百合花折纸范文第1篇

我是折纸小能手

寿县实验小学四（4）班齐冠楠

我是个爱折纸的小女孩，我能用纸折出很多东西，大家都夸我是个折纸小能手。

我家有两本折纸书，没事时我经常自己照着书学习折纸。现在我已经会折千纸鹤、百合花、花篮、纸船、飞机、幸运星等很多好玩的东西。我最擅长的是折千纸鹤，我折的千纸鹤姿态优美、栩栩如生，而且我折的速度也很快，大约一分钟就能折一只，我有个计划，就是折一千只千纸鹤来作一个门帘，挂在我书房的门上，妈妈很赞同我的计划，给我买了两包漂亮的彩纸，我现在已经折了一百三十六只了。我想，我的千纸鹤门帘作出来后，一定很美丽。我还擅长折纸船，我经常把纸船放在我家的水盆里，用筷子赶着它们去“远航”，我的船队最多时有二十多只船呢。折百合花也是我的拿手好戏，有一次，我用彩纸折了一束百合花，插入桌上的花瓶里，妈妈下班后，非问我这么美的百合花是从哪买的，原来妈妈把我的折纸作品当真的了。

百合花折纸范文第2篇

1、百合花的折法：准备一张白纸，沿对角线跟上下折叠。捏着十字线折成一个棱形。沿中线向中间折叠，正反都要。把角展开再抻出来窝到里面。翻过来换个面，把一面往下翻折，一共四个面，折成图三样子。把三角翻到上面去。换个面。按图折角，也是一共四个面。展开把四扇花瓣叶向下弯曲即可。

2、百合花（学名：Lilium）是百合科百合属多年生草本球根植物，原产于北半球的几乎每一个大陆的温带地区，主要分布在亚洲东部、欧洲、北美洲等，全球已发现有110多个品种，其中55种产于中国。近年更有不少经过人工杂交而产生的新品种，如：亚洲百合、麝香百合、香水百合、葵（火）百合、姬百合等。百合花姿雅致叶片青翠娟秀，茎干亭亭玉立，是名贵的切花新秀。学名(Lilium brownii var. viridulum Baker)又名强蜀、番韭、山丹、倒仙、重迈、中庭、摩罗、重箱、中逢花、百合蒜、大师傅蒜、蒜脑薯、夜合花等。

（来源：文章屋网 ）

百合花折纸范文第3篇

一、教学目标的有效性

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是制定整个课堂教学的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，制约着课堂教学的运作。

1.总目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。① 知识与技能：尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，形成基本的美术素养。② 过程与方法：以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣。③ 情感、态度与价值观：获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

根据美术课程总目标，《 百变团花 》的教学目标有如下几个。知识与技能：欣赏及学习制作团花的方法，了解团花的基本特点，提高学生的动手能力。过程与方法：通过剪团花及装饰教室，培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力。情感、态度与价值观：通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习，让学生感受剪纸艺术的魅力，提高对民族文化的热情。

2.分目标

《 小学美术课程标准 》对“设计·应用”学习领域提出了这样的分目标：① 了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。② 感受各种材料的特性，根据意图选择材料，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。③ 养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

根据以上要求，《 百变团花 》一课的分目标为：

通过欣赏学习制作团花的方法了解团花的基本特点；通过动手制作团花，培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力；通过用剪纸和折纸相结合的方法制作团花，让学生感受剪纸艺术的魅力，提高对民族文化的热爱之情。

二、教学过程的有效性

教学过程就是学生认知的过程，是身心发展的过程，即由不知到知、由不成熟到成熟的变化历程。教学过程是为教学目标而存在的，教学的每一个环节、每一个步骤都要紧紧地围绕教学目标。美术课堂有效的教学过程就是让学生一步步地达到教学目标的过程，教学目标就像一只握着拳头的手，教学过程就是一点点地打开、掰开手指头的过程，这样学生就会豁然开朗，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，这就是有效的教学过程。《 百变团花 》这一课可以通过以下教学过程实现。

1.看的过程艺术

教师讲述团花的历史及部分作品。（出示课件）

① 说说这两个团花有什么图案？人们剪这幅团花时是想表达什么意思？

寒梅报春寓意吉祥喜庆，五只蝙蝠象征五福，我们称它为“梅开五福”，寓意新年的祝福。（用于春节，寓意福到了）

利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案称为“年年有余”，寓意富裕有余的美好生活。

② 老师这里还有两张团花，大家仔细观察上面的图案，猜一猜它们是用在什么地方的？（出示图案：喜字团花——用于婚嫁，福禄寿喜——用于生日祝寿）

③ 同学们，团花真漂亮，你们可千万别小看这些团花，它在我们的生活中可有很多用途呢！可把团花用在哪儿？（让学生了解剪纸艺术在生活中的作用）

设计意图：通过欣赏团花，培养学生的观察能力，拓展学生的视野，了解民间团花的历史和文化。这个环节主要想让知道什么，看什么，泛泛地看不行，而是需要围绕目标来看，它美在哪里，并注重让所有的学生都得到提升。

2.做的过程艺术

让学生思考下列问题：

① 你这团花的边缘轮廓很特别，是怎么剪的？

② 谁知道剪掉的是团花中的什么部分？

③ 你会剪圆形的团花吗？

④ 分散成了碎纸片了，是什么原因？

⑤ 请剪得好的学生示范（步骤：折—画—剪）

⑥ 在设计镂空的部分时，大小和团花的整体比例要适度，否则不好看。另外，镂空部分的花纹只要画出一半，剪好打开后就是一个连续的完整的镂空的花纹了。

设计意图：在已有的经验基础上，能够再学到新的方法，这部分也是最重要的，探究方法一定要到位，一定要亲身经历，亲手制作才能得出方法——折、画、剪。

3.悟的过程艺术

① 教师提议：今天老师带来了一个大花篮，想在里面装上美丽的花，你们可要认真剪，漂亮的花才能放进我的篮子里。

② 提示：折纸时，捏住中心点角对折；剪纸时，选择三种以上的花纹；打开时，要慢速轻轻打开。也可以让学生自由发挥创作，剪出没学过的花纹，培养学生的创作能力；在学生自由粘贴时，教师提醒注意色彩搭配及粘贴均匀。

设计意图：欣赏作品，体会剪纸给大家带来的欢乐气氛。学生通过艺术作品，感受到创作的快乐，感受到生活的美好。

三、教学方法的有效性

课程标准中对“有效教学方法”的概括是这样的：明确以学生为本的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，提高美术教学效率。

1.讲授法

讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展学生思维活动能力的一种教学方法。

《 百变团花 》导入：“今天，老师要给大家表演一个魔术，想看吗？一张正方形的纸把它剪三下，让它变个样子，你们相信吗？那可要睁大眼睛看好了。来，你们帮我数‘1、2、3’，瞧，漂亮吧！哈哈，你们上当啦，这不是魔术，只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起，剪出漂亮的图案。对了，它还有一个好听的名字叫《 百变团花 》。”

设计意图：在40分钟的美术课堂教学中，教师的讲解一定不要超过15分钟，要把更多的时间留给学生去动手操作，去感悟出属于自己的东西。

2.演示法

演示法是指教师展示各种实物、教具，或进行示范性实验，或采用现代化视听手段，使学生通过观察获取对事物和现象的感性认识的教学方法。

《 百变团花 》教学过程片段。

教师发放准备好的团花作品。

师：这些团花是如何制作的？团花身上的花纹有哪些是你们认识的？

设计意图：通过成型的作品，学生沟通交流实践学习方式，让学生直观地了解并掌握折、画、剪等制作方法，知道毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、燕尾纹、瓜子点等，在欣赏的同时教师进行演示和示范，培养小组合作学习的意识，启发学生想象，拓展学生的发散性思维。

3.谈话法

谈话法也称“问答法”“提问法”，是指教师通过口头提问的形式，引导学生运用已有的知识和经验，通过判断、推理，获取新知识、巩固旧知识、发展智力的一种教学方法。

《 百变团花 》教学过程片段。

师：谁知道剪掉的是团花中的什么部分？

生：剪掉的是不要的，空的部分我们叫它镂空。

师：你会剪圆形的团花吗？

生：折的次数越多就越圆。

师：分散成了碎纸片了，是什么原因？

生：剪的时候，上下左右不能剪到头。

设计意图：在做的过程中启发学生的思维是很重要的，不要急于得出结论，要让学生亲自在做中学、在做中发现。

四、教学评价的有效性

所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。美术课堂教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值上的判断。应该把握以下几点。

1.评价时机

在美术教学活动开始时，对学生的课前准备进行评价，具有积极的导向功能；在美术创作教学过程中把握评价时机，从学生是否对美术学习有兴趣、能否对材料展开想象、能否利用材料进行充分表达以及学生在学习过程中的各种表现来进行评价；评价学生的作品时根据学生的个性差异和兴趣特长，注重评价的层次性，特别要重视合作学习中的评价；评价活动要体现全员性、鼓励性，切合本节课的教学重点、难点。

2.评价方式

①自评。自己对自己的作品进行评价，只有当学习者自己决定评价的准则、学习的目的以及对达到的目的程度负起责任时，他才是真正的学习，才会对自己的学习真正地负责。自我评价确立了学生在评价活动中的主体地位，有利于调动学生的主动性、积极性和创造性，培养学生的认知能力。

② 组评。小组内相互评价，亦指“互评”，是指互相评价和反馈，针对别人的观点发表自己的看法，或肯定，或否定，或作补充，并陈述出自己的理由。在评价过程中，由于评价者与被评价者之间的相互接触、交流，能够看到他人的长处，同时也能注意到自己的不足，有利于相互学习，取长补短，共同进步。

③ 师评。师评就是教师对学生的作品进行客观的评价，美术课堂评价应该让学生知道什么是美的，教师的评价的目的不是分等级，而是促进发展，运用“如果你这样做会更好、更漂亮”等激励性的语言很重要。既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，呵护学生的自尊心和自信心，培养学生的良好习惯和乐于合作、勇于创新的精神。

3.评价标准

课程标准指出应用设计学习领域的评价要点为：

① 理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。

② 有意识地运用形式原理进行设计和制作。

③ 在设计活动中表现出一定的创意。

④ 知道单独纹样的设计方法和应用。

⑤ 利用材料的特征进行简单的加工制作。

⑥ 运用设计知识，评述自己和同学的设计作品。

⑦ 熟练、安全地使用工具。

百合花折纸范文第4篇

关键词：陶行知教育理论；幼儿；折纸活动

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0221-03

折纸是我国一项古老的传统民间艺术，是孩子们喜欢的手工游戏。它通过折、叠、剪、翻、拉、绘画等多种手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物，动物，服装，建筑，花卉等。它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的一项有益活动。幼儿期是培养创造力的最佳时期，我国当代著名教育家陶行知曾经指出：“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力。”而折纸活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受美、创造美的过程。那么，如何引领幼儿自主地融入到奇妙的折纸世界中，从而培养幼儿的动手能力和创造意识，形成积极的审美情趣呢？

一、创设良好的教学氛围，激发并保持幼儿对折纸活动的兴趣

“兴趣”是最好的老师，是孩子乐于学习、积极创造的动力。培养孩子对折纸的兴趣，并让孩子对折纸始终保持兴趣是折纸活动能否有效开展的关键。

1.创造美的环境，激发创作兴趣。环境对幼儿身心发展具有不可忽视的重要作用。《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”因此，创设一个富有美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。对幼儿进行艺术教育，首先要求我们教师自身具备良好的审美情操，注重室内外环境的装饰与布置，为幼儿营造一个艺术氛围浓郁的日常生活学习环境，让幼儿去欣赏、去理解、去感受、去发现。如，为了给幼儿身临其境的感觉，我在活动室悬挂一串串彩色的千纸鹤，在“娃娃家”的花瓶中插入一朵朵鲜花，在种植区用一个个心形剪纸装点花盆，我还把活动室的墙面布置成树林场景，上面黏贴折纸作品小鸟、小兔、松鼠、蘑菇、花朵等。我还专门开辟了纸艺展示区，其中包括范例欣赏、折纸示意图展示、幼儿作品展览等，让幼儿能耳濡目染地受到熏陶，加强了幼儿对美的视觉感受，充分调动了幼儿的好奇心和积极性，大大提高了幼儿对折纸活动的兴趣。

2.营造自由、愉快的创作空间，增强创作兴趣。陶行知指出：“手和脑一块干，是创造教育的基础。”让孩子有动手的机会，他们的好奇心才能得到满足，孩子只有在动手中才能获得成功，成功后会进一步激发其动手的热情，使其创造力得以更大的发挥。因此，教师应创造条件，为儿童提供动手操作的环境与物质材料。在我班的活动室中，设置了专门的折纸区域，其中投放了各种形状的彩纸，以及学过的、没学过的折纸示意图等。在餐前饭后，幼儿可以聚集在折纸区专心的折纸，使孩子有机会进行自我管理，得到自我锻炼。在折纸过程中有时会遇到困难，《纲要》中指出：“鼓励幼儿通过多方面努力解决问题”，“能用适当的方式表达、交流探索活动和结果。”因此我积极鼓励幼儿与同伴或老师共同探讨问题，正如陶行知所说：“发明千千万万，起点是一问。”“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥其创造力。”如，在折蝴蝶时，幼儿在翻转这一步遇到了困难，于是我和孩子们一起研究示意图，并引导幼儿自己试着折折看。当有孩子折成功时，兴奋之情溢于言表。我让已经学会折纸的幼儿做小老师，增强幼儿强烈的学习兴趣，以此来激发其他幼儿的学习兴趣。这样不但培养了幼儿的探究精神，而且也使幼儿增强了自信。当孩子们看见自己的一件件作品诞生、展示时，都会掩饰不住内心的喜悦。允许孩子经常性地折纸，让孩子自由发挥、自主创作，营造宽松的氛围是有效开展折纸活动的重要手段。

二、选择幼儿喜闻乐见的题材，生成适合的操作内容

《纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。因而在教学中选择符合幼儿年龄特点、兴趣以及日常生活有联系的题材作为教学内容，可以让孩子产生表现的欲望，使他们能在创作中尽情地表达自己的情感。

1.选择幼儿感兴趣的题材，激发创作欲望。陶行知曾经说过：“要让孩子在玩中学，学中玩。”折纸活动对幼儿来说是一个有趣的手工游戏，一张轻轻薄薄的小纸片，通过折、叠、剪、翻、拉、绘画等多种手段，可以变幻出各种生动可爱、富有情趣的物体造型。选择幼儿感兴趣的折纸作品作为教学内容能激发其好奇心、主动尝试的愿望以及参与活动的积极性。在开展“折裤子”这一教学活动时，幼儿学会了裤子的折叠方法。在自由摆弄裤子时，我发现有一位孩子把两个裤脚撑开，手指伸在裤腰处，把裤子变成了一只尖尖的大嘴巴，他兴奋地向同伴展示：“你看，我把裤子变成嘴巴了。”听了他的话，其他孩子也跟着他学。我用惊奇的口吻说：“哇，原来我们折的裤子还可以变成其他的东西啊？”听了我的话，孩子们纷纷开动脑筋，一件件富有创意的折纸作品呈现在我的眼前，有小丑帽、小船、飞机、房子等等。孩子们在纸的世界里寻找着自己的快乐。

2.选择幼儿身边的题材，拓展创作素材。陶行知提倡“生活即教育”，“教育以生活为中心”，这就是说要以幼儿的生活开展幼儿教育。为此，我们着力捕捉传统节庆活动中幼儿感兴趣的素材，将折纸与节日文化完美整合，赋予折纸更多的内涵。农历二月十二，是我国民间所说的花神节，是百花的生日。这一天也叫花朝节，此时春回大地，万物复苏，草木萌青，百花或含苞或吐绽或盛开。《纲要》中指出：选择的教育内容要贴近幼儿的生活。著名教育家陈鹤琴先生也指出：“大自然、大社会是知识的主要来源。”而插花工艺是劳动人民长期与自然亲近所形成的艺术，于是我设计了《制作花篮》的活动。在活动中幼儿学习用纸折出迎春花、兰花、荷花，用吸管当花茎，制作出立体的花卉，并尝试把自己制作的花卉花篮，体验到了插花活动带来的乐趣，感受到了插花艺术带来的美感。又如在春节、国庆节、中秋节等孩子们折出各种美丽的花朵、爱心、小鸟等点缀环境，为节日增添喜庆气氛。孩子在折纸活动中感受节日的气息，在节日氛围中潜心折纸创作。

三、采用丰富多彩的教学方法，鼓励幼儿大胆创作

陶行知曾经指出培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间”。因此，我为幼儿的折纸活动创设了多种途径，让孩子多动手、多动脑，在操作过程中激发他们的创作灵感，发挥他们的创造力。

1.折纸与故事有效结合，挖掘创作元素。幼儿时期，故事能激发幼儿兴趣，发挥幼儿想象。而且《纲要》中也指出要各领域互相渗透，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿各方面的能力。因此在开展折纸活动时，我们选择经典的童话故事，从中挖掘折纸元素来开展教学活动。如，在《小蝌蚪找妈妈》这一故事背景下，幼儿用彩纸折出青蛙、金鱼、螃蟹等故事形象，并添画与故事情节相匹配的背景，通过小组合作的形式，将每一张作品组合装订成一本图画书。在创作过程中，幼儿根据自己对故事中角色的理解为折纸作品增添不同的配饰，如，给青蛙妈妈画上花头巾，给鸡妈妈画上围裙，给金鱼画上鳞片，给乌龟的壳上画上花纹等。通过这样的方式创作出来的作品，情节生动、有趣。由此可见，故事教学在幼儿折纸活动中有着不可低估的作用。

2.利用多元创作手法，延续创作热情。①丰富操作材料。我们的生活为我们提供了形形的材料，不同材料可以制作出各种各样的作品，通过操作不同的材料可以让幼儿在活动中体验更多的快乐。如，在开展《向日葵门帘》这一活动时，我给幼儿提供透明塑料杯、钓鱼线、彩纸等操作材料，让幼儿学习折向日葵，并将折好的向日葵粘贴在透明塑料杯上，最后用钓鱼线将杯子串连起来，挂在娃娃家，美化娃娃家环境。在制作过程中，幼儿根据纸张的色彩特点，结合自己的想象进行不同风格的搭配。此次活动的开展既培养了幼儿的审美情趣，又鼓励了幼儿的大胆创造，利于艺术思维的发挥。②丰富表现形式。利用折纸作品进行平面粘贴，画面会呈现半立体状，再添画一些适合的背景就会呈现出一幅漂亮的美术作品。一开始幼儿只是折一些简单的作品，以绘画为主，如，折一条小鱼，添画气泡、水纹和水草等。到后来，幼儿学会的折纸作品渐渐增多，我们就让幼儿尝试将折纸作品进行组合，适当添画背景完成作品。如，在开展《美丽的森林》这一活动时，幼儿将学过的树叶、小花、蘑菇、小鸟、蝴蝶、房子等有选择性地粘贴在自己的作品中，创作出各具特色的手工作品，每一个孩子的作品都是那么丰富，那么有趣。

实践证明，运用陶行知先生教育思想指导幼儿折纸活动，能让我们的孩子爱上折纸，同时全面提高各方面能力。我们教师要认真研究陶行知先生的教育思想的内涵，结合当代幼儿的实际灵活运用。我愿在陶行知先生博大精深的教育理论指导下，继续积极探索，积极维护孩子的创作萌芽，使我们的孩子在奇妙的折纸乐园中快乐徜徉。

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]胡晓峰，等.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2007.

[3]廖义军.陶行知儿童创造教育思想浅析[J].学前教育研究，2006，（11）.

百合花折纸范文第5篇

【关键词】浙江宁波；和丰纱厂；股票；清末

20世纪初年，在庚子事变、《辛丑条约》所造成的巨大民族危机压迫下，整个中国社会出现了一股巨大的变革潮流， 清政府亦不得不开始推行“新政”来挽救其行将就木的命运，在经济上“提倡商务”“振兴实业”，于1903年设立了专以“保护开通工商业”为宗旨的商部，并制定、颁布了一系列旨在推动、保障民间工商业发展的政策和法令。在浙江，庚子之后，官员对民间申请办厂、开矿等方面呈文的处理效率明显提升，而且 “深堪嘉许”“殊堪嘉许”“有厚望焉”之类的词句，屡屡出现在巡抚和劝业道的批文中[1]。光绪三十年（1904），浙江省农工商矿局建立，这是浙江省有史以来第一个专门管理农工商实业的政府机构，标志着清末浙江当局开始把发展近代农工商实业作为政府的重要政务来对待。这些政策措施的提出，在客观上为民族资本主义经济的发展提供了相对宽松的成长环境。而这时受已办企业优厚利润的刺激，浙江的一些官僚、地主、商人在“抵制外商，争回利权”的口号下，于杭州、宁波、绍兴等地掀起了开办实业的高潮，据民国元年农商部调查，至1911年止，浙江有各类工厂2493家，其中知名的新式企业有122家[2]。本文以浙江省博物馆保存的清末浙江宁波和丰纺织股份有限公司（简称“和丰纱厂”）的股票为例，尝试对老股票的形制特点以及票面所承载的历史做初步解读，以期深化对浙江近代民族资本主义经济发展史的认识。

宁波和丰纺织股份有限公司创立于光绪三十一年（1905），由当时的宁波富商、原通久源纱厂股东戴瑞卿，宁波招商局总办顾元琛，联合周熊甫、郑岳生等463户股东联合成立的。成立之初，通过发行股票筹集到60万银元资金，合计总资本83万元，“公司聘请日本技师，选用美国机器，初有纱锭21600枚，工人1785人，每月生产纱千余包”[3]。该厂出产的“荷锋”、“金财神”牌棉纱质量匀称，颜色洁白，行销台州 、温州一带，能与日本的名牌纱“兰鱼”媲美，还曾试销天津、青岛、牛庄各埠 [4]，其资本规模在当时浙江的民族资本主义企业中可谓首屈一指。浙江省博物馆珍藏的为该公司光绪三十一年初创时发行的股票两份及股票息折一份。

1.股票 2份，编号分别为2563号和2564号。为纸质，长30.2厘米，宽24厘米，采用雕版印制。股票正面，四周边框为灰色云龙纹，两侧各有一条自下而上升腾入云的蛟龙，龙头上扬，神情庄严肃穆，分别以内侧的龙爪执一条弧形横幅，横幅上自右向左印有“和丰纺织股份有限公司股票”。股票正文部分用浅黄褐色网状底纹，其间隐约可见分两行直书的白文大字股票名称“宁波和丰纺织股份有限公司股票”。正文内容自右向左楷体直书：

宁波和丰纺织股份有限公司为给股票事。本公司八月禀奉商部批准注册，招集同志创设公司，名曰宁波和丰纺织股份有限公司，集成股本银元六十万元正，共计六千股，每股计银元壹百元正。今收到闳记名下第贰千伍百陆拾肆号股票壹股，计银元壹百元正。另给息折一扣，每届结账应得余利凭折支取，理合给股票收执为据。须至股票者。

光绪叁拾壹年拾壹月叁拾日 给

总董： 顾钊（“元琛”花押）、郑贤滋（“岳生”花押）

总经理：戴勋（“瑞卿”花押）

副经理：周墉（“熊甫”花押）

其中股票持有人“闳记”、股票序号“第贰千伍百陆拾肆（叁）号”及入股时间“光绪叁拾壹年拾壹月叁拾日”诸项为手写填入。股票正文开头处盖有椭圆印章，文字已模糊不易辨识，能够确切辨认出来的为“和丰”二字。文字结尾处盖有正方形的篆文图章“宁波和丰纺织股份有限公司之图章”，上叠盖“作废”字样戳印。总董、总经理花押处亦盖有“作废”戳印。股票左侧骑缝处可见残留一半的印章与文字，上端为总经理“戴瑞卿”的椭圆形朱文花押，其下纵向印“宁波和丰纺织股份有限公司股票第贰仟伍佰陆拾肆（叁）号”字样，且在股票号码处盖有长方形的公司朱文印钤（图一）。

股票背面边栏图案与正面相同，正文部分为股票交易记录表，其中主要项目为“年月日”“出让者签名盖印”“买受者签名盖印”“总理签名盖印”“过户经手人签名盖印”等。该表格为空白表格，未经填写（图二）。

2.股息折 1份，为纸质折页式，共11折，总长28.7厘米，高14.5 厘米，雕版印刷。第一折为蓝色硬纸封皮，第二、三折为息折正文，在黑色回曲纹边栏内，其文字从右至左直书：

宁波和丰纺织股份有限公司为给发息折事，今据中西毓才学堂交到股本第红字壹号至拾号止共拾股，每股计银元壹百元，当经本公司照数收讫，填给股票外，合立息折一扣，交付收执，每年应分官余利息凭此支付。须至息折者。