出国留学英语范文第1篇

关键词：出国留学生 语言问题 英语教学

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0073-01

近些年以来，中国学生出国留学已经成为了教育热点，越来越多的学生选择去海外进行硕士与博士学位的攻读。我国留学研究生选择的留学区域大多数是欧美和澳洲，其地区生活与学习语言主要是英语。在留学时期，实际生活与学习都会遇到一定的语言问题。加强对留学生英语方面遇到问题进行研究与分析，可以更好的提高国内英语教学水平。

1 出国留学研究生语言问题

1.1 听力方面的问题

外国研究生在学习过程中，经常会遇到很多听力方面的问题，例如教师在授课的过程中，发音不清，语速较快，并且较长的句子与口语的使用都会使中国学生在学习上遇到困扰，难以跟上教师的教学进度。中国留学生听力困难的另一个表现是英语口音问题。很多中国留学生在日常听课与交流中，经常发现有多样化的口音，与国内教学中标准英式或美式的口音有很大区别，不标准的发音使得学生在学习中产生困惑与失望。留学生授课教师口音与国内口音有所差异，是造成中国留学生语言环境困难的另一个重要因素。

1.2 讨论发言中的问题

国外研究生教学课程与国内有所不同，国外课程中讨论交流的课程较多，占教学课程中的比例较高。讨论课程的形式有很多种，例如教师引导、学生小组交流等，讨论课程的进行还需要学生进行口头报告。在进行讨论课时，中国的留学生由于自身语言特点，不能积极的参与到讨论与交流当中。讨论课程中问答部分的进行，中国留学生缺乏良好的准备，就会产生较大的压力。中国留学生对于讨论课程参与程度的不足，会对其学业的发展造成很大的制约与影响。中国留学生对于课堂讨论参与度较低的原因有很多，主要的是由于文化差异，而口语表达能力不足和听力不足则是相对次要的问题。

1.3 写作方面的问题

出国留学生随着国外学习时间的增加，基本上很多留学生的口语能力与听力能力都能得到很好的提高。但是，良好的英语写作能力则需要长时间的培养。通过对中国留学生与外国本土学生的研究论文对比，可以明显的看出本族语作者论文的长度、准确性、有效性等方面都强于中国留学生。对于写作问题来说，第二语言的学习难度更加高。中国留学生写作能力不足主要表现在词汇量不足、词汇表达不当、表现能力差，并且句子表达能力较低。英语书面表达与写作能力不足，对于学生未来发展以及继续学习有着很大的制约作用。

2 留学生语言问题对于国内英语教育的启示

对于中国留学生在海外留学中所遇到的语言问题，国内对于研究生英语教学工作需要积极的应对。海外留学生英语语言面临的困境也折射了现有国内英语教学工作的不足，反映了语言学习在真实英语环境中所面临的难点。根据中国留学生在语言方面面临的问题进行研究，需要对我国英语教学的各方面进行改革与调整。

2.1 加强听力教学

对于出国留学生在国外环境面临的听力问题，国内研究生英语教学要针对其进行改进，尽量采用真实的听力材料进行教学。在国内英语教学中，教师大多数在英语教学上都会控制自身语速在一个较慢的水平，并且很多外聘教师也会放慢语速，以适应学生的听力水平，加深学生的理解程度。长久以往，学生在对于正常语速的听力会产生一定的困难。另外，国内研究生英语教学中的听力材料都经过编辑与处理，教学中没有背景杂音，较为清晰，学生在适应了这种听力材料之后，进入真实语境，面临有背景杂音的环境，就会出现难以适应的情况。因此，在加强对学生听力能力的培养上，加强对真实语言环境的模拟。在听力材料的选择上，要注重对语言口语多样化的关注。外国高校的教师队伍存在多样化的特点，很多教师的第一语言不是英语，口音存在着一定的不标准。如果学生没有受到针对不同口音的听力训练，在实际学习中就会出现问题。英语教学工作需要从实际出发，对于学生可能会面对的现实问题进行解决，为学生提供更真实、合理的听力训练。

2.2 加强讨论交流

国内对于研究生英语的教学，应该注重采用与国外教学相同的讨论模式，增加讨论与发言在课堂教学中的比重。我国留学生在国外学习课堂讨论中表现不好的重要原因就是留学生语言熟练度不足。我国现阶段研究生英语教学中对于讨论以及交流环节的安排有所不足，学生的发言机会不能得到有效的保证。另外，学生的文化差异和教学方式在国内外发生了很大转变。西方教学工作注重师生讨论，以教师讲授为辅助，并且在学生小时候，就注重对学生讨论习惯的培养。我国学生在学习过程中，强调对教师的尊重，并且教师教授方式较为单一，学生缺乏表达自己观点的能力与习惯。目前，国内英语教学中课堂讨论不够热烈，在研究生阶段应该注重对这种现象的克服，在课堂教学中积极的投入到课堂讨论当中，成为教学工作的主体。只有加强学生英语表达的能力，对于学生日后国外留学语言的运用有着重要的意义。

2.3 加强写作培养

目前国内研究生的教学工作中，缺乏英语写作练习的时间。国内研究生的学习过程中需要对自身学习任务进行完成，并且撰写相应研究的报告，，进行毕业设计等，这些内容都需要占用学生大量的学习时间。英语写作的联系可以从不同的方面入手，例如，学术选修课以及借鉴国外的方式。学生在学习中可以根据自身需要进行选修课的选择，选择与英语论文有关联的选修课，在进行选修课的过程中提升自身英语写作能力。同时，在英语写作训练时，还要积极的借鉴国外做法，设立专业的写作辅导部门，为学生提供写作的辅导。

3 结语

中国留学生在国外进行学习生活中，经常会遇到语言上的问题。英语语言能力不足，会对于学生的学习以及日后发展造成很大的限制。目前，留学生英语出现能力不足的方面主要由听力、交流与写作三个方面。国内对于研究生的英语教学工作，要借鉴其实际问题，对于现有教学方式进行改进。

出国留学英语范文第2篇

However, there are still many people who favor studying at home. They argue that studying abroad is too expensive and doesn't pay. They also point out that there are no language and cultural barriers if they study at home.

Both opinions are acceptable in some sense. If students have the chance and financial resources, they should seize the opportunity to study abroad and broaden their eyes. On the other hand, if conditions don't permit, they can pursue their studies in top universities at home. What counts is not the place where you study, but the desire to learn.

随着我国改革开放的加深，很多人梦想着出国深造。他们认为国外大学的先进研究设备，闻名世界的教授以及优越的环境能够帮助他们为未来的发展打下完美的基础。

出国留学英语范文第3篇

关键词： 留学生 英语 任务型教学法 有效应用

【中图分类号】H195

一. 俄罗斯来华留学生英语学习的特点和学习方式

留学生在国内已经有了英语学习基础，他们的水平相当于中国高一年级。但是他们学习英语的能力与特点和中国学生相比具有显著差异。通过对留学生英语的测试，我们发现他们由于受到母语的影响，英语发音和书写都有问题；此外，通过对留学生进行调查问卷、个别访谈和集体座谈，我们了解到，留学生对于来华还要继续学习英语表示不理解，他们认为他们来华的主要目的是学习汉语，英语不是他们的目标。我们首先针对这一意见进行了解释，表面我们采用这样的教学内容，主要是考虑留学生在今后经济全球化的格局下，英语在未来很长一段时间仍是主要的交际语言，而且考虑到留学生在我校学习三年后会升入中国其他大学继续深造，而这些大学都有英语入学考试，这是留学生无法回避的问题。我们对留学生在本国时的英语学习情况进行了调查发现，留学生在本国时更偏于教师讲解为主，而且写多于听说，阅读能力比较差。留学生更愿意老师课堂讲解，课后布置作业，定期考试，来检测自己的英语水平。

二. 针对留学生英语基础及薄弱环节采用的教学手段

基于留学生的英语学习特点和学习方式，我们在教学中，保护留学生的学习特点和学习方式，但同时引导学生适应我们的教学风格和方法。我们首先制定了英语教学大纲，选用了新概念英语一册和二册为教材。针对留学生英语水平参差不齐，我们采用分层教学，因材施教，让所有学生都参与到学习中来，在学习中充分发挥他们的潜能，提高学习效果。此外，我们定期进行测试，每月一考；随堂都设计都设计校的测验，包括词汇、听力和阅读的测验，每学期布置四次口语的演讲，利用晚自习和周末放映一些英文原版电影，让学生寓教于乐，看完后，可以作为他们演讲的素材。经过为时一年的教学，教学效果明显。

三. 英语课堂教学方法的探讨

1. 初期：教师为主，学生为辅

我们现在国内的英语教学讲究以“学生为主、教师为辅”的教学理念，充分发挥学生的学习主动性。但是通过对留学生的访谈，我们发现，在俄罗斯、哈萨克斯坦等前苏联加盟共和国，他们的英语教学更多的是采用教师为主导的课堂教学手段，教师的讲解为主，学生似乎已经习惯了这样的教学模式，一时还适应不了“学生为主，教师为辅”的教学模式。因此，我们逐步的过渡，在40分钟一节的教学中，在开学初期，教师的讲解占大部分，学生的互动逐步加强。随着时间推移，学生逐渐适应了我们的学生为主体的教学理念，和我们的互动

越来主动积极，逐渐完成了学习方法的过渡。

2. 后期：讲练结合，加强互动

我们在教学中实施“互动式”教学模式，把教学活动设计成师生与学生的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的过程。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。互动式教学方法多种多样，也各有特点，教员需要根据教学内容、教学对象特点灵活运用。以互动做为教学设计的中心切入点，运用多媒体教学辅助手段，进行一对一、一对多、多对一的学习交流、学习分享，增加学生的兴趣和体验性，增强其对知识的理解和学习。我们对每节课的知识点、难点和重点都精心设计到教学的环节中，在导入部分点明，在每堂课结束之前由学生重复，加强了教学效果。

3. 任务型教学法：布置任务，检查效果

我们在经过教学实践和留学生互动一年之后，逐步确定了任务型教学法，而且教学效果很好。在理论上，任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“学”中学，“练”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。我们在英语教学活动中，围绕教材中的重点和难点，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法并不排斥其它的教学法，而对留学生很适合。我们总结出任务型教学法几个优势：有助于激发学生的学习兴趣；有助于培养学生综合的语言运用能力；有利于发挥学生的主体性作用；易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。

四. 探索留学生英语教学及考核新模式

我校从2015年以来，已经招收了2届留学生，学生总数50人左右，有些学生由于个人原因中途退学或转学，但是基本上保持教学班级的稳定。而且，随着俄罗斯及周边哈萨克斯坦等俄语国家与中国经济交往的加强，来华留学生呈增长趋势。这从这个层面就要求的教学必须与时俱进，才能适应时代的需要。主动学习先进的教学理念，探索数字化时代的英语教学新模式。

为了适应留学生今后在我院毕业后继续深造的需要，我们今年在留学生二年的英语教学中，加强了和一些国内著名院校的交流，例如和对外经济贸易大学的国际教育学院的教学合作，了解他对接受留学生学习专业课的英语水平要求、英语入学涉及的内容等进行了深层次探讨。今后我们的教学围绕了留学生的实际能力和考试内容进行安排。而且计划在未来的教学中，计划尝试一些新的教学方法和引进新的考核方式。比如：情景教学法、游戏教学法、活动教学法和合作学习法。考核方式更加多样、灵活，引进社会上一些成熟的考试模式，以便让学生们更能够学以致用，有利于他们今后的工作和发展。

参考文献

[1]互动教学 任务型教学法http：/// 百度百科

[2]任务型外语教学研究 魏永红 [M]华东师范大学出版社，2004

*北京市高职英语课教师培训项目资助课题《留学生英语课堂教学策略研究》（课题编号： YYKT-ZZ-201521）

出国留学英语范文第4篇

    【论文摘 要】 在进入二十一世纪的这十年来,出国留学仍然余温未减,尤其是近年来中学生出国留学日益增多。中学生出国留学对于开拓他们的眼界、学习国外先进的科学文化知识以及锻炼学生自身等方面都有很大的好处。本文旨在就中学生出国前如何进行英语语言知识的储备展开探讨,对他们出国学习前应该做哪些准备谈谈自己的一些看法,以此来帮助他们更好、更快地适应国外的学习与生活。

    很多中学生选择到国外读书最主要的原因就是他们认为国外的学习环境比中国的好,尤其是在英语的语言环境下能更快地提高他们运用英语这门语言的能力。所以很多中学生选择了到国外留学。但值得我们注意的是,相当一部分国家都对到本国学习的外国留学生的英语水平提出了一定的要求。比如我们都比较熟悉的托福、雅思考试。所以,在出国留学前学生一定要做好各方面的准备,尤其是英语语言知识方面。在这里笔者想对准备出国留学的中学生说的是:其实出国留学也并非易事,我们必须做好准备,在出国前一定要把英语学习好才能真正实现自己出国的梦想。那如何在英语语言知识方面做好准备呢?下面笔者想谈谈自己的一些看法:

    一、英语语言知识学习的关键在于学以致用

    尽管雅思和托福都是证明学生英语能力的考试,但由于种种原因,雅思比托福更受到一些国家的认可。因此,雅思在最近几年占据着英语能力证明考试的霸主地位。这样出现的一个结果就是很多想去出国留学的学生都会选择雅思考试。为了使中学生更好的通过此项考试,笔者认为学生很有必要在考试之前加强培训。学生可以利用暑假的时间来进行雅思培训,只要是英语成绩比较好的学生经过一两个月的强化训练之后,他们想拿到比较理想的雅思成绩应该也不是太难的。当然,我们如果想考雅思也应该选好教材,笔者认为现阶段最好的雅思教材是剑桥系列的教材。在最重要的学习方法方面,我们不能像大多数中国人学英语一样只会考试而不会说英语。我们一定要改变学习方法,加强英语知识的综合运用,尤其是英语口语,因为一旦到了国外,我们面对的则是全英语的环境,不会与人交流将给我们带来很大的困难。因此学习英语的关键在于学以致用,想出国的学生更要关注于此。以前有不少出国的学生常出现这样的情况,他们英语成绩在国内非常的好,但一到国外,他们与别人的交流就成了一个很大的问题,甚至听不懂上课的内容。那我们该如何为出国做好准备呢?笔者认为应注意以下几点内容:

    1.1学习应与实践相结合。平时我们一定要把学习与平时的实践结合在一起,以此来加强自己的学习。因此我们平时可以多读一些英文原版的小说、论文、着作等等。

    1.2提高英语听说能力。随着改革开放的不断深入,越来越多的外国人来到了中国,这给我们实际的英语交流提供了实实在在的机会,一旦有了这样的机会,我们一定要抓住,以此来提高自己英语的听说能力。

    1.3要“趣”学英语。所谓“趣”学英语就是我们可以采用一些有趣的方法来加强自己的学习。比如说看看英语原版电影;看看英语电视节目;听听英语广播;在互联网上浏览一些英语互动式网站等等。这些有趣的学习方法能够让我们在轻松的环境下提升我们的英语水平。总之,勇于实践、持之以恒是学习英语的必由之路。

    二、学生如何有效的进行英语语言知识方面的训练

    从上面我们可以得知,对于要出国留学的学生来说最大的挑战就是口语关。那么学生如何有效地进行各方面的训练呢?笔者认为学生应该通过下面两个阶段来进行有机的训练:

    第一阶段:模仿准备阶段

    这一阶段学生要进行大量的模仿练习,然后再进行背诵和复述方面的练习。这样做的目的主要是纠正学生的发音,培养正确的语音、语调。通过各种方式提升自己的英语表达能力,提高英语会话的流利程度,培养英语语感,最终达到英语能够脱口而出的境地。下面我就主要谈一下这一阶段英语学习的两个方法。

    模仿

    我们说要想说一口地道的英语首先要学会模仿,那如何模仿呢?笔者认为要注意四点内容:

    2.1我们要大声地说出来,切不可小声小气。这一点很重要,因为英语是用来与别人交际的,不是说给自己听的。但凡说话小声小气的人要么有胆怯心理要么就有自卑心理,所以我们要想说好英语一定要克服这两个心理障碍,大声地、大胆的说出来。

    2.2要及时纠正自己发音不准的单词。我们说大声地说出来并不是目的,我们的目的是要把英语说准确,说的优美。所以说我们一定要一边练习,一边及时纠正自己发音不准确的地方。

    2.3模仿要持之以恒。一口流利的、优美的英语不是一天两天就能练出来的,它是一个长期的过程,我们不能指望临时抱佛脚。所以说,准备出国的学生一定要在这方面做好长期的准备,切不可有突击几天就可以把英语口语练好的心理。

    复述

    复述其实是一种非常有效的训练英语的方法。复述有两种方法。一是看完文章之后复述,就是在阅读完文章之后,学生用自己的语言把文章的大意表达出来。二是听完录音后复述,就是在听完录音后学生用英语把磁带上的内容说出来。相对于第一种,笔者觉的第二种方法对于准备出国的学生来说更有效,因为它既可以训练学生综合运用英语进行表达的能力又可以训练学生的听力。

    第二阶段:实际应用阶段。

    在进行完模仿、复述的第一阶段之后,我们就要进行大量的会话练习,这里包括演讲、辩论,与他人对话、聊天,基础比较好的学生可以尝试一下英语口译等等。因为篇幅有限,这里就不再详谈。其实学生在训练好第一阶段之后,第二阶段就显得非常容易,毕竟它是一门语言,就像我们天天说汉语一样,不会感觉有多大的困难。笔者想,只要学生有毅力、有恒心,他们的努力就不会白费。

    三、结束语

    总而言之,学生在出国前一定要做好英语语言的储备工作。英语准备的好坏将直接影响到他们在国外的学习与生活。但笔者认为只要学生通过自己不断的努力,他们在出国前的英语语言水平一定能够达到一个很高的标准,从而为以后国外的学习与生活打下一个坚实的基础。

    【参考文献】

出国留学英语范文第5篇

关键词：亚洲籍；日本语；硕士留学生；英国留学；英语方言；脑语言区；提案；心理应对

中图分类号：G47/1 R 1/17 文献标识码：A

Master of Asian Students to Study in the UK Membership of International Status Quo Dialect Psychological Anxiety and Brain Language Area Exercise

YAO Yan-ping1，Nakajima Kosuke2

（1.Guangzhou University，Guangzhou 510006，Guangdong，China；2.Nara Foreign Language Center，Nara 6408510，Japan）

Abstract：Objective Students cope with anxiety and brain science teaching coping case dialect slightly. Methods Asian student membership to Japanese dialect and English dialect as the main object of study， students explore the blank areas of the brain function must exercise the brain in a short time， the British 20 years of brain language heritage， in just the study period， with professional learning way to get the brain language areas proposal during exercise， psychological countermeasures party. Results Anxiety March period usually lasts more than， 90% of students can pursue their studies insistence Conclusion Studying pre-dialect teaching students in mental anxiety is a common problem that requires brain science and psychology attention and psychological science to guide students out of the predicament.

Key words：Asian nationals； Japanese； Master's students；Study in the UK； English dialect；Brain language areas； Proposal； Coping

亚洲学生留学英国，以偏于内向性格的日本籍留学生为例，留学前期心理焦虑不安，语言交流上的方言口音障碍，造成前3月上课、论文讨论，与导师沟通等等，困难不少，都在某种程度上，加重了亚洲日本籍学生赴英国留学方言应对心理焦虑的程度。

以日本方言音较重的京都府留学硕士为留学生方，以英国方言音较重的卡迪夫为留学国家，来层析论述亚洲日本籍硕士学生赴英国留学心理焦虑对策，以帮助存在同样问题的亚洲籍留学生尽早适应留学学术研究等[1]。

1留学生方以日本以京都府籍学生为例

日本京都府的日本语，本身带着方言性质，与东京音有一定的不同，即使在日本京都学习过的英国的大学老师，对于京都府的发音的尾音，接收信息阻碍一定存在，而糟糕的是：日本人和英国人，都是肢体身体语言非常拘谨的国家，与肢体语言丰富的美国人、新西兰人等，一脸拘谨的英国人和日本人交流，无法借助肢体语言更多体会对方的语言内涵，就更显得非常吃力。

1.1焦虑初期：基本生活不适应 日本的发音る、与英语的L ，是截然两种音，但是，日本的发音里，L往往以る表达，日本籍学生自己心里很清楚却不一定表达准确，简单到去超市购买面粉：flour，和售货服务生，就这么简单的一个日常交流，无论如何总是被听成：flower， 可能最终结果是，不好意思耽误对方那么久时间，只好抱一束花回来了，只能看不能吃。只能放弃自己煮饭，去吃吃不惯的西餐。饮食不习惯，即使很累自己煮饭也会困难重重，积攒的不适应，是心理焦虑的初期。

1.2焦虑中期 约定俗成习惯不同：日本在公司和学校等公众场合，是不能随便抽烟的，一定要去抽烟区，但是，在自己的家里，是可以的。这一点，刚到英国的日本留学生，往往忽略到一点：英国的房屋结构，具有抽烟后一定感应度的报警系统，本来就人生地不熟，结果为了轻松一下心情，半支烟没有吸完，房间警报器响起，整个安静的小区，成了众之夭夭， 高出半个头的房东白人英国老太太的俯视，无论是否有意，都让人无地自容。

性格内向的日本籍留学生，往往换个住处，但是，心理创伤留在心里，又不擅于诉说，以疲劳的搬家为代价，经济上的损失、心理上的不舒服，形成焦虑中期。

1.3焦虑心理形成 学术讨论式上课专业词汇方言问题：前面都是日常生活积累的心理焦虑，真正面对的，是西方式的发言讨论式研究教学，以英文思维并写成论文，对于硕士学生，已经不成问题，但是，表达出来后，却因为接收语言信息的教授和同课题组同学的理解不同，造成自己本来很好的学术理念，对方实际上没有接纳50%都不到，很长时间被轻视，是自尊心强日本硕士研究生的留学生难以接受的。

相互欣赏，才可能缔结友谊，但是，如果双方的优秀，在语言方言俚语这道屏障前，是难以建立，对于本来日本留学生就少感到孤单的日本籍留学生，加之在日本国内抱团习惯，突然完全置身一切没有一个人可以商议，周围同样拘谨的英国人 ，因为语言俚语的屏障，常常面对的是英国教授警惕的眼神，本来是一个很深的学术见解提问，但是传达到方言也很重的教授那里，可能他认为是不遵守课堂规则，太过于不分场合发言。

2 接收方以英国卡迪夫为例

英国威尔士卡迪夫，是个非常美丽的城市，附赠的是当地多少年保留的英语方言，这里的留学生，可以很专心的研修学问，距离伦敦需要4个多小时，但是，同时也必须专心的掌握当地英文，和方言日语一样，方言英语同样要耗费很多时间处理语言细节，尤其是繁重的研究生学业，专业名词、词汇、研究课题诸多，压力之大，而脑内语言分析部分，在之前都是以伦敦语言体系为主，脑内语言、人物交流影像，都是以伦敦为主体，语言体系的改变，导致语言隔膜的产生，自身短期无助感的增强。克服需要至少3个月的时间。

3 脑语言锻炼

日语的语言思考模式和语序，与英语完全相反，脑科学研究中的脑个性，在语言体系中，尤其突出，根深蒂固的语言体系习惯，所以，留学不仅仅是专业学习的挑战，更是脑个性的适应改变，前3个月是非常艰辛的，坚持过3个月，对于脑结构的发达，新事物的感知和接收能力，将是国内生无法比的，无论将来是在西方国家发展还是回国，阅历艰辛的留学生涯，不仅仅是学历那么简单，而是老虎试着在狮子山头生存，并且拿下狮子的山头的博弈！留学履历，千难万辛后，带给一个人的将是终生的不惧艰难的勇气和意志力，丛林求生，只有生存的压力，而语言体系完全相反的异国留学，却是生存和才智的双重考验。

3.1脑MRI语言区域画像 脑MRI画像显示，人的脑内有语言的已经把握部分的分区，更有未曾开发的部分，有些人一辈子不会开发这部分脑区域，留学的压力，让这部分被迫锻炼开发，而且已经既定俗称的人生观价值观，更可能要做修正甚至颠覆，不仅仅接收的是语言体系的变更，非自愿积极的却必须全力面对，创造自己的脑空白区，独自面对，这就是压力的产生根部和最终战胜的基础艰难。

头颅CT、MR显示的脑的画像，展示成长过程中，已经熟悉的部分，是柔软血运丰富的区域，纤维镜下看到的脑白质的发达部分，周围神经纤维的枝桠丰富，清晰可见，神经纤维连接的脑沟回，色泽血运，都显示优势[2]。

3.2脑实质潜力压力下磨练开发 人类脑部，从3岁起，开始开发使用部分脑质和神经纤维，CT上显示，在胎儿时期，亚洲、欧洲胎儿，是一样的、相似的，没有明显的区别，接触各自亚洲和欧洲环境，不同的语言体系后，脑区域开发部分开始出现不同。

脑实质的腕部、肢体、齿部、视觉系统、听觉系统形成，并建立神经酸素交换，形成可以终生不更改的懒惰模式，如果没有外界的压力，基本上可以延续既定模式，而留学语言模式，改变了习惯的语言思考方式，处于语言的逆境，逼迫大脑做出突然的改变和适应，所以，留学生越是年轻越好，年纪增长后，脑的适应力将很慢做出调整[3]。

脑画像鉴定，研究发现具备很大的潜力能力。而如果一生不用的脑区域，逐渐老化萎缩是必然，尤其的语言区域，其他种族的语言的学习和开发，虽然是个艰苦的大脑调整的过程，但是，一旦掌握，将可以用的大脑空间，极大的大于单一语言的人群，这就是第二语言的人的思维空间模式高度高于单一语言的医学原因，语言的开发，使得脑可以使用区域增大，脑神经纤维更丰富，脑血运增加[6]。

4 心理应对

人体大脑加工情报分为五个感觉区域：嗅觉、触觉、味觉、视觉、听觉，犹如树根上长出的脊髓枝桠，继续分布运动等等下一神经元运动的枝桠。

大脑皮层分为6个层次 ，当大脑感受到外界的痛苦压迫时，脑内血压增高，促肾上腺素激素分泌增多，成长期海马区的障害、负性时间如果频发发生在童年，那么，自闭症的发生率将非常高。成年期，应对由于语言方言造成的心理焦虑甚至创伤，短时间会有语言减少等更内向的倾向，甚至忧郁倾向，但是，基本上3个月的短暂时期，坚韧的坚持，是基本的要求，很多人在3个月即将坚持到最难时放弃，洒泪异国，卷着行李孤单赴伦敦机场，停留下脚步，即使再沉重，坚守下来，囫囵吞枣听课也好，想念却吃不到故地拉面料理也好，克服大脑的空白区，一定苦，让自己坚持下来，锻炼脑语言的空白区，用留学3年的时间，锻炼英国人20年的语言脑开发时间，一定会不易，了解了生理和脑科学、心理学的艰辛成因，对于承受压力，是好事，知道每位留学生都会遇到这样的问题，更有些占领了别人地盘的来自英国人的高压式的种族矛盾，这些，都需要面对，下面，从反方向提出心理应对[5]。

4.1 人际矛盾发生率国内外相近 人总是容易将压力归于外界，事实上认识、知根知底的熟人，更容易伤害另一方，只是熟悉的微笑蒙蔽了人们的心灵和眼睛，这样说也许很残忍，却是世态事实，而彼此文化陌生的环境，只是因为陌生，彼此眼神缺乏了一种热情，停留在客气的层次，而研究学问的留学生涯，这样的环境，不见得是坏事，因为环境冷峻在心理学上会让人冷静理智，更利于寂寞的科学研究的开展，学问自古是寂寞的，留学本来就不是享受的，要开发空白的脑语言区域，怎可能容易？习惯寂寞，接受寂寞，没有同伴，周末酒吧文化无法接收，都没有所谓，在异国仍然可以做自己，最忠实的朋友是学业书本，每天艰辛耕耘，一定会得到厚重回报，不是吗？

这是一种退一步调整、酝酿、储备，而进三步的心理调试法，短时间内，用自己最能接受的方式、方法，即使很笨的方法，即使龟兔赛跑的龟先生一样，爬也要前行，爬行100m/d，10d后，爬行的鲜血，也能磨练的一个人用骨头站起！

4.2相信脑的语言运动锻炼短中期会收获 脑的运动锻炼，可以使得记忆力保持，相信即使蚂蚁啃树，树也一定会倒！给自己压力，指定时间计划，不能让语言方言关卡自己太久，因为毕竟繁重的学业一天一天积累，心理压力巨大，那么，每天都泡在英语语言方言里，用一种痴迷的态度，将其他都抛之脑后，只要自己醒着，就不让头脑歇着，不是听新闻就是看书本，吃饭时也不能闲着，要看英国新闻或是当下英剧，了解他们的潜规则，此时不要怀旧去看老英剧，英语的很多古发音，已经被替代，活在当下活在现实里，这不是在国内，怀旧红茶英剧是时尚，现在要和英国人竞争，要占别人的学位地盘，要生存，而且要生存的好，要拿高学位，留学时间宝贵，惜寸金。

留学学业压力之大，加之英国天气总是雨天多，习惯户外运动的日本籍留学生无法适应，每天都在室内，缺乏运动，导致很多人失眠，办法：①经济条件允许，白天必须进健身房运动，宣泄压力，才能保障学业健康保障；②如果晚上头脑还清醒，却无法入睡，大脑开发依然不能停下，耳边小声放功课录音，将教授的讲课录下来，临睡前反复听，琢磨方言发音，结合书本，枯燥催眠法，双赢：入睡兼则强化功课[4]。

5 结语

早年移民美国、英国的日本后裔，在日语和英语混淆的发音上，已经不存在困惑，移民三代，才能真正融入，还不能算移民一代的留学生，语言艰辛可以想见，需要三代人克服和改变的大脑语言区域开发成功，要在短短留学时间内完成，不下苦功夫是不行的，如果想进一步再读博士，无论在世界的另外任何国家或是英国，这个阶段的课程成绩，都是至关重要的，英国的硕士，需要相当的知识才能鉴定，才能获准毕业，那么：经济实力保障不花费时间去做打工之类浪费时间的事情，多余出时间与教授沟通、多选修课程，广泛阅读大学图书馆的原版英文本专业著作，以雄厚的阅读实力，超越当地英国学生。

脑机能属于神经生理学范畴，脑语言区域的开发，逐渐属于公共性医学问题，整合大脑语言功能，自己在有意识的情况下，强化训练，观察思考，留学前途，更是个人的脑机能挑战，对于个体的社会定义，意义宏远，人无法自觉完成大脑空白区的开发，必须是外力强压力下，这个领域脑科学定义提案，留学生是前开拓者，留学前的留学生，都是雅思非常高分的，否则不具备留学资格，而留学当地，又更是方言的挑战过程，更是从日语母语到英语的精化过程，达到英语母语的相当水平，不在方言环境磨砺，是不可能的，因为人的大脑惰性，不会主动开发，所以，即使压力重重、即使背负沉重、即使艰辛不易，坚韧坚持，同时精通两国语言及专业，对于未来脑的才能激发，将大有裨益！功在千秋！勋业必成！

参考文献：

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