爱之链教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇爱之链教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

爱之链教案范文第1篇

否认停止劳教审批

制度改革在今年“两会”上依旧是大热门。3月5日有媒体报道称“继云南等地之后，湖南省公安厅副厅长胡旭曦透露，湖南省目前已停止劳动教养审批”，引发舆论强烈关注。对此，全国人大代表，湖南省公安厅党委副书记、副厅长胡旭曦对此澄清说，湖南目前暂未作出停止劳动教养审批的决定，只是目前没有再审批新的劳教案例。对于劳教制度，胡旭曦“个人认为”，这个制度曾经发挥过积极意义，随着法制健全、社会发展，劳教制度能继续存在与否还很难说。

深圳：

否认大批洋酒因塑化剂超标滞留口岸

有媒体日前报道称，中国海关在检查一批进口干邑葡萄酒时发现塑化剂含量超标，大批法国干邑白兰地酒品牌产品被装箱滞留并可能被退回法国。针对该报道，深圳检验检疫局工作人员3月5日回应称，深圳检验检疫部门已对深圳各口岸进行排查，目前尚未发现大批洋酒滞留的现象，正在进一步调查。

国防部：

中方针对印度“珍珠链”包围圈属子虚乌有

巴基斯坦将瓜达尔港交给中国海外集团有限公司运营，引发外界广泛关注。有评论称，中国接手瓜达尔港后，可能将纯粹的商业港口改建为海军基地，并以此构建针对印度的“珍珠链”包围圈。对此，国防部新闻发言人耿雁生在例行记者会上表示，有关言论歪曲事实，挑拨中国和周边国家的关系，是别有用心的。所谓的“珍珠链”包围圈纯属子虚乌有。他表示，中国企业接手瓜达尔港的经营权是中巴经贸合作下的商业项目，不仅符合两国人民的利益 ，同时也有利于本地区的繁荣和发展。

吉林省公安厅：

否认长春婴儿遇害案嫌犯为儿子顶罪

长春婴儿遇害案嫌犯周喜军自首后，曾一度有传言说自首嫌犯是顶包的，替他儿子顶罪，孩子是自首人的儿子掐死的。吉林省公安厅官方微博最新消息，“304”案件犯罪嫌疑人落网后，长春市公安机关连续作战，深入开展案件侦办工作。经过深入侦查和搜集证据，认定周喜军为“304”案件犯罪嫌疑人。

湖北十堰福利院：

否认女孩遭毒打

近日，湖北十堰某儿童福利院7名儿童被爆冻死，3月3日，十堰市政府新闻办公布事件调查及处理情况，称网传“冻死儿童”情况不实，并称网帖中受伤女童系被同伴抓伤，保育员汪秀英未能及时制止，使得一名儿童受伤，已被调岗并记过；同时，儿童福利院存在管理不到位问题，院长朱付琴负有领导责任，根据有关规定，已对其给予行政记大过处分，并予以停职。

法官：

否认季羡林故居被盗案疑犯无罪释放

季羡林故居被盗案已经审了两年，至今仍未结案，而已被取保候审满一年的被告人王如3月2日对媒体说她已被无罪释放。对此，承办此案的法官予以否认并表示没有听说此事。季羡林之子季承在其新浪博客上发出“郑重声明”：有媒体报道“季羡林宅窃案被告无罪”，经与该案主审法官电话询问，法官称“不知道此事，案件仍在审理中，如何有无罪的结果？”另有记者向检察院、法院询问，回答是“我们绝对没有撤回。”

陕西榆林市长：

爱之链教案范文第2篇

【关键词】家校无缝链接 自主学习 家校合力

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0093-01

在学生自主学习习惯养成的问题上，几乎所有的研究者都认为在中学生教育方面家校之间要保持一致，进行合作，强调共同发挥家校“合力”作用的重要性。

一 当前中小学家校合作现状及存在的问题

第一，家校沟通实效低。存在形式多，实效低的现状。家校沟通的主要形式有家长会、家校互访、家长学校、家长委员会、家长开放日、通讯联系等。

第二，家校合作连贯性差。表现为阶段性强，连贯性差。纵向来看，幼儿园、小学、中学的家校合作活动应该是一贯的，要制订适合儿童年龄特点和发展规律的家校合作计划，家校合作的方向、原则、理念要长期保持一致，目标和内容要有发展性。

第三，教师、家长沟通效果欠佳。很多班主任认为在家校合作中，最重要的是相互的理解、支持和配合，但往往较难实现。

二 打造学校特色教育，有效实施家校无缝链接，推进学生自主学习

为了加强学校与家庭之间的密切联系，使学校教育与家庭教育信息快速传递，形成学校教育和家庭教育并重的格局，进一步体现教育管理的人性化、精细化，更好地实施家校交流无缝链接，结合我校的实际情况，特制订了如下方案：（1）由学校办公室和课程管理处统一安排部署，形成以学部为单位，由班主任牵头，班级科任教师包干服务学生的管理体系。（2）要求管理老师在一个月之内对每个所管理的学生做到知品行、知心理、知性格、知成绩、知家庭情况，建立家校交流无缝链接专人专档，详细记录所管理学生在校期间和在家期间的学习、生活等方面的情况。（3）各管理老师针对所管理学生的具体情况，设计详细的交流方案，每周至少和学生交流一次，做好记录，并由学生签字。（4）每次交流后，管理老师根据所管理学生的具体情况设计电话家访方案和家长及时进行电话沟通，向家长反馈学生的情况及在校表现，同时也了解学生家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现等，每两周至少和学生家长沟通一次，并做好家访记录。（5）每学期期中、期末统考成绩揭晓后，由学校办公室和课程管理处统一安排，学部具体负责，各管理老师提前设计家访方案，进行登门家访，做好家访谈话记录，并由家长签字。（6）除以上规定的要求以外，各管理老师还应不定期以各种形式和学生家长进行沟通，交流，并做好记录。（7）各管理老师应对每位学生的学习、生活、心理、身体等各方面情况了如指掌，为学生提供精细服务，给学生创造舒心的环境，并以家校交流无缝链接为依托，努力提高学生的学习成绩，培养学生的良好行为习惯，体现我校的教育特色。（8）及时做好访后分析，并撰写访后随感，定期进行交流。（9）学校投入专项资金确保家校交流无缝链接的实施。办公室、课程管理处，学部不定期地对学生的管理档案进行检查，对成绩突出的老师进行奖励。

三 无缝链接，服务学生和家长

1.家校联系档案，教师与家庭的心灵桥梁

“老瓶装新酒”是蒲城县第三中学老师创造性地使用“家校交流无缝链接、学生跟踪管理档案”最贴切的比喻。诸如：“家校联系预约单”、“家校沙龙邀请信”、“家校学习活动单”、“家校协同记录卡”……众多的协同形式中尤以“家校联系档案”的应用最为便捷、有实效，因而受到教师和家长的喜爱。家校档案主要分为教师心语、家长回音壁、孩子悄悄话三个版块。家校联系档案上有学生和老师共同记录的在校表现，每两周或每一月写上一段鼓励的评价，或是善意的提出建议，家校联系档案成了家长了解学校、了解自己的孩子、与教师进行交流的良好载体。

2.事无巨细同参与，家校无缝链接

我校在家校合作方面倡导“学生、家长、学校是相亲相爱的一家人”，成立核心家委会和班级家委会，让家长事无巨细地参与学校管理，并定期对家长进行培训，邀请专家对家长进行感恩励志教育，要求分担活动中的一些工作。良好有序的家校合作让我校实现了“比昨天更好”。

3.家校无缝连接让学校尝到甜头

家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地，为了使两者配合好，我校在抓好“大课堂”及“小培训”的基础上部分班级将通过学生群建立网上家长学校，开辟家长频道，设有家教读物、家教文摘、家校星空和家校联系四个栏目，刊登了大量教导孩子的文章，家长还可以通过网络在线请教老师解决家庭教育孩子棘手的问题，与老师进行及时的沟通，家长对学校的一些建议和意见也可以直接提出来。

爱之链教案范文第3篇

【关键词】小学语文 板书

特级教师斯霞说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计，切忌随心所欲，杂乱无章，要为设计板书费一番心血。”在这里，我想旗帜鲜明地提出——向语文课堂板书要质量！

一、向语文课堂板书要质量，就要体现完整的语文学习过程

一般教学经验比较丰富的教师，在上课前十分注意板书的研究与设计。可以说，有些教师在上课前除了熟悉教材、教案之外，对板书如果能做到了然于胸，那么这堂课的具体框架已能完全成型。反之，如若教师对板书设计缺乏钻研，蜻蜓点水，浮于表面，把握不住重点，突破不了难点，那么课堂教学显然不能达到理想的效果。

苏教版十一册语文第6课《船长》篇幅较长，难点颇多。通过对这篇课文的认真研读，为了促进学生更好地学，我设计了如下板书(见板书一)。扣重点，化难点，努力体现语文学习的过程完整性。本文所举《船长》的板书为这篇课文的整体板书，即由第一课时开始直至课文学习结束。通过对课文语言文字的品读，充分发挥板书的辅助功能，既让学生理清了文章思路，明确了文章重点(“诺曼底”号遇险 船长指挥自救 人们脱险，船长殉职)，更重要的是有效引导了学生从遇险后人们的前后表现这个方面来感受船长巍然的形象，体悟其身上散发的光辉人性美(临危不惧，忠于职守，舍生忘死)，也更好地理解了文中“做人之道”“英雄”的内在含义。

板书一：

人们 船长

遇险 不可开交 临危不惧

6.船长 自救 井然有序 忠于职守 英雄

履行做人之道

殉职 深情凝望 舍生忘死

二、向语文课堂板书要质量，就要体现语文课堂的价值追求

工具性与人文性的统一，是语文教学永远的价值追求。既要“咬文嚼字”，又要“熏人立人”。为此，语文教师的课堂板书也应努力体现语文课堂的价值追求。下面以苏教版十一册课文《爱之链》为例来谈。

文章极其细腻地描写了发生在一个严寒冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，受到爱的感染，留下一些钱悄悄地离开了。在教学这篇文章时，我努力使自己设计的课堂板书体现语文课堂的价值追求：工具性与人文性的和谐统一(见板书二)。

板书明晰地显示了课文的主要内容，从人物出示及箭头符号的设计上可使学生较好地理解课题的第一层含义：这是一条轮回循环的“爱之链”；人物前的省略号表示他(她)们得到过别人的帮助，人物后的省略号表示他(她)们会怀着爱心帮助更多需要帮助的人。联系课文内容教师引领学生深刻感悟课题的另一层含义：这还是一条无限延伸的“爱之链”。品读文章的时候，抓重点段落，扣住乔依的“爬”(爬进车底)“蹭”(蹭破手脚)，感受其有一颗乐于助人的“诚心”；扣住老妇人的“装”(钱装进纸包)“留”(留下真心话语)，感受一颗传递爱的“善心”；扣住女店主的“端”(端茶送饭)、“送”(送上雪白毛巾)，感受其有一颗真诚服务的“热心”——三个人都有一颗共同的“爱心”。这样的“扣词品人”，这样的理解课题内涵，较好地达到了工具性与人文性的和谐统一。

板书二：

7.爱之链

（爬、蹭） （装、留）

……乔依…… 修 车 ……老妇人……

（诚心） （善心）

宽 爱 资

慰 助

（端、送）

……女店主……

（热心）

三、向语文课堂板书要质量，就要体现语文教师的综合素养

爱之链教案范文第4篇

幼儿对于生长的环境色彩需求很重要，能使他们在健康、积极向上的环境中生长。调查发现，幼儿偏爱明亮的暖色调系列，能给他们以美的视觉享受。因此，图画色泽宜单纯，接近自然，以诱发幼儿产生丰富的想象，且更易使他们产生共鸣、易于理解，便于他们欣赏和借鉴。此外，通过设置明快的色彩对比，还可以使幼儿从中感受到色彩变化的节奏和共振。各少数民族的色彩各具特色，如维吾尔族色彩：维吾尔族的服饰色彩表现出了自己独特的一面，绚丽而悦目。维吾尔人通过对各种色彩的巧妙运用，大大地增强了服饰的艺术感染力。他们追求的是鲜明、强烈、多层次的颜色。例如，维吾尔族妇女的头巾颜色就异常丰富：有海棠红、荔枝红、绛红、蜜黄、九月菊、水仙穗子、桔黄等红黄系列色，此外还有果绿，水蓝等。维吾尔族妇女常用来制作筒裙的艾德莱斯绸，色彩绚丽、明快，常用翠绿、金黄、黄桃红、黑色等色。和田、洛浦等地的艾德莱斯丝绸则讲究黑白效果，虚实变化，色彩简洁明快，常白底黑花，或黑底白花，或红白、黑白兼配以小块金黄、宝蓝、草绿、桔红作点缀，使色彩变化多端，形成了一种色彩互补的审美效应。每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导其学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在幼儿园环境创设中，通过欣赏各民族漂亮的图片，和幼儿一起去发现色彩的美，感受和欣赏色彩的美，引导他们说出各民族色彩的特点等。教师可以直接从民族色彩中直接提取图案色彩，并运用到幼儿园环境创设中去。

2.少数民族图案在幼儿园环境创设当中的应用。

图案既具有审美功能，也标志着某种信仰的涵义。在生活中，我们经常会在汉民族的服饰和饰物上发现可爱的小动物图案，但在信仰伊斯兰教的维吾尔族的服饰和饰物上，是禁止绘带眼睛的动物图案的，这是因为伊斯兰教禁忌偶像崇拜之故。因此，在引导幼儿探究少数民族图案的过程中，就要注意这些事项，使幼儿了解少数民族的风俗习惯，从而以更专业的眼光来审视民族图案。以维吾尔族为例，聪慧爱美的维吾尔人对美的追求转向对以自然物象为内容的图案艺术创作。也因为维吾尔族曾信奉过的萨满教、祆教、拜火教等对大自然的崇拜等因素的综合作用，维吾尔族把以大自然物象为内容的图案艺术创作发挥到极致。他们以各种花卉纹样，以植物的枝、叶、蔓、果实图案纹样，以现实生活中的壶、盆、瓶、炉、坛、琴等物的图案为装饰纹样，并以直线、曲线、弧线构成正方形、长方形、圆形、三角形、菱形、星形、新月形、锯齿形等各种各样的规则或不规则的几何图形，尽情装点着维吾尔族生活，无不展示着独具伊斯兰浓郁风格的维吾尔族服饰、建筑之美。在探究维吾尔族图案的活动中，教师可以和幼儿一起接触维吾尔族特色布料———爱的莱斯绸，结果发现全班幼儿都非常喜欢。这时候，教师可引导幼儿对图片进行理解，“小朋友看见爱的莱斯绸上有什么样的图案，这些图案像什么？”教师和幼儿一起观察后得出：巴达木形、石榴形、梨子形等水果类；周期性的链条、锯齿形等多种几何类型。接着，教师再要求幼儿发挥想象，组合更多的造型，并用扎染的方式制的莱斯绸，且为此创设了主题墙，以不断提升幼儿的想象能力。实践发现，这一年龄段的幼儿有自己独特的见解和想象，对于同样的物体，他们的想象各有不同，在探究过程中，教师不能束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受，而应该打破常规，鼓励他们放飞想象的翅膀，大胆表达自己的体验，从而实现自我的不断超越。这样才不会压抑他们的创造性，才能提高他们的绘画兴趣，以实现其思维的有效拓展。

3.利用地方民族节日创设幼儿园环境。

热烈、喜庆、欢快的节日活动环境氛围，不仅给人以深刻的印象，更能给孩子一种愉快、健康的心理影响。回顾各种各样的节日，不难发现，不管是物质上的追求还是精神上的信仰，人们的生活都是围绕着求得生存的主题。生存空间就是生活环境，每一个节日即是一个大的教育环境，民族地区的节日很多，教师应充分利用节日创设宽松、愉快的节日氛围，制作具有民族特色的主题墙。例如，天山天池哈萨克族的各种重要节日，包括肉孜节、古尔邦节、纳吾鲁孜节等都是宝贵的哈萨克族节庆的教育资源，每一个节日活动都是幼儿分享、感受哈萨克族节日氛围的好时机。教师与幼儿一起穿上漂亮的哈萨克服装手拉着手、和着欢快调子，踏着节奏的舞步、幼儿不但可以听到乐器声，还可以参与打歌活动，通过为孩子创设了欢乐的节日氛围，激发了他们对生命的热爱，使之在欢乐的节日环境中体验生活的美好，从而萌发其对大自然、大社会、对生活中人、事、物的热爱之情。边疆地区的民族文化很有特点，教师、幼儿园应充分利用地方的民族特色创设幼儿园环境，让环境发挥它独特的功能与作用。

4.利用民族乐器和玩具创设幼儿园环境。

在生活中，幼儿初步感知了身边的社会现象，对生活中的民族乐器和玩具有了一定的认识了解。教师可以充分利用乐器、玩具创设环境，在走廊和室内的墙壁上、在幼儿容易触摸到的地方挂一些民族乐器，如维吾尔族的弹布尔、都塔尔、热瓦甫，在区域角里摆放各类民族工艺品，如维吾尔族的英吉沙手工刀、彩绘葫芦、铜器、地毯、哈萨克族的骨制项链、骨制手链、牛角类、戈壁玉饰品等，小朋友们不但可以看到、摸到乐器，而且还能进行乐器演奏，能够听到乐器发出的声音，互相说说乐器的特点。这样的环境创设，为少数民族幼儿提供了表演创作的空间，创设了轻松、快乐的活动环境。

爱之链教案范文第5篇

[关键词]供应链管理；教学方法；学习方法

[中国分类号]G642.4　[文献标识码]A　[文章编号]1005-6432(2008)49-0142-02

供应链管理作为现代管理理论的前沿内容，在物流管理专业学生的学习中具有重要的地位。它能够帮助学生树立从原材料的供应商直至最终消费者的整体观念，掌握跨组织的基于供应链的计划、生产、物流、信息管理方法；启发学生从更广泛的范围去思考企业的管理创新问题。本文针对本课程特点，对课程的教与学的方法进行改进，以期有效地调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，进而促进学生职业能力的提高。

1　明确课程的性质及特点

供应链管理是一门理论性和实践性都很强的综合性学科，涉及内容范围广'涵盖了管理学、市场营销、生产运作、物流管理及运筹学等多种学科。这种综合性知识抽象难懂，增加了学生学习的难度，采用传统的教学方法讲解课本上的内容难以调动学生的学习积极性，必须根据内容采用适当的教学方法才有利于培养学生的职业能力和分析问题、解决问题的能力。

2　采用多元化的教学方法，加深知识的理解

教学方法是实现教学目标的渠道，也是能否激发学生学习兴趣的关键所在。要上好供应链管理这门课，需要融合使用多种教学方法，老师应根据实际教学条件，将多种教学方法优化组合，才能取得更好的教学效果。

2.1　游戏教学法

为了更好地理解供应链管理的运作和常见的问题，可以组织学生做游戏，它对全面发展学生思维和动手能力以及掌握知识技能等有积极的作用。游戏这种教学方法深受学生的喜爱，可有效增强学生的参与热情。同时教师可以加入学生当中一起做游戏，加强与学生之间的交流，缩小与学生的距离，这样便于更好的教学。游戏的组织方式有很多种，可以适当地选择，如啤酒游戏的组织可以在教室进行，借助棋子等道具来完成，也可以在实训室借助专门的游戏软件完成。

2.2　案例教学法

当讲授供应链及其供应链管理理念的时候，最好采用实际的企业案例进行演示说明，生动形象的案例中融合了多个概念和知识点，既容易激发学生的学习兴趣，又有利于学生迅速掌握抽象的概念，并使学生形成和保持对供应链管理的强烈求知欲。除了企业案例学习之外，也可以让学生通过看录像的形式接触物流与供应链管理领域的成功人士，如每年由中国物流与采购联合会评选的“中国物流年度人物”。学生通过观看相关影像资料，激发了更大的学习热情，同时加深了对理论知识的理解。

2.3　任务驱动教学法

任务驱动教学法能培养学生的组织能力、合作能力和动手能力。例如让学生构建自己物流公司的供应链，完成这个任务，学生需要了解供应链的构成，还要根据自己公司的运营特点选择必要的上下游合作伙伴，确定供应链运作机制，包括合作伙伴之间的合作机制、协调机制等。学生在构建自己公司的供应链的任务中，感受到了供应链管理的真正含义、分析和构建的方法、工具的运用等，展示了自己掌握的知识，培养了竞争意识、责任意识，锻炼了协作和创新精神。

2.4　现场或模拟教学法

为了提高学生的理性认识，在供应链课程教学过程中可以适当组织学生进行现场教学，即组织学生到企业进行参观或考察，或在企业里向学生传授必要的供应链管理技术。也可采取模拟实验的方法，如模拟供应链中各环节协作过程，通过模拟更好地掌握供应链管理中协作的重要性、信任的必要性、长鞭效应产生的原因等。同时，还可以让学生对供应链现状进行调研，发现供应链在发展中的问题，初步学会利用所学的供应链设计、供应商管理、客户关系管理及流程重组等理论知识对其进行诊断，提出行之有效的改进意见。

2.5　讨论教学法

为了活跃课堂气氛，使学生能够自己动手、动脑的去学习，在授课过程中可以运用问答和讨论的方法。教师根据授课内容，结合当前供应链的前沿动态，提出几个讨论专题，例如：供应链的协调管理、供应链的绩效评价，学生根据自己的兴趣进行分组和选题，查阅相关的文献，搜集相关资料，并将主要内容制成PowerPoint进行交流，开展讨论。一来可以让学生系统地查阅，掌握文献查阅方法；二来通过学生的自己组织，可以加深对知识的理解和把握，这样可以锻炼学生的信息搜索能力、软件应用能力、语言表达和写作能力。

3　引导学生改变学习方法，提高知识的掌握

学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。除了传统的接受学习外，教师应要有意识地鼓励学生以灵活多样的方式学习，使他们适应不同的学习任务和学习情景。

3.1　自主学习

学生自己确定学习目标，自己制定学习进度，自己设计评价指标。供应链管理教学中的很多环节都需要学生自主学习予以配合，例如在啤酒游戏中可以让学生对比各小组的操作结果并自我评定，激发自主学习的动机，并用自身的体会和经验去改善优化游戏的操作过程，使其更贴近供应链的运作原理。

3.2　合作学习

供应链管理课程中更应引导学生合作学习，因为合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，形同企业间的竞争转化为供应链的竞争一样，有助于学生理解供应链管理原理，并培养学生合作的精神和竞争的意识，使教学过程成为一个交往与合作的过程，使每个学生的潜能都得到充分的发挥；能使学生体会到相互间的关心和帮助，使师生在多维互动、取长补短的过程中达到在和谐中进取的境界。

3.3　探究学习

探究性学习有利于发展学生的主体性，有利于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习，培养健康的社会情感，满足社会的终身学习的发展要求。尤其像供应链管理这样动态性很强的课程，无论教师、学生，还是已经踏上工作岗位的毕业生都需要不断地学习和进取，才能跟踪供应链管理的发展趋势，切实把握供应链优化技巧，才能及时解决企业供应链运作中出现的问题。

4　教学实践中还需要注意的几个问题

4.1　上好第一堂课，激发学生的求知欲

教师对学生学习兴趣的激发是教学效果好坏的关键。供应链管理的第一节课，最好把激发学生的学习兴趣作为重要内容，例如结合知名供应链案例，来突出供应链管理对企业管理和个人素养方面的重要性，使学生对供应链管理产生浓厚的兴趣。然后和学生探讨学习方法，把自己的体会和一些窍门毫无保留地传授给学生，让学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人的效果。

4.2　组织好教学过程，提高学生注意力

提高注意力是顺利进行学习的必要前提。供应链管理课程理论性相对较强，教师在教学过程中要善于尽量用实例来解释概念，用案例来演绎方法和原理，集中学生的注意力。这就要求教师必须搞好组织教学，使每个环节要环环相扣，不能松懈，处处提高学生的注意力。在课堂上有偶发事件时，尤其在游戏或项目实施中，教师必须冷静沉着，因势利导，妥善处理。当学生注意力分散时，教师还可以利用各种刺激方法，例如课件上的动画等，来吸引学生对教学内容的注意。

4.3　正确引导竞争和合作，激发学习热情

供应链管理强调在合作中取得竞争优势，竞争之中有合作、合作之中有竞争，这是对传统的竞争理念和模式的超越，是适应形势发展的必然选择。供应链管理课程的学习也是一样，引导学生改变传统的你死我活的竞争的观念，引导学生树立正确的竞争和合作的理念，强化合作学习，既竞争又合作，就能突破孤军奋战的局限，把自身优势与其他合作者的优势结合起来，把双方的长处最大限度地发挥出来，既提高自己也提高别人的竞争力，实现双赢或多赢，掀起一个竞争又合作的学习热潮。