永远的长征

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇永远的长征范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

永远的长征范文第1篇

关键词：初中语文教学；整合各种教学资源；重组学习

人教版的语文教材，主要是按照主题编排的，文章的编排贴近学生生活，就某个主题进行学习探索，文体交叉，兴趣盎然，便于师生就某个话题深入了解。但是，这种编排也存在一定的缺陷：例如，文体不清，对于作家作品的学习过于分散，对于习题的创造性训练较少，无序训练较多而科学训练较少……素质教育的深入推进要求我们创造性地教学，而创造性教学的第一要义是创造性地整合教学资源。只有如此，创造性教学才有坚实的基础，才有良好的凭借。

在实际教学中，我就尝试性地进行了教学资源的整合，做法如下：

一、将同一位作家的作品集中学习

例如，在八年级上册中学习了陶渊明的《桃花源记》，我们又接着学习了他的《五柳先生传》（八下），还学习了他的两首诗歌《归园田居》和《饮酒》（八上和八下）。通过集中学习陶渊明的作品，学生结合当时的时代背景，更了解了陶渊明作为田园诗的创始人及代表作家创作的动机及缘由，也更能够理解他为什么会创作出千古流传的名篇《桃花源记》。结合他的《五柳先生传》我还让学生查阅了他的“不为五斗米折腰”的故事，较为全面地了解他人生的主要历程，深刻认识其为人秉性，并分析他的生平与创作之间的关系。在这一系列的学习过后，我鼓励学生结合自己对陶渊明其人和作品的认识写200字左右的文学评价，学生因为有了大量的学习积累，自拟题目写出了许多较为深刻的作品。

二、将课内外的学习资源进行整合

现行教材给学生提供的学习资源往往是零散的、不够突出。为弥补教材的不足，我采用专题写作、凝合资源块法，给学生提供丰富的写作学习资源。

三、跨越学科，整合教学资源

在七年级下册的教材中，我们看到有一个单元是文学艺术类，有《社戏》《竹影》《观舞记》等作品。在学习中，我和学生一起认真欣赏了中国画与西方的油画，通过赏析这些美术作品，提高学生鉴赏美的能力。结合《竹影》中的介绍，于赏析中更深刻地了解了我们祖国的艺术瑰宝——国画的魅力，增强了学生对国画的兴趣与热爱。在学习《观舞记》时，我们一起观看了印度舞的视频，我建议学生观看印度电影，熟悉舞蹈这种艺术样式，了解印度舞的独特之处，鼓励他们对于不同的艺术样式都有所认识与了解，增强每一个人的艺术欣赏水平，热爱艺术，热爱美。再例如，在学习八年级说明文《生物入侵者》的时候，我让学生结合生物课程的学习，向大家介绍除了文中列举的生物入侵者之外，还有哪些生物入侵者在什么情况下给我们的生物圈带来了怎样的不可弥补的破坏……这种跨越学科整合教学资源的学习，使学生的认识是统一而又完整的，深刻而又有趣的，也使得学生知道了各门学科之间是相通的，树立大语文观的观念。

永远的长征范文第2篇

【关键词】新课标 思想政治教学 教学资源

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0104-01

政治学科课程标准要求每一位政治教师在教学过程中要站在培养人的高度对待这门学科，要在注重学生情感、态度和价值观的需要和世界观、人生观和价值观逐步形成的前提下应用这门学科，而绝不仅仅是知识传授。为此，需要对教学资源进行更新、翻新与创新。

一 充分利用新课标下的思想政治教材资源

思想政治教材资源是思想政治教学资源的核心。根据《普通高中课程方案（实验）》的规定：课程总体框架由学习领域、科目、模块三个层次构成；思想政治课被列为人文与社会学习领域；思想政治课包括四个必修模块和六个选修模块。需要说明的是：课程标准规定必修模块的学习主要在高中一二年级完成，每周两学时，即每个模块的教学以一学期为单位。这是与其他科目课程模块每周四课时，半学期修完的安排的不同之处。这一规定，体现了思想政治的教学宜均衡实施的特殊要求。每个必修模块内容结构都由探究活动、专家点评、相关链接、名言、名人等栏目构成。这些内容在教材中占有很大分量，已成为了教材内容的重要组成部分。

二 开发思想政治教材新资源

古老的宿州具有独特而浓厚的地方特色资源。南有陈胜、吴广盟誓诛暴所筑的涉故台；北有刘邦避秦兵之地，已被辟为国家级森林公园的皇藏峪；东有垓下古战场、虞姬墓；西有李白饮酒赋诗的宴嬉台；中有白居易寓居多年的东林草堂，爱国主义教育基地彭雪枫将军烈士陵园。这些地方特色资源是教科书上没有的，但在教学活动中可以广泛开发地方或乡土课程资源。乡土资源在教学时，也会产生重要作用。应用熟悉的事物不仅可以自然地导出新课、创设情境，更可以激起学生热爱家乡的感情。

三 开发利用实践活动资源

社会实践是思想政治课课程资源的重要组成部分。新教学理念要求教师在教学中实现由“给出知识”转向“引出活动”的转变，引导学生在广阔的实践舞台上能动地获取知识。思想政治课是一门实践性很强的课程，学生的学习空间不能局限于课堂，必须走向社会、走向生活，学习内容的载体也必须从教材转向丰富多彩的社会和生活实际。教师必须打破教材内容等于教学资源的狭小界定，用开放的教育理念引导学生把学习范围扩展到课堂以外，及时地安排学生从事课外实践活动，有计划地组织学生走进社区、参与社会实践，开展参观、调查、考察等活动，拓展学生的视野，激发学生对问题的探究欲。以实践活动形式为主，围绕一些实际社会生活、生产问题而展开。教师“在活动中教”，让学生“在活动中学”，在教与学的基础上不断提高学生的实践能力，真正促使每一位学生在课堂生活中成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体。

四 开发多媒体及网络信息资源

充分认识多媒体及网络信息资源在实际教学中的作用，整合丰富教材的多媒体形式，优化教学环境。多媒体是教学的一种工具、一种手段，是连接教与学的桥梁，也是一种重要的课程资源。在政治教学中，充分开发并合理利用多媒体资源，必能为教学锦上添花。

五 高度重视人力资源，尤其是教师和学生资源

在教学资源的开发与利用中，教师是主角，不仅要学会主动地、创造性地利用资源，而且要充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，引导并帮助学生走出教科书、走出课堂、走出学校，在社会大环境里学习和探索；学生资源一般是指学生在课内外表现出来的、可被教师利用的、有利于教学的资源，它不仅包括学生已有的知识、经验、经历、情感等，还包括在课堂教学中来源于学生、通过师生互动而生成的资源。此外，还可利用家长资源和社会资源帮助教师有效地开发与利用教学资源。

总之，政治学科有着丰富的教学资源，一线教师要以新课程教育理念大胆地探究和尝试，辩证地开发和利用，对于丰富教学活动、激发学生的学习兴趣、转变学生的学习方式和促进教师的业务水平与学生的全面发展有着十分重要的意义。

参考文献

[1]高国荣.谈中学政治教学过程中生成性教学资源及利用[J].黑龙江教育学院学报，2006（1）：155～156

[2]罗春华.中学政治教学资源优化途径探悉[J].黑河教育，2011（4）：33

永远的长征范文第3篇

（黑龙江省宝泉岭管理局新华农场畜牧渔业科 154109）

1 肉用犬传染病防治的基本原则?

预防为主是最积极、最主动的防病措施。一旦发生某种传染病的流行，会严重的影响养犬业的发展甚至造成重大的经济损失。一定要贯彻“预防为主”的防制方针。专业人员是预防传染病的骨干，群众是预防工作的基础，对我们必须开展广泛深入的宣传、教育工作，充分发挥群众对犬传染病预防的积极性，全面的开展预防工作。传染病的防制目的是防止传染病的发生和流行，以及发生传染病时，应及时采取积极有效措施予以限制和消灭。引起传染病发生和流行的因素较为复杂，防制计划应是综合性的，才能收到预期效果。?

2 犬瘟热与细小病毒病的预防措施?

犬瘟热属于副黏液病毒科的单链RNA病毒，因此是麻疹和牛瘟的近亲。 尽管在很多地区进行了广泛的疫苗接种，但这种疾病仍然属于犬的主要疾病之一。该病一年四季均可发生，但以冬春多发。该病有一定的周期性，每三年一次大流行。不同年龄、性别和品种的犬均可感染，但以未成年的幼犬最为易感。纯种犬、警犬比土种犬易感性高，而且病情反应重，死亡率也高。该病最重要的传染源是鼻、眼分泌物和尿液。曾有人报道感染犬瘟病毒的犬?60~?90天后，尿液中仍有病毒排出，所以说尿液是很危险的传染源，主要传播途径是病犬与健康犬直接接触，也可通过空气飞沫经呼吸道感染。同室犬一旦发生犬瘟热，同居一室的犬也会感染。?

犬细小病毒病是犬的一种具有高度接触性传染的烈性传染病。临床上以急性出血性肠炎和心肌炎为特征。病犬的粪便中含毒量最高。被细小病毒感染后的犬，在临床上可分为肠炎型和心肌炎型。病初表现发热（40℃以上）、精神沉郁、不食、呕吐、腹泻。病初粪便呈稀状，随病状发展，粪便呈咖啡色或番茄酱色样的血便并带有特殊的腥臭气味。后期严重脱水，眼球下陷、鼻镜干燥、皮肤弹力高度下降、体重明显减轻。对于肠道出血严重的病例，由于肠内容物腐败可造成内毒素中毒和弥散性血管内凝血，使机体休克、昏迷死亡。心肌炎型多见于40日龄左右的犬，病犬先兆性症状不明显。有的突然呼吸困难，心力衰弱，短时间内死亡；有的犬可见有轻度腹泻后死亡。肠炎型自然感染的潜伏期为4~14天，病初表现发热（40℃以上）、精神沉郁、不食、呕吐。初期呕吐物为食物，即之黏液状、黄绿色或有血液。发病1天左右开始腹泻。病初粪便呈稀状，随病状发展，粪便呈咖啡色或番茄酱色样的血便。以后次数增加、里急后重，血便带有特殊的腥臭气味。血便数小时后病犬表现严重脱水症状，眼球下陷、鼻镜干燥、皮肤弹力高度下降、体重明显减轻。心肌炎型多见于40日龄左右的犬，病犬先兆性症状不明显。有的突然呼吸困难，心力衰弱，短时间内死亡；有的犬可见有轻度腹泻后而死亡。?

永远的长征范文第4篇

Abstract： writing is one of an important part for English learning， especially for CET-4 and CET-6. Most scholars do some research on this issue. While this paper applies the length-approach to teaching English teaching and the author makes an empirical study on this approach， hoping by applying this approach to improve the writing abilities of college students in independent college.

Key words： length approach； English writing； college students； writing abilities

中国分类号：H31

1. Introduction

Writing is one of the basic skills for language learning no matter what languages you are learning. The teachers try their best to improve the students’ writing skills. But the effect seems not satisfactory. Most teachers are familiar with the two traditional approaches for teaching writing： the process approach and the product approach. According to Lu（2002）， he argues that the reason why the students cannot write a perfect composition or composition satisfied with themselves or the teachers is that teaching attaches more importance to the input teaching rather than output.

2. The definitions of the length approach.

LA was first proposed by Wang Mingchun（1991）. The LA encourages learners not only write but also to write as long as they possibly can. The length of a L2 composition has been found to bear a close relationship with the quality of writing. Crowhurst（1991） claims that length influences the overall quality of essays and one of the effective indicators of L2 learners’ level of writing ability.

3. Research questions

As for the purpose of this research， it mainly focuses on the following questions.

（1） Whether the length approach is useful for improving the comprehensive abilities of senior high students or not？

（2） Whether the length approach is helpful for improving the writhing levels of senior high students or not？

The subjects participate this research are college students in grade 2 Two different classes are chosen and are regarded as experimental class and control class. The experimental class composed of twenty three male students and twenty seven female students. While the control class twenty four male students and twenty six female students.

4 Conclusions

This paper has described the procedures involved in the length approach and years’ teaching using the approach has afforded evidence for its effectiveness. Behind the length-manipulating technique lies a host of beliefs and principles about EFL learning and teaching. In this principled approach， use of the LA to improve English proficiency accords with Swain’s （1995， p. 141） view on the three L2 learning functions which output serves， that is， the functions of gap-noticing， hypothesis-testing， and reflection.

References

Ferris， D. R.（1994）. Rhetorical strategies in student persuasive writing： Differences between native and non-native English speakers. Research in the Teaching of English， 28， 45-46.

Krashen， M. Communicative competence： Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. In S. M. Gass & G. Madden（Eds.） Input in second language acquisition.（pp.235-253）. MA： Nwebury House.

Larsen-Freeman， D. （1978） An ESL index of development. TESOL Quarterly， 12，439-448

方玲玲. 写长法在大学英语中的应用研究[J]. 外语界，2004（3）： 40-45.

永远的长征范文第5篇

【关键词】循证护理；骨科；住院患者

循证护理指的是以科学研究成果为主要依据，找出问题并寻求处理对策，有针对、有计划的对患者实施最佳护理方案的一种措施，为了提高我院骨科临床的护理措施，帮助患者早日恢复健康，提高治疗效果，近年来开展了循证护理措施，取得了较好的效果，现报道如下。

1 方法

1.1 成立护理小组 在科室内建立循证护理小组，小组主要组成为护士长、责任组长以及责任护士，要求具有一定的写作能力，了解和掌握循证护理的基本内容，可以将工作中的问题进行汇总并记录。

1.2 提出问题 要求循证护理小组每周对病房护理工作中存在的问题进行汇总，通过研究和分析来找出其中需要改进的工作方向，以患者的健康和生命安全作为最终的研究目的。

1.3 找出对策 根据每周汇总的临床问题进行讨论，通过互联网在中国知网（CNKI）收录的文献中寻求解决方案，对文献中一些方法作为客观的评价，对于适合和符合我院现实情况的方法进行记录并对护理人员进行传达，吸取先进工作知识。

2 具体实施

2.1 褥疮

2.1.1 提出问题 由于病症特殊，骨科患者往往需要长期进行卧床治疗，而且术后患者往往会由于身体部位被固定而导致活动受限，而一些老年患者则是由于术后疼痛或身体虚弱而缺乏必要的活动和锻炼而导致褥疮的发生。典型案例：患者女，61岁，因左股骨颈骨折而行DHS内固定术，术后4d发现右臀部有3×2cm的红肿区域，潮湿、有触痛感，诊断为褥疮。

2.1.2 循证护理 首先对导致褥疮的原因进行分析，然后进行相关资料的查阅，文献中指出[ 1 ]当患者皮肤受压导致循环系统受到阻碍时，局部温度和湿度的升高不能得到有效解决会因为皮肤温度的升高而加快新陈代谢速度，对氧的需求量比正常情况下要高10%，此时持续受压会导致不可逆的细胞变性。

2.1.3 护理干预 可以制作冰垫来帮助患者进行局部冰敷，采用静脉输液袋作为材料，冰袋大小在10×10cm左右，将其放入冰箱内冷冻30min后取出，一般温度控制在20℃左右即可，当患者平卧时用气圈将患者的臀部撑起，将冰袋放在气圈中间接触到患者红肿部位的位置，5min后更换冰垫，当患者侧卧时可直接将冰垫贴服在皮肤上。

2.2 肿胀疼痛

2.2.1 提出问题 骨折患者在入院时会存在患肢肿胀明显，疼痛难耐的情况，在以往治疗时通常采用静脉滴注20%甘露醇的方式进行治疗，一般需要控制4～7d方可消肿，之后才能进行手术，不但影响了手术时机，同时延长了住院时间，增加了患者的经济负担。

2.2.2 循证护理 冷疗[2]的方法能帮助创面快速降温和减少炎症的扩散，通过物理降温的方式抑制微血管的通透性，减轻水肿症状，不但能够缓解患者的疼痛，同时能够更好的为手术创造条件。

2.2.3 护理干预 对于急性创伤后24～48h内患部肿胀明显、疼痛剧烈且末梢循环良好的患者进行冷疗，同时将患部抬高15°左右，待消肿后解除冷疗并进行手术。

2.3 安全用药

2.3.1 提出问题 发热是临床上的常见症状，在骨科临床更是因为炎症等原因会导致患者出现发热现象，但是在如何安全有效的降温是需要注意的。典型案例：男性患者，59岁，有糖尿病、脑梗塞病史，左股骨粗隆骨折而行复位内固定术进行治疗，术后常规给予抗感染治疗，同时为防止静脉血栓发生给予患者阿司匹林50mg/次？d口服，手术后3d患者发生上呼吸道感染，体温38.9℃，肌注安定进行治疗后患者出现汗出、心慌等症状，补液后症状缓解。

2.3.2 循证护理 阿司匹林属于水杨酸类解热镇痛药物，在临床上常用于防止血栓的形成[3]。水杨酸类药物与双香豆素类药物同用时会竞争性的与血浆蛋白相结合，使血浆中的药物浓度上升，不但药效增加，不良反应也同样会增加。安定属于复方制剂，能够增加水杨酸类药物的作用，在肌注安定后患者发生汗出导致血容量减少，血液粘稠度增加，循环速度缓慢，会导致下肢深静脉血栓的形成。此外，老年患者的细胞内液会相对减少，细胞外液增加，在发生脱水时的危险更大，如果不能及时补液甚至会导致脑水肿而出现昏迷或危及生命。

2.3.3 护理干预 要求全科室护理人员熟练掌握基础理论知识，对药理知识要有一定的了解，在用药安全性方面重视起来。在以后的工作中尽量选择物理降温的方式进行发热的处理，可采用温水擦拭皮肤来达到降温的目的，将室内温度调整在27℃左右，同时关闭门窗用50℃左右的温水进行皮肤擦拭，之后及时更换清洁衣物并通风换气，保持室内空气良好流通。

3 讨论

从实际工作中我们发现，循证护理是一种有效的护理办法，能够从临床工作中发现问题，通过分析问题和寻找对策的方式来进行学习和补足自身的不足。比如本文中谈到的褥疮问题，虽然在临床工作中较为常见，但是就是因为常见才更容易被忽视，而导致在工作中处理的方法各不相同，效果也有优有劣，所以进行总结之后选择最优处理措施是十分必要的[4]。此外，在用药安全方面是护理人员应当注意的，不光在骨科，各个科室的安全降温都是需要重视的一个问题，对于老年患者的体质应当有一个初步的了解，同时要明白药物的基本药理作用，根据患者的体质和临床症状来选择合理的降温措施，避免药物的毒副作用给患者造成更大的损害[5]。

急性创伤导致的肢体肿胀往往会影响到患者的末梢循环，此外也会导致患者出现剧痛等症状。在工作中我们可以采用冰敷的方式来处理肢体肿胀但末梢循环良好的患者，能够有效的加快肿胀消除，提高治疗效果[6]。而对于末梢循环障碍的患者可根据具体原因进行相关处理，不但提高了护理效果，同时也避免了盲目操作给患者造成的负担[7]。综上所述，采用循证护理措施能够有效的帮助护理人员在工作中发现问题和分析问题，对问题进行总结，选择出最优解决途径来提高以后的工作效率和工作质量，值得在临床上加以推广和应用。

参考文献

[1]魏宏文，黄驰燕.人性化护理在骨科中的应用[J].右江民族医学院学报，2008，12（4）：11-12.

[2]陈翠红.温馨化护理在护理工作中的实施及效果[J].中外医疗，2009，10（1）：447.

[3]秦桂荣.人性化护理在骨科病房管理中的应用[J].现代医药卫生，2006，5（11）：64.

[4]吴红艳，刘珊.欢笑是最好的治疗[J].国外医学护理学分册，2011，21（2）：71.

[5]李金祥，蒋建军，邓春梅.姑息关怀是什么？为什么和为谁提供？[J].中国医刊，2011，40（4）：21-25.