陪伴与懂得

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇陪伴与懂得范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

陪伴与懂得范文第1篇

关键词： 小班区域活动 生活能力 培养方式

一、区域活动与幼儿的全面发展

“幼儿并不像成年人一样，他们不能有效地满足自己在情感上及智慧上的需要，因此为了达到在情感和智慧上的平衡”，幼儿只好进入区域活动，为此，区域活动在幼儿的一日活动中占据重要的地位，幼儿各项能力在区域活动中可以获得更好的发展与运用，同时区域活动打破了填鸭式的惯用教学方式，让幼儿自主地学习与发展。

各种不同性质的区域活动，促进了幼儿各方面的发展。首先学习型的区域活动，包括美工区、益智区等帮助幼儿累积了许多的生活经验，让幼儿对更多的事物产生了认识与了解，使他们更好地适应了周围的环境。其次游戏型的区域活动，例如角色区、表演区等，让幼儿更贴近社会生活，更好地了解社会，并且更有助于幼儿情感的发展。最后学习与游戏相结合的区域活动，不仅满足了幼儿做中学的需要，更满足了幼儿做中求发展的要求。各类区域活动极大地促进了幼儿的自主性与幼儿的社会性的发展。

（一）区域活动促进幼儿自主性的发展。

在区域活动中，幼儿自由地选择想要参与的活动，并且在活动进行中选择自己想要担任的身份，例如幼儿选择了角色区，那么他可以选择角色区中各类社会身份中的其中一种。在这些宽松自由的条件下，幼儿就更愿意参与活动，从而使他们的自主性得到更好的发展。

（二）区域活动促进幼儿社会性的发展。

在区域活动中，尤其在角色游戏和表演游戏中，出现了许多不同的身份，如家庭中的爸爸妈妈、各种商店中的服务人员及各类客人等，幼儿通过担任这些社会中常见的一些角色，可以获得与该角色相对应的社会经验，这些经验有助于幼儿更好地了解社会，使幼儿的社会性得到更全面的发展。

二、区域活动的指导对幼儿生活能力的培养至关重要

在区域活动中，教师的指导是非常重要的，这关系到幼儿区域活动的质量，也与区域活动的秩序息息相关。如何科学有效地对幼儿进行指导，是目前发展区域活动的一个重要的话题。

（一）正确引导，满足幼儿的好奇。

在指导幼儿进行区域活动时，教师应该注意是在对幼儿进行引导，而不是在控制幼儿。在区域活动进行的过程中，幼儿常常会产生许多的为什么，他们在经过探索没有得到自己想要的结论之后，就会向老师询问，希望得到答案，这时教师要做的不是把一个复杂的结论告诉他们，更不是批评他们，而是和他们一起“研究”，寻找答案。在这个过程中，如果幼儿遇到了不能解决的问题，教师就要对他们进行引导，让他们从更多的方面思考，最终获得答案，满足他们的好奇心和求知欲。

（二）避免过度干预。

在指导区域活动的过程中，教师要注意为幼儿提供一个自由宽松的环境，让他们自发地进行活动。如果过多地干预他们，就会使幼儿失去参与活动的兴趣。因此我们在指导幼儿进行区域活动时，要以参与者的身份加入，而不是局外者，同他们一起感受游戏的乐趣，不能因为幼儿没有遵守活动的一些规则而对他们进行一些无意义的教育和指责。

（三）尊重幼儿，保护幼儿的自。

自发地进行区域活动可以帮助幼儿获得更多的知识经验。因此在指导幼儿进行区域游戏时，教师要给幼儿更多的选择权，让他们可以根据自己的需求选择喜爱的活动，从而自发地加入活动中，在活动中体会到课堂上无法获得的知识与经验。

（四）注重交流评价。

在区域活动结束时，教师要为幼儿提供充分表现、交流、评价的机会，鼓励幼儿把自己在活动中的所见所闻、情绪体验表达出来。将评价作为激励每位幼儿进步的好时机，引导幼儿在相互评议中发现他们的闪光点，当然，教师也要进行积极的评价，从而帮助幼儿保持参与活动的积极性与主动性。

三、区域活动中幼儿生活能力培养产生的问题与解决方式

在区域活动进行的过程中，总会产生许多的问题。幼儿之间的冲突是不可避免的问题之一，他们会因为一些玩具的所有权及在活动中担任的身份等而发生小争执；同时时常会出现缺少互动等情况；这就需要教师帮助幼儿解决，但这些问题是如何产生的呢？

（一）区域活动场地的局限。

幼儿园的场地是有限的，因此每个区域参与的人数也就有了一定的限制，很多幼儿会因为没选到自己想去的区域而发脾气，从而和其他幼儿争夺，这样就会出现冲突。针对这一冲突，教师可以通过“先到先得”的方式进行解决，如规定每个区域的参与人数，让幼儿每天到幼儿园之后就进行选择，当某个区域的人数达到规定人数之后，幼儿便只能选择其他区域；如果幼儿毛脾气便可以和他说：今天你来晚了，游戏区人数已经满了，你可以明天早点来，这样就有机会选到自己想去的区域。

（二）区域之间的有效互动。

在幼儿进行区域活动时，很多时候都只是局限在自己的区域中，与其他相关区域的互动较少，因此如何有效地进行区域之间的互动就成为一大问题。对于这个问题的解决，教师成为关键之一，教师可以作为一个联系各个区域的纽带参与游戏，如到娃娃家做客人，请小主人去商店买一些东西进行招待；或是邀请小朋友看表演区域的表演；又或是告诉幼儿我们要参加表演，需要一个新发型和新衣服等，这样就可以将多个区域联系起来，使区域活动更具乐趣，也使幼儿之间有更多的交流。

（三）幼儿间的交流。

区域活动中还有一个经常出现的问题是幼儿之间的小矛盾和小冲突。如有一次区域活动时，有两个小朋友在争夺一盒橡皮泥，一个小朋友说：这盒橡皮泥上贴的名字是我的，所以应该给我玩，另一个小朋友说：我先拿到的，而且我喜欢红色的，这里面只有这一盒是红色的，所以应该给我。诸如此类的问题在区域中是非常多的，而之所以会产生这一问题，主要是源自幼儿之间缺乏有效的沟通和交流。所以在解决这类问题时，我们可以从加强幼儿的交流沟通着手，通过让幼儿进行沟通找出解决问题的方法，如果将教师的解决方法强加于孩子，是不能有效解决问题的，这样只是治标，却没有治本。

（四）幼儿年龄及发展的差异性的限制。

小班幼儿年龄在三四岁之间，正处于学前初期，这个时期幼儿由于生活范围的扩大，认识能力、生活能力、人际交往能力都迅速发展。因此，我们为幼儿准备的活动材料等需要种类丰富，可操作性强。

陪伴与懂得范文第2篇

关键词：文娱活动；班级建设；凝聚力

一、文娱活动的重要性

我校是职业学校。众所周知，职业学校的学生在学习能力、学习方法以及学习成绩方面不能和普通高中生相比。笔者深知要帮助学生树立学习信心的不易，所以担任班主任期间把更多的精力放在班级文娱活动上，希望借此来提高学生对学校生活的热情，进而培养学生对班级的感情，以期最终调动学生对学习的兴趣，达到娱乐与学习的双赢。

开展文娱活动有许多优点：（1）对于学校来说，校园文化建设的重要载体就是文娱活动，丰富校园文化离不开文娱活动。（2）对于学生来说，文娱活动是张扬自我、展示特长的重要途径，是提高学生各种能力与自信心的重要方法。（3）对于班集体建设来说，开展文娱活动，能有效地形成班级凝聚力与向心力。通过笔者多年的班主任工经验发现，开展各种班级活动是创建优良班风学风的最有效途径。

二、文娱活动的开展方式

1.运动会――班干部全包

不管是校园文化艺术节还是田径运动会，凡是比较大型的活动，笔者都把班干部组织起来，进行明确的分工。以校园运动会为例，笔者当时的分工是：体育委员负责报名和动员工作；宣传委员负责写稿；生活委员负责买饮料和点心分发给当天有比赛的同学；卫生委T负责当天观看场所的卫生；班长和其他班委则负责统筹协调和组织及监督工作，并将每项工作落实到位。在运动会结束后，笔者所带的班级囊括了诸如优秀组织奖等奖项，在这个过程中，班干部的能力得到了锻炼和提高，班级每个成员也都是自信满满，班级面貌良好。

2.红五月歌会――师生齐参与

每年五月，我校都会组织安排全校唱红歌的活动。笔者所带的班级选择的是合唱，在教歌之前，笔者首先要求每个人把歌谱及歌词抄下来。其次是介绍歌曲的时代背景，主要是培养学生对这首歌的感情，带着感情去唱歌，这样才能感动观众。笔者还为教歌制订计划，每次学歌按计划教唱，不急于求成，时间也不会超过一个小时。整个学歌时间定为10天，太早开始练歌，时间长了，学生会感到疲劳，没有了新鲜感，时间短，歌唱的有些细节不易掌握。学歌占用了学生大量的业余休息时间，难免有些人会发牢骚，所以教师的思想工作一定要跟上，及时调动大家的积极性。最后，在全班的努力下，取得了全校一等奖的好成绩，为这次合唱训练画上了圆满的句号。

3.拔河――借助网络，系统培训

我校为了丰富学生的校园生活，组织了拔河比赛。在拔河比赛之初，笔者利用网络搜索相关技巧资料，利用课余时间给学生讲解，并组织学生共同观看相关比赛视频。观看结束后，笔者让学生自行分析总结比赛中的得失，并对班级比赛的相关方案进行整改。事实证明，在笔者行之有效的各项措施下，最终我班取得了学校拔河比赛的第一名。

三、成果及总结

班主任工作中，笔者认真听取学校安排，创新思路完善方案，成功地组织学生举办各种班级活动，带来了欢乐，也增强了班级凝聚力。

班级活动中，每个学生的积极参与都是班级凝聚力增强的具体表现。在一个优秀的班级里，学生更容易健康成长，即使是后进的学生，在班集体的熏陶下也更容易进步。在开展文娱活动的过程中，让每个学生和班集体连起来，使他们时时刻刻都感到自己生活在班集体中。笔者相信积极的进取心和集体荣誉感存在于每个学生的心中，这种强大的精神力量一旦被激发起来，就会形成一股巨大的凝聚力，最终促使学生个人目标的实现和良好班集体的形成。

参考文献：

[1]李叮咚，尹红，王慧.高校学生管理制度规范化研究近十年回顾[J].中国农业教育，2012（1）.

[2]李道友.离心力与向心力的博弈――加强大学班级凝聚力所面临的问题及应对措施[J].成都大学学报（教育科学版），2008（6）.

陪伴与懂得范文第3篇

【关键词】 煤矿班组管理 长效机制

一、东井工区班组管理与培训的现实需要和现状分析

(一)现实需要

作为“兵头将尾”的班队长是煤矿企业总人数最多、规模最大的管理群体,是直接面对并带领全体员工的“领头羊”,其管理水平能力是企业管理质量的标尺,班队长使现场管理特别是安全生产的关键人物,是战略管理和精细化管理的执行终端,是企业文化落地生根的重要一环,更是“和谐矿区”的调节器。把班队长队伍打造成一支高绩效的“精英管理团队“,是形势需要、发展需要、管理需要、安全生产需要、也是员工队伍建设的需要。

(二) 现状分析

2009年12月通过摸底、统计分析的形式,从年龄、工龄、文化程度、持证情况、培训情况等方面,对所属单位班组进行基本情况调查;通过日常管理、个别访谈、召开座谈会等方式,了解班组所想、所需、所盼,把握班组队伍管理的重点难点;通过调查、征询意见的形式,准确掌握班组培训工作的需要。

通过调查,东井工区班组管理与培训工作中存在以下状况:

(1)现有职工队伍中多半是技校生、初中生、劳务工,班组整体素质不高,缺少严格的组织纪律性,团队意识较差,追求卓越的品质和现念不强,许多战略决策和措施,往往得不到有效执行。(2)管理方式粗放,对班组长管理随意性较大,没有形成规范的、统一的、严格的班组长任用和上岗制度。(3)培训方式不活,没有针对技术相对缺乏、知识比较薄弱的青工给予开“小灶”补“营养”,帮助青工尽快成为生产技术骨干,没有形成有效的亲情教育、师带徒制度。(4)班队长对本班职工的工作质量,工作效率和劳动成效缺乏严格的考核。(5)缺乏综合治理约束机制,职工不关心成本投入,生产经营管理比较粗放,物资材料丢失浪费比较突出。

以上种种表现,查找根源主要有:

1)对班组长的选拔任用不严格,存在能干型、凑合型。2)分工不清,职责不明,尤其是在现场管理中,班长和班长之间管理职责没有明显界定,容易出现推诿扯皮的现象。3)日常管理不规范,重使用轻管理,缺乏一套对班组长定期考核、评议、奖惩的制约激励机制。4)对职工的培训力度不够,培训时间不足,培训缺乏新意,培训内容单一,培训效果不明显。5)质量标准管理松懈,导致班组管理中的随意性,造成制定的计划目标、制度与责、权、利脱节,有计划无责任,或者只有责任而无节能降耗的激励考核办法。

以上现状及原因,向企业提出了区队班组的规范管理问题、素质能力问题、管理流程问题、体制创新问题,归结一点,就是区队班组长是煤矿企业人力资源重要组成部分,必须建立一套科学合理的管理与培训机制。

二、班组管理与培训模式的主要架构

1)形成具有针对性、创新性、实效性班组管理模式;

2)建立班组长岗位责任、权力、工作标准和管理制度;

3)对职工制定一套具有科学性、实效性、可操作性班组绩效考核体系,对考核什么、谁考核、怎么考核、谁来监督、怎样兑现等,都进行了明晰的界定和规范。

三、构建班组管理与培训长效机制的主要途径

2009年以来,东井工区坚持以精细化管理为指导,按照治标与治本的原则、机制与载体的原则、管理与培训的原则、激励与约束的原则,致力于班组管理与培训的长效机制建设。

(一)精确定位,建立班组长执行力标准

职能不清、责任不明是区队班组长作用发挥不明显、现场管理不到位的根源之一,为此,需要从班组长基本定位、职责制度标准、管理职权三个方面,进行明晰规范。

1、班组长管理的基本定位

(1)基本使命;是员工的安全员,防止职工工伤和各类安全事故;又当好员工的质检员,提高产品、工程质量;又是员工的协调员,提高效率效益;还得当好员工的核算员,降低材料成本消耗。

(2)重要作用;班组长是战略决策实施的终端;是中层管理人员的左右手;是内部沟通的中枢;是业务技术的骨干。

(3)基本素质;在员工中有一定的威信,起着首要作用;坚持依法管理,不拘私情、不留情面,是组织指挥生产的主要手段和计划目标达成的重要保证;是本专业安全生产的业务尖子和行家里手;还要有领导艺术,组织协调、灵活应变和人际沟通能力。

2、班组长的职责制度标准

班组长的职责制度标准进行细化、量化、规范化,着力体现事事有人管、人人多管事、事事有标准。在管理制度上,结合区队管理、现场管理、班组考勤、班前会、现场交接班、安全教育、操作规程、质量检查、汇报、事故分析、安全质量奖惩及设备维修使用10项安全生产管理制度。

3、班组长的管理职权

班组长履行着职责进行班组管理、现场管理、安全生产,完成各项生产指标。

(二)建章立制,规范班组管理机制

1、班组管理的绩效考核机制

考核办法分为业绩考核和素质考评两项:(1)业绩考核是班组长对员工各项任务指标完成的主要依据。(2)素质考评是班组长作为评先、各种荣誉的主要依据。考核细则针对专业班组实际工作,以百分和细化量化不同条数的形式,对关键考核指标进行分析,分别制定不同专业的绩效考核卡。使班组长工作有标准、考核有依据、兑现有尺度。

2、班组长管理的激励约束机制

政治激励:纳入管理人员范畴;安全风险押金副科级待遇。

约束:实行安全一票否决;违反集团公司及矿关于严禁克扣员工工资等规定,一经查实,立即撤职。

陪伴与懂得范文第4篇

(二) 你是我喜欢的男孩，我却不是你想保护的女孩了。

(三) 要记得微笑，一定会美好，一定会找到。

(四) 我的人生只是一道直线，转弯就是因为想遇见你

(五) 每一个不联系的时刻也都在认真喜欢你。

(六) 给我一条裙子，我要旋转整个夏天。

(七) 不贬低别人喜欢的东西是一种素养。

(八) 与你缠绵的每一秒，都是我生命里的永远。

(九) 做想做的事情，别将自己活成曾经最讨厌的模样。

(十) 很多人不需要再见，因为只是路过而已。遗忘就是我们给彼此最好的纪念。

(十一) 爱你十年如一日沉淀放手给你碧海蓝天。

(十二) 其实他没有那么喜欢你只是刚好遇见你。

(十三) 只因感君一回眸，使我思君暮与朝。

(十四) 如果所有的光芒都离你而去，那就做自己的太阳吧。

(十五) 这个世界上，对我来说，没有什么能比让你快乐更重要。

(十六) 情话躲在风里，喜欢的人藏在梦里，你还在我心里。

(十七) 拥有一份非世俗的感情，需用非世俗的方式去回报。

(十八) 好好对待陪在你身边的那些人，因为爱情可能只是暂时的但友情是一辈子的。

(十九) 很多事，不是我想，就能做到的。很多东西，不是我要，就能得到的。

(二十) 我不哭, 不是因为我坚强 , 而是为了让你在哭的时候还能有所依靠。

(二十一) 愿你可以携着梦想带上阳光一路高歌到远方。

(二十二) 生活的美来源于你对生活的热爱，友情的纯真来源于你对朋友真诚的相待。

(二十三) 我连最爱的长发都剪短了，还有什么是不能放弃的。

(二十四) 没有不可治愈的伤痛，没有不能结束的沉沦，所有失去的，会以另一种方式归来。有比记忆中更好的风景，所以最好不要旧地重游。

(二十五) 最好的关系，有幸遇见，恰好合拍。

(二十六) 笨蛋，不会寂寞了因为有你陪着我已经非常幸福。

(二十七) 幸福人生是需要三种姿态：对过去，要淡;对现在，要惜;对未来，要信。

(二十八) 将喜欢的一切留在身边，这便是努力的意义。

(二十九) 岁月可以让陌路的两个人，重新相逢相约和相爱。

(三十) 世界上最好的爱，就是让所爱的人找到自己的爱。

(三十一) 无限漫长的时光里的温柔，无限温柔里的漫长时光，一直都在。

(三十二) 对于女孩子来说最有用的东西，就是温暖和陪伴。

(三十三) 没不管曾经与否，现在幸福就好，我倒转了沙漏，就可以改写春秋。

(三十四) 有一种路叫做浪漫，那里有你给我美好的未来。

陪伴与懂得范文第5篇

一、培养幼儿安全自护意识的意义及重要性

新《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，因此，我们深刻认识到对幼儿进行“安全自护教育”是时展的需求，更是幼儿自我生存的需求。我园具备较完善的安全工作制度和突发事件预防预案，尤其在今年开学工作中又将安全工作作为“重中之重”提到首位，并为此制定了一系列工作计划，为我开展课题研究提供了良好的条件，成为我进行个人课题研究的坚强后盾。同时在研究资料的获得、研究经费的筹措上，都给予充分优先的考虑。

二、如何培养幼儿在晨间锻炼活动中的安全意识

1.创设良好的体育锻炼活动环境，杜绝不安全因素。在开展体育锻炼活动前，必须在物质环境的创设上把好第一道安全关，从思想上提高安全意识，重视幼儿的安全。我在因地制宜，精心创设体育锻炼活动的各种环境设施的同时，充分考虑幼儿活动的安全性。

2.在体育锻炼活动前帮助幼儿树立自我保护的意识。幼儿意外事故的发生与幼儿自身的发育程度、判断能力、应变技巧等生理心理因素相关，他们常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力，因此在体育锻炼活动前从幼儿自身的特点出发，及早进行安全教育，让孩子了解有关的安全知识，认识各种危险因素，帮助他们提高安全意识和预见危险的能力。

三、多形式活动，做安全知识小博士

1.结合班级环境，诠释体育锻炼安全知识。在开展体育锻炼“安全”主题活动的同时，我们充分发挥了班级墙饰的教育作用，和孩子们一起制作了体煅安全墙报，将孩子们调查的安全小知识进行粘贴，并用绘画的形式展现出来，让孩子们看到图示能够一目了然的了解各种安全知识。开展了一系列的活动在班级内开设“活动安全讨论角”，里面放有许多体育活动新闻资料及图片，使幼儿自由讨论。

2.设计系列活动，深化安全意识。我们应该培养幼儿从小养成良好的运动自护习惯。我们也设计了一系列的活动，多种形式来帮助幼儿形成良好的运动习惯，如饭前安全故事讲解、制作安全角、进行体育锻炼安全知识比赛，评出安全之星，进行“我会安全运动”的主题活动，深化安全意识，提高幼儿参与体育锻炼的安全活动的积极性；另外我们还教了一些关于体育锻炼的儿歌等。

3.借助家长力量，培养安全行为。在这次课题研究的过程中，我很注重家长资源的充分利用。我围绕网站宣传，将一些有关体育锻炼的儿歌、故事发到网上，然后把评出来的安全小明星用照片形式拍下来发到网站上，家长们对运动安全也更加重视，积极的参与到宣传中来。如“家长走进课堂”，班上汤可欣小朋友的妈妈主动来班级进行安全助教，由于这位家长是一位体育老师，她通过PPT形式，带来了很多关于体育锻炼活动中事故的照片和事例，她生动的讲述了一些关于孩子们身边发生的故事，这种活动形式让孩子们眼前一亮，从另一个角度更好地了解到外面的世界，学会自我保护。

四、师幼同参与，做安全自护小主人

1.体煅环境同检查。那在这次研究中，我和孩子们共同来推选“安全检查员”，主要职责就是进行孩子们体煅活动前对场地、器材、小朋友服装等各方面的检查，让每位孩子心中都能真正体会到体煅前安全意识、安全检查的重要性。如小朋友们检查出的跳跳球的小球常常会打架，于是幼儿提出将绳子它缩短。在这样的检查别人、检查自身、检查环境的活动中，小朋友们表现出非常积极的态度，把安全放在嘴边，把“要我安全”变为“我要安全”。

2.体煅规则同设计。为了让幼儿遵守体育锻炼活动规则，我们让幼儿自己来设计各种锻炼时的规则并把它画出来，把遇到的问题和解决方式都再次抛给孩子中，让孩子们一起来讨论，然后再进行讲评，如我们班体煅有一项是跳圈，一开始小朋友们都挤着排队，导致前面小朋友身体总往前倾，好几次差点就趴倒在地，之后就这一现象我用相机拍下来放到电视机上给小朋友们看，并说：“你们看，这样危险吗？”抛出问题后，孩子们七嘴八舌，统一说出“危险”，接着我的一系列问题就一次抛出“为什么危险”“怎样做才安全”“谁能想到好的规则”，最后从孩子们中选择决定了一个这项跳圈的活动规则，大大提高了孩子们积极性及规则意识。

3.体煅习惯互提醒。如何进行好的体煅习惯也是能安全进行体煅的重要一部分，如在活动中检查自己的鞋带是否系好，冬天在高强度的活动前是否先脱去一件外套。在活动中遵守规则，不推、不挤前面的小朋友，不做危险的动作。这些习惯在每次的活动前教师总是要嘱咐、关照。

五、在体育锻炼活动中进行有效的安全指导