绵阳中学实验学校范文第1篇

一、各批次普通高中录取分数线

第一批次

绵阳中学：662分

绵阳南山中学：649分

第二批次(民办普通高中)

绵阳东辰国际学校：658分

绵阳外国语学校：630分

绵阳南山中学双语学校：549分

绵阳中学实验学校：625分

绵阳南山中学实验学校：622分

三台中学实验学校：639分

江油实验学校高中部：610分

绵阳富乐国际学校：408分

第三批次

科学城第一中学：595分

三台中学：544分

江油中学：528分

绵阳市安州中学：481分

绵阳实验高级中学:612分

绵阳第一中学：546分

绵阳普明中学：501分

第四批次

江油市第一中学:550分

三台县芦溪中学：503分

三台县第一中学：454分

盐亭中学：443分

梓潼中学：486分

北川中学：466分

平武中学：418分

第五批次

高新区实验中学：450分

江油市太白中学：476分

绵阳市开元中学：411分

绵阳市秀水中学：409分

绵阳市第三中学：425分

绵阳市丰谷中学：408分

二、全市普通高中最低录取控制分数线为408分。

绵阳中学实验学校范文第2篇

一、化学学科在与我校重要董事单位———中国工程物理研究院合作中的特殊地位和作用

地处绵阳的我校董事单位中国工程物理研究院在国防化学上有一流的人才和设备,因此我们可以联合开办国防应用化学方向,即与国防建设有关的含能材料(炸药)即硝基化合物化学,放射废物治理及放射分析方向,以满足西部大量的军工企事业单位对这些方向人才的需求(注:我国仅北京理工大和南京理工大在开设该方向专业,但毕业生不愿到西部特别是一般离城市较远的军工企事业单位工作,造成这些单位人才严重短缺,急需西部高校培养输送该方向的专业人才);我们已经和中国工程物理研究院核物理与核化学研究所,中国工程物理研究院化工材料研究所签定了正式的联合培养这些方向的应用化学高级人才的协议,并得到了积极和热情的响应,他们非常愿意并决心和我们一起将该专业办成全国一流的特色专业;我们已与工程物理研究院联合申报成功应用化学本科、分析化学硕士点办学资格。近年来我校与中国工程物理研究院开展了多项有关放射废渣固化处理等方面的研究合作,获得了多个中国工程物理研究院研究基金,并取得了重要的科研成果。特别值得一提的是四川省人民政府委派原中国工程物理研究院楚士晋教授出任我校副校长后,双方的合作达到了水融的程度,值得一提的是楚校长所研究的学科就是国防应用化学,因此一定能发挥地处绵阳的我校董事单位的巨大学科优势联合办学,将这个专业方向发展成全国有名的有特色的重点专业。

二、我校化学学科的现状

1.学科情况

化学教研室及现在的化学研究所,是我校最老的教研室之一,多年来承担全校基础化学教学任务,科研方向主要围绕材料学科开展。从1995年起共申报8次应用化学本科办学资格,直到最后一次于2002年申报成功,现有应用化学和分析化学两个硕士点,2004年度已申报无机化学硕士点,现有教授6人,副教授10人,讲师10人,绝大部分具有硕士以上的学历,为适应学科发展的需要,正按计划引进高水平人员。

2.实验室建设情况

化学实验室分为化学基础实验室和应用化学专业实验室,共计1200平米左右,现有的基础实验室已不能满足需要,新化学基础实验室共3000平米正在新区兴建;应用化学专业实验室于2003年度批准立项,一期投资50万,能完成部分教学和科研工作,但对我校教学和科研有重大影响的大型高技术测试设备如液相色谱、气相色谱、红外光谱、ICP光谱仪等还没有到位,精细化工实验室还未建设。

3.科研情况

多年来在生物大分子分子光谱学、纳米材料、工业废渣利用、化学建材等方面开展研究和开发,200多篇,被SCI摘录10余篇,有数项科研成果已转化生产,为有关企业创造了可观的经济效益,成绩突出。

三、适应我校发展的化学学科建设设想

1.化学学科建设

应明确化学学科在我校的地位和作用,如前所述,化学学科是我校理工学科的知识结构组成部分,更是材料、生物和环境的基础和支撑,本身又有广阔发展前景,是我校必须重点发展的学科,要让各级领导高度重视。多年来由于多种原因,化学学科的发展和建设欠帐较多,已不能跟上学校的发展,更谈不上毕业学生或对外技术服务和产品开发在社会上的影响。学校的大发展同样为化学学科的发展带来了责任和巨大的发展机会,理清我们的思绪,明确任务,制订好计划,踏踏实实,埋头苦干,化学学科一定会对学校的发展贡献更多的成绩。在化学基础教学和学科发展方向方面,应做好基础化学课的教学,在学科发展和意见方向上,应研究材料化学、生物化学和环境化学,研究这些学科中的化学问题,对相临学科确实起到基础和支撑作用,并积极开展与这些学科的合作,相辅相存,资源共享,共同发展。在应用化学发展方面,办好应用化学的三个方向即应用分析、精细化工和国防化学。应用分析又称为工业和科研的“眼睛”,应把发展方向定为与我校相临学科紧密相关的材料分析、生物医药分析、环境分析和国防化学分析;精细化工方向应跟上国民经济发展,坚持在高新的新型化学建材、生物化工、药物合成等方向上;国防应用化学应与中国工程物理研究院签好协议,充分利用董事单位一流的设备和人才,把这个方向办成全国有名的专业。研究生发展方面,在已有的应用化学和分析化学硕士点基础上,再申请无机化学和有机化学硕士点,争取在不远的将来与中国工程物理研究院联合申报应用化学博士点。研究生论文研究应围绕材料化学、生物化学、环境化学、国防化学、分析测试、精细化工等方向开展工作,逐步的形成稳定的研究方向和特色,深刻体会联合办学的“西南科技大学模式”的含义,充分利用各种有利因素,实现化学学科的跨越式发展。

2.实验室建设

基础化学实验室:原有的基础化学实验室已不能满足我校基础化学教学的需要,经努力申报,已获批准在新区划拨了3000平方,具有相当水平的实验室规划和建设方案已初步完成,基础化学实验室建设工作按计划于2005年建成。应用分析实验室:2003年度,申请获批的应用化学专业实验室已投资50余万,初步建成能开出部分仪器分析和生物分离与分析的应用分析实验室,但一些对全校教学科研有重大影响的大型分析测试设备还没有,这对提高我校教学科研水平和提升学校的档次很不利。由于学校的资金有限,现阶段不太可能购买,因此应与地处绵阳的拥有这些设备的中国工程物理研究院、绵阳卫生防疫站、绵阳水务集团水质中心联系合作,实现资源共享,以保证我们的本科和研究生教育水平和条件,并在科研和社会服务上做出更多更好的成绩。精细化工实验室:精细化工属高科技产业,在未来的经济发展中贡献巨大,绵阳千亿工程计划中,计划精细化工将贡献50亿/年,而目前仅10余亿元/年,这说明精细化工的前景,精细化工实验室的建立将使该方向学生就业分配和我校在该行业的地位作用及对社会经济的贡献创造必要的条件。目前该实验室还未建设,绵阳计经委有意出资30~50万在绵阳选单位共建绵阳精细化工研发中心,我校是最有希望获批的单位,如我校再配套30~50万,那么一个具有相当水平的精细化工研发中心就会在我校建成。同时应建立有关的实验基地,加大与企业的联系和合作,按“产、学、研”的发展模式获得跨越式的发展。国防化学实验室:国防应用化学含核材料与放射分析、炸药合成与分析、燃烧化学等,我校没有也不可能有能力建设该方向的实验室,但我们已和联合办学单位———中国工程物理研究院谈好,由他们出设备和师资来完成该方向学生的专业课和毕业论文教学和科研工作,相信该专业由于有中国工程物理研究院一流的设备和师资会办成全国有名的我校亮点专业。校外联合共建实验室:前已述及,由于学校建设资金有限,短时间内不可能全部投资建设上述实验室,这就要求我们应利用联合共建单位和其他单位的人力和物力,通过联合共建实验室、建立实习单位、聘用相关人才和有偿服务的形式以较小的投入获得教学和科研上较大的收获,并与他们一起实现双赢,共同发展。

3.化学师资队伍建设

化学目前的师资力量仅能维持教学任务,研究条件仅能基本满足少数教师的科研,形成少数学科梯队,大部分教师没有固定的研究场所和条件,而是跟随其他学科有关教师做一些辅助型研究;学科内部沟通、配合交流和学术气氛还有待提高。面对越来越大的任务,要求我们引进高水平的学科和学术带头人,并以实验室和各类研究课题申报和开展为突破口,形成学科和学术带头人领导的中青年教师和研究生参加的数个学科梯队和群体,充分发挥中国工程物理研究院等合作单位和外聘教授的作用,在短时间内形成化学学科高水平队伍和优良的学术气氛,在产、学、研多方面做出突出的贡献。

四、适应我校发展的教学改革研究

绵阳中学实验学校范文第3篇

2014年10月，在天津滨海新区大港五中举行的“中国教育学会初中教育专业委员会理事会换届会议暨初中校长论坛”上，一个既出人意料又振奋人心的消息传出：四川省绵阳东辰国际学校校长祝启程荣任中国教育学会初中教育专业委员会第七届理事长。中国教育学会初中教育专委会理事长是由一位来自绵阳、表面上缺乏竞争力的没有地域优势的校长担任，显示出他较强的学术成就和实践能力，以及在国内教育界的巨大影响力。

祝启程在教育界的成长历程是个传奇。起点很低，师院毕业，分配到蓬安县一所区中学任普通教师。1984年开始走上中学校长的管理岗位，经历了4所学校，有姓“农”的有姓“城”的，有姓“私”的有姓“公”的，有职校有普通学校。不一样的教育管理，积淀了他丰富的教育管理经验。时任国务委员的陈至立视察东辰学校时对祝校长的评价是“你很有思想”“学校办得很不错”；全国著名教育改革家李全初评价他是“办学校的天才”。

祝校长没有把外界对他的好评当作炫耀的资本，而是作为鞭策。他说：我并没有外界认为的那样神奇、传奇，只不过我在校长管理岗位上始终坚持一个信念，即做校长就要做创新型改革型校长，坚决不做“维持会长”式的校长。

反弹琵琶 化腐朽为神奇

1981年9月，祝启程毕业后被分配到了南充蓬安一个既偏远且条件最差的农村中学。

不过，他并没有怨天尤人，而是全身心地投入到这个将要一生从事的事业中去，每天都忘我地工作，他始终坚信只要心到的地方，在任何地方都可以干出伟大的业绩，在巨龙中学这块贫瘠的土壤地里同样可以编织出精彩的人生。的确，因为显著的语文教学成绩和管理才能，26岁的他就被晋升为巨龙中学负责行政工作的副校长并主持全面工作，成为当时南充地区最年轻的完中校长。

当语文教师，教的毕竟仅仅是一个学科，当校长则要思考各个学科以及整个学校的如何发展。怎么才能让全校获得跨越式发展，来一次真正的华丽转身呢？这是祝启程当上校长后一直思考的问题。说实话，要改革真的困难重重，巨龙中学离县城很远，交通闭塞经济落后，学校只有几栋破旧砖瓦房，数百套老掉牙的桌凳，理化实验连演示都做不全，文体器具几乎等于零，更不必说电教设备。但是，改革是必须的，改革才是唯一的出路，改革必须要贴近家长的需求，这是校长办学的根本。于是，祝校长决定走群众路线，在全校师生和家长中征集意见，看看群众是如何反应的。好多个日日夜夜，他都在梳理着学生、家长、教师的一条条办学建议，研究着巨龙镇乃至蓬安县的乡情县况，更眼观着中国社会对人才市场需求的态势，寻找巨龙腾飞的出路。

当时，蓬安巨龙中学是一所农村职业中学，上级领导要求农村职业学校必须“姓职”和“姓农”，必须高举农字号旗帜，全面为农村经济发展服务。祝启程校长通过仔细观察，发现当时很多学生不缺普通的就业机会，何况改革开放的春风才吹响，全国各地需要高级人才，单一的职业教育已不能适应当前的教育实际和社会所需，教育管理者只有打破传统单一的职教模式，采取“双轨”教育，即把职业教育与普高教育相结合，“职业教育”与“升学教育”并举，才能为更多的学生提供机会，更好地改变他们的人生。因此，他根据学校实际，坚持学农与学工、学商、师范、服务业多专业并举的“巨龙模式”，就是这种反向模式立即让学校充满生机和活力，在很多职业中学门可罗雀惨淡经营的时候，巨龙中学却门庭若市。

这个想法在现在看起来虽然简单，但在当时却掀起了轩然大波――是否符合当时的教育实际，很多人都质疑他这样干是否科学合理。事实证明，祝校长这个反弹琵琶思想恰好“弹”到了教育发展规律和社会发展相切合的音符上，奏出了当时响彻全县的教育新乐章，让巨龙中学这个普通的职校，一跃成为全省的明星学校，普高升学率跃居区中学之首，走职教路，学有一技之长，农字号专业和城市类专业并举，职业学校红红火火，后成为省级重点职校。

破旧立新 凤凰涅

祝校长在巨龙中学做得顺风顺水，踌躇满志的时候，县委却一纸调令把他调往县城城关中学当校长。这个学校说起来是县城中学，其实是比巨龙中学还要差的一所完全中学，教师几乎都是其他学校“淘汰”出来的，学生也是专收初、高中生当中的三类学生，被当地老百姓称为“渣子学校”，谁家的孩子做得有些不好的地方，家里大人就以“你再这样以后就等着上城关中学”的话去警告孩子。

“想在城关办出巨龙那样的成绩，难度超乎想象。但上级选择我就是要我让这个学校脱胎换骨。”祝校长想：怎么改革，如何改革，才能“颠覆”城关中学“渣子”的名声？尽管当时他还没有找到思路，但学校“要变、快变、大变”却是这所学校必须要解决的问题。

“革”者，易王者之命也，即要进行彻底的改变。因此，改革不是修修补补，不仅仅要在内容上进行彻底的改革，还要在形式上进行全面的改变，只有把内容和形式这两种改革有机结合起来，才能真正达到改革的目的，否则，只有内容没有形式，对于城关中学而言一切努力都将付诸东流。

1990年7月，祝校长正式上任城关中学校长，上任伊始他便开始了大刀阔斧的改革。首先，在形式上在取得上级支持后，他做了更校名和修校舍这两件事情。掀掉了原来城关中学校名，更名为蓬安县实验中学，这个新校名让人们逐渐淡忘城关中学的影子，新校名给人新的希望、新的起点、新的方向；推倒城关中学那些旧校舍，重新修建焕然一新、格局高雅、大气的新校舍，达到旧貌变新颜，给师生和家长造成全新的视觉冲击，达到洗新革面的目的。其次，他在教育内容上进行全新的设计。改教学模式，针对生源差这个情况实施成功教学改革，即改课堂结构和学生管理；改管理机制，实施教师聘任制和岗位目标责任制，全校教师在新老教师有机结合和管理下，全面激活教师的教育教学活力。

三年后，原城关中学由三流学校一跃成为一流学校的华丽转身，让很多人吃惊，赞叹这是一个教育的奇迹！南充地区教育局专门在这里召开了现场会，当时的行署专员向阳称蓬安县实验中学是“教改旗帜”，也把祝校长称为“改革先锋”。

创办新学校 再攀办学高峰

1993年5月1日，绵阳市第七中学向全国招聘校长的广告登上了多家教育媒体，祝校长看到这个消息，觉得非常兴奋。因为这是一所新创办的学校，一切规划设计都可以按照自己的意图，实现自己的教育理想。毕竟，从祝校长走上校长岗位的第一天起，他就盼望自己有朝一日也能办出一所中国式的“帕夫雷什中学”，让其也能成为国家乃至世界的教育改革的“实验室”。如果说前面2所学校是他办学思想和经验的实践和探索，绵阳七中将是真正实现他办学思想的一次难得的机遇。

于是，祝校长按照自己的教育理念和办学思路，很快就完成了一份办学方略，全面规划和设计绵阳七中的未来，甚至是绵阳中学教育的未来。正因为他的办学方略高端大气，也因为他在蓬安2所学校传奇般的办学业绩，他得以从众多报名者中脱颖而出，成功就任校长。

祝校长是一个外地人，初来乍到，绵阳人当时并不买账，当年计划招生400人，结果第一轮招生仅招了78人，其艰难程度可想而知。后来，虽然通过补收和接纳其他学校赶出的差生，这才勉强凑足了300多学生，开始了艰难的探索和创业。但是，这些在外人看来的巨大困难，但祝校长却没有畏惧。毕竟，城关中学那样差的生涯都能扭转“乾坤”，何况现在这点难度。只要抓住教育教学的规律，抓住了管理的核心，这些都不是问题。

这次祝校长针对当时正大力推行素质教育，在某种程度上有点忽视质量，对素质教育的认识又仅停留在多开展课外活动这个粗浅层次上的误区，他果断地把素质教育的主阵地放在课堂上，全面推行课堂改革，即实行“三清”制（课清、日清、周清）和“三全”（全面、全员、全程）质量管理，扎实打下语文、数学、英语三根支柱，创造一流质量。全面改革课程结构，课内课外一起抓，共性教育和个性教育一起抓，创造一流的优质教育品牌。为配合这些教育改革，他在学校建立教师培训学校，实行专业训练和业务考试，配以聘任制、结构工资制、学科组捆绑评价制及丰富多彩的凝聚人心活动，集中解决了教师拼命工作的动力问题、教书育人的能力问题、共进互享的合力问题。

全新的教育管理和教育教学理念，很快就改变了学生家长的观念。一个学年以后，学校就像从冰点到沸水的温度计，急遽升温，一下子冲至全区质量第一，成为绵阳学子争先抢读的学校，而绵阳七中也成了一所享誉全国的名校。教育部当时举办的全国理科实验班，每年限招收80人，实验中学每年都有好几个学生入选，最多的一年达到9人。1998年，全国初中专委会在该校召开了全国初中教育综合改革现场会。

从公办学校向民办学校的跨越

在1999年8月初的一天上午，绵阳东辰集团董事长邬永平驱车来到学校，直接找到祝校长要他接收自己的女儿来校读书。祝校长和邬永平在闲聊中，随口说了一句“没想到读书也会难倒大名鼎鼎的董事长，不如自己出资办一所学校”。

说者本无意，听者却有心。邬永平回去后便开始思考这个问题，然后召开董事会进行研究、考察、调研、论证，最后决定出资创办民办学校。当时，恰逢涪城区政府也在谋划教育园区，进一步拓展城市版图，而优质教育无疑是城市建设的助推器。于是，区教育局和东辰集团达成一致协议创办民办学校，即后来的“绵阳东辰国际学校”，而校长人选都一致相中祝启程。

绵阳东辰国际学校是祝校长教育人生的第四站，也是跨越最大、最具挑战性的一次办学探索。当时，民办学校还是一个比较新鲜的事物，没有多少经验可循，好多朋友都劝他谨慎。但是，当时他正年富力强，正处于人生的黄金时期，不想错过任何机会。有挑战才有际遇，民办学校有更大的发展空间、探索空间，校长也有更大的办学自，有利于去追逐梦想。

2000年5月底，祝校长开始上任，并根据自己16年来的校长经验和自己的学习探索，起草了“东辰办学方略”，制定了东辰学校发展的定位和方向，把学校定位为“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”，把学校建设成为“中国伊顿，世界东辰”。尽管这个目标非常远大，几乎高不可攀登，但是，东辰学校就是要朝这个目标前进。

东辰新教育是祝校长在东辰学校做的第一件伟大的改革，他针对以分数和考试为本的应试教育弊端提出了一种以人的发展和完善为目的的人本素质教育，把生命、生态、生活、生涯作为实现人的发展与完善的四个最关键的因素。对传统的学校教育进行了“七位一体”的创新设计和全面变革。一是变革学校管理，构建了以关注师生生命成长、关注师生生存状态、关注师生生活质量、关注师生生涯发展为支柱的人本管理思想体系和以文化管理、战略管理、模式管理、执行力管理为核心的管理操作体系。二是变革质量标准。构建了高素质与高升学率相统一的新的办学质量标准，并把她作为立校之本。三是变革学校课程，建立起以“国家课程校本化、校本课程品牌化、学生课程个性化”为内核的学校大课程体系。四是变革课堂，创立了以大容量、快节奏、高效益为特色的“三环四步开放大课堂”。五是变革德育。构建了以促进学生品德发展、心理发展、能力发展和综合素质发展为核心的发展性德育模式。六是变革学习模式，构建了“习惯、方法、能力”三阶梯和“学、思、用、创”一体的四环高效学习法，构建起包括发现式、创造式、探究式、开放式、合作式等为特征的新的学习模式。七是变革教师。通过人才强校战略和实施教师专业化工程、校本研修工程，以及建设教师发展学校、青年教育家学校、干部培训中心等途径，全面变革教师、发展教师、转变教师的观念，提升教师的能量，从而形成强大的人才优势。

在东辰学校，祝校长针对当时全国课改普遍模式单一，割裂了课堂、课程和德育的关系的现状，率先在全国树起“两课一育大课改”旗帜，即对课堂、课程和德育进行立体式改革。现在这项改革已经成为全国一个知名的教育品牌，《中国教育报》在报道东辰两课一育大课改的编者按中指出：“东辰新教育从某种意义上代表了中国基础教育改革发展的走向。”同时，东辰新教育得到了同行们的认可，不少地方把东辰新教育作为课改样板和典范推广。

在东辰，祝校长不仅实施“均衡教育”，也实施英才教育，实施拔尖创新人才培养工程。2014年3月底，学校正式挂牌成立“绵阳东辰国际学校创新与竞赛培训中心”和“东辰学校初高中一体化教育管理中心”，这两个中心全面开展创新人才培养工程，全面研究创新人才培养模式，积极引领东辰学校从过去的“均衡教育”中走出来，在扎实进行“均衡教育”的同时全方位培养创新人才。这是东辰学校，也是祝校长管理生涯中一个重要的里程碑，将是实现他伟大教育理想非常核心的一个环节。

东辰学校历经16年发展，已经发展成为全国名校，在当地官员眼里，东辰学校有四大贡献：一是造福了一方百姓。“要读书到东辰，读东辰好前程”已经成为当地的一种文化现象；二是推动了绵阳市教育的发展。因东辰的存在，推动了其他学校改革创新，激活了整个绵阳教育改革；三是推动当地经济发展。每年从全国慕名来绵阳求学的高达几万人，有力地拉动了绵阳地区的房地产、第三产业的发展。四是为中国教育教改创新作出了理论和实践的贡献。祝校长也因为东辰，先后评为全国十大明星校长、四川学术与技术带头人、全国民办教育家协会副会长、中国教育学会初中专业委员会理事长，全国教育家协会副会长、四川民办教育协会副会长、四川省教育厅咨询专家、四川省特级教师等。

绵阳中学实验学校范文第4篇

可是，捐建学校落成不到一年就拆，对捐建方连招呼都不想打，绵阳地方的这种表现分明是没把善众、爱心及港府放在眼里，其令人心冷齿寒的效果，并不亚于郭美美事件。即便仅就规划、布局等具体工作中的表现来说，不管是明知建后不久就要拆，还是未考虑到自己辖区规划短期内有变，这两种情况都有的嫌疑。

绵阳方面犯下的错误太低级，若不是港府和舆论反弹，绵阳官员还不知道是个错误，更不会知道错误低级到何种程度。开始只是一个错，然而他们在文过饰非的过程中，又犯下一系列的低级错误：先是宣布自己完全正确，应“师生家长的要求”，投7000万元重建；继而通报该校教学楼因成为危楼被拆；而后打出更臭一招，指责万达绵阳公司“私自拆除”学校主建筑，结果遭到万达高层迎头痛击。绵阳官方一错再错、蠢上加蠢，描来描去，将“拆校门”越描越黑，抹上抹下，把“地方形象”抹得乌漆麻黑。

绵阳出错不知错、乱打王八拳的深层根源，在于权力牛惯了。官员的潜意识里“牛皮成习”，感觉此地莫非我土，万物由我支配，善款落到我地面，我就是把它一股风吹了，谁都不该操这种闲心，别人都不该说三道四。若非如此，目中无人以致这般地步，那实在找不到更好的解释。

秉持人之常情，或“大面上过得去”，总依赖简单的换位思考而存在，绵阳方面设想一下，如果自己作为捐助人当作何想？或者仅仅是将港府视为内地一平级权力机构，就不至于作出这么不靠谱的事来。别的不说，不知道此举动对港府具有很强的刺激性，不知道这种事会让港府对香港纳税人没法交代，这表现已“政治幼稚”到家了。

许多人认为，“绵阳拆校门”事发，只因涉及到了港人、港府。也就是说，像乱用善款、挥霍爱心这等事，官员“有条件”不在意大陆民众的心情和反应。推敲这说法，我觉得有道理；同时，我也认为，在某些现有的条件下，权力做这等事，也必须付出巨大代价。

四川省名山县有个“凯迪小学”，是国内一座完全由网友捐建的学校。该校的落成，从建设资金、设计规划到监理验收均由网友主导。四川汶川大地震后，凯迪网友自发“倒逼”凯迪网络作为善款人，由网友民主决策，争吵出一个使用巨额善款的结果――建一所“震不垮的希望小学”。名山县官方高度重视凯迪小学的兴建，给网站和网友的印象不错。

假如，名山县政府不打招呼就拆了凯迪小学，那会怎样？思来想去，后果不堪设想。网友必对名山官方不依不饶，也必会“迁怒”于名山县上级权力，凯迪站方至少将追索善款，否则，自身多年积累的公信力将毁于一旦……总之，官方若没有个像样的交代，网友和网站绝不会善罢甘休。

绵阳中学实验学校范文第5篇

关键词：大学校园景观；AHP法；景观评价

大学校园景观既是高等教育实施的场所，也是高等院校的标志。[1]优美又具有独特风格的大学校园景观，不仅可以提升竞争力，还可以吸引优秀的师任教和学生来就读。而且，大学校园景观品位和质量也是评判大学建设水平的一个重要标准。因此开展大学校园景观评价，了解校园景观状况及其影响因素，进行校园景观服务功能的规划，提升校园景观观赏性，建设具有校园文化特色的景观。进而完善校园生态建设，实施合理的校园管理是十分必要的。

本文以四川音乐学院绵阳艺术学院为例，运用AHP法（层次分析法）对大学校园景观进行综合评价，并在此基础上提具有针对性的规划建设建议，以期建立一个大学校园景观评价指标体系，为今后的大学校园景观的规划和建设提供参考依据。

1研究对象

四川音乐学院绵阳艺术学院地处四川省第二大城市――中国科技城绵阳，占地1160余亩，总建筑面积39.50万平方米（含体育运动场所），校舍36.57万平方米；毗邻南郊机场和南湖公园，依山望水，环境优美，是一所生态园林式的艺术院校。

2大学校园景观评价模型的构建

2.1评价指标因子的选取

大学校园景观评价的首要任务就是根据评价对象的性质、评价目标等，建立能够全面、准确地反映评价问题全貌的综合评价因子。在深入研究了大学校园景观规划设计理论，同时为了考虑在校师生的评价意见，对学校师生进行了问卷调查，共发放问卷200份，回收有效问卷186份。

考虑到大学校园景观的各种性能特征，结合问卷调查的整理结果，在征询专家意见后，对大学校园景观中共性的、主要的影响因子进行归纳分类。将本层次评价分为三级，包括功能性、观赏性、生态性、文化性等4项评价因素和建筑与环境协调度、植物景观设计、设施小品的艺术性等17项评价因子。指标体系结构（图1）：

图1大学校园景观评价指标体系模型

2.2评价指标权重值的确定

（1）权重确定的方法。评价因子的权重反映诸评价指标在评价体系中的相对重要程度，直接影响评价结果的合理性。层次分析法具有定性和定量相结合的特点，大大提高决策的客观性和科学性。本文采取AHP法（层次分析法）确定因子权重。[2]

（2）权重确定步骤。1）通过专家调查确定各因子的相对重要性，采用1～9标度法进行评判（表1）；2）列出各因子间相对重要性的标定值矩阵，计算各行特征值；3）运用层次分析法软件yaahp计算各评价因子的权重值；4）对各评价因子权重值的一致性检验，一致性比例小于0.1时通过一致性检验。

3结果与分析

3.1大学校园景观评价结果

通过对原始数据的整理，并用上述方法步骤，运用层次分析法软件yaahp通过计算机进行处理，得出各个层次评价指标的权重值。计算结果汇总得到，四川音乐学院绵阳艺术学院景观依次对各个指标进行评判，四川音乐学院绵阳艺术学院景观评价体系中，B层判断矩阵一致性比例为0.0428，功能性因素层下C层各因子判断矩阵一致性比例为0.0645，观赏性因素层下C层各因子判断矩阵一致性比例为0.0838，生态性因素层下C层各因子判断矩阵一致性比例为0.0551，文化性因素层下C层各因子判断矩阵一致性比例为0.0121，评价因子一致性检验均小于0.1，结果合理有效。

3.2评价因素（B）层各因子权重分析

在四川音乐学院绵阳艺术学院景观评价体系中，综合评价的目标层，B层为评价因素层，共4项评价因素，按权重大小降次排列为功能性、观赏性、文化性、生态性，且总权重为1。其中功能性权重值为0.5318，占全部权重值的53.18%，是评价中最重要的因素，因为功能性在任何时候都是要首先考虑和满足的。校园最基本的功能就是要满足校园师生的教学和科研，然后满足师生交往、娱乐、锻炼等功能，这些都是通过校园景观功能来实现。观赏性占全部权重的27.02%，是评价中次重要因素，观赏性的得分高低直接制约和影响着大学校园景观的使用频率，优美的校园景观可以使人们在校园中逗留的时间长，丰富多彩的校园活动的发生几率也增加。文化性占全部权重的12.21%，每一个大学都有自己专属的文化特色，以使自己能够与其他学校有区别，也正是这个特色吸引着学校里面的学子，同时被延续传承下去。生态性因素权重值为0.0760，说明生态性不是评价主导因素，但是并不是在校园景观的建设中就可以忽略生态因素，相反，应该更加重视校园景观生态，通过保护乡土树种，合理配置好乔、灌、草的搭配比例，尽量增加乔木的种植量，提高植物种类的多样性，达到景观多样性，形成稳定景观。

3.3评价因子（C）层各因子权重分析

（1）功能性评价。在该层下的项目C层中，交通通畅性、空间布局和组合合理、景观照明及服务设施所占权重值分别为0.2220，0.1245，0.0922，分居同层评价因子中的一、二、三位。因此大学校园景观能否实现它的功能价值，能否满足使用者的需要，主要在于校园景观是否具备通畅的交通，空间布局和组合是否合理，景观照明及服务设施是否到位。依据杨・盖尔对人们户外交往活动的研究，大学校园中的自发性活动发生的频率与环境有关，如果环境条件好，谈话、休憩、小型聚会等自发活动发生的频率就多，持续时间也较长。[3]四川音乐学院绵阳艺术学院交通通畅性、空间布局和组合合理，为学生在校园里面举办校园活动的创造良好条件，满足学生的使用，功能性突出。

（2）观赏性评价层。在该层下的项目C层中，道路景观、植物景观设计、建筑与环境协调度、设施小品的艺术性、水景设计与营造占权重值分别为0.3324，0.2963，0.1623，0.1230，0.0860，说明道路景观、植物景观设计对大学校园景观评价的影响较大。道路是校园的脉络和骨架，作为是城市意象五要素之一，它引导人们进入并伴随人们了解一个区域，道路景观给人们的印象很大程度上影响了人们对该区域的印象。校园道路景观是校园景观的重要组成部分，应与植物景观设计同时打造，使校园景观更具观赏性。

（3）生态性评价层。在生态性评价层下的项目层中，乡土树种的保护利用、木本植物种类多样性、绿地本身的绿地覆盖率、单位面积乔木占有量的权重值分别为0.4438、0.3318、0.1524、0.0720，其中乡土树种的保护利用、木本植物种类多样性、绿地本身的绿地覆盖率所占相对较大的权重值，说明大学校园景观除了应具备优良的观赏景观之外，还需要注重景观生态，保护乡土树种、注重植物多样性景观的营造。四川音乐学院绵阳艺术学院校园在建设过程中，以生态为本，保护校园原有山体与植物，现在校园内植物种类多样、植被覆盖率较高，植物景观设计优美，生态良好，为教师与学生艺术创作提供了很好的环境和创意的源泉。

（4）文化性评价层。在该层下的项目C层中，校园文化氛围、校园历史积淀和校园时代特征的权重值分别为0.4869，0.3353，0.0778，其中校园文化氛围占相对较大的权重值，说明大学校园景观应该注重校园文化的体现。四川音乐学院绵阳艺术学院有非物质文化与遗产研究院，同时把非遗文化带入课堂，在校园景观中也有很多体现非遗特色的景观，校园文化特色明显。

4结语

在四川音乐学院绵阳艺术学院景观评价体系中，B层（评价因素层）降次排位序为功能性、观赏性、文化性、生态性。其中功能性价值权重值为0.5318，是评价中最重要的因素。因此大学校园景观的定位应着重满足在校师生在此学习、科研、艺术创作、活动等功能。注重校园景观观赏性营造，营造可持续景观，离不开景观生态，要打造优美的校园景观，应在是在综合考虑景观生态的前提下，同时把地域文化和乡土文化有关的非遗文化融入校园景观中，形成特有的校园文化景观。

参考文献：

[1] 理查德・P.多贝尔（美国）.校园景观――功能・形式・实例[M].中国水利水电出版社，2006.

[2] 许树柏.实用决策方法――层次分析法原理[M].天津大学出版社，1988.

[3] 杨・盖尔（丹麦）.交往与空间[M].何人可，译.北京：中国建筑工业出版社，2002：3233.