蛇与庄稼范文第1篇

几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。

生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。他说在英国的好些地方，看村子喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。

天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干；火会烧毁东西，水可以灭火。这些事儿都是显而易见的，大家都知道。但是世界上的事物除了这样简单的联系之外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。一个人不讲卫生，在马路上吐一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。肺结核病人躺在床上的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。

五年级:陈大侠2001

蛇与庄稼范文第2篇

1 阅读训练使学生识字的重要途径

汉字是表音表意的，有一字多音、一字多义的特点，阅读训练能把多音字在阅读中读准字音。例如：“落下”和“丢三落四”中的“落”字，不同的语言环境中，它的读音也不相同，至于字义，只有在阅读训练过程中联系句子，才能了解字词表达的具体内容。例如，小学课本中《美丽的小兴安岭》这篇课文中有这样一句话：“树木抽出了新芽”，在阅读训练过程中能使学生加深理解“抽出”就是指“生长”。又如《我要的是葫芦》中的一句话：“花谢以后藤上挂了几个小葫芦”，其中的“谢”字不是感谢的意思，而是指花“脱落”了。至于“挂”字，也不是通常所说的把东西挂起来的意思，而是指“生长出”的意思。由此可见，阅读训练不但能使学生准确理解字、词、句的表达意思，建立词的准确感念，而且能使学生牢固地掌握字的音、形、义之间的关系，并且能够做到积累说话的词汇和语言运用表达的能力。总之，语文阅读训练不但体现在语文教学中，对于提高学生识字的数量和质量，而且促进学生语文表达能力，均有重要的作用。

2 阅读训练能提高学生听、说和写作能力

语文阅读训练，拼接词、句、段、篇，主要是着重对学生进行书面语言训练。朗读、默读和思考等都是在语文教学中对学生进行阅读训练的重要一环。在社会实践中人们彼此交流思想，就离不开语言。在语文教学过程中，学生回答问题，讨论问题运用准确、流利并符合逻辑的语言进行交流，均依靠阅读训练的培养和提高。同时通过阅读训练，使课文语言的逻辑性直接影响学生，使学生学会有条理地表达思想。课文语言的声调、语气以及词汇表达的丰富性也会直接影响学生，使学生说话生动而有表情，从而提高学生语言文学的表达能力，阅读得其道，无论在思想吸收方面或者语言技巧训练方面，都对写作上有极大帮助。因此，语文教学应通过阅读训练提高学生读、写能力，这样以读促写来提高语文教学质量。

3 阅读训练能使学生增长知识，发展智力

蛇与庄稼范文第3篇

雪对于我这个北方人并不陌生，但对于四季如春的南方人来说真是可望不可及呀！

雪的形成与气温是紧密相连的，天气越冷、越潮湿下的雪就越大。人们常说“瑞雪兆丰年”这正是因为在寒冷的冬季，北方的气温已经达到了零下几十度，白白的雪花一点、一点的飘落在大地上面覆盖了庄稼，在庄稼内生存的细菌和害虫们经不起寒冷的气温的“酷刑”，于是全部冻死了。等过了冬天大地回春、万物复苏，那些在“酷刑”下失去生命的细菌和害虫们，也都随着冬天的转变而销声匿迹了，害虫与细菌就再也不能向庄稼下毒手了。

再回首看看大地瞬间全都变成白色的了，此壮观美丽的景色怎能不颂诗一首：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，因无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

这首诗的作者毛泽东正是在陕北清涧正逢一场大雪心情格外愉快，挥笔写下了这首《沁园春·雪》。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔……

蛇与庄稼范文第4篇

一、激发愿望，营造良好的自主学习氛围

为了从根本上调动学生的学习积极性，教师要向学生讲述中华民族五千年的文明发展，让每个学生从小树立起民族的自豪感和自信心。也不能忘记祖国近百年的屈辱史，使学生产生知耻而后勇的精神。再通过我国现展与发达国家比较还有差距，激励学生奋发图强，调动学生的学习积极性。当学生对学习有了激情，教师要相信学生，尊重学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在轻松、愉快的心境下学习。

二、教给学生方法，启迪学生自主学习

“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益。”所以，在教学中，教师要教给学生科学的自学方法，真正让学生自主学习。同时，教师要留给学生自主学习的时间和空间。如教学《宿新市徐公店》一课时，开始我让学生描写诗的美景，从而感受诗的背景，然后让学生朗读，并通过自己的思考与同学讨论交流，弄懂古诗的意思，让学生说出古诗中哪些地方表达了春天的美？是如何表达的？美在哪里？你学习了这首古诗后有什么收获？再如教学《匆匆》一课时，我放手让学生朗读，选择自己喜欢的段落，并让学生说出为什么喜欢它。在整个教学过程中，教师只能是学生学习的合作者，要放手让学生做学习上的“自由人”，尽可能为学生提供表现自我的平台。

三、创设情境，引发学生自主学习

现代教育思想要求教师再也不能局限在范读、领读、讲解的几个步骤中，要真正实现“学生是学习的主体”，只有放手让学生自己来决定语文学习的全过程，走进文本，让学生尽情地体会文本情感，与作者、编者产生共鸣。如学《詹天佑》一课时学生在敬佩詹天佑的同时，还针对他的“人字形铁路的设计”、“中部凿井法”、“相对凿井法”谈出学生自己的设计、想法，进行合理的想象、科学的思维。从而引导学生自主学习。

四、学生是学习和发展的主体

《语文新课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护并保护好学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探研的学习方式。学《蛇与庄稼》时，学生大胆地说：庄稼得不到好收成的原因不仅仅是蛇被洪水淹死了的原因，还因为海水是咸的，破坏了土壤，但过了几年，由于天上下的雨水稀释了以前被海水破坏的土壤，所以后来庄稼又丰收了，不光是因为有了蛇的原因等。学生用自己已有的知识经验进行了合理的分析，大胆怀疑、敢于创造性地接受知识，充分地展示了学生合理的思维过程。

五、综合评价，促进学生自主学习的再提高

蛇与庄稼范文第5篇

我喜欢的动物与众不同，它既不是国宝熊猫，也不是小巧玲珑的山猫，更不是美丽的孔雀，而是竹叶青蛇。它的颜色和竹子极为相似，因此得名竹叶青。据说这种颜色还是一种保护色呢！

竹叶青蛇经常缠绕在竹子上。如果你不凑近点看的话，根本看不出竹子上有蛇。它的毒性在全世界的蛇类中排名第七，比五步蛇还厉害。被它咬了一口，如果不及时抢救的话，半小时内就会致命。因此，人类十分怕它。它游动的速度很快，一闪身就不见了。

竹叶青蛇是捕鼠能手，别看它身体细细的，足足能吞下一只老鼠呢！它捉老鼠时，先悄悄地、神不知鬼不觉地游到老鼠身后，然后以迅雷不及掩耳之势咬住老师的尾巴，然后“嗖”地一下就不见了。有它在，庄稼肯定会越长越旺盛，农民们的收成肯定会年增日长。

竹叶青蛇浑身是宝，蛇胆可以做成中药治病，据说可以明目。它的皮可以做成古琴，它的肉还可以吃，肉里含的蛋白质很高，味道听说很鲜美。不过我希望人类不捕杀它们，因为它们也是人类的好朋友。