冰上奇迹

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇冰上奇迹范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

冰上奇迹范文第1篇

【关键词】莱姆病;颅神经损伤;脑炎

1 病例报告

1.1 患者xxx,男,44岁,既往健康,因发现蜱叮咬1周后,出现发热伴周身不适3 d入院。入院时查体:体温:37.2℃,周身皮肤散在红色丘疹,右腰部可见0.5 cm×0.5 cm圆形丘疹,表面坏死,外缘呈鲜红色,颈部略有抵抗,心肺未见异常,腹软,无明显压痛,肝脾未触及肿大,腹水征阴性。入院后,结合病史及辅助检查,符合“莱姆病”的诊断标准,给予“青霉素”480万U 2次/d静点以抗螺旋体治疗,因莱姆病一期可出现颈部轻度强直,给予“甘露醇”20%-250 ml 1次/12 h静脉点滴,1 d后患者发热消失,颈部抵抗消失,于第二天晨5时许患者突觉右眼视物模糊,双影,查体见右侧瞳孔散大,直径约4.0 cm,对光反射消失,右眼睑不能上抬,右眼上视、下视、内收均受限,头部CT:正常。清神经科会诊后,基本排除脑血管病变,眼科会诊后未发现眼部病变,均考虑为“莱姆病”引起的颅神经损伤,继续给予“青霉素”480万U 2次/d静脉点滴、“多西环素”0.1 g 2次/d口服以抗螺旋体治疗,并给予“地塞米松”10 mg静脉点滴10 d后渐减量,及七叶皂苷钠“20 mg 1次/d静脉点滴、“甲钴胺”口服等营养神经药物以促进颅神经回复,经治疗7 d后患者右眼睑下垂有所好转,瞳孔缩小至3.5 cm,但仍有视物发白及右眼上视、下视及内收功能障碍,治疗6周后,仍无明显好转,出院后6个月随访,眼睑下垂及眼球远动障碍仍无明显好转。

1.2 患者xxx,男,60岁,既往健康,发现蜱叮咬7 d,发热、周身不适6 d、皮疹5 d,出现神志恍惚3 d入院。入院时查体:体温:37.0℃,神志恍惚,周身皮肤散在红色丘疹,疹间有正常皮肤,压之褪色,以躯干为著,左侧颈部被蜱叮咬处皮肤红肿,中央有坏死,周围有红晕,直径约10 cm,有触痛,球结膜水肿,双侧瞳孔等大同圆,对光反射灵敏,咽充血,无项强,双肺呼吸音略粗,心率:110次/min,节律规整,各瓣膜听诊区未闻及病理性杂音,腹平软,无压痛,肝脾肋下未触及,移动性浊音阴性,双下肢无浮肿,神经系统检查未见异常,患者入院后经全面检查及相关科室会诊后,排除神经系统原发病变,考虑为莱姆病引起的早期脑实质变化,神经系统改变。心率快,莱姆病第二期可出现心血管改变,腰穿查脑脊液呈无菌性改变。患者入院后第2天出现便血,约500 ml,并有呕吐,为胃内容物,带少量淡红色血液,有呃逆及四肢震颤。呕血考虑为莱姆病引起的应激性溃疡所致。

2 讨论

莱姆病于1975年在美国东北部Connecticut州Lyme镇发生此病流行后,于1980年以此镇名命名此病,于1985年在我国黑龙江省首次发现莱姆病疑似病例以来,全国各地相继出现此病例报告,我省林区广泛,为主要发病地区。莱姆病为伯氏疏螺旋体经蜱叮咬后,经血液蔓延至各器官或其他部位皮肤,常见的有关节、中枢神经系统、心脏和肝脾等,对皮肤、神经、关节和房室结有特殊的亲和力,当病原体游走至皮肤表面则引起慢性游走性红斑,除菌体附着可直接损伤人体各器官细胞外,螺旋体并能诱发产生交叉反应抗体,并能激活与动脉内膜有关的大血管闭塞(如神经组织、心脏和关节的大血管)发生有关的特异性T和B淋巴细胞,引起脑膜炎、脑炎及心脏受损,几乎所有的患者都可检出循环免疫复合物,当血清IgM和含有IgM的冷球蛋白升高预示可能会出现神经系统、心脏及关节受累,神经系统病变主要为进行性脑脊髓炎和表现为轴索性脱髓鞘病变。此病通常有三期经过,早期以皮肤损害为主要表现,有明显的发热、头痛、疲劳、淋巴结肿大、关节痛、肌痛等,颅神经损伤及脑炎常在发病后2~4周出现,以上两例病例,均在发病3~4 d内迅速出现颅神经损伤的改变及神志恍惚、大、小便失禁等症状,甚至以颅神经损伤及神经、精神症状为首发症状,在临床工作中极易误诊。

此两病共同特点:①近期均有明确的蜱叮咬史;②常为体力劳动者,有春季在草木繁盛地区活动史;③均有特征性的发热、周身皮疹、游走性红斑;④身体素质好,无明显基础性疾病;⑤经详细检查,基本排除其他神经系统原发病者。

冰上奇迹范文第2篇

关键词 梁启超；饮冰室合集；尚武；新民；进化论；学校体育

中图分类号：G812.9

文献标识码：A

文章编号：1004-4590（2015）02-0063-05

《饮冰室合集》是由中国著名政治家、学者梁启超的书斋命名，它是近代中国政治、思想、文化、社会的重要研究史料，由后人集中把梁启超的著述集中编排而成，分《文集》、《专集》两部分，是当前内容最全面、最系统、最丰富的的梁启超著述集。梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人。他自幼便得到良好的教育机会，12岁中秀才，16岁中举人，属于少年得志的一类。1890年，赴京会试的失败，改变了他的整个命运。在回乡途中，阅读了《瀛环志略》在内的大量西文书籍，使其大开眼界。后又结识了康有为并拜其为师，在万木草堂学习的4年时间里全面接受了康有为的维新思想。梁启超一生当中，提倡强兵、强民，强烈批判了中国主静克动的传统思想观念，主张培养文武两备的军事人才。为其维新变法。在《饮冰室合集》中，梁启超的这种“尚武”思想内容较为丰富，主要是积极主张培养德、智、体全面发展的人才，尤其强调培养“具有国家思想品德、毅力，有尚武精神的国民”。本研究意在通过对《饮冰室合集》中梁启超“尚武”思想产生背景与内涵的分析，探讨梁启超“尚武”思想对中国学校体育的当代价值，为我国学校体育的良性运行与健康发展提供理论借鉴。

1 《饮冰室合集》中“尚武”思想的形成背景

什么是“尚武”，按其字面理解就是“崇尚勇猛”之意，翻开世界史，我们可以发现“尚武精神”无不为各个民族的强盛发达提供了巨大的推力。回顾中国的发展历史，早在汉代就体现了卫青、霍去病等精英从军报国、建功立业的尚武精神，但到了宋朝尚武之风开始逐步泯灭了，到了明朝，程朱“理学”的高度发展进一步导致了尚武精神的丧失，老百姓们都成了顺民，清明时代因满清的防汉、恐汉心理，则大兴“文字狱”用来迫害汉族的尚武反抗精神。

十九世纪中期鸦片流毒中华大地，清政府不但不禁止，上层阶级反而带头吸食，致使民众体质越加羸弱，从而激起了不少有志之士忧国忧民的情绪。北洋水师战败的事实证明，军人精神的塑造远比强大的军事装备更加重要。由此，“尚武”意识在此社会背景下再一次兴起。

其次，梁启超流亡日本期间，日本武士道精神对他影响很深，他认为，中国人若要强盛，就应该摈弃“贱武右文”思想，树立日本的武士精神。

梁启超受康有为恩师的影响很深，他同样十分重视学校教育的价值与意义：“调理万端，皆归本于学校。”他分析了当时中国人的性格，是“我责人，人亦责我；我望人，人亦望我”，互相观望，推卸责任，人人对社会、对国家都不负责任。他认为要抵御外寇，只有培养新的国民。

综上，梁启超“尚武”思想形成的主要条件是“列强入侵”，其次是“西学东渐”、“欧风美雨”的思潮影响，同时也因为维新变法斗争，需要一批德、智、体全面发展的新人去改良社会。因此，从历史角度看，康、梁的“尚武”思想是伴随着维新变法斗争而形成和发展的。虽然他们的维新变法未能成功，但是经他们吸取、融化和发展了的“尚武”思想，与他们的变法思想一起，给教育界和整个社会留下了深深的印迹，对我国近代体育的兴起与发展也起了启蒙作用。

2 《饮冰室合集》中梁启超“尚武”思想的内涵

2.1尚武精神源自“进化论”与“周易”思想

“进化论”是1859年达尔文《物种起源》中表述的一种认为事物不断地从简单向复杂、从低级向高级发展演变的学说。在之后，达尔文进化论由于严复的积极传播开始广泛影响中国，自严复译著《天演论》出版后，“物竞”、“争存”、“优胜劣败”等词，广泛流传。之后梁启超将其糅进自己的思想体系中，形成了他的进化论观。

梁启超认为，“淘汰复有二种：曰‘天然淘汰’，曰‘人事淘汰’。”对于“人事淘汰”，他认为，斯巴达人因强武而获得竞争力的原因就是运用人事淘汰方法丢弃或者杀戮出生婴儿羸弱者；对于“天然淘汰”，他认为，人类社会的同类竞争，其激烈程度超过了物种之间的竞争。因此，如果一个国家要在残酷竞争的人类社会中生存，就必须使得国民具有超强竞争力的尚武精神。

另一方面，梁启超尚武精神来源于《周易》的“唯变所适”，它不仅为维新变法运动提供了哲学依据，同时也为其尚武精神的产生提供了理论基础，他运用了《周易》卦象的变化，通过阴阳、刚柔循环转变，阐明了事物运动不息、变化不止的规律。

2.2“尚武”精神是衡量民族强盛的重要标志

早在春秋时期，孔子授徒的学校课程中就有了“射、御”的尚武内容，但为后继者所抛弃，导致民族体质的逐渐羸弱，还沦落为“东亚病夫”。

梁启超很敬佩古斯巴达尚武历史，他说：“斯巴达一个弹丸小国，全国人口加在一起不到一万，竟然对内统治数十万的异族，对外挫败十余万的波斯军队，雄霸希腊，与雅典狎主齐盟！――就因为尚武。”

同时，梁启超也很欣赏德意志的尚武精神，他说：“德国一个新成立的国家，到今天仅仅二十年，竟然能够打败奥地利、法兰西，雄视欧洲！――就因为尚武。”

尚武精神并不是只有欧洲的国家才有，东邻我们中国的日本，人口只相当于我们十分之一，然而他们剽疾好死，将他们所谓的武士道、大和魂发扬光大。因此，他对日本人的尚武精神也很佩服，他说：“在他们刚开始实行征兵制的时候，还有哭泣逃亡、乞求避免的人，到现在却是：争相入伍，争上战场。尚武雄风，举国一致。最近日本人力发展体育事业，定将让国民都具备军人的本领，都具有军人的精神。总之，日本区区三岛，维新成功仅二十年，竟然能够战胜我们中国，虎视眈眈，屹然称继于东洋！――就因为尚武。”

而对于中国，他大声疾呼：“我们中国却以文弱在世界上考第一名，逆来顺受，窝囊透顶，东亚病夫，病入膏盲！”特别是清代满人人住中原后，清政府为了更好地统治汉人国家，拼命推行良民政策，限制人民练武，导致整个社会尚武之风殆尽，懦弱成为当时社会的严重问题。

对于这种中华国民羸弱现象，梁启超认为这是历代统治者的杰作：“秦始皇赢政收缴天下兵器铸成铜人，汉景帝刘启扑灭游侠，汉高帝刘邦及明太祖朱元璋诛杀功臣，都属于采取了‘锄’的办法。然而前者刚被除掉，后者就又涌现，锄不胜锄”，于是统治者发明了第二个办法――“柔”。“拿律令制策柔化人才，拿诗赋词章柔化人才，拿帖括楷法柔化人才，拿簿书期会柔化人才，柔化他们的才力，柔化他们的筋骨，柔化他们的言论，柔化他们的思想，柔化他们的精神。――这样一来，不用动刀动枪，天下英雄就被圈养起来，不再有丝毫叱咤慷慨的豪气。一个霸者上台，用这些办法摧荡国民；再有霸者上台，也用这些办法摧荡国民；经过历朝历代不断摧荡，国民自然成绵羊。”

综上，梁启超认为，无论是地处欧洲的各国，还是东邻的日本，其尚武精神可嘉，同时也体现了他们民族的强大，但中国因其历代统治者实行的弱民政策，导致了近代“东亚病夫”的耻辱，要使得国家民族强盛，必须重塑尚武精神。

2.3身体强健是优秀的“新民”必备素质之一

由于梁启超对当时国民身体羸弱的这一惨状痛恨不已，因此，如何培育优秀的“新民”以强大国家是梁启超要解决的一个重大问题。他认为，具有特色的“新民”要具有公德、国家思想、合群、毅力、尚武等品质，他在其专著《新民说》中专设一章“论尚武”用以讨论“新民”所需的尚武精神，他主张“发扬其尚武之魄，鼓舞其自尊之念”，他积极推崇古希腊的斯巴达人尚武之精神，并号召国人“凡我同胞，各厉乃志，各竭乃力，急君父之难，待他日之用，扶国家之敝，杜强敌之谋”。

但考虑到德国、日本等都是中国的侵略者，因此，基于不损害中国人的自尊心，他借“古已有之”之名，再次向国民推荐与倡导他的尚武精神。并认为应从“心力”、“胆力”、“体力”三方面培养国民的尚武精神。

对于“心力”的重要性，他解释说：“心力涣散，勇者也会胆怯；心力专凝，弱者也会变强。”他还举了一个例子来说明：“弱妇保护自己的孩子时为啥就能摇身一变为强母呢？就因为她的精神爱恋都专注于孩子的身上，孩子遇到了危险，她当然挺身相救。出于这种母亲保护孩子的心理，即便她当时面对的是人生中极为艰险可怖的局面――连壮夫健男都直往后退――她也奋勇向前，完全没有了平时树叶掉下来都怕砸破头的柔弱相。”

对于“胆力”，他说：“项羽破釜沉舟战胜秦军，韩信背水一战击败楚国，战前双方人马相差悬殊，项羽、韩信面对的难道不是一般人认为的危境？然而他们凭借胆力，最终成功。”

对于“体力”，他认为，“体魄跟精神有密切关系，有健康强固的体魄，才能保证坚忍不屈的精神。所以古代的伟人能担负重任，开创伟业，大都具备超人的体质，能承受非常的艰苦。”他对欧洲各国积极发展体育运动非常赞赏。他说，“除了体操以外，凡是击剑、赛马、足球、摔跤、射击、游泳、赛艇等运动，无不通过奖励提倡，力求使全国人都具备军国民的资格。过去只是一个斯巴达，现在全欧洲都成了斯巴达。”

2.4“尚武”的精髓在于发展身体并维持和助长其人格精神

首先，梁启超认为，国家要大动，动到天翻地覆才好；个人也要动，因为动可以强身，强身有保国之功效。因为“动”对人的身体气血运行，脑筋灵魂都有很大益处。他在《说动》一文中提倡“动力”：“至于人身，而血，而脑筋，而灵魂，其机械之妙，至不可思议，否则为聋Z，为麻木痿痹，而体魄之弱随之。”

其次，“尚武”的精神并不仅仅在于发展身体，把人们培养成为“武士、侠客、刺客”等中国武士道，而是培养一种“内在的精神”，一种积极向上、勇敢果断、昂扬坚持、认真顽强的生活态度，国家和民族振兴需要的正是这种人内在的精神。梁启超在《中国之武士道》一文中较为详细地描述了70多个春秋、战国时期著名人物的中国武士道精神，在梁启超眼中，增强体质、提高健康水平只是“尚武精神”初期功效，终极综合目标是增强人的机体能力、思想素质、毅力、勇气、集体精神、斗争精神，而其中培养人格精神与群体协作精神为核心内容。因此，他认为体育锻炼的价值首先在于筋骨强健，其次是因强健身体而产生的自信、自立、自尊。

2.5体育教育是培养“新民”尚武精神的途径与方法

梁启超在较早时期就提出中国人的现代化问题，并提倡培养“新民”。那么，应如何提高“新民”素质呢？梁启超认为当然应该是教育。他认为：“故言自强于今日，以开民智为第一义。”“亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校”，“智恶乎开，开于学；学恶乎立，立于教。”梁启超提倡德、智、体全面发展的教育，他认为，“德育、智育、体育三者，为教育上缺一不可之物。”在其安排的教育内容中包括：立志、养心、治身、读书、穷理、学文、乐群、摄生、经世、传教。其中的养心、治身、摄生等均含有体育教育的内容。例如在养心中，梁启超说：“养心之功课有二：一静坐之养心；二阅历之养心。”关于治身，梁启超说：“治身之功课，当每月于就寝时，用曾子三省之法，默思一日之言论行事，失检者几何，而自记之。”关于摄生，梁启超的解释是：“起居饮食皆有定时，勿使过劳。”特别强调“体操之学，采习一二”。

康、梁维新变法，主张说服皇帝宣布改制，要求兴办教育以开民智。因此主张“奋励新学，思洗前耻矣”。梁启超十分推崇康有为“若体不备，谓之不成人”的体育观。把“其为教，德育居十之七，智育居十之三，而体育亦特重焉”作为教育学生的指导思想。由此可见，他对体育是何等的重视。梁启超就是这样崇其师说，在教育实践中，注意体育对培养资产阶级全面发展的人才所起的作用，曾提出“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉，今用之，起居饮食，皆有定时，勿使过劳，体操之学，采用一二”的教育方针。

为了适应抵御外侮的需要，梁启超十分倡导“尚武”教育。梁启超在《新民说・尚武篇》中，极力主张效法斯巴达、俄罗斯、日本帝国主义的尚武教育。他尖锐地抨击中国“重文轻武”的传统教育，认为这种教育招致了“武事废堕，民气柔靡”的严重后果，因而主张力纠时弊，发展学校的体育活动，注意培养学生的“尚武精神”，准备为国效力。

3 《饮冰室合集》中梁启超“尚武”思想的当代启示

3.1强化青少年学生的体质关乎国力的强盛

纵观中国发展史，自宋朝以来，尚武之风开始逐步泯灭，而明朝由于盛行程朱“理学”的“半日静坐、半日读书”的文弱之风，进一步丧失了尚武精神，到了清明时代，恐怖的“文字狱”更深层次地迫害了汉族的尚武反抗精神。梁启超总结了中华民族丧失尚武精神的根源：一是国势之一统；二是儒教之流失；三是霸者之催荡；四是习俗之濡染。由于国民尚武精神的丧失，从而导致了国民体质衰弱，无法抵御外寇的侵略，二次的失败就是一个很好的举证，这些惨痛的民族教训告诫我们必须要重塑民族的尚武思想，这关乎民族的兴衰。

当下社会，我国国民体质不容乐观，特别是关乎民族的未来与希望的青少年一代，其体质状况更是令人担忧。近年来国民体质监测情况表明，青少年学生体质健康水平不断下滑，特别近视眼率、肥胖率不断攀升，这些因素甚至影响了军队的征兵工作，这是一件关乎民族存亡的大事，因此，国务院、教育部非常重视青少年学生体质健康促进工作，历经数年的努力，中小学学生的体质健康水平下滑的趋势基本受到遏制，但大学生的体质健康仍然显示下降的趋势。造成上述结果的原因很多，其中“重文轻武”的传统观念在当下国民的意识中依然根深蒂固。具体表现为应试教育曾改革多时，却依然盛行。在这种观念与做法的强压下，学生不得不持续不断地埋头在书堆里，无法主动休息，甚至被动休息的睡眠时间也被严重挤压，这种做法远甚于程朱“理学”的“半日静坐、半日读书”，至少“理学”做法还有“半日静坐”的休息。

综上，笔者认为，梁启超的尚武精神在当代依然具有非常重要的借鉴价值，它不仅仅是国民个人的事，更是关乎民族存亡、国家兴衰的大事，而青少年学生关乎中国民族的未来，因此，倡导与传播青少年学生的“尚武精神”，关注青少年学生的体质健康问题，有效促进他们的身体健康水平在当下与未来都是特等重要的任务与目标。

3.2有助于重新审视学校体育的出发点与归宿点

纵观近代中国学校体育发展史，“增强学生体质”历来都是学校体育的主要目标之一，其次掌握运动技能也是重点目标，即通过运动技术教学实现学生增强体质的目标，这本身没有什么问题，因为这是体育学科的本质特征之一，但学校体育除了学习运动技术、增强体质之外，就没有其它方面的价值了吗？而这直接涉及了学校体育的出发点与归宿点。正如梁启超认为的那样，体育的核心价值更在于因强健体魄带来的自信、自立、自尊等。这是把学校体育上升为学校教育层面的论断，这个论断对于我们重新思考学校体育的出发点与归宿点具有重要的意义与价值：首先，学校教育承载着“教书育人”的功能，然而学校教育是一个抽象的概念，不是一个实体概念，它的功能必须依赖各个具体学科发挥作用，因此，学校教育的功能自然要落实到组成学校教育的各个学科，因此，学校体育也要承担“教书育人”的任务，其中学校体育中的“教书”就是传授运动技术，使得学生学会运动技能，而学校体育中的“育人”指的是两个层面的含义：一是，育体，即增强体质；二是，育心，即梁启超所指的体育锻炼所获的勇敢、顽强、战胜自我的意志品质。同时，梁启超认为这不仅是关乎个人之事，而且是关系到国家民族强盛的大事，这是一种大视角、大境界，值得我们学习与借鉴。

综上，笔者认为，我们必须开拓视野，不能仅仅把学校体育活动的出发点局限于运动技术传习、增强学生体质上，而要把它拓展到培养学生意志力、勇敢顽强的斗志、群体协作能力等方面，并把它作为终极评价指标考察学生身心发展的全面性，这同时又是学校体育的归宿点。

3.3提倡学校体育中的“三力”教育

梁启超认为，“身子坏了，人便活不成，或活得无趣，所以要给他种种体育。”而且他根据日本的教育制度，按照儿童身心发展特点，把教育分为四个时期：幼儿期、儿童期、少年期、成人期，并指出教育要顺应身心发展规律，要循序渐进。

冰上奇迹范文第3篇

(一)企业合并的类型按照法律形式可分为吸收合并、创立合并和控股合并。吸收合并也称兼并，购买方取得对方资产并承担负债，被兼并方解散无法律与会计主体地位。创立合并最大的特点是参与合并各方均解散失去法人资格，有新成立企业持有参与合并各方资产负债。控股合并中，参与合并的各方保持独立，其中控股企业被称为母公司，被控股企业被称为该母公司的子公司，以母公司为中心，连同它所控股的子公司，被称为企业集团。

按照参与合并的企业在合并前后是否受同一方或相同的多方最终控制。分为同一控制下的企业合并与非同一控制下的企业合并。其中同一方是指母公司或有关主管单位，相同的多方指根据投资者的合同或协议而定。依据二者性质的不同，两种合并各有特点。同一控制下，企业合并不属于交易，只是资产负债的中重新组合，因而交易作价往往不公允。非同一控制下，企业合并是非关联方之间进行以市价为基础，交易作价相对公平合理。

(二)企业合并的会计处理方法根据性质不同划分出的同一控制下与非同一控制下的企业合并，二者在会计处理时的区别集中在三点。一是被合并企业净资产以公允价值还是账面价值计价；二是合并成本中所含有的商誉或负商誉，是否应在账上或是合并报表上确认；三是被合并企业合并前利润及合并时留存利润是否应并入合并企业。由于这三点的不同非同一控制下的企业合并采用购买法，而非同一控制下的企业合并采用权益结合法。

(1)购买法。购买法下，假定企业合并是一个企业取得其他参与合并企业净资产的一项交易，与企业购置普通资产的交易基本相同。购买法要求按公允价值反映被购买企业的资产负债表项目，所取得的净资产的公允价值与购买成本的差额表现为购买企业购买时所发生的商誉。关于合并时相关费用的处理，若以发行股票为代价，定级和发行成本直接冲销股票的公允价值，即减少资本公积；法律费、咨询费和佣金等直接费用增加净资产或投资的成本；其他间接费用计入当期损益。购买企业的利润仅包括当年自身实现的利润及合并入后被并企业所实现的利润，而合并时被并企业留存利润不能转入购买企业。以下将结合实务分析购买法下的会计处理。

[例]2007年1月1日乙公司的资产负债表如表1，甲公司在这一日以60000元购买乙公司的全部净资产，运用购买法编制分录。

减：可辨认净资产的账面价值(40000-10000)

30000

公允价值与可辨认净资产账面价值的差额=流动资产1000+固定资产5000+土地20000=26000(元)

商誉=60000-30000-26000=4000(元)

分录如下：

借：流动资产　16000

固定资产　25000

土地　25000

商誉　4000

贷：负债　10000

现金　60000

(2)权益结合法。同一控制下的企业合并实质在于不发生企业购买交易，并且继续分担和分享企业合并之前就存在的风险和利益。与此相应，权益结合法包括以下特点，参与合并企业净资产均按账面价值计价，不确认商誉，不论合并发生在会计年度的哪一时点，参与合并企业整个年度的利润和留存利润要全部包括在合并后企业中，企业合并发生的所有相关费用，不论直接还都是间接费用，均确认为当期费用，若参与合并企业的会计方法不一致，应予以追溯调整，以保持合并后企业会计方法的一致性。

二、商誉的处理

冰上奇迹范文第4篇

一、开题报告的来源及意义

在大学学习期间，通过对企业并购这个专业知识点的学习，了解到企业并购是对经济环境产生重大影响的一个重要方面。这一经济活动的产生，使现代财务会计理论与方法受到挑战。为了寻求合理的会计处理方法，会计界不断探索，从而又促进了财务会计理论与实务的发展。近几年世界各国企业并购浪潮，席卷全球。中国也到处弥漫着企业并购的气息。据调查显示，“从并购规模上看，中国大陆成为日本、中国香港之后的亚洲第三大并购市场”。但由此带来的企业合并的会计处理方法问题却一直处于争议之中。因此，就企业并购在新会计准则下的方法，以及方法选择后产生的不同税务效应进行分析进行比较具有十分重要的意义。

二、开题报告的国内外发展概况

企业合并不论采用什么性质的合并，必然要涉及到如何进行会计处理的问题，而会计方法的选择一直是会计学界最有争议的问题之一。目前企业合并的会计处理方法主要有购买法和权益联合法。各国对会计处理方法适用范围的界定对于在实务中应用的两种会计处理方法，在不同的国家有着不同的使用范围。

我国已经在2006年3月颁布了新的《企业合并准则》，根据我国目前的国情，其中有许多规定和原来的施用方法发生了变化，我国选择合并会计方法应分阶段进行。现阶段：两种合并方法同时存在，并对权益联合法的应用条件做出限制。随着我国证券市场及资产评估市场及市场机制的不断成熟，与国际会计准则协调，将购买法作为处理我国企业合并的唯一方法。国际会计准则理事会：IASC1998年修订的IAS22规定，企业合并可以运用购买法或权益联合法进行会计处理，但权益联合法的使用必须满足一定的标准。但随着美国的改变，IASB也取消了权益联合法。英国：根据英国ASB颁布的FRS6，企业合并可以分为兼并与购买两类，属于兼并类的合并用“兼并会计”处理，而除此之外的合并都用购买会计。但是，运用兼并会计必须满足相应的标准。FRS第5段规定，一项合并要运用兼并会计加以核算，应满足两个条件：(1)兼并会计的使用是《公司法》所允许的；(2)合并必须符合兼并的定义并提出了五项判别标准。

三、开题报告的研究目标及基本内容

通过对企业并购会计处理问题这一开题报告研究，在总结前人研究的基础上，希望能够对企业并购会计处理方法有一个比较清晰的界定及比较，我国目前已经颁布了《企业合并准则》，这个准则是在我国市场经济制度不断完善的情况下颁布的，所以按照我国目前的国情，应该把这个准则当做过渡准则，如权益联合法的应用，对公允价值的规定等，不能完全按照立即与国际接轨的想法来要求这部准则。不可否认国际趋同的价值和各国的愿望，但是就企业合并会计准则而言，对于这些发达国家站在他们特定阶段和基础上制定出来的国际会计准则，我们要在充分考虑自身国情的前提下与其协调，从而逐步的趋同。

开题报告范文：

高中语文读写个别化教学的案例研究开题报告

一、课题研究的背景及意义

（一）背景

1.集体教学与个性差异的矛盾亟需解决

当前高中语文教学基本采取班级授课式的集体教学模式，一个班级大约有50个学生，教师按备好的教学内容在课堂上统一传授给全体学生，这种整齐划一的教学方式很难全面关注每一个学生的个体差别。

学生是一个个鲜活的生命个体，他们来自不同的家庭，受不同的教育理念、教育方式、教育内容的影响，形成不同的个性。学习方式、方法、对生活的理解也是完全不同的。学习基础不同，学习能力也有强有弱。

集体教学在凸显学生个性和平衡差异方面受到客观条件的限制，四十五分钟的课堂，也可能会成为展示学生自我学习的舞台，但展示是少数人的，每一个学生都受到关注则是不可能做到的。也就是说，集体教学很难做到因材施教，无法适应学生个体的不同需要，无法扶植与培养学生的创造性，与因材施教的原则形成不可调和的矛盾，不符合倡导个性和创新精神的社会要求。另外，传统教学实践中，集体教学的优势局限于教师的权威控制并未能发挥作用，学生的学习更多地体现为集体学习背景中的单独学习，同伴交往增进个体认知、情感、社会性、价值观等方面发展的功能在课堂上得不到体现。实际上传统教学的弊端并不在于其集体性，反而恰恰是没有真正发挥出集体学习的优势，忽视了课堂上同学交互作用所具有的教育功能。

2.新课程注重学生自主学习，关注学生的个性发展

高中语文新课程标准“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”。“必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜在能力，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间，促进学生特长和个性的发展。”这凸显了全新的语文教育理念，其核心是注重全面提高学生的语文素养，为学生有个性的发展奠定坚实的基础。因此，在实施新课标的实践中，倡导语文个性化教学具有重要意义。

在阅读教学上指出“阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读；充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，而不要以自己的分析讲解来代替学生的独立阅读；应鼓励学生敢于批判质疑，要尊重学生个人的见解；对作品做出有个性的反应。”在写作教学上指出“应重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。因此教学方式应该本着根据学习内容和目标的不同，采用多样化的学习方式和现代化的学习手段；使学生的学习成为主动、富有个性的过程。

3.个别化教学的优势

“个别化教学是为了适合个别学生的需要、能力、兴趣、学习进度和认知方式的特点等而设计的教学方式，但它并不单纯意味着个体独自学习。在个别化教学中，教师给学生布置的学习任务以及进行的辅导必须以学生的学习准备、教学条件和个性特点为依据，教师的作用也主要表现在指导和帮助学生自学以及进行独立钻研，帮助学生由不会学转变到会学”。

（1）注重差异：个别化教学的优势在于可以根据学生的个别差异调整教学内容和教学进度。通过个别化教学、或者具有个别化特征的小组学习，才有可能针对不同的人采用不同的教学内容和不同的教学方法，充分调动每个学生的学习积极性，更快更好地达到既定的教学目标。

（2）与集体教学的互补性：个别化教学真正做到有教无类，充分关注每一个学生，弥补集体教学的不足，是班级教学以及其他教学组织形式的有益补充。

（3）发展学生自主学习能力：个别化教学的目的并不是给学生补充多少东西，个别化教学的宗旨是训练学生独立学习、独自承担学习责任、自主钻研和自我教育的能力。个别化教学有利于学生个性培养。

（二）研究意义

个別化教学（IndividualizedInstruction），是指在班级式教学里，为了适应个別差异的学习特性，由一位教师针对全班学生的特性和差异性设计不同的学习计划，包括课程、教材、教法、评量等方面，亦即提供个別教育方案，这正是个別化教学的真谛。

个別化教学不是个別教学，个別教学是指教师以一对一的个別方式教导的一种教学形态，而个別化教学是一种教学策略，试图打破僵化的班级教学，创新教学设计，灵活教学活动，使其在功能上能够发挥适应个別差异的效果，而不在于形式上是否表现为一对一的教学形态。个別化教学一方面要维持班级的形态，一方面要发挥因材施教的功能，因此必须由教学历程及设计来下功夫，所以个別化教学是一种讲求设计的教学。

当前背景下，为优化教学适当运用个别化教学作为集体教学的补充，是必要的，高中语文读写教学是整个语文教学的核心，而学生的读写能力千差万别，教育技术学家在评价计算机模拟实验的这种个别化教学的意义时指出：“这给学生一个相对无限制的探究机会，他们将在业余时间，以自己的进度，迅速、准确、深入地进行这项探究。可以任意重复某些部分，也可以追循自己的思路。”

二、同类课题研究综述

（一）综述：由于资料占有度和时间问题，本部分主要是通过网络与访谈形式获得资料。得出较粗略的认识。

根据网上资料：国外同类课题研究起步早，研究已经颇有成效。当前，我国个别化教学应用于智障学生方面的研究教多，信息技术的发展促进了网络环境下实行个别化教学的教学模式的诞生，实行小班制或小组制的个别化教学也比较多。

（二）课题例举：

1.全国教育科学“十五”教育部规划课题

“新课程语文个性化教学实验研究”（课题批准号：FHB011580）

2.网络环境与个性化高三作文辅导实验研究（提纲）北京师大附中邓虹

3.盲生个别化教学之管见（作者余寿祥）

从总体上看，在这些课题及论文论著中，以实施个别化教学的理论性研究为主，随着信息技术的发展，运用信息技术实行个别化教学的模式研究也应运而生，但是对于具体的学科教学以及学科核心内容教学，实施个别化教学的研究还较欠缺，而且对这种运用个别化教学方式解决学生差异的质性研究还偏少。所以采用质的研究方法对高中语文读写个别化教学还是一种较新的尝试。

三、研究的内容

本课题主要是为解决集体教学中无法顾及到的教学对象的个体差异问题，对于学习效果差不能很好适应集体教学进度的学生予以特殊关注，对于学习效果极好而集体教学不能满足其学习需要的学生也应给予关注，目的是为通过个别化教学寻求适合所有成员在语文读写学习上能够满个性发展的有效途径，最终培养学生个体的读写能力和语文素养。所以，本课题的研究方向为多个层面的展开，包括：对研究对象读写学习效果达成的追踪描述；研究教师实施读写个别化教学的方式方法；个别化教学与集体教学互补的教学模式研究；个别化教学对象与非个别化教学对象的比较研究；个别化教学班级集体成长与非个别化教学班级集体成长的比较研究。最终各个方向集中为具体的在个别化教学条件下学生读写能力的培养。研究者力图通过对教学对象的追踪指导，破除教学对象读写学习的障碍，在具体的学习过程中培养读写能力。研究者在具体的指导过程要面对一系列的阅读与写作教学的具体问题：从读写学习兴趣的激发到阅读中屏除荒谬理解，从引导教学对象体验生活、积累素材到形成文章，从发现学习问题到创造性地解决问题，从盲目读写到形成个性风格等等。正是在解决这一系列问题过程中，寻求教学的最佳方式方法，最后解决研究的核心问题：集体教学模式下如何进行自主读写学习的方式。

四、研究的理论基础

（一）个别化教学理论：个別化教学是一种打破僵化的传统教学，强调学生自我控制学习速度及个別评量的一种教学方式。教学活动的重心，由教师转至学生，学生不再是被动的学习者，而是主动的学习者、诊断者、协助者。相对的，实施个別化教学时教师必须付出更多时间与精力，设计教材或教法，以符合学生的需求。

1.鼓励自我竞争，提升挑战性

不同学生有不同的学习目标，教师针对不同学生提供不同的学习挑战，以激励学生的学习动机；当学生完成自己的学习目标后，教师宜鼓励学生向较高水平的目标挑战，以提高学生的表现。

2.强化教师的认识及角色扮演

教育活动中，教师是实际教学的执行者，教师本身对教育的看法及其在教学中的角色扮演，常是决定教育实施程度及品质的重要因素。就个別化教学而言，实施成败的关键也在教师，教师应把握下列重要原则：

认同每位学生都有调试及进步的基本动力，并做适当的引导；不要过低或过高的期望，要合情合理；以学生为中心，了解其学习困难的原因；从处理学生学习困难中，不断检讨学习目标、内容、方法、情境等适切性，必要时做适当的调整；帮助每位学生更快乐、更有效益地学习和成长。

（二）由于本课题的研究内核仍然是语文教学问题，个别化教学只是达成教学目标的一种途径，所以具体研究过程中仍然需要语文理论的指导。本课题依然采用大语文教学观的理论，美国教育家华特·B·科勒斯说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”让研究对象把语文的学习放到与生活相联系的大背景中，激活生活中的语文资源，让生活成为提高读写能力、完善人格的源头活水。

五、研究方法的选择

本课题采用质性研究与量的对比相结合的研究方法。

质的研究方法：是在自然情景下对个人的“生活世界”以及社会组织的日常运作进行研究，对被研究者的生活故事和意义建构作出“解释性”理解，提倡研究者对研究情境的参与，与研究对象的共情，直面事实，参与过程，通过“深描”细节与事实，在重组片段成故事的过程中，让事物的质通过研究者的移情解释而逐步地呈现。利用这种研究方法研究具体的个例，可以深入而细致地将研究对象的具体学习过程一一展示，在他的学习心理、学习方式及所取得的学习效果中，探讨实施读写个别化教学的一些有待于深入研究的问题，这是一种比较新的研究方法，在这个角度上，本课题也是一种尝试性的研究。

为了保证课题研究的信度和效度，本课题除运用质的研究方法以外，在比较性的研究中采用量的对比的方法，建立一系列研究对象的最初各个状况的量化表、对比量化表和最终量化表，来证明研究对象的变化，以及考察个别化教学的是否有效，以此作为辅的参考标准。

六、研究过程的设计

（一）研究对象的选择：

整体兼顾原则：

把集体教学下的一个组织形式，通常是班级作为一个整体，从中选出几个个体，以利于运用个别化教学方式的班级与未运用个别化教学方式的班级做对比，从而更好地突出个别化教学的优点或不足。

选择性原则：

将集体内部分层后，选出典型代表，选取的个别化教学对象应该是集体各个层次（主要分为成绩、品德、能力、兴趣等方面）的代表。

规范性原则：

选取的对象一旦确立，要严格遵守研究者所规定的程序和要求，以保证研究的信度和课题的顺利进行。

选取对象初步定为一个小组和三个个体。

（二）个别化教学课程设置

课程设置不仅仅是狭义的上什么内容的课，这里的课程应该是大课程观，不仅包括教学的具体内容，还包括教学方法和教学方式和教学进度；不仅包括教师具体操作方式，还包括学生学情的考察、分析及对学生不同情况而定的教学内容。具体操作包括：

1.建立适当的学习目标

2.提供多样性教学内容

3.设计弹性化的课程

4.阶段性的对比

（三）研究结果的呈现形式

论文、案例，条件成熟可以结集成书。

具体的研究还没有开始，所以，最后结果的具体呈现形式还难以明确。

七、研究的时间安排

1.2006年5月至7月，研究对象的确定。

2.2006年7月至9月，了解学情，确定教学目标。

3.2006年9月至2007年7月，具体教学的实施。

4.2007年7月至2007年9月，整理、总结。

（洪秀善浙江省温州中学）

冰上奇迹范文第5篇

【关键词】汽车经销商；并购；产业结构调整

一、概述

2012年我国汽车市场增长放缓，汽车流通领域陷入了盈利低谷，今年各大经销商集团开始纷纷谋求转型，涌入到资本和服务市场，并购扩张大戏正不断上演。

产能过剩，经销商网络扩张，促使了汽车流通领域陷入盈利低谷。由于欧债危机部分豪华品牌将中国以外的过剩产品大规模转嫁中国市场，导致价格战爆发，直接压缩了经销商的利润空间。产能过剩引发汽车行业的销售价格继续下跌，2011年中国的汽车经销商网点数量增长21%，达16300家，其中本土整车厂商的经销商网点数量在两年内增长36%，竞争的日益激烈，产能严重过剩的车企不得不把零售价格折扣维持在5%到15%甚至更高水平。加上目前我国的经销商集中度不够高，截止，到2011年，在国家工商局注册的汽车经销商超过6万家，其中75%是非集团性质的单店经营，经销商的单店经营管理也使盈利受限。

政策鼓励下，规模化发展的时代即将到来，经销商集团优势日渐凸显。2011年12月17日，商务部公布了《关于促进汽车流通业“十二五”发展的指导意见》（下称《意见》）。《意见》明确了汽车流通业发展的指导思想、发展目标、主要任务和保障措施，是“十二五”期间我国汽车流通业发展的指导性文件。根据规划，汽车流通行业将出现收入超过千亿的经销商集团。《意见》称，十二五期间，零售百强企业营业额占行业营业总量的比重要超过30%，同时培育30家主营业务超过100亿元的区域性汽车流通企业，3-5家超过1000亿元的大型汽车流通企业。

二、案例概况

1.宝信汽车3.5亿收购燕骏汽车集团

宝信汽车拆分自上海开隆汽车集团，2011年12月成功赴港上市，发行股票3.79亿股，每股发行价8.50港元，募集资金32.24亿港元。它是以经营众多世界知名品牌汽车4S店为主业的汽车销售服务集团。自创立以来，先后建立了宝马、奥迪、路虎、捷豹、凯迪拉克等豪华品牌及一汽丰田、广汽丰田、广州本田、上海通用别克、雪佛兰等中高档品牌的多家4S经销店。经销和服务网点主要分布于经济发达、人口稠密、市场潜力巨大的长三角、东北老工业基地及华东、华北等广大地区。现已成为国内最具影响力和经营实力的汽车专业销售、服务企业集团之一。

燕骏汽车成立于1995年，主要经营高端品牌的汽车经销业务，是一家纯外资企业。其的品牌包括宝马、MINI、沃尔沃、捷豹、陆虎以及保时捷，拥有和运营的经销商品牌包括燕宝、燕豪和燕英捷。公司下属经销商主要分布于北京、华北和西北地区2010年整车销售达到1.5万辆，维修台次达到12万辆。

2012年8月30日，在香港上市的宝信汽车公告，宝信汽车以总代价3.05亿美元，向花旗、私募基金Pangaea One、Apollo Global Management等卖方，收购在内地从事豪华汽车经销业务的NCGA Holdings Limited，此次收购将以现金、发行债券及代价股份方式支付。其中，宝信汽车将支付2.326亿美元现金，同时向卖方发行总值5816万美元债券，年利率为5.65%，并会通过发行代价股份支付部分代价，发行价为3.974元。该公司将会发行合共2857万股，占该公司扩大后已发行股本的1.12%。收购完成后，燕骏汽车将成为宝信的全资附属公司。

本次收购，将有助于宝信巩固宝马和MINI两个品牌的领先经销地位，丰富了该公司豪华及超豪华汽车的经销组合。充实了豪华车的经销网店数量的同时，将触角从华东区域扩展至华北区域。

2.庞大集团收购中汽南华股权

2012年9月4日，庞大双龙（北京）汽车销售有限公司宣布完成对中汽南华股权的收购，庞大双龙由此成为韩国双龙汽车在中国大陆地区唯一总商。进一步强化统一双龙汽车市场形象，加强经销商管理和产品价格管理打下坚实基础。本次收购有利于提高双龙汽车在中国的销售，又有利于提升对双龙车主的服务，更有利于拓展未来的发展空间。

三、案例分析

1.并购的效应分析

（1）扩大生产经营规模，降低成本费用。汽车经销商的收购行为，长期下去将有助于改变国内汽车流通环节的“分、散、小”的现状。据工商部的数据统计，2011年初，我国汽车品牌的经销商数量已经超过了6.5万家。2011年中国汽车流通协会的汽车经销商百强榜中，百强汽车经销商的总共销量为392万辆，约为全国总销量的六分之一，所包含的经营网店数量为5665家，其中授权4S店仅为3952家。为了培育汽车零售环节，2011年年底，商务部曾经出台的《关于促进汽车流通业“十二五”发展的指导意见》，政策导向和鼓励将促进产业结构调整，要求提高行业的集中度，力争到“十二五”末，汽车零售百强企业营业额占行业总量的比重超过30%。

（2）提高市场份额，提升行业战略地位。随着经销商实力范围扩大，市场地位提升，从长期看，能够改变产商地位不平衡关系。十二五指导意见指出，将培育30家主营业务收入超100亿元的区域性汽车流通企业，3～5家超1000亿元的大型汽车流通企业。庞大收购案例中，通过销售网络覆盖面的加强，双龙汽车在中国市场销售将全面提升。在成为双龙汽车中国唯一销售总后，庞大双龙可以不受牵制地实施长远发展方针，执行统一销售策略，推行同一优惠促销方案，从而把国内销售网络打造成一个高度整合，高效运行的销售平台。大型汽车贸易集团的逆市扩张，有利于资源的整合，降低成本，形成规模效应，更好地应对未来车市的风险，重组之后，能够把众多零散的品牌进行整合，有利于企业的发展。经销商汽车在市场将具备“讨价还价”的话语权，实力“分散小”的局面也将被扭转。

2.并购风险分析

企业并购后可以产生协同效应，可以合理配置资源，可以减少内部竞争等多方面有利于企业发展的优势。但未来资本会更加青睐效益，而不是规模，规模大但利润低甚至赔钱的汽车经销商集团对资本来说也有可能是包袱，而不是获得收益的好工具。汽车经销商利用国内或国外资本在我国进行并购重组，其中财务风险最为突出，由于外资品牌汽车市场庞大，中外并购案例中人力资源及企业文化的并购风险也不可避免。

（1）并购财务风险

宝信通过超过3亿美元的资本完成大规模的并购，收购公告后，宝信汽车当日全天股价下跌2%，午间最大跌幅甚至达到7.25%。这表示了资本市场对宝信汽车的此次收购并不看好，可以看出本次并购动作带来的短期市场反应并不乐观。汽车经销商只有规模足够大，才能压低制造商的出厂价格，拉长资金的结算周期，于是通过并购提高采购集中度。但此举又带来严重的财务压力，很可能导致增收不增利。

汽车经销商庞大集团加速扩张的同时，第三季度利润却出现下滑趋势。但从庞大集团最近公布的三季度报表中发现，在2012年前三个季度，该公司创下上市以来的首次季度亏损，亏损额高达5.16亿元。2012年上半年庞大集团虽实现净利润2.33亿元，但同比已减少42.28%。本次亏损的主要原因是高速的扩张在没有整体好转的环境中，财务风险的增大。

（2）营运风险和安置被收购企业员工风险不可避免

经销商兼并集中化是趋势，淘汰经营状况不好的经销商，将服务好、善于经营的经销商集团留到最后，但是在并购浪潮中也必须要注意，对被收购企业的人力资源整合。

燕骏汽车为外资企业，在宝信收购燕骏此类跨国并购案例中，企业文化的整合十分重要。原来的外企员工身份想民企员工身份转化，需要适应的过程，也需要收购方合理的解决安置问题。宝信的收购公告中没有提及中方员工的安置，并购消息宣布后，燕骏汽车出现了员工罢工，美资董事会随后给出的解决方案也没能令员工满意。

在市场放缓的形势下，目前中国汽车市场已经进入了产业结构调整转型期，兼并重组将成为汽车流通领域的一个趋势。大型经销商集团的形成，能够扩大经营规模，提高资源利用效率，有利于未来发展，同时对于经营不善的单店经销商，也是企业转型的时机。

但是，仅凭借快速扩张，谋求规模效益并不能实质上解决盈利空间压缩的困境，并购带来的风险需要企业合理规避。并且，在未来，汽车经销商们恐怕还需要积极转变经销模式，拓展盈利渠道，对于经销商的发展较为重要，只有不断地寻求改变，才能在激烈的竞争中立于不败之地。

参考文献：

[1]中华人民共和国商务部.商务部关于促进汽车流通业“十二五”发展的指导意见[J].中国汽配市场，2012（01）.

[2]叶雨青，惠好.企业并购与重组的风险研究[J].中国城市经济，2009（10）.

[3]吴晓求.公司并购原理[M].北京：中国人民大学出版社，2002.