我做了一次小实验
我做了一次小实验范文第1篇
第一次演示实验是探究磁极间的相互作用规律，认为这个实验简单，已做过多次，加之匆忙，拿起实验器材就进了课堂（其中小磁针是新进的刚刚拆封的）.当用磁棒的一端分别靠近小磁针的两极时都被吸引，我怀疑小磁针磁性消失了，当用磁棒的另一端分别靠近小磁针的两极时，奇怪的现象发生了，小磁针的两极都排斥.这是怎么回事？同名磁极相互排斥，难道异名磁极也相互排斥？还是发现了单磁极磁体.此时学生小声议论着，笔者也疑惑不解.为了将实验进行下去，只好用磁棒将小磁针重新磁化了一下，实验得以进行下去.下课后，笔者与同组的物理老师进行了探讨，想重复课上的奇异现象却没有成功，大家百思不得其解，我也苦苦思索：用磁棒的一端，去接触小磁的针两端都被排斥，说明小磁针的两端，与磁棒的一端都是同名磁极.这时灵光一闪，是不是小磁针上下各是一极呢？如图2所示.我迅速用磁棒象图3 那样给小磁针进行磁化，猜想很快的到了验证.哦，原来如此.
第二次演示实验是探究磁场对电流的作用. 用干电池、蹄形磁铁、导轨、直导棒、滑动变阻器组成如图4所示的电路.
实验很成功，现象十分明显.我将器材放在办公室 ，准备第二天用，第二天早上到校后，我不放心，又重做了一遍，但导体棒却纹丝不动，经过仔细检查，不是电路开路，而是电池没电了，原来是放学后，有同学进入办公室，将多余的导线随手放在连接好的电路上，导致电源短路而造成的.预备铃响了，我只好拿起一台学生电源及其他器材，匆匆进入教室.组装好器材，闭合开关，先是看到导体棒颤了一下，随后不动了.是接触不良，还是电流太小了？我调了调滑动变阻器，直到学生电源出现过载实现自动保护时，也没看到导体棒明显的移动，摆弄了几下，没有成功，只好对学生说，可能是学生电源有问题，后面的实验以讲代做，一堂实验课就这样草草收场了.下课后，我又反复做了几次，都没有成功，而用干电池做却成功了，难道是学生电源和干电池有什区别吗？我查阅了该学生电源的说明书，对其部分电路图作了仔细研究，它是一个桥式整流电路，得到的是脉冲电流，我想实验失败的原因可能与脉冲电流有关，为了平滑电流，我在电路上焊接了一个100微法的电容器（如图5所示），结果试验成功了.
通过以上两次经历，得到一个教训.以后每次实验前，认真检查每一个实验器材是否完好，仪器有没有失灵，特别是新进的实验器材，要认真阅读使用说明书，了解其性能，并且每个实验在课前都要做一做，有许多意想不到的情况才能发现.方能保证实验课次次成功，发挥实验教学应有的作用.
我做了一次小实验范文第2篇
一、利用实验激发学生的学习兴趣
初中化学是启蒙教育。步入初三的学生,刚接触到这门学科,往往对实验怀有极大的兴趣。因此,在新学年开始,教师要注意上好第一课,依据教材内容,将“绪言”一节分为两课时完成。第一课时以实验为主完成区别物理变化和化学变化的教学任务,本课时除了完成“碱式碱酸铜受热分解”和“镁带的燃烧”实验外,我又选做了“铜树的产生”和“酚酞试液与酸溶液的作用”的实验。这些实验简单易做,能多方面说明问题,对学生有强烈的吸引力。在我演示实验时,全体学生都能专心观察,并不断小声议论观察到的现象。我结合课本的彩色插图,指导学生对比观看制得的“铜树”。实验时,我着重引导学生学习化学实验中“观察”这一重要的学习方法。第二课时,从回忆第一课时入手,我着重完成物理性质和化学性质的教学任务,并以我国化学发展史和学好化学与建设有中国特色的社会主义现代化国家的关系,给学生讲述学好化学的重要意义,以及学好化学的基本方法。这一课时仍以实验为主,我引导学生认识物理性质和化学性质,并以实验的特点讲述这对学好化学的重要性,强调对实验现象的观察及刻录等方面的基本知识。
二、变演示实验为学生实验
通过一个阶段的学习,学生基本掌握了常用仪器的使用和常规的实验操作,我将大部分课堂演示实验改为由学生在课堂内完成。对上讲台实验的学生,我提出两条基本要求:1.能正确操作并熟练完成。2.能初步阐明实验所要说明的问题。这使学生产生了浓厚的兴趣。他们能自觉地在课前预习、阅读教材,有些学生还进行了模拟实验,以争取在课堂上能亲手为同学们演示实验。如:在“一氧化碳”一节的教学中,我对上讲成一氧化碳还原氧化铜演示实验的学生提出一个问题:“如果不做这个实验,你能否根据已学过的氧气和碳的还原性原理,说明实验过程中黑色的氧化铜将发生怎样的变化?由此可观察到怎样的现象?”该生作了如下的回答:“既然一氧化碳具有还原性,它就能与氢气一样能夺取氧化铜中的氧元素,使氧化铜发生还原反应,化合态的铜元素变成游离态的铜元素,有单质铜生成。”随后他熟练地演示了该实验。由此可见,这种方法,既减轻了教师的“负担”,又培养了学生的能力。
三、以点带面,充分发挥学生的主观能动性
在学生实验这一环节上,我采取分层次教学,以点带面的教学方法,即在每次学生实验课前,我先带着学习较好、实验技能较强的一部分学生先做一次,目的是:1.验证一下实验的准备情况。2.从学生做实验中及时发现问题。3.让他们在学生分组实验时做“小先生”。
四、适当补充和改进一些演示实验,培养学生的创新意识
有时为了调节课堂气氛,打消学生可能存在的疑问,教师根据实际适当补充一些演示实验,会收到更好的教学效果。例如:在学习氢气实验室制法时,可能有学生提出疑问,为什么金属常用锌粒?教师可以补充做一组实验,观察镁、铁、锌等金属分别与稀硫酸或稀盐酸反应的情况,引导学生比较它们反应的快慢,消除上述疑问。再如讲到二氧化碳的化学性质时,教师不妨补充做“镁带在二氧化碳气体中燃烧”的实验,这样既能帮助学生理解“一般”与“特殊”的关系,又能使学生进一步明确“燃烧不一定都是可燃物与氧气发生的氧化反应”的认识。又如“测定空气中氧气含量的实验”,“研究可燃物燃烧条件的实验”等,在使用改进后的装置前,教师需向学生说明为什么要这样改进,还可以怎样改进,以激发学生的创新意识,使学生体验到创新并不神秘,自己也能创新。
五、开发家庭小实验
我做了一次小实验范文第3篇
今天下午我和爸爸又来到中国科技馆，正当我们走到科技馆门前C馆时，从青少年科技馆B馆旁走过来一位穿着绿围裙的大哥哥，看样子很像一名厨师却又不可能是，正在我纳闷的当儿，他一跑过来就开门见山对爸爸说“你们家的孩子想做实验吗，这个活动可是一次千载难逢的学习好机会，还是免费的”
“做实验？”我听起来有点兴趣，因为平常我在电视里曾看到过别人做实验，自已却没有真正尝试过，这一次来北京科技馆还有这好事，我若是参加了还可以提高自已的动手能力了。
“对！没错，这个活动的主题叫巴斯夫小小化学家，你想不想玩一下小朋友？”
“可以”我愉快地答应了。
经过老爸的同意我随着这位大哥哥来到一个绿色的棚子里静静地等待着，过一会儿，哥哥发给了我一本手册，这里面有这次实验的基本内容，另外他还发给我了一个外表像烧瓶图样的纸片让我在上面写上自己的姓名年龄和出生的省籍。
添完之后他就让我到前方一个地方集合稍等一会儿，说要等到有8个人为一小组才行。
这里的四周既宽敞又干净，在墙的旁边还贴着很多儿童画五颜六色的，前面的液晶电视机一直在放”嘟噜博士”，它是幻想出来的一个卡通人物和小朋友们关于化学的情节还有巴斯夫从外国登陆到中国的电视片断，整个实验场所环境布置的非常好。
我们8个人不一会儿就奏齐了，这时从一个洞里出来了一位大哥哥他现在就是我们的老师。在那洞中我们可以看见有很多的小朋友快活地做着各种小实验不亦乐乎，看着他们在那儿玩耍，我都有一种迫不及待跃跃欲试的感觉了。由于我在这8个人小组中年龄最大了11岁，所以老师让我当上了小队长看好自已的组员，不要他们很随意地进洞中的实验室，也不要乱跑。
我的周围还有二组8个人的小朋友，他们也是来做实验的。
过了一会儿我们的人都进到洞里去了，老师便让我们其中的每一个人选好好自已的搭挡，并且还给我们每一个人穿上一件像厨师做饭一样的围裙它是用来防化学物品溅到身上的。接着又给我们每一个人戴了一双手套，不用说它也是起保护作用的。当我戴上这些东西的时候，我仿佛真的就成了一位小小化学家了，而且是神奇活现的。我们进到洞里去了。
这里到处都是实验台，每个实验台都有二个老师正在手拉手地教我们。他让我们来到了一个空无一人的实验台，上面摆放着一些实验器具和眼镜，那个眼镜是特制用来保护眼睛的，所以没有一点放大效果。走进实验室里，老师让我们找好搭档之后就给我们每个人戴上了眼镜，他告诉我们在做化学试验之前防护作用是最重要的。我的搭档是一位8岁的小男孩，现在我们已经“全副武装做好了“战斗”准备。
“战斗”一打响了，我们的“司令官”给我们指定了一个特殊的任务——就是解开“尿不湿的秘密”并让我们向这个秘密进攻目标是解开这个秘密。教官指出了这个秘密的特点——就是在这里面有一种超强的吸水剂我们就要来破解这个吸水剂的过程和化学原理的。这次的实验也就是我们的战役，它有二个主题，我们要攻下的一个是超强吸水剂，还有一个是制作发胶，做完这个试验大概要半个多小时。
有了司令官我们这些全副武装荷枪实弹的战士什么都不怕了，这时我们开始向目标进攻了。司令官还告诉我们这次战斗有很大风险，它有很多障碍，我先把这些障碍一一介绍给你们吧：这个叫烧杯，这个是凉水器，在它们每个上面都有刻度几十毫升mi和几百毫升的。
在司令员的指挥下，我们的战士冒着枪林弹雨和设置障碍的风险，成功地越过了从凉杯五十毫升的水倒进烧杯中，又取出铁勺把一种白色的颗粒超强吸水剂瓢到烧杯并用玻璃棒搅拌…。我们每完成一个动作和一个过程就是在克服每一个障碍物，也就是我们走向成功实验的一步，最后的实验终于胜利了，我们互相拥胞看到这胜利的成果——超强吸水剂它慢慢地把水给吸走了。我们每个人都无比的喜悦。这时教官祝贺我们取得了胜利，他还告诉我们超强吸水剂中的每一个颗粒就如同人一样把水给喝了，所以在婴儿尿尿时就是它把尿给吸走了，所以宝宝才不会尿到床上。
下面第二场大家注意了每一个战斗都会有一个名子，上次战斗叫超强吸水剂，下面我们要制做的是“发胶”我们重振精神又准备迎接新的挑战了。
这位大哥哥和上一次一样先介绍了这一次实验的主要障碍和进攻目标，并不停地鼓动我们要有克服困难的精神，他还告诉我们这次制作“发胶”战役结束后，每人都会获得一份战利品。
一听说有战利品我们每个人都来了兴趣并发誓一定要把这个战役打好。
实验活动开始了，我们小组的每个成员都全身心地投入了这有趣而有挑战的实验中，我们面对的是制作过程中的每个障碍，我们闯过了对方为我们设置的各种关卡和各种困难，什么维它命c还有将香精滴入到酸中，将色素又滴入到酸啦等等。终于我们过关斩将在司令官的指挥下战胜了我们前面的各种困难克服了很多障碍顺利地完成了任务，我们也得到了战利品，它成了我们今天的纪念，这时世界又恢复了和平。
我做了一次小实验范文第4篇
1 加强管理，保持仪器完好
在仪器日常管理方面，建立和健全了各种规章制度，落实了各种表、册、账、单的使用。对损坏的仪器只要能修复的，做到修理不过周。我们仪器的完好率经常保持在95%以上，较好地服务了教学工作。相比之下，仪器在使用中的管理是有一定难度的，我们的做法是“严”和“细”。
所谓“严”就是对学生要求严格，使学生养成良好的习惯。对于每一届学生的前几节实验课，我都特别重视，要求学生“不乱说、不乱动、细看书”。“不乱说”有利于进一步的学习和管理；“不乱动”使教室保持良好的秩序，使学生“动”在关键处；“细看书”则可以使学生准备充分，以利于实验的顺利进行。这几个字说来容易做起来难。所以，这里就必须强调“严”。只要教师坚持严格要求，久而久之，学生就能养成好习惯，为上好实验课打下一个良好的基矗。
所谓“细”就是管理要具体，检查要认真。在实验中，严禁各组随便调换仪器，实验必须按操作规程进行；实验后，各组组长要细心检查，认真整理器材，值日班长还要逐组检查、登记各组的仪器完好情况，这就确保了小件仪器无遗失，大件仪器无损坏。如电学实验中的接线夹，小而好玩，谁见谁爱，我就把每一组的接线夹整齐地夹在一块硬纸板上，写上使用者的名字，这就增强了同学们的责任感，使管理易于进行。再如天平砝码盒中的小砝码和镊子，也是小而易丢的器材，每次实验后我都督促值日组长一个一个掀开盒盖看看缺不缺，摆放是否到位。
由于使用中我们抓住了“严”和“细”，因而充分保证了仪器的完好无缺，杜绝了不正常的损耗，对于正常的故障，也能随时发现及时修复，使仪器保持良好状态。
2 搞好实验教学，提高成功率
在课堂上讲实验，至多能使学生了解理论知识，技能的提高和素质的培养是根本谈不上的。而技能和素质则是学生学好物理、促进相关学科学习进步的重要因素。这甚至对学生一生的成长都会产生重大的影响。观念问题解决之后，方法问题也就会迎刃而解。在实验方法上，我坚持以下几点：
2.1 提前做好准备。对学生，要求课前进行实验预习，明确实验目的、实验要求和实验原理，了解实验的方法和步骤，设计好实验所用的表格。使学生对实验心中有数，从而赢得较为充分的动手操作时间。作为教师，课前则要对所用器材进行认真的检查和调试，该修的修，该换的换，把实验中易出现的问题解决在上课之前。在学生动手前，教师最好亲手做一遍实验，把握实验步骤的难点与关键，认真测出数据，推算出误差范围，做到心中有数。如在伏安法测电阻的实验中，我用各种取值方法，对不同的定值电阻测出了数组数值，进行推算，发现对任何定值电阻，不论精确到哪一位，三个组值误差均在0～0.6欧之间。在同学们做实验时，曾有一个组测出的三个数值相差1欧姆以上，我就及时指导他们查找原因，结果发现他们的电流表读数有误，把1小格0.2安培读成了0.1安培。
2.2 在实验课上，我总是先做好示范，把实验中易出现的问题给同学们讲清楚，在学生实验时加强巡视，随时掌握实验进度，统计完成情况，督促对现象和数据的记录，推广好的方法等。课后，则特别要帮助实验失败的小组分析问题、查找原因，并尽快安排他们补做实验。
2.3 留给学生继续研究的余地。要求大家在认真完成教材任务的基础上，争取人人动手，重复练习，多次操作，以期知识转化为技能。在某次研究串并联电路的实验课上，当多数组完成基本实验后，我宣布各组间要进行一次连接并联电路的比赛，这时各组都认真地准备起来了，气氛紧张而有秩序。比赛结果，全班完成并联电路只用了一分钟，最快的组仅用了30秒，由于串并联电路的连接过了关，在以后进行的测电压、测电流和测电阻的实验中，这些知识就发生了正向迁移，很快带动了一系列的实验得以顺利完成。
3 开放实验室，提高仪器利用率
我做了一次小实验范文第5篇
江苏省常熟市谢桥中心小学五（3）班
沈心蕾
今天，我看了一份小日报，我无意间看到“可以让小纸跳舞”这七个字，我起初还不相信，以为是日报上在唬人呢，我再往下看，下面说有实验可以证明，于是我按报上所说的，准备亲自来做一次实验。我去拿来一把塑料尺和一张废纸。
实验开始了，我先把纸撕成一片一片的放在桌上，再把塑料尺在头发上摩擦了一会儿便去吸小纸。第一次失败了，我心想一定是塑料尺擦得还不够吧，我又擦了一会儿，我再一次去吸小纸，太好了，太好了，我终于成功了，当摩擦过的塑料尺靠近那些小纸时，那些小纸片好像一个个顽皮的孩子还蹦蹦跳跳的，当塑料尺远离小纸片时，小纸片又倒了下去，我再次靠近它们的时候，又竖了起来。我一次又一次地这样做，那小纸像小孩子一样坐立不安，当然它们不仅会玩耍，还会跳许多舞呢，如拉丁舞。
