职员考试范文第1篇

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职员考试范文第2篇

[关键词]职称英语晋升职称专业技术人员

对于专业技术人员来说，职称英语考试是评定晋升职称的一大障碍。尤其是对要晋升高级职称的专业技术人员而言，职称英语考试难度更大，主要原因是工作中不用或是很少用到英语，加之年龄偏大，上学时所学英语几乎全交给了老师。笔者作为高校英语教师并且长期从事职称英语考试培训工作，总结了如何在短期内有效提高英语考试的成绩，顺利通过职称英语考试。

长期以来，我国的英语教学都是以应试教育为目的。这就导致了学生的应试能力很强，英语应用水平较低的普遍显现，但是这一现象也恰好表明考试本身是一种相对独立的能力。笔者结合工作中的经验，摸索出了一套针对在职人员的学习方法来提高英语考试能力。

首先，我来分析一下职称英语考试。该考试要求绝大多数的专业技术人员参加，考试合格是晋升职称的必要条件，也就是说它并非高考那样是选拔性考试，必须有淘汰率，理论上参考人员都应该通过该考试，所以试题难度并不大，多数人客观上应能通过考试。

然后，笔者具体分析试题。在历年的试题中，除了第一题词汇选项外，其它都是各种类型的阅读题，这也是专业技术人员实际工作中应用英语时的主要形式，所以提高阅读能力既是工作的需要，也是考试成功的关键。针对试卷中各种类型的阅读题，最好的方法是借助字典，学会读懂比较复杂的英语句子。

下面笔者就分析如何读懂试题中比较复杂的英语句子：

英语和汉语的句型差异很大，尤其是较长，较复杂的英语句子很难读懂。但是英语和汉语句子的基本句型却完全一致，这样，就可以从提炼复杂剧的基本框架入手设法读懂英语句子。

例如：I /like/ apple.我/喜欢/苹果。

在这两句话中，英语和汉语的主语，谓语及宾语完全对应，即：英语，汉语的框架一致。掌握这一特点是在职人员快速学会读懂英语的第一步。再看下面的例子：

The way to make self-sufficiency work on a small scale is to resist the temptation to buy a tractor and other expensive laborsaving devices. 译文：小范围实现自给自足的途径是抵制诱惑，不去购置拖拉机和其他昂贵的节省劳力的机械。

尽管这个例句仍然是英汉框架（即划线的黑体字部分）相同，但当第一遍读到这句英文时，对于在职人员还是很难理解的。如果能判断出句子的框架，那么就很容易读懂句子的基本含义。能做到这一点，职称英语的各类阅读题就能完成50%了。

下一步就来讨论怎么判断复杂句子的框架。和汉语句子相似，英语句子也是由主语谓语宾语定语状语和补语等部分构成。英语的谓语是中学英语中最复杂的部分，它有多达20多种以上的变形（16种时态，情态动词，虚拟语气及被动语态的不同用法），这是汉语所不具备的形式。但是当阅读英语时，谓语却是最简单的部分，因为它没有从句等复杂的修饰成分。因此，找出谓语动词就是关键的第一步，这样就可把句子分为两个部分：即谓语动词前是主语，动词后是宾语及状语部分，使句子的意思变得容易理解。

例如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn of the Public Health Institute in Berkeley, California, examined records on 3,804 white women in the San Francisco area who were pregnant during the period from June 1959 through April 1967. 译文：由加利福利亚州伯克利市公共卫生研究所的流行病学家Barbara Cohn领导的研究人员，检查了旧金山地区3，804名在1959年6月至1967年4月期间怀孕妇女的记录。

在以上的这个复杂的例句中，找出谓语动词examined很关键。谓语前的主语及后面的宾语却很复杂，这样学会理解复杂的英语名词短语就成了读懂句子的第二步，即找出名词短语中的核心名词（例句中主语和宾语中的划线的黑体字部分）。汉语的名词短语构成方式主要就一种方法，即在名词前放置修饰性的名词或形容词。例如：2012年全国专业技术人员职称英语等级考试用书。英语名词短语也常用此方法，如：the new blue school bus, 译文：蓝色的新校车 ，这种短语容易看懂，因为他的构成与汉语相同。但是英语还有另外3种构成名词短语的方法，分别是：

名词加介词连接的后置定语，如：map of China 中国地图。

名词加定语从句 如：a boy who is from America

名词加分词短语 如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn

理解这3种类型的短语关键是找出其中的核心名词。具体方法是：1.针对名词加介词连接的后置定语类型，短语中第一个介词的名词就是核心名词；2.针对名词加定语从句及名词加分词短语类型，从句或分词前的名词是核心词。在掌握了主语及宾语的核心词后，就可以判断出句子的大意，如：Researchers examined records. 译文：研究人员检查了记录。

第三步，职称英语考试的阅读文中有大量的垃圾信息，考试人员不用去阅读此类内容。 分析历年试题可以发现，文章中表示人名，地名，机构名称，项目名称的内容从不出现在问答选择题目中，因此，不必阅读理解这类信息，还可以节约考试时间。例如上个例句可以简化为：Researchers led by epidemiologist examined records on white women who were pregnant。译文：流行病学家领导的研究人员检查了怀孕妇女的记录。

通过以上的分析，参加职称英语考试人员只要按照这个方法，第一,判断谓语动词；第二，找出主语和宾语中的核心词；最后，加上必要的修饰性定语，就可以读懂试题中绝大部分句子的主要信息，然后准确，迅速的完成考试题目。

参考文献

职员考试范文第3篇

尊敬的各位领导：

大家好，XX年XX月经XX公开招考，我很荣幸能够有机会从一名专业技术人员成为一名公务员，能够有机会加入到XX这个充满活力、团结一致的大家庭中。自报到以来我先后在XX科、XX科工作。一年来在局领导的正确领导下和同事们的悉心帮助下，我热衷于本职工作，时刻按照公务员标准严格要求自己，静心回顾一年来的工作学习生活，收获颇丰。现将一年来的工作学习情况总结汇报如下，请各位领导考评并给予宝贵建议。

一、提高政治站位，加强党性修养。

作为一名公务员，政治合格、素质过硬至关重要。我始终把政治学习摆在首位，认真学习党的基本理论，特别是注重学习十八大以来的重要讲话精神，用新思想武装头脑，旗帜鲜明讲政治，拥护党的领导，坚定“四个自信”，增强“四个意识”，坚决做到“两个维护”。积极参加“不忘初心、牢记使命”主题教育，不折不扣执行坚定执行党的各项方针、政策，严守党的政治纪律和政治规矩，恪尽职守，履职尽责，全心全意为人民服务。

二、刻苦钻研业务，练就过硬本领。

面对新的工作，新的领域，充满了未知和挑战，一切从零开始、从头再来，发扬肯吃苦、敢啃硬骨头的工作精神。在工作中不断学习积累，在学习中不断练就业务本领。学习《XX法》《XX法》《XX法》等业务相关法律；(各项工作简要罗列，突出数据。）

三、疫情就是命令，防控就是责任。

2019年12月武汉报告4例不明原因肺炎，凭着对公共卫生专业的认知和敏感性，我主动搜集相关病例信息，在专业网站上查找相关资料，力争第一时间获取前沿动态。一个月后，2020年1月25日新冠肺炎疫情在武汉全面爆发，我区首例新冠肺炎确诊病例同日确诊。受组织指派，我有幸成为XX区疫情指挥部防控救治组成员，深入一线参与全区的疫情防控任务。面对新的高传染力的病毒，我无所畏惧，“健康所系、性命所托”的医学生誓言和“救死扶伤”的职业精神回荡在脑见，为了全区百姓的安全，我冲锋在前，义无反顾。在108天无休的工作中，我先后参与处理应急突发事件X起，制定重点场所消毒技术方案X份，开展疫情防控培训X次，协助疾控中心开展流调和消毒工作X余次，深入社区、隔离宾馆和基层医疗机构开展防疫督导工作X余次，编发全区疫情日报、重点人群情况统计表X余份，转运各类重点人员X余人次，三层隔离装备能够阻挡99%的病毒，但挡不住人与人之间的帮助和爱。X月X日，随着疫情逐渐平稳，我圆满地完成了组织交予的各项疫情防控任务回到XX局，继续开展XX科日常工作。

四、严于律己，不断加强作风建设。

一年来，我始终坚持严格要求自己，始终把耐得平淡、舍得付出、踏实工作作为自己的准则，始终把作风建设的重点放在严谨、细致、扎实、求实上。在工作中，以制度、纪律规范自己的一切言行，严格遵守各项规章制度，时刻做到自重、自警、自励。尊重领导，团结同事，谦虚谨慎，主动接受来自各方的意见，不断改进工作。

职员考试范文第4篇

【关键词】大学生 职业价值观 教育

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）07C-0010-03

2012年国家公务员考试报名审核工作已经结束。从统计数据看，整体报名情况仍然火暴，依岗位不同而冷热两极分化的特征也依然延续。公务员计划录用与报考人数比例为1∶20左右。从时代背景看，“公务员热”主要源于当前社会就业压力加剧与创业环境恶化。在大学生眼里，公务员工作稳定、福利待遇好，社会声望高、受尊重，权力较大。于是，在对自己的职业规划上，众多大学生加入了报考公务员的大军，力争挤上这座“独木桥”。确立什么样的职业价值观，是大学生就业成败的一个关键。从当前的大学生公务员考试热看，应着重加强大学生职业价值观的导向教育，寻找切实有效的引导对策和方法，帮助大学生树立科学的职业价值观，以挖掘学生潜能，达到人尽其才、物尽其用之目的。

一、大学生职业观教育的主要内容

（一）职业理想教育。职业理想就是人们对未来职业的期望和追求。大学是学生职业理想形成的关键阶段，这一阶段应加强对学生职业价值观念的教育，帮助他们树立正确的职业观。坚定社会主义信念、树立为中国特色社会主义事业而奋斗的职业理想是当代大学生正确职业价值观的核心。当代大学生只有树立社会主义的职业理想，才能在社会主义建设事业这个大舞台上大有作为。目前，社会主义市场经济条件下，就业已经市场化。大学生只有将个人追求与社会需要结合起来，主动适应人才市场的需求，遵循人才市场的规律，才能顺利实现就业；如果仍然抱着“一步到位”的梦想，坚守公务员、高工资、大城市和社会声望等不切实际的观念，只会给就业带来阻力。

（二）职业目标导向。目标是理想的具体化，思想政治教育学原理告诉我们：思想政治教育的目标导向，主要是运用社会发展目标和人的发展目标进行导向，目标导向教育就是引导大学生将社会目标转化为个人奋斗目标。方向明确了，就可以发挥自己专业特长，立足岗位，在奉献社会中实现自身价值。

（三）职业生涯规划。大学生应认清自己，对自己的兴趣、爱好，性格、气质，能力、素质有一定的认识和了解。因为只有当职业与个人的理想、爱好、个性特点、专业特长最接近时，个人的主观能动性才容易激发出来。调查显示，有许多大学生不清楚自己的个人状况，更不了解人职匹配的基本道理。其结果就是他们在选择职业时盲目而行，易于受到各种消极因素的干扰，个人状况与职业要求之间存在严重错位。

（四）行为规范导向教育。按照道德、法纪的准则、要求进行导向，道德规范导向指通过道德规范的教育、道德习惯的养成，以社会舆论、自教自律的方式所进行的行为导向。“爱岗敬业、诚实守信”是职业道德的首位，视之为基本的、对所有从业人员具有普遍指导意义的道德规范。应警惕种种失信行为，如“注水”简历、伪造证书、虚构社会经历，假学历、假档案等等，防止这种信用污染在人才市场的蔓延，同时应教育大学生用法律来规范求职行为和从业行为，明确自身权利、自觉履行义务；提高职业法律意识，维护法律权威，勇担法律责任。

二、大学生职业观的几种误区

（一）缺少长远规划，总想一步到位。一方面，许多大学生在找工作时，想一步到位。但在现实中，一步到位的岗位确实不多，何况大学生对一次到位的要求又是非常高的：工资要高、单位要体面、工作不要太累、上班不能太远……这些条件，使不少大学生错过了许多好单位。另一方面，在现实中有的大学生一开始认为自己找到了“一步到位”的岗位，可是干了不到半年，就后悔了，认为自己的选择是错误的，不得不重新选择工作。其实，在选择工作时，一个人可能要经过3至4次的选择，才能找到自己终身喜欢的工作。所以，对第一份工作不宜太挑剔、太理想化。

（二）不能客观审视自己，自认高人一等。从当前的公务员考试热看，从大学生就业单位的选择调查来看，选择政府机关、事业单位和大型国企3种类型的学生超过六成。从中可以看出，在影响大学生择业的因素中，干部身份的情结依然浓重。然而，这种观念与社会发展是不相适应的，这种“身份”的不同，也是社会需要改变的。

（三）不愿从基层做起，容易好高骛远。许多大学生认为参加工作就要干一番事业，而不愿做日常平凡工作。面对有的单位先让新聘大学生到基层锻炼两年，再调到机关工作，许多人就不愿去了。实际上，不从日常平凡的岗位干起，很难在今后的工作中有所作为。此外，不少大学生抱有找一个稳定工作的观念。想找一个稳定的工作，这是可以理解的，但当被问到什么是稳定的工作时，不少大学生又不是非常清楚，有时还表现出非常矛盾的心理：一方面要求市场经济的高工资，一方面又要求计划经济的稳定性。

（四）不能正确看待待遇，过分唯利是图。有的大学生把收入看得太重，不看单位的发展潜力，不看自己在这个单位的发展前途。实际上第一份工作的收入并不是非常重要的，若一个单位好，有很好的发展空间，目前收入少一些，也不要紧，因为今后的发展机会相对会多一些，收入提高也可能会快一些。

职员考试范文第5篇

关键词 消防控制室值班人员；职业技能；考试结果

中图分类号：D035.36 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）12-0073-03

1 引言

2011年，云南省共有1716名考生参加了2011年10月22日建（构）筑物初级消防员职业技能鉴定基础知识全国统一考试，共有3000余人参加了技能考试，其中1687名考生取得了两项成绩，均为消防控制室从业从员[1]。2012年，云南省有4批共4690名消防控制室从业人员参加了2012年1月14日、4月21日、7月21日、10月20日建（构）筑物消防员职业技能鉴定基础知识全国统一考试，全年共有4581名消防控制室从业人员参加了技能考试，其中4226名考生取得了两项成绩。结合考生基本情况，对2011年1687名和2012年4226名考生的考试成绩进行综合对比分析，可以为用人单位选聘和培养消防员及相关学校今后有针对性地开展相关培训提供依据。

2 资料与方法

收集考生学历、年龄、性别、生源地和考试成绩等基本信息，建立Excel数据库。统计2011年1687名和2012年4226名考生各分数段的人数及比例、平均分、标准差等项目，计算不同学历、年龄、性别考生的人数及比例、平均分、标准差、及格率等项目。在此基础上分析考生考试成绩与学历、年龄、性别等关系。

3 结果与分析

3.1 统计结果

考生的考试成绩整体情况见表1、表2，考生的学历、年龄、性别结构及考试成绩见表3～表5。

3.2 结果分析

从表1可以看出，与2011相比，2012年的基础知识考试平均分略有下降，而技能考试平均分有所上升，基础知识考试及格率、技能考试及格率、综合成绩及格率有较大幅度下降，基础知识考试优秀率基本持平，技能考试优秀率和综合成绩优秀率有较大幅度上升。总体上看，基础知识考试成绩和综合成绩有所下降。

从基础知识考试成绩分布看，两年的优秀率相当，考生的成绩均主要分布在60～90分之间，而2012年的不合格率较2011年提高6.1%；从技能考试成绩分布看，考生的成绩也均主分布在60～90分之间，与2011相比，2012年超过80分的高分段考生人数比例有较大幅度的上升，不合格率也提高了3.6%，出现两极分化现象。

从学历上看，2012年首次出现硕士学历考生参加职业技能鉴定，其他各学历层次考生比例与2011年相比没有明显的变化；从考试成绩看，硕士、本科学历考生在基础知识考试和技能考试方面优势明显。

从考生年龄分布上看，考生年龄主要集中在20～49岁，两年中，考生年龄结构相关不大。从基础知识考试成绩上看，50岁以上的高龄段考生成绩下降明显，20岁以下的低龄段考生成绩上升明显，而中青年考生成绩基本持本；从技能考试成绩上看，60岁以上的高龄考生成绩下降明显，20岁以下的低龄段考生成绩上升明显，20～49岁中青年考生成绩有所上升，而50～59岁段考生成绩基本持平。

从性别结构看，考生以男性为主，与2011年相比，女性考生的比例有所提高。在两年的考试中，女性考生的平均分和及格率均高于男性考生。

4 结论

对2011年和2012年消防控制室值班人员参加建（构）筑物消防员职业技能鉴定的云南考生考试成绩进行统计和分析表明，与2011年比，2012年考生的基础知识考试成绩和综合成绩有所下降，不合格率有所上升；中青年、高学历考生取得较好的成绩，女性考生的平均分和及格率均高于男性考生，这种现象与2011年相同。

参考文献