精选片范文第1篇

2、 在打开的qq中，向左滑动一下，即可看到头像，点击打开；

3、 在我的资料页面的中间可以看到精选照片，点击上传照片；

4、 在打开的照片墙后，再次点击上传照片；

精选片范文第2篇

   今年是抗战_周年，在这喜庆之年，中国人民沉浸在欢乐之中。可谁知道，在黑暗的旧中国时期，中国人民生活在水深火热之中，过着受人欺辱，有了上顿没有下顿的生活。更可悲的是，从37年开始，中国又饱受了8年可怕的战争。

   没有哪个中国人不知道“南京大屠杀”。因为这次大屠杀对中国，对身为中国人的我们造成沉重的伤害。暑假的一天，在观看《南京大屠杀》后，我深受启发。感到日本鬼子是多么地残无人道，而中国人民又是多么地可怜!

   刚开始的声音就非常悲伤，仿佛身临其境，亲自感受到当时的惨况。影片刚开始就放出了一对夫妇与其子女。他们从上海逃到南京来避难。可是，让他们万万没想到，南京也是日本鬼子的一块肥肉，虽逃出了上海，但却遭遇了一样的悲惨下场。

   由于军队抵抗不了日军，不仅丢了城，而且有的死、有的伤、有的被俘。于是，南京就被无情的日本鬼子大规模洗劫。有人幸运地躲进地洞免于一死，而不幸运的则被不留情面地枪决。

   看着那一幕幕惊心触目的画面，望着那一片片血腥腥的场景，让我的心不禁痛了起来。我恨日本鬼子，更恨那些卖国贼，那些背叛祖国为求活命与钱财的人，那些为生活而不惜出卖自己的人格与良心的奸诈小人，那些为了活命不惜当日本人的走狗而又被日本人杀害的人。我真不明白，不明白那些中国人为什么不站出来对日本人说：“你们再敢过来，我们就和你们拼命。”为什么不共同努力打败日本人?

   为什么?为什么?他们那么无能，要去那样逃避?他们心里还有“中国”这个名词吗?

   往事虽已过去，我们现在处在一个和平的世界里。但是，说不准就在接下来的一秒、一分、一时，世界将再次混乱，到那时如果我们还是落后、无能，仗势凌弱或许会在我们身上重现。我们现在应该努力学习，长大保卫祖国，建设祖国!

   影片《南京大屠杀》观后感

   今天，我看了《南京大屠杀》，我才深深的体会到，日本人的凶残远远比我想象中的还要可怕一百倍。

   1937年12月13日，日本军攻陷南京后，开始了一次前所未有的大屠杀，他们根本不拿中国人当人，看见男人就杀，看见女人就拿去当奴隶。日本军把投降的士兵抓起来，用绳子绑在一起，然后，用机关枪对着那些无辜的士兵一阵扫描，直到他们都死了，还不死心。更残忍的是，日本人甚至把杀人当作一种乐趣，他们把成群的人分成几组绑在一起，然后在他们身上浇上汽油，再点一把火扔在人群里，中国人在火里开始痛苦的呻吟、痛哭，但是日本军丝毫没有怜悯之心，看着中国人痛苦，他们说：“这是最刺激、最好玩的杀人游戏。”日本军不段的用不同的方法残忍的杀害中国人：活埋、活活烧死、推进水里淹死……没有一件事他们做不出来。整个南京城弥漫着尸臭与血腥的味道，死亡笼罩着这些惊慌失措的人，隐隐约约传来人们的叫喊声、痛哭声。

   日本人横行霸道在中国的领土上做出这样残忍的事情，真是禽兽不如!日本人对中国人犯下了滔天大罪。他们现在还都不敢承认，但是我们一定要记住那一次刻骨铭心的屠杀，不要忘记日本人对中国人的耻辱，“落后就要挨打”这句话深深的烙在每一个中国人的心中。祖国，腾飞起来吧，让这些刽子手看看我们中国人不是这么懦弱的。现在祖国强大了，生活富裕了，没有谁再敢欺负我们了，我们要更加努力的建设好祖国，让祖国更加强盛，傲立在世界的东方!

   影片《南京大屠杀》观后感

   对于“死亡”二字，我一直是怀有敬畏之情，一直都不愿意写这个话题，也不愿意提及这个话题。可是看完美籍华裔作家张纯如女士的《南京大屠杀》后我却突然想写点什么。或许是为了提醒自己记住死亡，更好地珍惜生命。也或许是为了提醒自己要记住这段悲惨的历史。

   《南京大屠杀》这本书首发于1987年12月，也即“南京大屠杀”五十周年祭日那天。一发行就受到读者的疯狂抢购，出版当月就发行了十五万册。当时新闻媒体称它是“中国作家写的第一部全面、真实、生动而深刻地反映“南京大屠杀”历史的悲剧长卷。当然这些都是我看完《南京大屠杀》这本书后才了解到的。说起《南京大屠杀》这本书，其实我也是偶然看到的，看完之后我的心深深地刺痛了，沉思良久后，觉得自己应该写点什么，遂作此文。书中通过幸存者和几个良心发现的参加当年屠杀的日本士兵的口述，详细还原了当年南京大屠杀的始终。看完通过他们的口述记录，运转在我脑海中的是强奸妇女、虐杀儿童、火烧活埋男女老少??一幕幕日本灭绝人性的暴行。30万！！！尸积如山，血流成河。在一具具倒下的尸体前，日本侵略者没有丝毫的怜悯，没有丝毫的恻隐，而是以胜利者的姿态欢笑着。读此，不觉心痛。剩下的几章后来也终于没有勇气看完。

   70多年过去了，历史长河里南京大屠杀哀怨的浪花仍在泛起。南京大屠杀，中国人民心中永远抹不去的阴影，中华民族永远的耻辱、永远的伤疤。今天距下一个南京大屠杀纪念日正好一周，在此我惟愿那些在南京大屠杀中无辜丧生的人民能在天国生活得幸福，不再痛苦。如果有轮回的话，希望他们在这世能生活得幸福安逸。

   历史已成为永恒，丧钟却依旧在历史的长河中响彻。生长在新中国的我们不用再担心炮火，担心刺刀。今天的我们衣暖食足，处处沐浴着祥和的阳光。不少青少年，脑子里只有幸福、享受、潇洒，不了解那场惨绝人寰的血腥大屠杀，似乎那场屠杀也与自己无关；而有些祖父辈的老人虽然曾经闻过了血腥味，但在这太平盛世里对国难也在逐渐淡忘。然而更为遗憾的是，还有其它的一部份人甚至有意无意地糟蹋南京大屠杀，完全不懂得国家的尊严和民族的耻辱，无疑是一种可怕的悲哀。是否还记得日本的炮火、日本的刺刀?是否还记得那南京城土地下还有三十多万亡魂?是否还记得我中华被各国列强侵略的无奈眼神?人们啊，记住历史，今天的和平与富有不应成为我们忘记历史的借口，我们要以史为鉴，防止悲剧的再度发生，防止我们下一代看书流泪的延续。

精选片范文第3篇

龙眼盆栽的培育方法

1、把龙眼种子准备好，放在杯子里用水浸泡。

2、大概3-4天就可以发芽了，也就是种子出现裂缝。

3、然后，找来种子，还有培养土。

4、在盆子里填入培养土，厚厚的一层。

5、铺上种子，浇足水，最好在上面再扑上一层漂亮的小石子，或者沙子。

6、大概十几天就可以长成一棵小龙眼了。

7、把种子中密集了，就可以长出比较美的样子。

8、再过个十来天，叶子变绿了，美丽的盆栽就大概可以了。

9、漂亮的龙眼盆栽就好了。

龙眼树苗的培育方法

1、收集种子：通常采用种粒粗大，粗生快长，亲和力强的种子育成。如用广眼品种的种子作砧木，嫁接石硖、大乌圆、储良等品种出现不亲和的现象较少。

2、种子处理：用水反复冲洗种子甜质或加入少量细沙用脚踩踏磨擦除去残肉。若播前再用2%的石灰水或0.2-0.5%的硫酸铜液进行消毒，效果更佳。

洗净后催芽，用一份洁净细沙于2-3份种子混合，堆积催芽，细沙含水量约5%，堆高20-40厘米。当胚根露出种皮及至长度0.5厘米时取出播种。

3、整地：选择背风没冷空气积聚的沙壤土或粘壤土、排灌方便的园地为佳。播前宜犁翻晒白。苗地应施足基肥，每亩约撒施腐熟土杂肥5000公斤，石灰50-100公斤，犁翻耙匀后起畦，畦面宽0.8-1公尺，高约25厘米。

4、播种：有点播、条播和撒播。点播株行距21-24厘米，亩播种子20-25公斤；条播行距20厘米，亩播种子50-60公斤。撒播需种子每亩150公斤。播后盖土以不见种子为度，盖土过深，幼苗弯曲。淋水保温。若能搭棚遮荫，效果更好。

播后约10-15天，幼苗出土，应继续淋水保温。

采用点播或条播的实生苗，在幼苗长出3-4片真叶时，用长柄平口利刀于离地面3-5厘米深处，以45度角向下斜切，将实生苗的主根切断，促发侧根。

5、撒施苗移栽：播种后约50天，幼苗第一次新梢老熟后移栽最佳，此时苗茎与核还连结在一起，种核内仍能供应幼苗生长所需养分，利于提高移栽成活率。高温干燥季节移栽，要做好淋水和遮荫工作。

6、疏苗：播种后约1个月，小苗长势强弱明显，可开始疏苗，淘汰弱小，主干弯曲或太密的植株，按株行距20-24厘米，留下粗壮、生长良好幼苗。

龙眼苗的选择

1、品种要纯正。种植的龙眼苗首先必须了解是要种植的品种,若种植品种不纯的苗木,将导致整个龙眼生产的失败。

2、嫁接苗成活后。接穗上要长出三次新梢老熟才可种植,因为嫁接苗抽生三次枝梢后,接口才能较好地愈合,小苗才能恢复正常生长,移植成活率较高。嫁接只长1一2次新梢,嫁接口尚未愈合好前不宜移栽。

3、嫁接苗的接口高度一般不超过35厘米,苗木的嫁接位过高,移植后生长势偏弱。据观察,龙眼嫁接苗砧穗不亲和与嫁接位高度有关,接口高,不亲和率高。对嫁接砧穗亲和性差的品种(如储良龙眼),嫁接口高最好不超20厘米。

4、选择砧稼亲和性好的嫁接苗种植。在苗木出圃时严格检查嫁接口,砧穗亲和性好的苗木表现为接口处枝干上下部生长发育一致,平滑,上部枝梢节间较疏,叶片生长正常。嫁接砧穗不亲和或解缚过迟使缚带绞溢苗木,导致接口处输导组织运输受阻,表现为上部枝条变粗、表皮粗糙、节间变短、叶片黄化,这样的苗木不能出圃种植。

5、选择生长健壮的苗木种植。出圃种植的龙眼嫁接苗要求接穗上的第一级新枝粗直径为0.6一1.2。

龙眼栽培方法

1、春季栽埴可在2～3，月，冬季栽埴可在10月下旬。栽植密度，可用行距16m，株距4．5m，每亩栽19～20棵。种植先挖纵深坑为1m的种植穴，下施河泥。田土、火烧土，上施腐熟堆肥，过磷酸钙和草木灰，均应和表土混合。栽植后，必须先充分灌水，灌后上覆细土，以后每天灌水1～2次。种植的深度，根颈宜和地面平齐。

2、采用自然平园形整形，栽植后第2～3年于地面1.2～1.3m定干，在3～4年内培育成5～7主枝，最后除心。每年剪枝3次，第一次花穗期修剪，主要剪去病穗，荫枝及档枝。第二次在采果时修剪，主要剪去短结果枝、徒长枝、病枝、枯枝和荫枝。第三次在冬季，主要剪去荫枝、枯枝和病枝。

3、每年施基肥一次，追肥3～4次。第一次追肥在2～3月，施大粪和硫酸铵等。第二次追肥在花谢后的幼果期，约4～5月，施氮肥为主，适当施磷、钾肥。第三次追肥在6月下旬至7月上旬，以磷、钾肥为主，氮肥次之。第四次迫肥在果实接近成熟时，仍以氮肥为主。施肥方法是在离树干30cm处开沟施入。施肥时可结合进行中耕、除草，培土和排灌。

精选片范文第4篇

11月17日，中外歌剧精选片段集萃――总政歌剧团演员队2013年业务集训成果汇报演出在歌剧院举行。本次演出由中国人民总政治部歌剧团主办，涵盖古今中外歌剧艺术精品如《党的女儿》、《野火春风斗古城》、《波希米亚人》等16组歌剧选段由剧团中30位青年歌剧演员共同演绎，精彩的表演赢得了现场观众热烈的掌声与喝彩。

据主办方工作人员介绍，本次演出专门为青年艺术家提供了展示的舞台。演员、伴奏、灯光以及音响总体组织协调工作量相当于三场普通演出，全体青年演员前后排练了一个月左右的时间，剧团的老前辈与艺术指导付出大量心血对他们进行了耐心的指导。

作为本次演出总的策划人和导演，全国政协委员、总政歌剧团国家一级演员孙丽英表示：“这是我们总政歌剧团演员队2013年业务集训成果一次汇报和展示，也是专门为青年演员筹备的一场演出。在一个月的时间排练出这16个选段，这帮孩子很不容易，我能感受到青年演员们的成长，心里感到非常的欣慰。”

新歌剧《洛神赋》结束首轮演出

新歌剧《洛神赋》于11月17日在保利剧院结束首轮演出。该剧由王海平担任总策划、编剧，周文军导演、作曲，故事改编自曹植的《洛神赋》。在首轮最后一场演出中，艺术指导李飞压轴出演女主角宓妃。据悉，《洛神赋》还将奔赴上海、广州、深圳、洛阳等地上演，明年预计在英国、美国、西班牙等国巡回演出。

作为一部新概念的歌剧，《洛神赋》从音乐上混搭了通俗、美声、民族、戏曲等多种唱法，打破了西洋歌剧与中国民族歌剧唱法单一的局面。剧中，包括主题曲《相爱何必曾相识》在内的30首原创歌曲，描绘出曹植与洛神宓妃在现实挤压下的纯真爱情。

首轮的四场演出中，李飞、李晖、李娜三位不同唱法的女演员，在不同场次出演洛神“宓妃”一角。李飞是音乐剧唱法，李晖和李娜，一位是民族通俗唱法，另一位是通俗唱法。李飞表示，看不同场次的观众也能从“宓妃”的不同唱法中，感受到不一样的“宓妃”。

男高音张天甫湖南再展歌喉

中国国家交响乐团的男高音歌唱家张天甫10月27日在湖南音乐厅举行了《湘江北去――张天甫2013（长沙）独唱音乐会》，本场音乐会中外作品各分天下。在作品《花儿为什么这样红》及新疆风情的《喀什葛尔女郎》中，张天甫演唱得张弛有度：诗词歌曲《浪淘沙・北戴河》和《忆秦娥・娄山关》中，形成了两首豪迈的中国“咏叹调”。他在《延水谣》和《两地曲》则运用精致细腻的艺术歌曲手法演唱。

对于西洋作品，张天甫在音乐上的处理具有独到之处。下半场，《卡门》中“花之歌”的高潮音，张天甫以轻声开始，渐强到强音收，是一个从假声到真声的华美转换，处理得当新颖。普契尼歌剧《绣花女》中的“冰凉的小手”是张天甫音乐会的中心曲目，他处理为情感逐渐释放，到高潮后声音的色温迅速跌落，描绘出音乐主人公的心路历程，也展现了张天甫浪漫的艺术气质。他演唱的意大利民歌《负心人》和《热恋中的士兵》则将自己的艺术才华展现得淋漓尽致。

音乐会上张天甫首唱孟勇作曲金沙作词的新歌《湘江北去》，将音乐会推向高潮。张天甫刚刚拍摄了该曲的大型音乐电视片在央视播出，作为他向湖南人民的献礼，该曲成为今年湖南纪念诞辰120周年的重要项目。（卜大炜）

首届中关村国际音乐剧节开幕

首届“中关村国际音乐剧节”15日拉开帷幕，当天展演了由北大学子自编自演的音乐剧《时光机》和《四首情谊》。音乐节由北京大学、中国音乐剧孵化基地、海淀区委宣传部联合主办，包括“中关村国际音乐剧节”与“中关村国际音乐剧研讨会”两个部分，为期一个月。

此次音乐剧节在国内尚属首创，旨在依托中国音乐剧孵化基地，推动中国区域音乐剧研发、创作、演艺市场产业链的建设，提升中国原创音乐剧创作与研究的整体水平，促进中国和世界在音乐剧艺术领域的对话。音乐剧节期间，展演的剧目有《大红灯笼》、《断桥》、《大梦神猴》、《洛神赋》等10余部富于民族特色和东方美的国内原创音乐剧，及“美国百老汇音乐剧集锦”等外国音乐剧。

首届中关村国际音乐剧节除了剧目演出之外，还将聚合业界精英，召开国际研讨会，邀请国际国内重量级的音乐剧从业者从“创作与制作、教育与传播、产业与推广”等多角度进行深入交流和探讨，为中国音乐剧的发展远景提供战略性意见。

中戏引进经典音乐剧《拜访森林》

由美国当代最伟大的音乐剧词曲作家斯蒂芬・桑德海姆所创作的著名音乐剧《拜访森林》于11月30日至12月8日在中央戏剧学院实验剧场上演。

音乐剧《拜访森林》讲述了一对面包师夫妇一直希望有一个孩子，对他们施了咒语的女巫告诉他们只要他们在三天之内找到“像牛奶一样白的奶牛”、“像血一样红的披风”、“像黄金一样金黄的头发”、“像水晶一样透明的鞋”，她就能收回魔法，让他们拥有一个健康的孩子。于是，面包师夫妇走进森林找到了杰克的奶牛、小红帽的披风、长发姑娘的头发和灰姑娘的水晶鞋……故事串联了格林童话中《杰克与魔豆》、《灰姑娘》、《小红帽》、《长发姑娘》中的主要人物，将这些人物也带进森林。在森林里，每个人都实现了自己的愿望，但是，愿望是不是你想要的？――故事在下半部分急转直下，揭示了桑德海姆想要传达的现实主题。

在18日的会上，音乐剧系主任刘红梅介绍，中央戏剧学院经过一年多的努力终于获得这部剧的中文版权。此次特邀美国佛罗里达州立大学资深的音乐剧教授导演汤姆・奥索夫斯基与中戏音乐剧系的教师们合作完成。

2013首届中国国际音乐剧交流展演全国巡演启动

2013首届中国国际音乐剧交流展演全国巡演启动仪式在梅兰芳大剧院举行。主办方介绍，巡演期间，《骆驼祥子》、《简・爱》、《断桥》、《光化门恋歌》等4部音乐剧作品将登陆梅兰芳大剧院。其中音乐剧《简・爱》将用音乐更好地表达人物内心情感。

据悉，首届中国国际音乐剧交流展演是由中国音乐剧研究会、中国国际演出剧院联盟与杭州剧院联合福建大剧院、柳州文化艺术中心、昆明剧院、湖南大剧院、湖北剧院等20多家剧院共同发起的，将有15部音乐剧作品参与全国巡演。其中北京上演的4部音乐剧作品是15部作品中最有代表性的，音乐剧《简・爱》由著名导演王晓鹰执导，由他执导的话剧版《简・爱》曾风靡一时。与话剧相比，该音乐剧唱出了话剧中无法表达的内容，尤其是人物的内心情感，让即使不了解故事背景的观众也能很快抓住剧情。

由北京市曲剧团改编的老北京京味音乐剧《骆驼祥子》有着地道的北京味，唱出民初北京的人情与冷暖。此外，原汁原味的韩国音乐剧《光化门恋歌》能让韩剧迷们感觉似曾相识。音乐剧《断桥》是曾获得多个奖项的原创音乐剧。这4部音乐剧作品将从今天开始上演，演出持续一个多月。

音乐剧《魔幻阿凡提》热度不减 12月登陆太原

精选片范文第5篇

现行课程标准实验教材中的习题与传统的习题相比，形式多样，内容现实有趣，富于思考，极大地改变了过去的数学习题的布置形式与内容选择。因此，教师要在充分研读教材的基础上，根据学生的知识储备和所掌握知识和技能的实际情况选择适当的习题进行练习，并深入挖掘所选习题的丰富内涵，使学生在练习时不仅学会解题，更学会思考、学习、创造。那么如何充分发挥课本习题的功能，使得教师用足习题、用活习题、用好习题，使得学生在练习中练出一片精彩呢？

一、 “试水”做练习，习题要“百里挑一”

在教学时，教师应该认真解读教材习题，理解教材习题所要达到的目标，了解学生的学习特点、已有基础与认知水平，及时掌握教学过程中学生对某一知识的理解掌握情况，如掌握了多少，存在哪些问题等。此外，课本中的习题那么多，在课堂上不可能题题做道道练，因此在教学前，教师应亲自“下水”将教材中的习题做一遍，在此基础上再对习题进行筛选：删除那些学生已经理解、掌握的习题，删除那些对本课、本单元教学目标体现不大的习题，根据学生的学习情况选择针对性的习题，提高课堂练习的实效性。

例如，用四个1平方厘米的正方形，拼成下面的图形。它们的面积各是多少？它们的周长呢？

这是三年级下册第六单元练习十八中的习题，是在学生学习“面积与面积单位”后安排的练习，通过让学生动手操作得出四个图形的面积和周长。通过练习使学生进一步感知两种量之间的差异，加深了对面积与周长的理解，同时在解答过程中让学生进一步感受到“面积相等的图形，周长不一定相等”。此题具有典型性，它不但加深了学生对面积这一概念的认识，同时又在计算周长的过程中重温旧知，巩固旧知。

又如，

这是四年级下册第一单元“四则混合运算”P16中的习题，是学生学完单元知识后被安排的最后几道练习中的一题。本题的训练重点是引导学生根据问题选择合理的信息。细细解读，发现这两个问题都是一步计算。本单元的教学目标是：（1）使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；（2）让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。因此，笔者认为该题没有很好地体现本单元的目标，而且内容过于浅显，（此题的练习对象应是三年级的学生）对于四年级的学生来说练习的价值不大，因此在教学时可以删除此题。

从以上两例中不难看出，在日常教学中，习题的挑选要以教学内容与学生的特点为依据，要选择那些体现教学目标，具有典型性的习题进行练习；要根据学生的层次，选择有针对性的习题进行练习；要根据数学学科的特点，选择利于学生思维拓展的习题进行练习。通过精选练习，减轻学生的负担，提高练习的价值。

二、进行“二次加工”，使习题“以一敌百”

习题作为“例题”学习后的巩固与运用，如何使其发挥出更大的效能，使学生在解题时学会“举一反三”，这就需要教师在习题的选择与运用时不能仅仅满足于一题一解一问一答，需要教师善于改编与设计习题，在“活”字上做文章。

例如，

这是安排在三年级下册“等量代换”新知学习后的“做一做”，为了使此题发挥更大的效能，教师在完成“两头牛等于？只羊”之后可将其作进一步的改编。如：

你能提出哪些问题？并把它解答出来。

通过改编，练习更具开放性。学生要根据提供的素材选择不同的信息来提出问题：一头猪＝（ ）只鸭，一头牛＝（ ）羊，一头牛＝（ ）只鸭，等等。习题的改编发挥了“练一题，带一串”的功能，这样既培养了学生的能力，又减轻了学生的负担。

又如，学完五年级上册“可能性”一单元例1后，教材安排了大量的练习。如：

教师在练习时对其进行了改编与处理，使得原本分散的习题有机融合成一个整体，增强了练习的实效性。

师：现在，老师想和你们一起下棋，我们用这个转盘来决定谁先下吧。如果指针指向红色，那么老师先下；如果指针指向蓝色，那么你们先下，好吗？

生1：不公平。红色的面积大，蓝色的面积小，可能性有大有小。

师：是啊，两种情况不同，可能性也不同。要展开公平的游戏，该怎么设计转盘？

生2：把这个转盘平均分成2份，每份都是这个转盘的一半。这样可能性都是一样的，都是1/2。

师：如果有3个人玩游戏，这样设计转盘公平吗？为什么？生3：可能性不一样，所以不公平．

生4：把这个圆平均分成三份，这样指针指向每种颜色的可能性都是1 ／ 3，这样才公平。

师：如果我们四个组玩转盘游戏，用这个转盘可以吗？

生5：只要把这个转盘平均分成4份，这样指针指向每块的可能性就是1/4。

师：如果转动指针100次，大约会有多少次指针是停在粉色区域呢？（25次）为什么是25次呢？（100×1/4就是25）一定是25次吗？（不一定）

1．下面这些物体中每一种情况出现的可能性都可以用1 ／ 6表示吗？如果不能，该怎么改动？

2．出示：同学们一起玩掷骰子游戏。想一想，可以几个人一起玩，怎样定规则才公平？

从本组习题中不难看出，教师对习题进行了大胆的处理，不仅改编了呈现方式，同时还丰富了学习资源。通过掷骰子、转盘游戏等多种形式沟通数学学习与学生的联系，让学生体会可能性的知识就在身边。

对于同一道题目，由于叙述方法不同，所反映问题的深浅程度也不一样。因此可以在练习时改编原先问题的呈现方式，通过设计顺向性和逆向性的习题，或者是求同或求异的习题，抑或者是同类习题和对比习题。在题型结构上可以多种形式相结合，如采用选择、填空、判断、问答等方式来提高学生的分析能力和语言表达能力，在练习的同时培养学生的思维品质。

三、拾遗补缺，使习题有深度、有厚度

新课程中的习题设计虽然在一定程度上改变了以往教材习题形式呆板，不能满足不同层次学生的学习需求的局限，特别是有些习题与例题不配套，或者有些习题无法达到教学要求。因此，在教学中，教师还应根据学生学习的实际，巧妙地补充习题。

例如，在四年级下册，学生学完四则混合运算后可以补充这样的一组题：75＋25－75＋25；75＋25×25＋75；26＋25÷25＋26；25＋75÷5；36＋64×8；868－68÷4；25×12＋28；（46＋23） ÷（23＋46）。

学生虽然明白四则混合运算的运算顺序，但是在具体练习时他们往往会被具体的数所迷惑而造成错误。因此通过本组习题可使学生进一步理清知识。

又如，同样在四年级下册，学生在学习简便计算“除法的性质”一课时，课本在例题后安排了这样的课后练习：

计算下面各题，怎样简便就怎样计算。

2000÷125÷8；1280÷16÷8；25×（4＋8）；5×99＋5。

仔细分析这四道题，很明显存在两个问题：（1）练习不配套；（2）内容单一，缺少变化。后面两题是针对乘法分配率的练习，前面两题虽然是一个数连续除以两个数，但是解题策略都是采用“一个数连续除以两个数可以是这个数除以另外两个数的积”，由于变化少，无法达到练习的目的。因此教师可适当补充练习：3200÷16÷4；960÷（8×3）；1600÷64。如此一来，练习针对性更强，也更有效。

在教材中，习题中有些知识是显现的，直接体现在练习中，而有些知识、思想、方法却隐藏在练习的背后。教师要挖掘例题、习题中蕴含的深层次的知识点，多角度地考虑问题，这样才能使学生的思维呈辐射状展开，从而开阔视野，拓展思维。

例如，在学完五年级上册“图形的旋转”后，教材给出了这样一道题：

教师在引导学生练习此题时绝不能就练习而练习，而是要挖掘深层次的问题并让学生思考讨论。就上题而言，练习时仅停留在学生只要知道图形是由哪一部分通过旋转而成的这一步，就失去练习本题的价值。这时需要补充问题：这个图形通过怎样的旋转而形成的呢？不难看出，教师对教材中的习题稍作补充，就能使习题的作用变得更大，效果更好。