这就让很多老师觉得教学中读懂教材才是重要的。其实不然，如果没有读懂学生，课堂教学就成了单边活动，往往事与愿违。例如在教学《认识钟表》的时候，通过研读教材让我了解到学生在一年级时就对时针、分针、秒针有一定的认识基础，而这节课是在学生有一定的认识基础上进行学习的，所以我就得去读懂我的学生对时针、分针、秒针知识的掌握情况，必要时要给以复习指导，铺垫学习新知，除此之外，我们还应该了解二年级学生的年龄特征，认知习惯，认知水平以及生活经验等，只有充分的读懂学生，才能设计符合学生的教案，才能提升课堂教学的有效性。

2.要明白读懂学生哪些方面的内容

人是一切社会关系的总和，当然学生也不例外，他们也有着丰富的内心世界，生活经历。作为老师，我们不可能了解到学生的全部，但是我们应该考虑哪些方面的内容有助于或者有碍于教学的开展。

第一、要读懂学生的学习基础。数学知识有其学科特点，知识点之间的联系比较紧密，逻辑性较强，所以在实施教学之前要对支撑新课学习的基础知识作必要的了解，这样才能很好的把握教学的重点、难点和适度的教学内容。

第二、要读懂学生的学习困难。学生的学习困难会直接影响他们学习的速度和质量。没有弄清楚就按自己的教学实际教学，势必就会牵着学生的鼻子走，同样学生也会盲目的被你牵着鼻子走，因为他的学习困难没有得到解决，就无法理解你教学的内容只是停留在表面认识基础上。如在学习西师版三年级上《长方形周长的计算》时，你给他们画一个长方形或者展示一个长方形实物，告诉长、宽各是多少，他们能很快的根据周长（长+长+宽+宽=周长或长+宽+长+宽=周长）算出周长，但是当他们看到教科书上"长方形的周长=（长+宽）×2"时，他们就会感到很疑惑，甚至会怀疑之前计算的正确性，如果不用图形或实物加以演示，让学生明白其中的道理，为什么要把它归纳为此公式，这就给学生造成学习困难，他们或许会死记住公式，但不能灵活运用，对思维能力的培养和今后的学习是不利的。

第三、要读懂学生的思路想法。有人把数学学习比作思维的体操，可见数学学习对思维能力的培养是相当重要的。教学实践若不注意去读懂学生的思路想法，就会导致学生"想不通"、"钻牛角尖"等现象，如果不能得到及时引导，学生的学习势必会走很多弯路，还有可能进入误区，降低学习效率，从而特使我们教学的有效性降低。如我任教的三年级的小英同学，她在解决"小华用铁丝围成一个边长为4厘米的正方形，如果用这段铁丝围成宽为3厘米的长方形，问这个长方形的长是多少？她给出了如下答案：

4×4=16（厘米） 5+3=8（厘米）

5+3=8（厘米） 8×2=16（厘米）

答：这个长方形的长是5厘米。这样的答案，一看就不是我想要的，于是我就叫她来问他5+3=8（厘米）中的5是从哪里来的.他说长方形的周长是16厘米，那么一条长加上一条宽就是8厘米，有因为它的宽是3厘米，所以它的长是5厘米。我当面鼓励她独立思考，爱动脑筋的表现，同时引导她认识①知道了周长是16厘米，减去两边宽的长度就只剩两条长的长度了，再平均分成两份，其中的一份就是长方形的长了即 4×4=16（厘米） 16-3×2=10（厘米） 10÷2=5（厘米）②知道了（长+宽）×2=16（厘米）所以长+宽=8（厘米）即长+3=8（厘米），所以长=5（厘米）。从这个学生的回答来看，她是通过自己的努力，经过自己的思维得到的答案，只是这样的思维显得有点曲折了，若不及时找其了解想法，给予恰当的引导就给她肯定或否定的判断，都不利于学生思维的发展。

第四、要读懂课堂教学中学生的生成表现。在教学设计中，我们预设了许多可能出现的情况，但是在实际的教学中可能还会有很多新情况的生成，有时对我们提高教学效率有利，有的则不益于教学有效性的提高。如果老师不去关注或不愿去分析判断引导，就会左右我们有效、高效地开展课堂教学。

3.常见几种读懂学生的有效策略和方法

3.1 调查问卷法。通常在刚接受一个新班了解学生大概情况使用，根据需要拟定调查题目，在开学的第一天完成。

3.2 练习法。主要是在新知教学前检查学生对相关基础知识的掌握情况，及时根据练习的情况对新知教学的策略方法作出调整，也可以在课堂中针对教学需要及时联系，以了解学生的学习进展情况，适时调整教学方法，提升课堂教学有效性。

3.3 教师故错法。就是在教学中教师故意出错简单的问题，看学生有没有发现，以此来了解学生课堂上的注意状态和思维状态，若注意力集中的情况下很快就会对老师的错误作出反应。这时可以借错吸引学生注意、思考组织教学，试想，学生的注意没有参与的的学习就会是无效的。

3.4 课堂提问法。主要针对某节课教学内容的重点、难点、关键点向不同层次学生发问，根据学生的回答来调整教学思路，从而达到提高教学效率的目的。

3.5 实验法。对于某些方面的练习题或问题设计的没有把握时，我们可以找几个不同水平的学生，试着做一下，了解学生的反应，为教学修改和完善提供依据。