讲诚信的事例范文第1篇

例如讲《做诚实的人》这一内容，在课的导入上，我先讲了《国王选驸马》这一故事，然后引导学生分析：国王为什么偏偏选那个没种出花的青年当驸马呢?多数学生会很快说出答案：“因为他最诚实!”这样就自然引入了“做诚实的人”这一课堂主题。当然，故事也可以由学生讲，借以训练学生口才，激发学生兴趣，因为这样的故事有不少学生知道。但从实际效果看，正因为不少学生知道，也就没几个人认真听，所以我有时是直接读给学生听。这些故事写得简短、生动，或许还因为我“腔好嗓门大”，读得还多少有点感情，他们反而听得很认真。接着再引导学生简要分析。这样既节省时间又不让学生感觉厌烦。

二、联系实际，启发讲述

思品课教学，特别注重理论联系实际。例如教材上有一个问题：“在生活中，为人守信、负责给你留下印象最深的一件事情是什么?”。显然，这是让学生讲实例、练口才的一道好题。经过学生认真思考和回想，老师再予以适当点拨和启发，学生们纷纷举起了自信的手。一发言，他们一下子讲了好几个诚实守信的事例。当然，有个别学生举的例子并不恰当，我在肯定他们踊跃发言并能举出实例的同时，再引导学生判断和分析这个例子，指出其不符合题目要求。学生对审题之重要性亦有了一定认识。

三、概括小结，简要讲述

讲诚信的事例范文第2篇

1确立职业信念，加强会计职业道德教育

诚信，不仅是企业恪守的行业规范，更是会计人员遵守的职业道德。诚信教育是培养和塑造会计人员高尚道德的系统工程，这个系统工程不应仅着眼于会计人员诚信品质的提升，也不应局限于会计人员，而应从会计专业学生的课堂教学抓起，使学生在校期间就接受会计诚信和职业道德教育，引导学生树立“诚信为本”的职业理念，为日后会计工作的诚实守信打下良好基础。职业信念的养成是一个潜移默化的过程，可结合教学内容“润物细无声”地进行职业信念教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和职业观，热爱会计事业，把个人理想同职业发展结合起来，培养吃苦耐劳、脚踏实地、精益求精的精神。如在讲借贷记账法的记账规则“有借必有贷，借贷必相等”时，将这一规则引申为：从事会计行业的人的一生可比喻为一种借贷人生，“有借必有贷，借贷必相等”就像回报源于付出一样，敬业、富有责任、诚信的会计人生才会得到社会的尊重和认可，个人价值才有可能实现。同时列举一些会计人奋斗拼搏、努力工作、始终坚守职业道德的例子，使学生感受到会计“借贷人生”的氛围，进入会计人的角色。学生一般都有很强的进取心，教师的激励会增强他们的职业信念。对会计职业的信念以及在此基础上形成的求知欲、职业荣誉感和敬业精神是从事会计职业的基础，也是养成良好会计诚信意识的保证。

2融入会计教学，提高会计诚信认识

会计诚信教育应贯穿于整个教学过程，可以通过案例将诚信教育与专业教育相结合，以丰富生动的案例激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。美国安然公司、环球电讯的破产，原五大会计师事务所之一、已走过近百年历程的安达信会计师事务所的破产都源于诚信的丧失。虽然学生尚不明白这些案例的具体情况，但这些发人深思的案例却能使学生从接触会计行业的第一天起，就认识到会计诚信在社会经济运行中的重要性，感受到会计丧失诚信的严重后果，为后续的专业教育做好铺垫。在讲到中国政府、社会、企业内部三位一体的会计监督体系时，可以分析不同会计师事务所在会计诚信方面的表现。如：“银广厦”虚报利润的财务造假行为得益于中天勤会计师事务所的帮忙；曾经是资格较老、规模较大和牌子较响的湖北立华会计师事务所却成为湖北兴化、康赛集团、兴发集团、活力28和幸福实业5家上市公司会计造假的帮凶。但与此同时，更多的会计师事务所坚守住了诚信底线，成为资本市场的卫士，这些正反两方面的案例，使学生加深了对诚信的认识。教师要及时将杂志、报纸、网站等报道的各种案例作为教学内容，补充教材实践知识的不足，并有目的地指定学生阅读某些财会报刊、杂志、书籍，如《财务与会计》《财会月刊》《中国财经报》《中华财会网》等，许多会计媒体上都有关于会计诚信的文章以及一个个精辟的会计案例分析。通过阅读，让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息，如何拒绝经济利益的诱惑而坚守诚信，增强学生识别虚假会计信息的能力，从而起到强化职业道德理念的作用。通过阅读，使学生更深刻地理解“索物于暗室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于诚”的古训，并争取将其作为自己职业生涯的座右铭。

3聘请专家实例讲解，提高诚信说服力

讲诚信的事例范文第3篇

六年级学生

二、活动目标

1. 结合学生交往中的生活体验，了解日常生活中各种诚信的形式，认识诚实守信的重要意义。

2. 让学生体会“我失信于人、别人失信于我”时的感受，对自己不诚实的行为感到内疚和不安。

3. 使学生从小养成诚实守信的良好品德，为以后品德习惯的养成打下基础。

三、活动准备

1. 学生制作信任卡。

2. 学生收集生活中与诚信有关的资料。

3. 准备守信于人及失信于人的小故事。

4. 师生共同收集一些与诚信有关的格言警句。

四、活动过程

活动一：演讲故事

1. 教师演讲故事《失信的商人》。

2. 学生演讲自己搜集的有关诚信的故事。

3. 谈话。

在日常生活中与人交往，我们经常会被诚信的行为所感动，又为不诚信的行为而气愤。让我们一起来回顾生活中的交往，共同感受交往中的诚信。

活动一设计意图： 以故事的形式引发学生的思考，学生在听故事、讲故事的过程中加深对诚信的认识。

活动二：你是我信任的人

1. 引导学生思考：在与同学的交往中，哪些人是你信任的人？想想信任的理由，并举例写出与他们交往中值得你信任的事例。

2. 课件出示（生活中常见的一些事例）

事例一：我信任我的妈妈，她说话算数。上学期她说，只要我的学习成绩有进步，暑假就带我去北京旅游。假期里，她真的带我去北京了。

事例二：我信任我的好朋友王欣欣，她无论是借书还是借钱，都会按时还我。所以当她向我借其他东西时，我会毫不犹豫地借给她。

3. 打开准备的信任卡

写一写：我所信任的人的姓名;信任他（她）的原因;交往中的事例。（课件出示表格）

4. 指一名学生读一读自己的信任卡，并把信任卡交给所信任的同学，让被信任的同学也说一说自己收到卡片的感受。

活动二设计意图：这个活动一方面帮助学生思考自己为什么信任这个同学，另一方面使收到卡片的学生产生被信任的感动，使学生知道，诚实守信是赢得别人信任的关键。

活动三：我和承诺有个约会

1. 谈话提问：生活中诚实守信的人被人信任，愿意交往。然而生活中也有一些不诚实守信的人，当我们遇到时会有怎样的感受呢？

2. 辨析学生在生活中常出现的两个事例（课件出示），让学生角色扮演。

事例一：

于小飞：王子玉，把这本故事书借给我看看好吗？我明天一定还给你。

王子玉：于小飞，把我的书还给我吧！

于小飞：我还没看完呢，过几天再还给你！

事例二：

李琳：张天明，明天上午9点，我们一起去动物园玩，好吗？

张天明：好吧，明天见！

张天明妈：天明，姥姥来电话说想你了，今天我带你去看姥姥。

张天明：我已经跟同学约好去动物园了，怎么办呢？那还是去姥姥家吧。

3. 小组讨论评议汇报

以下几个问题供学生参考（课件出示）：

（1）于小飞失信于王子玉，王子玉当时的感受会是怎么样呢？如果我是于小飞，会怎么做？

（2）如果自己是李琳，会怎么看待张天明？如果你是张天明，通过今天的学习你会有什么想法？

4. 教师小结

当你和别人交往时，别人不诚实守信，失信于你时，你会不高兴，也许不愿意和他交往;同样，当别人和你交往时，你不诚实守信，失信于别人，别人也会不高兴，也许不愿意和你交往。所以我们在交往中一定要诚信。

活动三设计意图：这两个事例是学生生活中经常会遇到的，辨析意在唤起学生自己相似的生活体验，激起相似的共鸣，进一步感受交往中的诚信。

活动四：诚信格言

1. 课件出示相关诚信格言，让学生自己轻声读一读，再说说自己收集的。

2. 学生每个人选择一句警示自己的诚信格言抄写到书本上，也可以是自己收集的。

3. 教师总结

讲诚信的事例范文第4篇

诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。无论我们做什么事，都要讲诚信。不讲诚信的人有可能无立足之地。无数事实告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信与人，就会产生信任危机。

例如：日本餐饮业有条行规，盘子要用水洗七遍，洗盘子计件付酬。有个打工的学生为提高效率，少洗了两遍。在抽查中，老板用试纸测出盘子的清洁度不达标准，责问这个学生。她却振振有辞：“洗五遍不也挺干净吗？”老板淡淡地说：“你不诚实，请你离开。”这个学生不得不到另一家餐馆应聘，老板打量他半天，说：“你就是那个只洗五遍盘子的学生吧，对不起，我们不需要。”第二家，第三家……她屡屡碰壁。不仅如此，她的房东也要她退房。万般无奈，她只得搬离这个城市。诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。无论我们做什么事，都要讲诚信。不讲诚信的人有可能无立足之地。无数事实告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信与人，就会产生信任危机。

上则例子告诉了我们“人而无信，不知其可也”，所以我们不能不讲诚信。生活上的经验告诉我们，不讲诚信的人可以欺骗别人一时，但是不能欺骗别人一世，一旦被识破，那个人就难以立足于社会，其结果既伤害了别人，也伤害了自己。

我们是一名中国人，我们身上留着中国人的血！中国人的血是用诚实守信筑成的！作为一名合格的中国人，我们必须诚实守信。

讲诚信的事例范文第5篇

    (一)为学生分析诚信为是会计行业的“生命”?主要从二来说明:我国已加入WTO,我国的会计准则将与国际接轨,与外国投资者打交道会更多,不讲诚信受罚会更重,经济损失会更大,也会的形象。外国会计行业也将市场,我国会计行业还呈失信严重的状况,会计市场即便再过十年,赶不上国际,还会拱手送给别人,会计从业人员将会面临失业的困境。分析让学生意识到会计人员讲求“诚信”长期利益和持续发展,放弃短期利益;为集体利而益牺牲个人利益,为整体利益而放弃局部利益,为利益而放弃利益。

    (二)会计诚信的案例会计教学内容,将诚信贯穿于教学的。当置身于错综的经济环境中时,面对眼花缭乱的会计,应如何会计原则,书本并地告诉该怎么做,也不着标准答,一切都需要职业判断,很容易让意志和个人私欲凌驾于原则之上,从而错误的判断和选择。

    在会计诚信的培养,传媒的披露所带来的震撼和比理论的灌输和说教更为,更能收到事半功倍的。教师社会地将报纸、杂志一、网站所报道的新闻和案例教学内容的补充,来弥补教材的,将诚信教育贯穿于会计教学,多学生更多地关注身边比比皆是的信息,有性地指定和学生阅读某些财会的报刊、杂志、书籍和网站,让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息,学会如何拒绝经济利益的诱惑而坚守诚信。知识经济时代的到来,书本上的知识,也许五年十年之后就要更新,而时代的发言人,传媒所传递的信息毫无疑问是与时展同步的,点,是的会计教材永远无法企及的。的学生紧跟时代的发展,在现实生活中地传媒来地获取知识,更新和扩展地知识面,才能地职业判断力,地诚实守。

    (三)聘请企事业高层会计人员实例讲解,会计诚信教育的说服力。