窗花的知识
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇窗花的知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
窗花的知识范文第1篇
摘 要：文化创意产业作为一种新的发展模式和理念，在世界各国得到迅猛发展。分析文化创意产业集群知识创新的四级动力，并将其放到文化创意产业集群知识创新的五个环节中探讨其在知识转化过程中的作用，进而提出文化创意产业集群知识创新的优化策略。
关键词：创意产业；产业集群；知识创新
中图分类号：F08 文献标识码：A 文章编号：1004-1605（2012）08/09-0100-04
文化创意产业是拥有一定文化内涵，凝结个人创造力和天分，融入渗透到人们日常生活中，并与先进科技手段紧密结合，能有效推动经济社会发展的产业。知识的创新是推动文化创意产业发展的根本动力。由于知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明进步和社会发展提供不竭的动力，是提升国家核心竞争力的有效途径，所以从知识创新的角度研究我国文化创意产业集群，具有十分突出的现实意义。
一、文化创意产业集群知识创新的多级动力
驱动文化创意产业集群知识创新的主要有四级动力：
一级动力属于创意产业领域内的无意识动力，主要依靠非正式交流机制来促进文化创意产业集群的知识创新。其动力要素的主要功能是通过创意工作者之间无意识的知识交流和知识溢出来实现文化创意产业集群内创意组织机构间的知识共享和扩散。
二级动力属于创意产业领域内的有意识动力，主要依靠交流机制、信任机制和交互学习机制来促进文化创意产业集群的知识创新。其动力要素的主要功能是通过企业家精神、创意工作者之间的主动交互学习和创意企业之间主动协调合作将文化创意产业集群内含有不同知识结构的主体按一定有序的方式组织起来，从而实现知识的多元化互补和整合。
三级动力属于非创意产业领域的有意识动力，主要依靠交流机制、契约机制和保障机制来促进文化创意产业集群的知识创新。其动力要素的主要功能是通过制定相关的政策法规、管理制度条例来促进创意人才和创意组织与其他领域组织间的交流，在一定政策制度、服务和资金等的保障下促使文化创意产业集群不断进行知识的创新。这其中发挥重要作用的是政府宏观政策和制度法规的保障、金融信贷机构的资金保障，还有中介机构的服务提供。
四级动力属于非创意产业领域的无意识动力，主要依靠非正式交流机制和外部激励机制来促进文化创意产业集群的知识创新。其动力因素主要包括：集群创意人才与那些非创意产业领域人才的交流，如家人聚餐、朋友聚会和社区活动等；集群所在区域的地域特征和商业模式；集群所在区域的人文气息，风俗习惯和历史文化；全球经济大环境下的市场需求。动力要素的主要功能是推动创意产业领域外的知识与创意产业领域内的知识融合，促进集群内创意企业的知识积累和创意人才思维的进一步活跃，以加速文化创意产业集群的知识创新进程。
这四级动力因素在文化创意产业集群知识创新的过程中都发挥着各自的作用，都是文化创意产业集群知识创新过程中的重要组成部分。四级动力因素呈现既相互支持又相互制约的关系，因此，它们的共存使得文化创意产业集群始终在本地化与开放化动态均衡的过程中不断实现其创新能力的演化发展。
二、文化创意产业集群知识创新的主要环节
1.知识创新的“分析”环节
从创意产业领域内隐性知识到文化创意产业领域内显性知识的转化，都是发生在文化创意产业集群内的。商户对创意产品的多样化需求，反馈信息以及供应商提供的新信息、新设备、新理念等都会加速创意工作者和创意企业隐性知识显性化的脚步。集群内创意人才之间的相互学习以及非正式人际交流，如午餐休息偶遇时的交谈、相互学习的过程等也会加速各自所在创意企业的产品研发过程，即经过多次对隐性知识的分析过程从而加速知识的显性化进程。再次，创意企业的项目合作和战略联盟是建立在相互信任的基础上的，它通过彼此之间的协调合作将文化创意产业集群内含有不同知识结构的主体组织起来，实现隐性知识的传递、共享和整合。在合作的基础上，各个创意企业内隐性知识拥有者各以实现对隐性知识的多角度、多层次分析，从而加强了创意企业整体的创新能力，这也促进了隐性知识到显性知识的快速转化。由此可见，在“知识分析”环节，知识创新主要由非正式交流机制、信任机制和交互学习机制驱动，也就是说主要由一级动力和二级动力来驱动。
2.知识创新的“联想”环节
从创意产业领域内显性知识到非创意产业领域现象知识的转化是发生在两个不同领域之中的。在创意工作者每天与创意团队工作人员和其他非创意产业领域人员的接触过程中，非创意产业领域新知识的冲击会使创意工作者将非本领域内的知识联想进本领域之内。创意人才与非创意产业领域人才的交流活动带来的其它领域的现象知识，还有其它领域的多样化刺激，可以为创意工作者提供各种各样的“知识联想”机会。由于创意工作者身处集群之中，集群所在区域的政策法规、人文历史和风俗习惯等所表现出来的现象知识都会不断冲击创意工作者的头脑。外部刺激带来的知识联想可以大力活跃创意工作者的思维，从而加速知识的创新进程。所以，在“知识联想”环节，主要动力机制是交流机制、契约机制、保障机制和外部激励机制，也就是说主要由三级动力和四级动力来驱动。
窗花的知识范文第2篇
关键词：临床化学室内质量控制方法技术
【中图分类号】R9 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2013）09-0465-01
室内质量控制是临床化学实验室内为实现一定的质量要求而制定的操作活动及操作激素，医学实验室的室内质量控制是为了监测检验过程，确保检验结果的可靠性，并排除检验过程中的不足。由于临床换血室内质量控制的文件标准相对较为繁杂，长期以来技术人员仍然理论知识多于实践经验，在操作过程中存在着诸多缺陷。本文结合多年的实践经验，理论联系实际，总结了适用于临床医学实验室的室内质量控制技术，现报道如下。
1制定文件章程
实施临床化学实验室内质量控制，应建立在一整套完善的标准操作规程基础之上，操作过程的每一环节均应遵照文件规定进行，例如试剂调配及保存、试剂的品质监控、仪器的保养及操作规范、校准品规格及类型、校准方法及检验方法、质控品规格及类型、负责人权责范围、质量控制整体操作规则、失控限度及原因分析、失控应变处理规则等。所有参与质量控制的人员均应严格遵照文件要求进行操作。
2校准操作及检验
2.1校准操作。在开展质量控制前，应进行校准作业，在这一过程中，必须明确校准与检测物质间的关系，了解其目的在于测试并调整检测仪器、试剂盒以及全套检测系统，以便通过检测真实体现检测反应，并能够反映出其与检测物质间的关系。值得注意的是，若仪器、试剂及校准品均属配套使用，则基于科学选择分析试剂，采用其方法能够追溯其参考方法或参考物质的校准品。若校准品不具备溯源性，也应该得到大部分实验室所公认的较为理想的校准效果。若没有其他实验室的参考意见，则需要注意校对多种校准品，并观察其校准效果，酌情进行取舍。而具备溯源性的校准品由于参考方法不同，所获得的定制也有所不同，其中某个定制仅仅适用于实验室使用同样试验方法的校准工作，在操作过程中，应尽可能不使用未进行定值试验方法标注的校准品。在平时的工作过程中，若出现下列几种情况时应重新校准，如控制结果的异常趋势、超出可接受范围，经一般性措施处理后仍然未能纠错的情况，或更换试剂、大规模的仪器维修等。同时，针对不同的分析项目，应依照其特性规范其各自不同的校准频度。
2.2校准验证。校准检验的方法是按照检验标本的方式检查分析校准品，从而验证检测仪器、试剂盒及整个检验系统的检测结果是否稳定保持在预先制定好的报告范围之内。其操作要点为：使用仪器将校准品以未知浓度标本的方法进行测定，从而确认检测结果与校准品的浓度值是否接近或相等。校准检验结果高于或低于校准品的定制均表明存在着测定偏差，此时应理解分析其偏差原因。就目前的实践经验而言，尚未有准确的数值规范校准检验标准，通常各实验室均根据实际情况规定不同校准品的接受限度，但无论设定值是多少，一旦校准检验值被接受，则意味着校准结果同样予以接受。
3测定质控品
实践表明，取自不同工厂的冻干质量控制品、液体质量控制品的稳定性均有差异，其选择标准应注重稳定性较好、基质效应较小等方面。此外，质量控制血清均需要进行较长时间质量控制操作，因此应注意购买数量需要满足操作要求，并确保所有血清均处于有效期内。若采用定值质量控制血清，其方法应溯源至参考物质或者参考方法，其采用的靶值也应仅限于相应的实验方法控制上。若质量控制血清并不具有溯源性，那么应购买一种经大多数实验室公认具备较为理想的质量控制效果的产品，若实验室具备较高的实践经验，那么应尽可能采用未定值的液体质量控制血清，以便达到更加科学的效果。经实践证明，液体质量控制血清的稳定性优于冻干质量控制血清，因其无需复融，能够在-15℃～-20℃的低温环境下保存，因此有效期内其成分的稳定性较为理想，并且能够克服因复融所造成的瓶间差。
在进行质量控制血清的定值时，实验室应根据目前实验程序中参数已知的物质进行定值，从而明确质量控制血清的标准差及靶值，其具体操作技巧采用将未定值的新质量控制血清同实验室正在使用的质量控制品共同测定，并去20次的测定结果进行暂定靶值及暂定标准差的计算，经过一个月的室内质量控制图进行控制检测后，汇总当月质量控制数据，与之前的20个检测结果，计算累计靶值及标准差，用以作为下个月的质量控制靶值及标准差。如此反复，将连续检测3-5个月后所累积的数据结果作为此类质量控制品在有效期内的常用靶值及标准差。若项目在有效期内发现个别浓度水平变化有较为频繁且较大的波动时，应对其靶值及标准差进行有效调整。在实际操作中，进行质量控制品的检测工作时，通常同时采用多个批号的试剂，从而确保获得一个综合和的靶值及标准差，从而适用于不同批号的数据。
实验室应选取的质控血清尽量同时选取两种以上，且具备不同浓度，从而防止出现第二类误差。同时，还能够据此对偏移及交叉污染能力进行测定。在浓度选择方面，应参照医学水平，设定其上下限，以及检测仪器的上下限。此外冻干质量控制血清在使用时应防止因复融造成加量的不准确或混合不均匀，以及长期冷冻导致失效，从而对结果造成影响。
4制定质控图以及控制规则
目前化学室内质量控制人员多使用Levey-Jen-nings质控图，可采用EXCEL电子表格进行软件绘制，通过网络化信息系统进行数据采集并将检测结果自动绘制在控制图上，从而清晰地显示出当前质量控制结果所处的位置。通过质量控制图，经验丰富的操作人员往往能够识别出较为简单的问题。然而此类质量控制图由于采用的质量控制规则单一，面对较高的质量控制要求时，则显得较为力不从心，针对此类情况，可采用高低两种浓度的质控物，运用westgard多规则控制方法进行检测，降低误差。
此外，应制定用于分析判断批质量可能只状态的特别准则，即质控规则。运用质控规则，能够解释质控数据，并对质控状态进行有效判断，若质量控制操作所测定出来的定值高于质控规则规定出来的质控限度时，便可判断此分析批已经失效。
5失控应对措施
若实验室采用多规则质控，由于使用浓度不同的两种质控物，已经使质控物自身因素导致失控的情况大幅度下降，工作人员如果全程监控质量控制操作过程，详细记录每一环节，并熟练掌握仪器操作技巧，熟知试剂特性，则能够有效地确保检测质量。若仍然出现质量控制结果失控，则应遵循相应的应对措施进行重测，其措施包括：
（1）立刻进行同一种质控品的重新测定，查明失控属于偶然误差或人为误差，若属于偶尔误差，则应见重测结果在控。
（2）启用新质控品，对失控项目进行重测，查明之前批次的质控品是否存在过期变质或存在其他问题。
（3）重新对仪器进行维护，并重测失控项目，查明是否因仪器因素导致失控。
（4）使用新校准液对仪器进行校准，查明是否因校准液造成仪器偏差，从而导致失控。
若上述措施处理完毕后仍显示结果失控，则可能属于试剂或仪器问题，应向提供厂商或专家寻求技术支援。
参考文献
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窗花的知识范文第3篇
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窗花的知识范文第4篇
但在湖南大学的学生眼里，他只是可敬可亲的“钟校长”。在他的讲座上，学生们总会挥着签字本，大声喊着：“我们都是您的粉丝!”更流传着在湖南大学的女生宿舍里，墙上挂的不是明星偶像，而是钟校长的照片。
这位钟校长为何会有如此强大的“杀伤力”?他有着怎样的魅力?
“中气一号”惊艳亮相
“用一辆奥拓的价格可以买到性能堪比奥迪的车?”对中国人来说，这还是一个不敢奢望的梦想。然而，在钟志华和他的科研团队的努力下，几年后，这个梦想就有可能成为现实。
2009年10月18日，第三届中国(长沙)科技成果转化交易会，当钟志华亲自驾驶着自己设计的“中气一号”驶上展台，便被现场所有的媒体记者团团围住。
对于“中气”的含义，钟志华解释道，“中”是中国的“中”，指中国自己研发的产品：“气”与汽车的“汽”同音，是“志气”的“气”，意思是要以开发一款具有自主知识产权的中高档轿车为载体，争取以最少的投资，在最短的时间内创造出一个真正意义上高水平汽车研发的成功案例。
这款车身身长超过5米、外表豪华气派的“中气一号”是由国家财政部，教育部，湖南省政府，长沙市政府联合启动的“中国高水平汽车自主创新能力建设”项目(简称中气项目)的主要成果，它的惊艳亮相，标志着中国拥有自主知识产权的汽车相关技术已趋于成熟。
“中气一号”之所以备受关注，不仅仅因为它是第一辆从原理到方案全部由中国人自己设计制造的汽车，更因为它不同寻常的性价比。“它的配置堪比奥迪A6L，但是价格却低得多，甚至不及国内一些其他品牌的中高级轿车。”
“中气一号”的设计制造由钟志华担任总负责，湖南大学，吉林大学，长丰集团共同完成，可以说是真正意义上的产学研相结合，而设计出该车所用的经费仅仅为1000万元。
钟志华介绍说，“中气一号”的车身和底盘拥有完全自主知识产权，目前正在逐项申请国家专利。该车的定位是行政和商务用车，搭载2.0排量的自主研制的发动机，配置高低还可以按照客户的需要量身打造。
“没有自主创新，我们只能给别人打工。这个项目之所以取名为‘中气’，就是要为中国人争气!”当钟志华面对在场的所有记者说出这番话时，立刻迎来了阵阵热烈的掌声。
玩“概念车”不为时尚
“给中国老百姓设计一款舒适，安全，成本低，能耗小的小汽车”，是钟志华一直以来的梦想。“中气一号”并不是钟志华第一个让世人惊艳的成果，早在2001年，他就设计出了第一辆具有真正自主知识产权的新概念车。这款前后备一个轮子，中间两个轮子的菱形车在2002年北京国际车展上首次亮相时，引发了不小的轰动。
“棒极了!”“这是我见到的中国人自己设计的最漂亮的车!”“太有个性了!”在车展的留言簿上，很多观众甚至汽车产业的前辈们这样表达对这款车带给他们的激动心情。
菱形车的出现彻底颠覆了人们对汽车外型的概念，显得颇为另类，人们因此送给钟志华一个“时尚校长”的称号。然而，钟志华研究概念车的初衷却与时尚无关。
为了改进汽车的性能，钟志华十几年前就开始了对汽车碰撞的研究，在无数次的实践中，他发现当普通汽车对撞时，由于是平面接触，会100％顶死，而菱形汽车通常会“擦肩”而过。菱形汽车中间有两个驱动轮，使抗侧撞的刚性和缓冲吸能区也大大增加。钟志华起初就是从改进碰撞安全的角度，采取了菱形-布景。同时，菱形车的造型有助于减少空气阻力，还有利于减轻重量，进一步节能和环保，降低制造成本。
钟志华设计这辆菱形车没有参照物，从底盘到车身及内饰都是根据想象设计的，当然，想象的背后是十几年不息的探索。他对学生说，没有想象，就不会有科学的创新。
“只有越来越多自主知识产权的产品，才能让中国人在世界利益格局中不处于被动位置。值得高兴的是，我们在一些方面已具备一定的自主创新能力，而且越来越多的人已参与到自主创新的实践中。我的梦想，我所做的一切，就是要不断创新，让民族汽车产业能够尽早与发达国家竞争。”钟志华这样说。
“中国创造”的梦想之旅
从湖南大学走出去的钟志华，对母校有着割舍不断的情感。16岁时，钟志华就跳级考入了湖南大学，开始了他简单而充实的大学校园生活。每天清晨登岳麓，背单词，中午带着图纸四处临摹，晚上翻阅报纸杂志，了解国内外大事，有空的时候泡在图书馆里“胡思乱想”，回顾起昔日的校园生活，钟志华记忆犹新：“湖大四年，那些难忘的人和事都让我倍感幸福。”
备战考研的时候，他因为失眠而兴奋，拿着电筒躲在被子里通宵看书，还曾半夜翻墙去自习，结果导致胃出血，连续住院一个多月。正是因为如此“拼命”，刚满20岁的钟志华以优异成绩考取了瑞典勒欧大学研究生，直接攻读博士学位。经过几年的努力，他相继在瑞典获得勒欧大学副博士和林雪平大学博士学位，从事博士后研究，并被林雪平大学先后聘为“终身副教授”和博士生导师，成为瑞典当时最年轻的博士生导师。
在国外的日子里，钟志华潜心研究，独著了英文专著《Finlte EIementProcedures for Contact-lmoactProblems》，由英国牛津大学出版社出版，获美国斯坦福大学Hughes教授等国际权威专家的高度评价，被他称为“最满意的作品”。
在异国他乡求学的时候，“为中国老百姓做点什么”的使命感，钟志华体会得异常深刻。
钟志华给记者讲了一个故事，那是1984年，在瑞典留学时，他偶然在电视里看到一个介绍中国桂林山水的风光片。片尾镜头里，当地农民正在紧张地抢收早稻。节目主持人评论道；“中国人比欧洲人早上千年发明了扁担，早几百年发明了镰刀，但现在他们还在使用扁担和镰刀，而欧洲人早就有了先进的运输工具和耕种工具……”
血气方刚的钟志华觉得很不服气，“我是学机械的，不能做一个让家乡父老用得上的收割机吗?”他当时就下定决心，要研制出一种适合小块水田和丘陵地带使用的联合收割机。抱着这样的信念，钟志华开始了夜以继日的攻坚，探索和实验。
研究收割机是“副业”，只能利用业余时间，经费也要自掏腰包，他甚至抵押了自己的房产，贷款80万元，投入收割机研发。
在很多人看来，这位汽车专家研究个收割机应该是手到擒来的“小把戏”，但实际上，研究收割机比汽车更不容易。“收割机是世界性的难题。汽车是在平坦的路面上跑，收割机了除了要在田里跑，还要割稻子，还要适应不同类型的泥田，要考虑到农民的操作水平，价格又
不能太高。”为了解决这个难题，这个“副业”他已经研究了近20年。
因为收割要赶季节，他和同事们进行收割机的试验都是没日没夜地干，想尽可能实地测算到更多详尽的数据，有一次他从早上8点到第二天早上6点半都泡在水田里。慢慢地，附近的农民都知道了，那个一天到晚赤着脚泡在田里开收割机的小伙子，原来就是湖南大学的教授、博导。
为确保收割机使用的可靠性，钟志华先后研制了几十台样机，有6代不同的超轻型水稻联合收割机样机问世，并突破了困扰我国农机行业几十年的收割机不能在深泥脚田作业的技术瓶颈。“钟志华的研究有望使我国在这一领域获得突破性进展，进而产生巨大的社会效益和经济效益。”有专家这样评价。
1995年，钟志华放弃了国外的绿卡和工作机会，携妻子回到祖国，回到了他的母校湖南大学，为了“中国创造”的梦想孜孜不倦地探索。
钟志华的核心攻坚方向是模具设计和碰撞安全。他带领的项目组已成功开发出数套具有自主知识产权的软件，研究出多项具有重大创新意义的新工艺和新装备，为汽车和模具等行业解决了一系列重大技术难题，当然，这些研究成果并不像菱形车和收割机那样直观。2005年，42岁的钟志华当选中国工程院院士，成为中国汽车行业的第二位院士。
“高校的高水平科研成果不能脱离社会实际，而应站在国家层面，瞄准国际前沿，满足国家战略和经济社会发展的需要。”钟志华认为，大学的汽车研究躲进国家的项目成一统不是长久之计，而是应该更多地趋向干实际操作。
2001年，上汽通用五菱汽车股份有限公司在自主开发“五菱之光”汽车时，遇到了一个大难题――汽车碰撞安全结构的设计。钟志华和他的科研团队经过3年多的技术攻坚拿下了这块硬骨头，使我国汽车碰撞安全技术摆脱了长期以来对国外的依赖，为我国汽车产品的自主创新提供了技术支持。
2005年，上汽通用五菱主动与湖南大学签订产学研长期合作协议，第二年又授予湖南大学“战略合作伙伴荣誉奖”。“这是最让我自豪的一个荣誉，因为主动服务经济社会发展，是高校的使命和责任。”钟志华说，“如今上汽通用五菱已是我国最大的汽车生产企业，湖大有100多名教授和研究生常年驻扎在广西柳州，与企业进行深入的产学研合作。”
《中华儿女》：国外的汽车产业目前已经发展得非常成熟，您觉得中国汽车产业自主创新的突破口在哪里?
钟志华：我觉得成不成熟是个相对概念，就是当环境变了以后，原来成熟的技术可能变成落后的，就像原来的胶卷，胶卷作为摄影的工具是成熟的，数码相机出来以后就面临被淘汰了。
同样的道理，比如说电视机的显现管和液晶等等，这些都是颠覆性的技术创新，所以我不认为国外的汽车技术走到前面，我们就没有机会了，我们可能有新的途径，但是我们要去基于科学的这种原理去思考，去探索。
《中华儿女》：在中国汽车行业的自主创新方面您做出了很大贡献，作为校长您如何教导自己的学生进行创新?
钟志华：我觉得应该从大学入学就给他们灌输创新的一些理念，比如应该有个专业方面的引导，让大学生知道这个专业有哪些内涵，他可能会有一个什么样的前景，他能够解决哪些实际问题，这就是我们讲的专业介绍入学教育这个环节，然后在很多环节中就告诉他，你学好这个专业，在这个领域成才需要哪些知识，哪些能力，哪些环节特别重要，然后让他们思考问题。然后我们在不同的阶段，可以引导他们去做不同类型的创新，如果提前给他太难的一些创新的思考，可能达不到效果，但是太晚给他问题去思考，可能对他更好的成才又不利，所以这里面都要进行设计，要系统的思考。
《中华儿女》：您鼓励您的学生毕业之后尝试创业吗?
钟志华：对，我们现在很重视这个。其实我是特别关注我们的学生怎么样能够尽快的走向企业，然后再自主创业的。如果说我们的大学生都能够在自主创业方面有很强的能力，那他就不完全依赖于社会岗位对他的需求，至少有一部分假如说是10％、20％甚至30％的大学毕业生包括研究生，他能够自主创业，那么一个自主创业的大学生可能还能带动一个，两个甚至更多的大学生就业。这样对我们整个全民素质的提高，对我们经济社会的发展，也对我们的经济发展方式的转变促进作用会更大。
窗花的知识范文第5篇
一、创设情境，培养创新意识
1、激发学生的好奇心
好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。
2、创造一个轻松的教学氛围
创造一个轻松的教学氛围，也就是一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。比如在讲到淀粉和蛋白质的内容时，一上课可以轻松地问同学早上吃什么早点了？再结合学生的回答加以归纳。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。
3、设计巧妙的问题情境
设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉。科学研究、探索活动需要质疑。那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢？首先要分析教材内容和学生的知识层次，其次是疑问的隐蔽性和梯度。不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才能顺理成章地解决疑问。
二、诱发动机，培养创新精神
创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不挠的敢于冒险的精神。这种精神不是天生的，是靠后天训练养成的。我们一是要培养学生的好奇心、求知欲，使创新成为一种习惯行为。二是要培养学生对社会的发展、人类的进步有责任心且敢于冒险、敢于挑战的创新人格。
1、动机是创新的条件
动机往往是从“责任感”、“好奇感”那儿获得的。美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造”。可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲。中国化学工业的先驱者侯德榜出自民族自尊心和责任感，产生了“要创造出中国人的制碱法”的创新动机的思维，经长期研究，改进了索尔维制碱法，终于制造“红三角”牌纯碱，而获得美国费城万国博览会金奖。
2、严谨是创新的作风
许多发明创造往往是在偶然的机会中，一时疏忽，可能会导致终生遗憾。法国化学家巴拉尔发现了溴，使得化学大师李比希后悔不迭。当时，在巴拉尔之前，法国一家化工厂将一瓶液体送给李比希，请他分析液体的组成。李比希没有进行详细的分析，冒然断定瓶里的液体是氯化碘。当李比希听到巴拉尔发现溴的消息时，马上意识到他以前对那瓶液体的判断是不妥的，后经重新化验，证实其中确实是溴。本来李比希是可以早几年就发现溴的，但他的疏忽使他没能抓到这一机会。所以，做任何事，特别是科学研究，必须要严谨的工作作风。
3、顽强是创新的精神
失败是成功之母。许多发明创造都是在许多次甚至上千次失败中获得的。化学家诺贝尔的成功就是因其顽强、冒险的结果。他从小随父从事军工产品的研究，在制硝化甘油时，多次发生爆炸，他本人被炸伤，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他没有放弃研究。市里不允许做实验，把实验迁到湖中一只平底船上，从而获得成功，成了大发明家。所以，创新必须要有一种顽强拼搏的精神、持之以恒的决心。科学发展史上有许多发明创新人才为此付出了生命，才换来了创新的成果。所以我们进行课堂教学时，可以有意识介绍这方面的知识，以培养他们的创新精神。
三、结合教材，培养创新能力
在一切的创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。
1、培养学生的想象能力
培养学生的想象能力，一是要有意识让学生联想。如讲到NH3实验室制法时，根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时，假设N2不存在NN，N2变得活泼，世界将会变成怎样？对于学生提出问题，教师要加以肯定，并加鼓励。
2、培养学生的创新思维创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。如NaAlO2溶液滴入HCl溶液中与HCl溶液滴入NaAlO2溶液中的现象是否相同，学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuSO4溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu（OH）2蓝色沉淀。
溶液滴入HCl溶液中与HCl溶液滴入NaAlO2溶液中的现象是否相同，学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuSO4溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu（OH）2蓝色沉淀。
溶液滴入HCl溶液中与HCl溶液滴入NaAlO2溶液中的现象是否相同，学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuSO4溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu（OH）2蓝色沉淀。
3、培养学生的实验、观察能力
