上了中学以后范文第1篇

穿越时空的隧道，我踏进了十五岁的大门，还没来得及挥手告别无虑的童年，便被阳光老人带进了中学的列车，开始了一段不凡的旅行。

上了中学以后，懂得了惜时如金，懂得了要做走在时间前面的人，奔走在我的三点一线，教室在五楼--校园的至高点，无时无刻不在像我们昭示--高处不胜寒，睁开睡意朦胧的睡眼，望了望那刚刚指向"五"的键头，尽管有一百个不愿意，但仍忍着"睡魔的袭击"胡乱的套上那不知多少天没来得及洗的衣服，一番洗漱过后，飞一般地冲进教室，唉，还不是为了去念那读了万遍还不会背的可恶的英语单词！"衣带渐宽终不悔，为伊消得人悴憔"，摸摸自己日益变宽的衣服，无奈的我们全当是免费的减肥。

上了中学以后，要学会忍痛割爱，小山似的作业重重地将我们压在了山下，漫游在知识的海洋里，第一次有了累的欲望，告别了刀光剑影的武侠小说，尽管自己是那样的不舍，远离了醉人的音乐，尽管有泪珠滑落，所有的一切都只围绕着"学习"的定格，"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"是我们的真实写照，但是童心未泯的我们真的可以做到吗？

上了中学以后，学会了多愁善感，学会了走进自己纺织的童话，喜欢一个人静静的想属于自己的心事，喜欢在第一道曙光下扑闪着黑色的眸子幻想。有时候浑身散发着喜悦的气息，脸上荡漾着灿烂的笑容，每一个日子都透露着勃勃的生机，像太阳一样有着无畏天地的勇气有时候的日子也是暗淡的，眼神里透露着淡淡的忧郁，什么事情都得去理会，多雨的季节里，我们的心情总是那么脆弱，但阳光总在风雨后，因此当第一束阳光照入我们心痱的时候，所有的坚冰都会溶解，冲走一切的不愉快，做回以前的那个自我。

中学时代，就像一杯咖啡，苦中带着甘甜，涩中夹着清爽，中学时代，就像一坛陈年老酒，回味悠长，悠长！

上了中学以后范文第2篇

夏·今日

同一个季节，清新安然的夏。；老朋友有了新朋友，我也成了新朋友的朋友。在书香满溢的校园我们相识了，这可能正是一种无法预料的缘分。在被这清新的绿笼罩着的季节，在这一片被盎然的树木围绕的地方。阳光下，绿色军服上的军徽纽扣反射出璀璨的光芒。嘹亮的军歌，唱出我们的未来，我们的理想。抬头仰望蔚蓝的天空，在那块巨大的蓝琉璃下，追着那渐渐消失的飞机尾云，彼此欢笑……

秋·收获

秋叶落落，已是深秋，与同学们晚自习下走过那条街道，满街都是浓郁的树叶的清香。收获金秋，那一门门学科仿佛都是一个奇幻的门，里面有无尽的精彩。若语文是风光旖旎的爱丽丝仙境，那么数学就是思维缜密的堡垒，而英语则是通往魔幻国域的钥匙……我仿佛成为了一条小鱼，在与天空同样蔚蓝的知识之海中缓缓地游动；又好象是快要干枯的植物，在这块阴霾下吮吸知识的甘霖……“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”收获的同时，也要牢牢地掌握这些知识。每天老师都会发下许多作业，她们散发着新鲜的油墨香气，或许这就是知识所发散出来的芳香吧！呵呵，尽管作业纸很多，我还是很愉快地把她们用夹子保管好。我总是联想着以后回首这段时光时，那些欢乐都是记录在这一张一张发散着浓墨香味的试卷上。

冬·闲暇

上了中学以后范文第3篇

关键词：初中；数学；后进生；辅导教学

在我国初中数学课堂中，后进生是一个比较突出的群体，他们常因各种原因无法提升自身的数学成绩，甚至在一定程度上影响了其他同学学习，严重降低了初中数学教学的整体成绩。对于初中数学后进生转化问题一直是国内外教育工作者关心的课题，因为它不仅影响着教育、教学质量的提高，而且也给社会、家庭带来了巨大的压力。近年来，由于后进生比例在呈上升的趋势，因而只有做好后进生的教育转化工作，才能将面向极少数“优等生”的应试教育真正变为“大众化”的素质教育。笔者以阿克苏市初中生为研究对象，综合运用调研、访谈、比较研究法等，对温宿县的几所中学的近百名初中数学后进生进行了调查研究，提出了较适合初中数学教学实际的转化对策。以期对后进生转化的实践工作提供一些可资借鉴的素材。现阶段，采取有效措施提高初中数学后进生辅导教学质量，才是教育工作者初中数学教学的首要任务。

一、辅导教学模式的概念

现阶段，辅导教学模式是应用较广的优秀教学模式，教师在教学实践中，要根据学生的学习情况和实际学习能力，进行相应的辅导教学安排。辅导教学就是针对班级不同学生开展的具有较强适应性的教学方式，这种教学模式能在极大程度上改善后进生的学习情况，帮助后进生更好地适应课堂教学环境。良好的辅导教学模式是基于学生的学习能力和个体差异设计的教学方案，提高后进生的学习兴趣，使后进生积极配合教师开展探究性学习活动。在实施辅导教学模式的过程中，教学巩固是一个尤为重要的环节，通过巩固课堂知识，学生对知识的理解就会更深刻，对知识点的理解更透彻，进而提高后进生的学习能力。

二、初中数学后进生的形成原因

1.基础知识掌握不过关，学习习惯不适应。

初中数学后进生大多对数学知识掌握不过关，没有弄清数学课本中的基本概念和定理。例如：很多学生无法分清中心对称和中心对称图形的区别，对概念的理解不透彻，这对学生学习几何知识是极为不利的，学生学习这一章节的疑问没有得到解决，就会导致学生所学数学知识严重脱节。新掌握数学知识的技能、技巧往往要借助于已有的技能、技巧。如果学生对前面所学的数学知识不过硬，该记住的知识没记住，该掌握的技能没掌握，会对后续的学习造成一定的影响。初中阶段所学的课程与小学阶段相比，学习内容要复杂深奥、学习的方法也是多种多样的，因此好多学生进入初中之后，就不能适新的学习环境，这也是造成初中数学后进生的一个重要原因之一。

2.数学学习缺乏主动性，丧失对数学学习的信心。

大多数初中数学后进生在学习数学知识的过程中，没有掌握正确的学习方法，在学习中常处于被动地位，数学学习缺乏主动性，遇到不懂的数学问题也不会向同学和老师请教，长期发展下去导致后进生对数学知识点不理解，记忆模糊，数学成绩越来越差，进而对数学失去兴趣，于是课堂上对教师提出的问题漠不关心，若无其事，课后布置的作业没有解题步骤，抄袭一個答案了事，再加上教师平时对待后进生要求多、关爱少，批评多、鼓励少，惩罚多、教育少，堵截多、疏通少，久而久之，使学生产生了对抗的心理，先是厌学，后是放弃，缺乏学习的主动性。所以说，缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是“后进生”产生的主要内在心理因素。

3.对于数学习题练习敷衍了事。

后进生在初中数学学习中，没有认真对待老师布置的课堂练习，对数学习题练习敷衍了事，无法深刻理解数学知识要点，遇到难题不会深究，甚至直接抄写其他同学的答案，这就导致其在解答数学题时缺乏逻辑性，无法灵活运用数学定理和公式解答数学考题。

4.家庭教育缺失。

人们常说，家庭是孩子的第一课堂。但是有的孩子的第一堂课就没上好。家庭教育的方法不当，直接造成了对孩子的不良影响。有的家长综合素质较差，成天忙于、酗酒，甚至无所事事；有的家长性格极端，对孩子不是简单粗暴，就是不闻不问；有的家长文化水平低下，没有正确的人生观、世界观，不足以正确地引导孩子；有的家庭是单亲家庭，家长对孩子的关心不够；有的孩子是留守儿童，孩子长期由爷爷奶奶照顾，他们对孩子宠爱有加，而教育不足等等。可以说每个孩子的家庭情况都不尽相同。教师只有深入了解才能掌握第一手材料。据了解，现阶段，大部分初中学校的留守生都有很大的比例，很多初中数学后进生从小受到的教育就是隔代教育，由于长期缺乏父母的关爱，家庭教育严重缺失，这就导致他们缺乏家庭的关怀，心理方面的问题导致学生对初中数学知识学习的积极性低下。

总的来说，初中数学后进生在学习数学知识的过程中，由于长期缺乏自信心，往往会出现厌学和畏学的情绪，在数学考试和升学考试的压力下，学生背着沉重的包袱学习数学知识，学习数学定理和公式时死记硬背，没有深刻理解定理和公式的概念，再加上数学学习缺乏主动性，导致其数学学习效率低下，这也是初中数学后进生形成的主要原因。

三、初中数学后进生的辅导教学策略

1.重视并加强对学生数学学习兴趣的培养。

在初中数学教学中，后进生学习数学知识的兴趣严重缺乏，再加上数学是一门抽想象、严密性和逻辑性很强的学科，后进生在学习数学知识的过程中不重视数学知识探究，无法充分发挥自己数学学习能力。为了更好地提高初中后进生辅导教学质量，必须重视并加强对学生数学学习兴趣的培养，针对后进生学习初中数学过程中出现的各种问题，制定出有效性和实用性强的辅导教学方案，不断丰富初中数学课堂教学内容，有效提高后进生的数学学习兴趣。例如：教师在向学生讲解三角形的相关知识时，可以采用多媒体辅导教学和趣味性辅导教学方案，合理设计和三角形知识相关的教学内容，提高后进生的学习兴趣，让其积极主动参与到三角形知识探究活动中，让后进生感受到学习数学知识的乐趣。

2.教师要尊重和接纳后进生，付之以爱。

教师应尊重“后进生”。后进生的自尊心是很脆弱的，经不住刺激，渴望老师对自己以诚相待，不歧视，不讽刺，不打击，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。因此，教师应给予“后进生”真挚的师爱，尤其要把真诚的爱给予他们，尊重他们；对他们热情关怀，晓之以理，动之以情，导之以行。主动接近他们，使师生间架起和谐的情感之桥。并适时地给他们提出不同的需求与期望，使其在不同的阶段有着不同的奋斗目标，这样促使他们获得一个又一个成功，从而逐步转化成一个优秀的学生。例如：在数学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去充满信任的、亲切的目光，这会在他们心中掀起波涛。老师心中有“后进生”，“后进生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，才会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。因此，教师对“后进生”应抱有平等的尊重，诚挚的接纳，只有这样，才能让他们感受到自己是生活在一个平等和谐的环境中，才想认真学习，才能用心去努力。

3.重点培养后进生的数学学习习惯，指导后进生的学习方法。

初中数学后进生的学习习惯较差，没有掌握正确的数学学习方法，他们在学习数学知识的过程中遇到了重重困难，后进生通常不会主动参与到数学课堂知识讨论和探究中，长期发展下去，学生就会出现厌学的情绪，数学课堂注意力就会无法集中，因此严重影响了初中数学课堂知识探究的科学性和有效性。为有效解决这一问题，必须重视后初中数学后进生的辅导教学，重点培养后进生的数学学习习惯，充分利用以往的教学经验，积极采取有效的解决措施，从学生的心理健康和学习能力的层面出发，使学生在长期的初中数学学习中养成良好的学习习惯，让后进生能在教师的数学辅导教学中，根据章节学习要点系统性地进行数学知识点复习和总结，使其在学习数学难点知识时不会产生畏惧心理，主动探究，合理运用所学的数学知识解决数学难题，并在不断探究的过程中掌握知识探究和思想的方法。

有好多数学“后进生”也有着良好的学习愿望，而且也比较用功，但由于没有掌握正确的学习习惯和学习方法，学习效果甚微。一个良好的数学学习习惯会使学生终生受益。英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”可见习惯的重要性。数学学习若掌握了正确方法就会事半功倍，否则就是事倍功半。所以，在培养“后进生”良好的学习习惯同时，还要“授之以渔”。由于大部分“后进生”自我约束的能力比较差，想要他们在课后做好预习、复习工作是一句空话，因此，平时的数学课堂教学便是转化“后进生”的主阵地，而养成良好的课堂听课习惯可以提高课堂的学习效率。所以，教师应要求他们养成良好的听课习惯，课堂上要做到“动口、动脑、动手”三结合。“动口”就是要在课堂上养成他们开口回答問题的习惯，有好多“后进生”在教师上课时觉得课堂与自己毫无关系，那怕是集体回答也懒得开口，更别提是单独会答问题了，这样他们很容易走神。例如，在提问抛物线一般形式的顶点坐标公式时，后进生如果在集体回答时能够跟上其他同学的回答，不仅思维能跟上教师的上课节奏，还可以对顶点坐标公式的记忆也加深了一遍。“动脑”就是要养成他们上课积极思维的习惯，尽量跟上教师讲课节奏，少开小差，集中精力，对于教师提出的问题要积极思维。“动手”就是要养成上课动笔练习的习惯，在听课时不能光听不练，要勤于动笔、多作练习；还要养成有记好课堂笔记的习惯，对于自己上课不甚理解或比较重要、典型的例题，要记在笔记本上，这样，课后便可以利用笔记本来指导自己完成课后作业和课后复习工作，自己给自己创造一个学习的帮手。

4.分层教学，让后进生体验成功感觉，树立自信心。

成功能使人心情愉悦，并产生自信，具有很强的激励作用。要想转变后进生的厌学情绪，就要让他们体验到成功的喜悦，进而树立自信心，产生学习的内驱力。后进生一般知识基础薄弱，对他们应降低要求，循序渐进，“冰冻三尺非一日之寒”，成绩的提高不能急于一时。教师在课堂上应该给他们创造答对问题的机会，并及时加以表扬鼓励。在课下更要对后进生有所“偏爱”，要让他们在完成作业的同时也能获得成功的体验，就必须采取分层次作业的策略，可以分为必答题作业、选答题作业、兴趣思考题作业。必答题主要是一些基础简单作业，目的是对课堂所学内容进行复习和巩固，这些作业是每一位学生必须完成的；选答题主要是一些启发式作业，是对课堂内容的进一步深化和扩展，题目稍难，后进生可根据自己的情况选择答题；兴趣思考题难度加大，目的是训练优等生的解题能力，后进生可以不必完成。这样，作业的层次化加深了学生之间的竞争力，能激励每一位学生努力完成更高层次的作业，使他们在不知不觉中提高了解决问题的能力，激发了学习的乐趣，从而使学习成绩逐步提高。

5.采用个性化强的教学评价方法。

教师在初中数学教学中不能只重视对学优生的辅导教学，还要重视对后进生的辅导教学，已足够的耐心引导后进生学习数学知识，发现学生的闪光点，挖掘学生的潜力，和学生建立平等的关系，增强后进生学习的自信心，使学生在长期学习中形成良好的学习意识。采用个性化强的教学评价方法对辅导教学进行评价，能在极大程度上提高初中数学课堂教学质量，使后进生参与到教学评价活动中，充分认识到自身学习数学知识过程中存在的问题，使其在辅导教学评价中了解自己数学学习中的不足，积极主动投身到数学知识学习中，主动和同学、老师进行数学学习交流，从根本上提高初中数学后进生辅导教学质量和效果。

6.家校共建，形成教育合力，加快后进生的转化。

在对后进生的转化工作中，家庭教育也是不可或缺的重要一环。教师对待学生要耐心说服，晓之以理、动之以情，切忌简单粗暴和放任自流，用各种办法解决他们出现的问题。可是，学生在校时间毕竟有限，教师不能时时跟随，所以放学以后就要依赖家长的工作了。为了让家长配合工作，教师要经常进行家访，了解学生在家中的各种情况，并对家长开展说服工作，要求家长以身作则，创造民主和睦的家庭氛围，对孩子既不溺爱也不苛求，要与教师达成共识，互相配合，相辅相成，帮助他们树立正确的人生观，使他们对未来充满希望，共同培养出一个积极向上、热爱生活的好孩子。

总结

人的素质无疑是有差别的，不认识到这一点，就是看不到事物的特殊性，就是违背了唯物辩证法。美国现代教育心理学家布鲁姆的研究认为，只要有足够的时间，只要能找到帮助每个学生的方法，可以相信，除弱智儿童以外的所有学生都能掌握任何一项学习任务。作为数学教育工作者，希望能从教育研究的角度寻找到一种途径，帮助中学数学后进生增强学习信心，从而做到自主学习。聚沙成塔，积少成多，进行初中数学后进生辅导教学，提高后进生数学成绩并非一朝一夕就能完成的，初中数学后进生辅导教学任重而道远，教师在初中数学教学中，只有充分发挥自己的才能和智慧，不断开拓数学教学方法，才能使后进生养成良好的学习习惯，全身心投入到初中数学学习中，有效提高初中数学后进生辅导教学效果。

参考文献： 

[1]徐冲.教学方案创新对初中数学学困生问题情况的解决研究[J].高校研究，2010（07）. 

[2]邱立峰.课堂组织艺术在数学课堂教学中的渗透[J].现代阅读（教育版），2013（09）. 

上了中学以后范文第4篇

史文

史文同学：

编辑部转来了你的来信，我看了以后觉得，你提出的问题，正像你所说的一样，并不是你一个人的问题，所以就公开地给你答复了。在即将毕业的前夕，同学之间常常谈论毕业后的升学问题，这是很自然的事情。各人的情况不同，对于这个问题的想法也不同，这也是很自然的事情。但目前的问题是：在应届初中毕业的同学当中，有不少的同学只想升入中等技术学校，不想升人普通高中，更不想升入师范学校，这就值得研究了。其所以如此，据我了解，确是由于这些同学认为：第一，考中等技术技校是合乎国家需要；第二，中等技术学校可以学到一技之长，毕业后可以马上就业；一个人有了中等技术学校的水平就差不多了，不必再升大学；第三，升入师范学校，将来就要做教师，不如升入中等技术学校，毕业以后赚钱多，生活“舒服”。

我们知道，国家确实需要一部分初中毕业生升入中等技术学校；初中毕业生升入中等技术学校确实可以学到一技之长；中等技术学校毕业后也确实可以马上参加工作。从这几点来看，一部分初中毕业生想升入中等技术学校是没有什么错误的。但问题 在于：第一，国家不仅需要一部分初中毕业生升入中等技术学校，还需要较多的初中毕业生升入普通高中和师范学校。国家所以要同时办中等技术学校、普通高中和师范校，是全面地考虑到国家和人民的各方面的需要，既考虑到国家建设的当前需要，又考虑到国家建设的长远利益。我国现在仍然是一个经济落后的国家。要根本改变这种一穷二白的状态，把我国建设成为一个具有现代工业、现代农业和现见代科学文化的社会主义国家，没有大量的中等技术人材是不行的，同样的没有一批高等专门人材和师资也是不可能的。普通高中是培养高等专门人材的预备学校。师范学校是培养师资的学校。学生希望升入什么学校，可以提出自己的志愿；但必须以服从国家需要为前提。如果大家只希望升入一种学校，不仅事实上无法满足这种要求，而培养各种建设人材的计划也无法实现，结果必然影响社会主义建设的进程。第二，如果认为升入中等技术学校可以学到一技之长，毕业后可以马上就业，那么升入师范学校和升入普通高中后将来再升学，不是同样可以学到一技之长，毕业后不是同样可以马上就业吗？第三，一个正在受教育的青年学生，如果瞧不起为人民教育后代为国家培养人材的教师工作，斤斤计较地位和待遇，怕吃苦，图“舒服”，那么，他即使升入中等技术学校，也不可能如愿以偿。因为在中等技术学校学习和毕业后参加工作，同样是需要刻苦努力学习。在我们国家里，只有辛勤劳动的人，才能真正懂得生活的真正意义。只有辛勤劳动才能创造真正的幸福生活，斤斤计较地位和待遇，怕吃苦，图“舒服”的人，是永远不会懂得生活的真正意义，也永远不会有真正舒服的。第四，更重要的是要把我国建设成为一个富强的国家，必须大大地提高我国人民的文化科学水平，必须大力去攻克文化科学堡垒，而这个任务，主要的应该由青年担当。因此，不管是大学、师范学生也好，中等技术学校的学生也好，都不应该满足于自己从学校里学到的一点技能，都应该在学习上有雄心壮志，在出学校后也能永远孜孜不倦，不断提高自己。那种认为有了“中等技术学校的水平能赚到工资就差不多了”的人，未免太缺乏革命志气和远大抱负，这哪里是新中国青年应有的英雄气概。假如很多青年同学都是这样只看见个人眼前一点小利，目光短浅，学习目的都是在为了混饭吃，得到清闲舒服的生活，那国家建设会受到很大影响，青年同学们自己也不会有什么远大光明的前途。

应该指明：那种认为升入中等技术学校“划得来”的种种理由都是不正确的。其思想来源，不是由于认识上的片面性，缺乏远见，就是由于只考虑到个人得失。你听了那位同学的话就“动摇起来”，也需要从这两方面加以注意。你问：到底怎么办？我的回答是：必须从思想上解决问题，这就是说一方面要弄清楚国家办普通高中、师范学校和中等技术学校的目的，一方面要端正自己在考虑升学或者就业以及选择升学志愿问题的思想。这样就能正确处理个人志愿和国家需要的关系，既不轻视考中等技术学校，也不会不愿意考普通高中或学师范，而是根据自己具体情况，实事求是地确定升学志愿。

上了中学以后范文第5篇

关键词：90后大学生；价值观

【中图分类号】 G641 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0086-01

90后大学生是社会关注的焦点和群体，他们是国家建设和发展的后备力量，他们的价值观的好坏将对国家今后的发展和建设产生重要的影响。本文对四川理工学院500名不同年级“90后”后在校大学生从政治价值观、人生价值观、道德价值观、学习价值观、就业价值观五个方面对进行问卷调查。

一 90后大学生主流积极健康向上

1.正确的政治态度、客观的政治评价、对国家和社会的发展充满信心。通过对90后大学生政治价值观调查发现90后大学生的政治价值观主流是好的。有71%的同学同意中国共产党是全心全意为人民服务的政党；有62.7%的同学认同中国共产党有能力带领中国取得社会主义现代化建设的全面胜利；有90.1%的同学想过加入中国共产党，但是入党动机多元化，不过有55.2%的同学回答的是为社会和他人作贡献；有65.3%的学生认为马克思主义是我们社会主义革命和建设的理论基础。从以上数据可以看出，90后能正确的认识马克思主义作为中国社会主义现代化建设的指导思想的地位和重要性，同时信任党，并且对我们党未来充满信心，相信在中国共产党的领导下定能取得社会主义现代化的全面胜利。

2.精神风貌积极向上，对主流价值观表现出较高认同。调查选取了几个比较热点的话题，比如近年来有媒体报道有老人在路边摔倒，围观的人很多单出手相助的人很少，问他们如何看待这件事情。38.9%认为是社会体制造成的，28.2%认为有前车之鉴，25.8%认为人们的道德观念在改变，6.2%选择了愤怒。当继续问及如果你正好遇到有老人摔倒在地，并向你求救，你会怎么做时，100%的同学选择了帮助，选择假装没看见的为0%，只是选择帮助的途径多样，33.8%选择询问情况，再决定是否帮助；28.5%选择二话不说，上前搀扶；19.2%选择先确定旁边有证人再帮；15.5%选择了直接拨打110，还有2%选择了其他。另外，问及你认为享受过国家无偿资助的学生有没有义务为社会和学校服务，有62.9%选择有；在问及当学校举行大型活动有繁重的工作需要学生无偿的帮助时，有82.1%的同学选择了会参加。

通过上面的数据我们可以看出90后大学生道德风尚和精神风貌是积极向上的，能够客观、理性的分析和看待社会上的一些现象，并且能够在实际的生活中用自身高尚的道德意识指导实践活动。

3.具有健康向上、务实进取的人生价值观。通过对90后大学生人生价值观调查表明，有74.8%的同学认为理想有促进作用，让人生更有动力；当问及你对理想是否有很好的计划，并付诸实践，有79.5%的同学选择了付诸实践；有91%的学生认为有必要加强大学生价值观教育；对于人生价值的判断标准有34.7%认为是对社会贡献的大小，36%选择社会认可度，15.2%选择社会地位的高低，只有5.5%选择了金钱的多少，7.9%选择了说不清，可见86.6%的同学都是从社会角度为判断人生价值的标准。

通过上面调查数据我们可以看出90后大学生绝大部分是有理想、有追求，并且能够向自己的理想前进，表现出了健康向上的人生价值观。对于判断人生价值标准的调查数据我们可以看出90后大学生一种务实进取的人生价值观，他们基本都是以社会角度来判断自身价值，说明了他们一方面注重对社会的贡献，但更希望在对社会贡献的时候得到社会的认可，表现出了一种积极务实的人生价值观。

二 90后大学生价值观偏失的表现

虽然通过以上数据我们可以看出90后大学生在政治价值观、人生价值观、道德价值观这三个方面的主流是好的，值得我们肯定和欣慰。但是在调查中也反映出一些问题，需要我们正视。在调查中主要反映的问题归纳起来主要有以下几个方面：

1.部分90后大学生政治信念淡薄，对中国共产党信心不足。调查中反映出有少部分调查对象政治信念淡薄，比如在问及你是否同意中国共产党是全心全意为人民服务的政党，18.8%回答的是不同意，还有21.9%回答的是不清楚；在问到你是否认同中国共产党有能力带领中国取得社会主义现代化建设的全面胜利，有13.9%的学生表示不认同，有23.4%表示不清楚。另外在问及你是否知道并了解社会主义核心价值体系时，听说过，但不了解的占53.4%，没听说过的占8.2；问及对于“神九”顺利升空，你的心情怎样，有16.6%选择不关注，38%表示很平静。

由以上数据反映这部分学生对于中国共产党的历史不够了解，特别是中国近现代史，对改革开放30几年来中共共产党带领中国人民所取得的伟大成绩感受不深。同时对于国家时事政治以及国家在关键时期提出的一些指导方针、科学命题关注和了解不够。从侧面也可以说明，这部分90后大学生关注事物的重心有所偏移，对于理想、信念，爱国主义、民族精神等不能马上体现实际价值的精神事物兴趣不大，更关注与物质类的现实事物。这些也是照成这部分学生政治信念淡薄主要原因。

2.部分90后大学生理想信念淡化，功利主义倾向明显。通过调查反映出部分学生过于注重现实，使得功利主义倾向有所抬高，从而降低了对理想的追求，导致以自我为中心。比如在问及你树立理想是为了什么时，只有27.8%选择了把自身理想与国家发展建设相结合，而高达49.9%的选择了为家人和自己。在问及你认为当代大学生的价值判断倾向于什么时，有33.6%选择功利化，24%选择实用化，35.3%选择了两者皆有，可以看出功利和实用的覆盖面高达92.1%。

同时，在对于大学生就业价值观的调查中也反映出90后大学生理想信念淡化，目标短期化。比如在问及你将来就业是为了什么时，选择为社会发展做贡献的仅占7.1%。

通过上面数据可以看出，由于受市场经济的影响，90后大学生更加注重自身的发展，对于价值取向的判断更倾向于现实和功利，但是往往这部分学生没有把握好尺度，而过分的偏重了功利，有的甚至是以损害国家和集体利益为代价来满足个人利益的最大化。