新港中学

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新港中学范文第1篇

对于刚接触社会的新人来说，一切都很陌生，有着目标但无从计划，更是对新的工作环境有很大的期待和忧虑，期待的是入职后能够更快的融入这个大家庭，而忧虑的是学校对新入职教师的培养是否重视，该如何更有效的管理班级以及促进学生快速成长，自己规划的创新课堂能否顺利实验与实现等等。在这种种不安的氛围中，迎来了在开始教学生涯之前的__实验中学新教师岗前培训。

在培训里通过学校资历深厚的教师生动的讲述任教经历与分享宝贵经验，让我初步认识到了中学教育是什么，教师应该做什么，如何做一名好教师以及很多新的教学理念和研究问题的方法，受益匪浅。

牛振亭校长介绍了学校概况和发展历程，分析探讨了学校几经波折的各个时期和当时的教学理念的关系，并确定未来学校的发展方向的重要战略方针与强调教师应具备的素养、态度、知识能力和方法。对于一个刚步入基础教育的教师来说，认清形势，正确定位自己至关重要。

赵建岭校长主讲了如何做一名好老师和相关细节，为我们将来成为优秀的教师指明了方向，他强调了“四声课堂（读书声、激励声、笑声、掌声）”的课堂宗旨和教师应奉行的“五字真言（研、思、实、衡、思/！/）”的治学理念。并通过深刻的理论阐述和经典例子方法相结合，重点要求了“教学反思”的重要性与必行性，使我在培训后有种对教育教学通透的感觉，更需要我在实践中去反思和借鉴。而后下达了“一三六九（一年做合格教师，三年做熟练教师，六年做优秀教师，九年做名师）”的教师培养任务，树立了我目标和发展方向，在前进的道路上增加了自信。

从德州老师的三十多年的教学经历，那种对教育完全付出的责任感和奉献心，是我们全体教师的最值得学习的地方，让我对教师的职业道德崇拜达到了一种职业信仰的高度。态度决定一切，想做一名受学生认可、喜欢、爱戴甚至拥戴的好教师，必须付出努力的汗水，做一个虚心的人，一个遇到挫折时坚韧的人。他对学生真诚的爱心，为我树立了一个教师职业道德模范，点燃着我对教师职业的激情。

新港中学范文第2篇

关键词：高中数学；教学大纲；教材；优势；措施

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）04-0-01

自新课程改革实施以来，教育部为了进一步推动高中数学的开展，结合新课改也进行了教学大纲和教材的改革。教学大纲和教材对于教学质量以及课程的性质有着直接的影响，并对学生的学习过程，知识的培养和塑造产生了直接的联系。笔者结合多年的教学经验对高中数学新教学大纲和新教材的优势进行了简要的介绍，并对新课程改革下如何更好地进行高中数学的教学进行了分析和探讨。希望对同行的教学以及学生的学习有一定的帮助。

一、高中数学新教学大纲和教材是课程改革的关键内容

随着课程改革的发展，目前的高中课程已经不仅仅是传统的教学大纲、教材以及教学计划，还应该将老师和学生的共同学习、共同进步作为课程改革的重要内容。为了更好地实现新课改的目的，提高新课程改革的效果，教育部门进行了高中数学教学大纲和教材的改革。新的教学大纲和教材是教学过程更加轻松，并且达到了事半功倍的效果，满足新课程改革的理念。

二、高中数学新教学大纲和教材满足素质教育的要求

高中数学新教材的制定是根据新课改和高中数学新教学大纲的要求进行编制的，并且是在两省一市的试验基础上修订的。高中数学新教学大纲和教材的修订是严格按照素质教育的要求进行的，并且与全面实行素质教育有许多共同之处，下面笔者对其相同之处进行简要的分析。

1.高中数学新教学大纲和教材更利于学生自主学习

不同于之前的教学大纲和教材，高中数学新教学大纲和教材将立体几何、代数和解析几何进行了重新安排组合。新教材的知识体系和初中数学的知识体系进行了很好的衔接，适合学生的逻辑思维，并对教学内容的深度和坡度进行了合理的确定。除此之外，还把高中数学当中的工具性的教学内容调整到了较前的位置。并且将具有相关性的知识点整合到了一起，更加符合高中生的学习规律和认知能力，有助于学生进行课前的预习和自主学习，并且符合全面发展综合素质教育的理念。

2.将数学方法融入到教材中，有助于培养学生的思维能力

高中数学新教学大纲和教材将数学方法渗透其中，让学生在学习过程中不仅能够学到相关的知识点还能真正掌握数学思维和方法，并且可以让学生在学习过程中不断培养其逻辑思维能力。新教学大纲要求数学老师在进行教学过程中不仅仅要教会学生数学知识，还应该将数学方法和数学思想融汇到课程内容中去，这样才能确保学生真正掌握知识，并且能够学以致用，举一反三，并且不断提高学生的思维能力。

3.新教材中加入了实际问题，有助于培养学生的数学应用能力

高中数学新教材中加入了许多现实生活中的例子作为教学案例，加强了教材和生活之间的联系，让学生在数学学习的过程中不仅掌握了知识，还培养和锻炼了将数学知识应用到实际生活中的能力。在高中数学新教材的每一章都插入了一张图片，来告诉学生数学是来源于现实生活的，并且可以根据实际中的例子来展开本章的教学内容。新教材中通过阅读材料进行数学方法和数学模型的教学，然后根据实际问题设置习题。新的数学教材通过创新，使得枯燥的数学与实际生活紧密结合，充满了趣味，提高了学生的学习热情，并且培养了学生将数学应用于实践的能力。

4.增加了实习环节，培养了学生的创新和实践能力

高中数学新教学大纲和教材中增加了教学实践环节，提出了许多“研究性的课题”和实习活动。新教学大纲和教材注重培养学生的实践能力，是学生在实习环节中，通过和社会群众的交流、沟通、学习，来分享学习心得，并且可以有助于学生进情感的交流、知识更全面的掌握以及 人生观、价值观的塑造。

5.通过情景问答，提高学生的学习热情

高中数学新教学大纲和教材中要求在教学过程中进行情景问答，通过情景问答来营造活泼的课堂氛围，提高学生的学习热情和积极性。是学生产生“疑而未解，又欲解之”的冲动，使其主动想要学习，学习效果自然会大幅度提高。

三、结束语

新课程改革下的高中数学新教学大纲和教材符合全面推行素质教育的理念。通过对教学内容、教学方法的调整，更加符合高中生的学习能力，实习环节提高了学生的实践能力和应用能力，情景问答环节改善了课堂氛围提高了学生的学习热情，有利于高中数学教学工作的顺利展开，有利于培养学生的数学能力。

参考文献：

[1]杨志青.浅谈新课程下的数学培优的教学策略[J].才智，2013（03）：77.

[2]李新春.高中数学新课程实施中学生适应性情况的调查分析及对策[J].学周刊，2013，34：51-52.

[3]钟候波，汤强.高中数学课堂教学中“生活实例”运用状况的调查研究[J].中国校外教育，2013（S2）：166.

新港中学范文第3篇

一、《新大纲》的特点

1．精选内容在保证打好基础的前提下，对传统的初等数学进一步精简其次要的，用处不大的内容，如删减了指数方程，对数方程，部分三角函数的恒等变形，三角方程，极坐标，幂函数，反三角函数，参数方程，立体几何中的面积与体积计算等。同时降低了某些内容的要求，如可以删删减部分定理的繁难证明和偏怪的习题。

2．更新部分知识、讲法和教学手段这次《新大纲》增加部分新知识，如向量、概率、统计和微积分初步等。这些知识都是进一步学习的基础，而且也是有着广泛应用的数学知识。更新传统内容的讲法和部分数学语言，应更广泛地使用集合语言，逻辑联结词以及使用向量工具处理某些传统内容等。如引进向量后可以改变使用综合法处理立体几何的传统讲法。更新教学手段也是这次《新大纲》重视的问题，高中数学应该使用计算机等现代化教学手段。

3．增加灵活性重视教学应用根据学生毕业后不同去向和学习能力的差异。《新大纲》实行三种不同的要求，高一高二的教学内容和教学要求相同，作为共同的基础，高三分三种不同的水平，即文科、实科、理科三种水平，打好分流的基础。

《新大纲》增加所学数学知识的应用。如增加有着非常广泛应用的概率统计等，并在有关内容学习后，安排实习作业，促进学生参与数学活动，在任意选修课中有数学应用专题选讲，增加应用数学的意识和能力。

二、学好《新大纲》要处理好几个关系

1．“基幢与”应用“的关系”打好基幢是我国数学教育的优势，而我们不能为了“打好基幢，而忽视应用，把基础与应用分割开来。”打好基幢是为了应用，但也不能为了应用而应用去忽视基础（回到“”时期）。我们要牢记过去的教训，将数学与实际问题联系起来，用数学解决实际问题，建立一个实际问题的数学模型，培养学生用数学的意识。在学习和实施《新大纲》中还要对“打好基幢要深刻理解和认识。怎样才算”打好基幢，在我们过去优势的基础上还需要完善。在基础知识方面要掌握一些基本的数学思想方法；在基本技能方面要会绘制图表和用计算机处理数据；在基本能力方面还要具有用数学解决实际问题的能力和一定的创造性思维能力。在学习和实施《新大纲》中要对数学应用给予高度重视。通过近几年来高考数学应用题得分情况来看学生应用数学能力还比较薄弱，这就需要大家转变观念树立应用数学的意识，特别是日常生活中的数学应用的例子。比如“指数与利息的计算”、“数据变化与函数图象”、“有奖销售与简易概率”等。

新港中学范文第4篇

【关键词】创新 小学英语 教学 杠杆 作用

1创新在小学英语教学中的作用和意义

1.1创新在小学英语教学中的作用

（1）创新是教育者自我进步的伊始。师者，传道授业解惑也。要给学生半桶水，自己必须有一桶水，时下常说：没有教不会的学生，只有不会教的老师。并非全无道理。只有具备英语扎实功底的英语教师，才能在教学中做到以英语教英语，才能带给学生潜移默化的正面影响，才能为语言的发展奠定良好的基础。因此，站到教育者的立场，创新需要自我知识的完善，教育方法的改进。做到这两点，一是基本素质问题；二是能力提升问题。对应到学生，一是知识正确性问题，这点至关重要；二是兴趣注意力的知识后续发展问题。这个也就是创新的必要性，创新的作用的第一步，同时也是创新的发端。当创新不是口号时，我们需要的或许不只是从制度的大层面下手，教师队伍尤其的至关重要。毕竟，无师自通的只是少数天才，老师的重要性不仅仅是作为教学的主体之一，更为关键的是他们的引领地位。因此，教师层面的创新，无疑是教育发展的一大步。

（2）教育学认为，人脑中存在一种先天性的语言学习装置，儿童只要置身于人类语言环境，就能毫不费力的学会言语。英语教学是由学生、英语和教学环境构成的主体三维系统，通过研究表明，环境对学生积极性的发挥有很大影响。认识到这一点，我们或许就可以对创新的切入点有初步了解。没错，通过创新的构思，打造适合的学习氛围，小学生在有趣有知识量的环境下，无形中可获得大的进步，通过创新，孟母三迁的原理完全可以展现。创新不仅对教师提出了要求，对教学环境的改造也有推进作用。

1.2创新在小学英语教学中的意义

创新带给学生学习的乐趣和兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，学习就是探索，而探索就是乐趣。教师在教学方法上巧妙用心，不拘于成规传统，巧妙引导，比如加强与学生的互动，开展小组讨论，情景再现，课外活动，让小学生参与其中，如同加入游戏而非进入考场。弱化以考试为目的这一传统上的陋习，使学生在自由欢快逼真的情境中，交流思想，提高能力，培养学生学习英语的浓厚兴趣，良好的语言习惯，打好语音语调基础，培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。而这些正是教学英语真正的意义，同时也是创新的意义所在。从古到今，从外到中，教育工作者一直的思考、寻找连接教师与学生的纽带，构筑教与学的通道，创新是教育工作者的使命，所谓教育者，生来就是为了给他人生命带来不同，创造意义，创新本身就是使命，本身就是意义。

创新为教育注入活力，马克思哲学关于意识论这么反映，观念是指人的思维意识，是客观事物在人脑里留下的概括的反映，它使人能够从客观现实中引出概念、思想、计划等来指导自己的行动，主观见之于客观，使行动具有目的性、方向性和预见性。正确的意识对事物发展有促进作用，错误的意识则有阻碍作用。创新对小学英语教学目的和意义在于对教学内容和方法赋予了新的含义，这就要求了将教师和学生的思想观念从旧的教学模式中解放出来。英语学习不是简单的背单词，背句子，也不是简单地教单词，教句子，由用考纲、课本 、教参，课件的束缚中，转变到既重教材又自由发挥，具体情况具体分析。从而令创新为教育注入活水，大刀阔斧地斩断规规矩矩的老式教学是适应时代所必需的。由此可见，创新的意义是顺应时代，与时俱进，联系学生，老师与时代。

小学英语需要创新赋予实际应用性，传统英语教学的窘境在于脱离实际，无法应用。从课堂上看，老师是主体，学生是观众，由教师统领课堂，弊端在于离开课堂离开考试，英语的教学将不再具有意义。创新师生的位置关系，转变到学生主体，教师指导， 将学生的主体地位贯穿到整个外语教学活动中，从制订教学方案到课堂内的教学活动再到课堂外的演练，从学生出发，给学生锻炼的机会。从教学内容上，唯教材而问，是远远脱离生活的，锻造的往往是高分低能的笨小孩，灵活地将生活融入教学，会事倍功半。重视运用语言进行交际的能力。一是英语教英语，使学生在耳濡目染的英语环境中提高交际能力；一是提高“说”的地位，创新的具体步骤正是杠杆作用的发挥。

2小学英语教学的现状和策略

2.1小学英语教学的现状

（1）我国小学英语起步晚，在教学方法，教材配置，教师素质方面漏缺是客观存在的。（2）教学模式化，应试化明显，模式趋于像传统靠齐。（3）小学英语的普及化暂时停留在中上城市，广度不够同时深度不强，许多小学教师自身水平也是存在问题的。

2.2小学英语教学创新的策略

（1）创新教学模式，与学生的互动，开展小组讨论，情景再现，课外活动，由于英语作为语言的特殊性也可以通过英文歌曲视频的形式丰富课堂。（2）创新教学内容，不局限于课本，将语言运用于生活作为宗旨，将内容贴近生活，并鼓励学生说出来。

3结束语

认清创新对于小学英语的杠杆作用，正如阿基米德所言给我一个支点，我将撬动整个地球。找准小学英语教学的支点，推动英语教学的长足发展，为语言的发展打好一个坚实的基础。

【参考文献】

[1]陈瑞淑.浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].濮阳职业技术学院学报，2006（03） .

新港中学范文第5篇

[关键词]港澳台；创新人才；资优教育；创造力教育

[中图分类号]G62　[文献标识码]A　[文章编号]1672－1128(2012)09－0015－06

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。美国哈佛大学校长普西认为，一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。创造力就是创新的火苗。由此可见，创新对于一个民族、国家和个人的重要性。21世纪是一个知识经济全球化的时代，创造力指数已成为最新的经济指数，并成为一年一度的《全球竞争力报告》22项评估内容之一。为了应对挑战，各国都在致力于创新人才的培养。

一、港澳台中小学创新人才培养的发展概况

港澳台地区早就致力于创新人才的培养，并且取得了相应的成效。2001年一项由世界经济论坛和哈佛大学联合进行的研究表明：香港创造力全球排名第五。这虽然离不开它的政治、文化等各个因素，但是教育无疑在其中扮演着相当重要的角色。在港澳台地区，创新人才的培养主要是通过资优教育、创造力教育、创意教育进行的。资优教育的对象主要是中小学生；台湾的创造力教育和创意教育面向所有学生，从幼儿园到大学，涵盖了所有年级。台湾早在民国50年代就萌芽了创造力教育，经历了民国六七十年代的初期实验阶段、民国七八十年代的扩大推展阶段。发展至今日成熟阶段。已有50余年的历史，各类教育文件中均提及学生创造力的培养，但是过去创造力教育只是优才教育的一环，直到20世纪末才扩展到一般教育、各阶段教育、各领域教育及工商企业之中。2002年台湾教育部颁布了《创造力教育白皮书》，明确提出了创造力教育的概念。2005～2008年，台湾教育部又将“创意台湾，全球布局”作为教育施政主轴，足见创造力在其教育史上的重要地位。香港的资优教育发展起步比较晚，由于香港一直致力于基本教育的普及，直至1990年《第四号报告书》的，才就资优儿童的定义及相关事项进行了探讨。2000年，香港制定了现行的资优教育政策，2006年建立了香港资优教育学院，资优教育在香港开始步入了正轨。由于澳门复杂的历史和社会背景，澳门政府于20世纪80年代才开始发展教育，但是其对于创新能力的重视我们可以从《澳门非高等教育发展十年规划》(2011－2020)中窥见一斑。在规划中明确提出了要发展学生的创新思维：培养学生主动学习和积极思考的态度，以及勇于创新的精神，发展他们的独立思考和批判思维能力。可见，港澳台地区对于创新人才的培养是十分重视的。

二、港澳台中小学创新人才培养的实施

香港的资优教育和台湾的创造力教育是港澳台地区实施中小学创新人才培养的两条主要途径。它们的发展相对比较成熟，而且十分具有代表性。因此，下文将通过介绍香港的资优教育和台湾的创造力教育来展示港澳台地区中小学创新人才培养的实施与推进策略。

1.香港资优教育的实施

在地方层面，香港的教育行政部门发挥主力作用采取了很多措施。他们通过定期举办研讨分享会、培训讲座等对校长、学校行政人员、教师及家长积极推广资优教育的理念及政策；发展资优教育的教学资源库，包括编制一些校本资源，如《校本资源课程培育指引》、《校本甄选学生原则及策略指引》，还有一系列网上课程资源，如创意思维、小学常识课及科学教育等；支援校本资优培育工作，为他们提供咨询以及参与他们的评鉴；协助学校按照地域或学科发展群集网络，以此来交流校本经验，如筹划“地域性资优教育中心”；加强中小学与大学的联系，让大学的研究推动中小学的发展；网络社会资源寻求工商界合作，寻求他们的资金赞助和经验赞助；举办各种比赛，如香港小学数学创意解难比赛、香港科学青苗奖、小学中国语文菁英计划。通过各种途径培训教师，主要有教师专业培训课程——采用工作坊、分享会、讲座或密集式课程等形式展开。还有教师发展日、导师培训等。

在学校层面，香港资优教育主要采用三层架构校本推行模式。该模式将资优教育在校本层面的实施分为三个层级。第一层级是在全班范围内将资优三元素——高层次思维技巧、创造力、个人及社交能力渗入各个学习范畴；拓展所有科目的内容，按学生能力实施分组教学。第二层级是在正规课堂之外为在特定方面表现突出的学生开设一般性增润课程和专门性课程，专门性课程按照学生的表现而定。第三层级是为特别卓越资优的学生提供个别化的教学安排或为其提供提早人读大学的机会。对于特别资优学生香港专门有“特别资优学生培育支援计划”，在香港，为特别资优生提供培训服务的机构有私人机构、社区教育服务中心、民间团体、大专院校、资优教育学院等。而且，培训的对象不仅是资优生本人，还包括其家长和教师，主要是通过工作坊、讲座等形式让他们更了解学生，并建立良好的沟通，促进学生的发展。该三层架构的校本模式的实施主要遵从三个维度：首先是由一般到专门，由正规课程的增润扩展至专门的训练；其次是由全班式到抽离式，先是在全班范围内进行普及，然后再抽离出优质生，为其提供在一起学习的机会；最后是由校内到校外。前两个层级是校本化的，依靠学校自身的力量就能够完成，而第三个层级，对于特别资优生。则需要校外力量的资源。

2.台湾创造力教育的实施

(1)宏观层面——政策的制定