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小狮子爱尔莎

小狮子爱尔莎范文第1篇

接着爱尔莎看到了一头羚羊,羚羊妈妈在教小羚羊走路。本来爱尔莎想过去打招呼,结果它们一看到爱尔莎撒腿就跑。爱尔莎心想:“我有那么可怕吗?”于是,它只好去找别的同伴了。

走着,走着,它看见了一些狮子再开演唱会,爱尔莎看着,看着,也就入迷了。看了好一会儿,爱尔莎就想,我何不趁这机会跟它们交朋友?爱尔莎走过去说:“跟我交个朋友吧。”“好啊!不过你得乖乖地坐在这里听,不许捣乱。”爱尔莎听了说:“好的,我不会打扰你们的。”就这样,它们就成了好朋友了。

到了中午,它们都饿极了,说:“走,我们去找食物吃。”找呀找,突然,它们终于找到了几头猪和羊。老大说:“今天这餐饭可是我们长期以来最丰富的美餐了。”老大说:“那我们今天要饱餐一顿。”说着,说着,就开始吃了。

小狮子爱尔莎范文第2篇

一天,当禁猎官的丈夫给我带回了一件礼物:三只胖乎乎的小狮子。它们眼睛还没有睁开呢,看来出世才两三天。我把它们抱在膝上,听着我丈夫讲得到幼狮的经过。

“今天,有人跑来说,一头狮子咬死了人。当我在一座岩石山冈上发现了食人狮并将它击毙后,在岩石的缝隙里发现了这一窝小幼狮,便将它们带了回来。”

我亲自给三只幼狮喂牛奶。三只幼狮都是母的。它们个个长得活泼可爱,尤其是老三,一副弱不禁风的样儿,我给它取个名字叫“爱尔莎”。狮子通常一胎生四子,但其中一只一般生下来就会死的;剩下的三只有一只总是特别瘦小些,不久也是要死去的。因此在丛林里看见的狮子通常只有两个孩子。所以爱尔莎活下来算是很幸运的了。

三个月后,小家伙们的牙齿长齐了,能吃肉了。我们学着自然环境中的母狮将肉撕碎后给小幼狮吃的做法,给它们吃撕碎的肉片。喂食进行得很顺利。

当它们知道了肉的美味后,都大口大口吃起来,并为争夺肉片而厮打。爱尔莎每每都被挤在一边,什么也吃不到。我只能把它抱在膝上喂属于它的那一份肉。在我膝上,爱尔莎显得很高兴,大口吞着肉片。吃完后总要衔着我的拇指,这大概是它以为咬住了母亲的。看着这情形,我不禁觉得失去了母亲的爱尔莎很可怜。我抚摸着它的背,紧紧地抱着它。这样,我和爱尔莎之间的特殊感情,便在这默默的沉寂中培养起来了。五个月后,小幼狮个个长得身强力壮。虽说我已觉得很难离开这些小家伙,但冷静思考后还是决定留下爱尔莎,把另两只送到动物园去。

那天,爱尔莎一直站在一旁看着车上的两个姐姐,悲伤地望着车子越走越远。三年后,我曾去动物园看望过它们。它们已完全适应了动物园的环境,一点没有流露出对非洲自由生活的向往。

这样,只留下了爱尔莎同我们生活在一起。爱尔莎有个奇怪的习性:它在树林中走时,一见到大象或犀牛的粪便,就把身子倒在粪便上不住地打滚,使劲地往身上搓,可从来没把食肉动物的粪便往自己身上搓过。我想这可能就是在本能地用食草动物的粪便掩盖自己身上的体臭,不让自己袭击的目标——食草动物察觉而做的一种掩饰吧。

有时,我们会遇到一些意外的险事。一天,我和爱尔莎在林中散步,忽然,爱尔莎霍地站住,并一步一步朝后退却,眼睛盯着我,似乎是在催我离开,我朝草丛里一望:哦哟,好家伙!一条大蛇正盯着我们哩!我举着枪,悄悄向后退却。如果我们再糊里糊涂地向前走,后果会是怎样呢?我亲呢地抚摸了一下爱尔莎的头。

爱尔莎对长颈鹿很感兴趣。有一天下午,我们在散步时遇到了一群长颈鹿。爱尔莎兴奋得全身颤抖,接着,它便一步步向长颈鹿靠近。可长颈鹿根本没把小小的幼狮爱尔莎放在眼里,只装作不知道。爱尔莎看着对手静静地站着很奇怪,回过头来看看我,这时,我也装出与我无关的样子。爱尔莎突然察觉到自己的行为受到嘲弄,很不高兴,飞快地跑回来撞我的身体。我被撞倒在地,可还是抱住爱尔莎的头连声说道:“对不起,请原谅!”

爱尔莎是很懂礼貌的。不论我们离开的时间多短,一旦我们回来,它总是挨个儿向我们问候。它对曾向它表示过好意的人都能很敏感地嗅出来,并会报答他们的好意,对害怕它的人也很宽容,从来不惊吓或伤害他们。

爱尔莎过了两个生日,开始慢慢显得心神不定起来,常常不和我们一起回家,自个儿去寻找雄狮了。我丈夫好几次出去找它,总不见它的踪影。它只是在口渴时才回家喝点水,而后又走了。它的身上开始散发出一股难闻的气味儿。有时我们想同以前一样带它出去散步,可是一出门,它就冲着我们直叫,一直到我们止步,然后它迈着轻松的步子向深山走去。两岁零三个月以后,爱尔莎已是一头大狮子了。我们明白不能永远把它饲养在我们身边。考虑再三,我决定让它回到大自然中去。

于是我们来到肯尼亚北部,想在这儿跟它一起生活两三个星期,如果一切顺利然的话,我们就和它分别。在肯尼亚北部一望无际的草原上,我们开始实行我们想好的计划。

先得给爱尔莎找一个配偶。我们尝试了各种方法。一天,我们和爱尔莎像往常一样散步,刚走上几百米,就发现离我们不远处有一头雄狮。爱尔莎忽然兴奋不已可不知为什么雄狮突然转身跑开,爱尔莎考虑了很久,才下决心向它走近,到离雄狮约十来步的地方,爱尔莎蹲下来,尾巴在地上扫来扫去。于是雄狮便朝着它慢慢走来。看来雄狮对爱尔莎有点兴趣了。但是,就在这关键时刻,爱尔莎突然跳了起来,接着向我们跑回来。没办法,我们只得将它带回家,那心情就像是有女儿嫁不出去的父母一般。

爱尔莎一直以来吃的肉都是我们先切好的。为了训练它自己进食野物的能力,我们特地打了一只羚羊给它。爱尔莎先用鼻子东闻西闻,把羚羊上下翻动,然后从后腿处开始撕裂,那儿是皮毛最柔软的地方,野生狮子都是这样做的。爱尔莎一口气撕破羚羊的腹部,拖出内脏吃了个饱,接着,又把羚羊胃里的东西埋进土里,并把周围的血迹用土掩盖掉,然后慢慢地吃起肉来。所有的野生狮子都是这样的。这是出于本能吧,这倒是消除了我们心中的一些担忧。

一天晚上,爱尔莎突然自己跑了出去。第二天晚上又这样。早晨,我们在帐篷周围发现许多雄狮的大脚印。凭经验,我们知道爱尔莎已经找到对象了,让它返回大自然的时刻到来了。

我们立刻收拾帐篷准备离开。爱尔莎敏感地觉察到什么,默默地挨近我。爱尔莎啊!你将回到大自然去,你要出嫁了,我们也要回到人的世界中去了。回顾近三年愉快的日子,我真是感慨万分。爱尔莎会永远记住我们之间的友情吗?不!更重要的是,爱尔莎能否按我们所教导的靠自己的力量来获取食物呢?我把爱尔莎带到茂密的林子里,给了它几块肉,当它专心吃肉时,我悄悄地离开了。

我们来到了十五六公里以外的地方。

为了爱尔莎返回大自然,我们作出了一切努力。但是现在,我心中却感到阵阵酸楚。

我心情沮丧地回到了宿营地,几乎已经成为习惯的对爱尔莎的思念之情,再次袭上我的心头。我感到自己的感情无所寄托,我感到我的身体失去了重量,沉浸在对这个世界失去希望的悲哀和孤独的大海之中。

唯一能聊以的是,我尽到了身为爱尔莎养母的义务。如今,爱尔莎这个来自丛林的养女,已经顺利地嫁回丛林里去了。我们终于把原始和文明、动物和人类这两个世界连接起来。照理说,我应该感到高兴。但是,为什么心里总像有一层阴影呢?

我的丈夫说,爱尔莎也许还会回来的,如果它回来看不到我们,实在是太可怜了,哪怕几天也好,我们要在这里敞开帐篷的门,等着它。

盼望出嫁的闺女回来——从我丈夫的话里,也听得出他尽量抑制着心中的痛楚。我再也不能克制自己了,我默默离开帐篷,低头向着河畔走去。那里有许多同爱尔莎在一起时的美好回忆。

我坐在绿色的树荫下,看着眼前缓缓流过的河水,眼泪止不住夺眶而出。我的眼泪滴进这块抚育爱尔莎长大的非洲土地,滴进这条清澈的小河。将来在这留下许多纯洁回忆的河面上,一定会映照出爱尔莎和野生狮子愉快玩耍的身影。那时,爱尔莎将把它曾向我表示过的爱献给它自己选中的野生伴侣;它将像过去亲密地在我膝间蹭它的头一样,温柔地向它的伴侣撒娇。

我久久地凝望着河水,衷心祝福着走向独立生活的爱尔莎。同时,我也提醒我自己:我的生活也迎来了新的转折点。同爱尔莎一起生活的那些充满了美好回忆的篇章,现在是结束的时候了。

焦虑地度过了一个星期后,我们返回原来的地方,大声呼唤着爱尔莎的名字,不久河边传来了爱尔莎的声音,它急不可待地奔了过来。我抱住它的头,特地看了看它的肚子,胀鼓鼓的,分明才吃过食物。我心里似乎放下了一块石头:爱尔莎终于可以独立生活了。

小狮子爱尔莎范文第3篇

手记

祥谦中心小学

林美琴

 笔者在《小狮子爱尔莎》的拓展环节时,展开班级辩论会--如果你是作者把爱尔莎放归大自然还是留在身边呢?全班分两个小组--正方和反方,一场激烈的辩论会开始了 :

正方:我觉得应该和作者的想法一样把爱尔莎放归大自然,因为爱尔莎来自大自然,它应该回到大自然中去,大自然才是它真正的家。

反方:如果我是作者,我觉得还是把它留在身边,小狮子爱尔莎多么可爱、勇敢,我喜欢和动物玩,而且它还会保护我,多好呀!

正方:你这么自私,只为自己着想,你想过吗?如果你整天跟在妈妈身边,不去上学,没有小伙伴和你玩,你受得了吗?小狮子也需要自己的兽类同伴呀。不能把快乐建立在别人痛苦之上。

反方:小狮子不是和作者快乐生活了三年了吗?而且它和作者分手时那么难舍难分,小狮子也不愿意和作者分开呀,它还是愿意和我们人类生活在一起的。

正方:我们人类能照顾它一辈子吗?兽类终归有兽性,把带着人的气味小狮子放回大自然,也是一种科学实验。

反方:它回到大自然安全吗?生病了,饿死了,怎么办?总不能为了实验,让它丢了命呀,还是留下更安全。

正方:爱就是给它自由,这才是真正的爱。正因为爱,作者才会不断地训练它生存的本领,它已掌握了生存的本领,应该让它回到自己的乐园--大自然吧!

小狮子爱尔莎范文第4篇

一、运用现代教育技术

现代教育技术进入语文教学领域已是不可阻挡的历史潮流。它不但突破了传统教学手段的局限性,而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面,在很大程度上提高了课堂教学效率,发展了学生的语文素养。例如学习《海底世界》一课。我根据学生的年龄的特点,设计制作了精美的,兴趣盎然的多媒体课件。首先让学生欣赏课件,海面波涛汹涌,海底的宁静,宁静中有不同动物发出的声音:有嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜声。海底深处有发光器的的动物在来回穿梭。在声、光、色、像创设中,学生的积极性调动起来,对海底的景色产生浓厚兴趣,学生学习课文的有利因素被激活了,求知欲在这种情况下自然地转向于课文内容的学习。因此,提高了学生在课堂教学中的参与度,学生的主体地位得到明显加强,在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与,在此过程中,培养了学生良好的阅读品质。

二、珍视独特体验

研读《语文新课程标准》,你会惊奇的发现全文先后15次用上了“体验”这一词眼。这足以证明“体验在阅读教学中的地位是举足轻重的。而语文素养,无论是能力培养,智力开发,还是情感培育,都很难以机械、呆板的言传口受去达成,而且靠讲解的所得的收获是单一的。需要结合具体现实情景,通过自身积极的语文实践来培养高尚的道德情操和热爱祖国语文的思想情感,因此要尊重学生的个人感受“体验”在语文教学中具有重要地位。如学习《惊弓之鸟》一文后,我问:“更羸为什么不用箭就把大雁射下来了呢?”很多同学都说他善于观察、分析、判断事物。但有一个学生举手说:“老师,我觉得更羸不对,我们要保护动物,不应该伤害大雁。”尽管该学生的回答出乎我的意料,但我觉得学生“言之有理”,便及时表扬学生有环保意识,有独到之见。这位学生的感受竟然引起了不少学生的共鸣。我顺势引导学生得知:这只大雁一听到弦响就害怕,以为又有箭射来,拼命往高处逃命,可见这是一只――惊弓之鸟。

三、注重背诵积累

在语文课堂教学中,让学生多读,多积累,根据学生年龄我特征和思维特点,以读为主,让学生在自读自悟中,在边读边思考中,在相互讨论中,在合作探究中去动口、动脑、动手中学习朗读,感受语言的优美,体验阅读的兴趣。这对培养学生的语文素养是很重要的。首先阅读教学要淡化内容分析,加强朗读、背诵训练。语文教学时着重在熟读课文上下功夫;在记忆常用词语,名言警句上下功夫;在背诵诗文佳作上下功夫。其次增加课本中的背诵量。除教材中要求背诵的内容外,阅读课文中有不少妙语佳句、精彩片断。这就要老师挑选内容让学生熟读成诵。引导学生学会怎么选择积累内容后,要放手让学生自主选择值得积累的内容。从而提高学生自主积累的能力,培养学生的语文素养。

四、利用文中“空白”

小狮子爱尔莎范文第5篇

《暴风雨》是莎士比亚独立完成的最后一部剧本,也是唯一一部遵循古希腊戏剧“三一律”(在一天一地完成一件事,一直把饱满维持到底)的巨作,被誉为莎士比亚人道主义理想最全面、最彻底的一部戏剧,甚至被赞誉为英国文学的最佳篇章。

这部杰作从头至尾写满了神话幻想及莫测的魔法。米兰公爵普洛斯彼罗由于闭门读书不理国事而被弟弟篡权,和女儿一起被放逐海上。他们侥幸存活,流落到一座荒岛。普洛斯彼罗依靠书中学得的强大魔法,解救了岛上受苦的精灵爱丽儿,并借助精灵的力量呼风唤雨,降服仇敌,恢复了爵位,最后还以博大的胸怀宽恕了他们。

在莎士比亚时代,烛光是剧场内唯一的光线来源,各种特效场景只能借助幕后的声效,无法看到魔法。英国皇家莎士比亚剧团艺术总监格里高利・多兰(Gregory Doran)曾这样思考:如果莎士比亚还活着,他要创造出哪种舞台效果?

不久前,在伦敦教区的埃文河畔斯特拉特福小镇、莎翁的诞生地,呈现了一出由英特尔、影视特效工作室Imaginarium和莎士比亚皇家戏剧团三方打造的《暴风雨》,不仅在舞台上随时可以“呼风唤雨”,真人演员的表演还与虚拟3D演员之间实时交互。

三支团队的灵感合作

皇家莎士比亚剧团演出莎翁戏剧具有权威性。Imaginarium工作室被誉为动作捕捉和表情捕捉第一人,创始人安迪・瑟金斯是英国著名演员,出演过科幻大片《魔戒》和《猩球崛起》,也演过莎士比亚戏剧《麦克白》和《李尔王》。至于英特尔,在计算领域目前没有对手。三个团队合作的一场大片即视感的“暴风雨”,在开售当天的售票率就达到了70%。

三个团队选择了最有难度的突破口――用数字技术重新演绎莎翁笔下的小精灵爱丽儿。爱丽儿在真实世界里不存在,因此创作者可以大胆想象。爱丽儿听从公爵的咒语,飞入空中,游进水里,钻向火里,腾云驾雾。在第三幕中,爱丽儿变成了复仇的鹰身女妖――神话里的经典神兽,长着鸟的身体和女人的面孔。

多兰表示,“爱丽儿变成鸟时,应该是哪种鸟――乌鸦、鹳雀还是猎鹰?而最终给我们启发的是鱼群。鲭鱼觅食时会组成一个队列,这个队列看起来在模仿鲨鱼,而不是100万只小鱼。我们把这个理念运用到鹰身女妖上,一开始它像是一群鸟,最后幻化聚合成一个整体。”多兰在电影《魔法奇幻秀》里找到了启发,把爱丽儿的化身变成一团火焰,这个拥有魔法能力的小精灵如火焰般有形及无形,有时极小,有时像舞台那么大。

最终舞台上的效果非常惊艳,观众甚至都目眩神迷了,“这是对莎士比亚400年诞辰的一个总结,把他的作品带往一个全新的时代。”不仅如此,它更可能改变了戏剧从产生到消费的方式:剧作者感觉自己再也不会被一块大幕加一个可升降的舞台所限制;导演和舞台设计师用数字化的方式排练,不再只凭着一腔激情;观众也在互动中被赋予了魔力,身临其境,沉浸在爱恨情仇里。

实时编程出“爱丽儿”

区别于更加依赖后期技术的电影,舞台表演最独特的魅力在于即时的、非预设的沉浸感。普洛斯彼罗与爱丽儿的数字化身交流对话,而不是和扮演爱丽儿的演员对话,这需要在传统舞台上“实时生成”爱丽儿。爱丽儿有一位替身演员,身上贴了传感器,还穿上附有传感器的舞台服饰,一举一动被精确捕捉下来并以数字化方式转移到舞台,保证真人与虚拟化身之间的表演不存在时差和割裂。其背后最大的难点在于,对爱丽儿数字化身的渲染无法事先编程,而需要强大的处理器和软件支持,进行实时编程。

榇耍《暴风雨》首次在舞台剧中使用了动作捕捉技术和实时渲染技术。该技术的工作原理是通过惯性检测传感器捕捉到演员的动作、面部表情等动态数据,输出成为数字角色。然后这些数据被传输到搭载英特尔处理器的工作站,进行计算和画面渲染,再用27台高精度投影仪现场投射到舞台上。

Imaginarium工作室最擅长把电影、电视、视频游戏和戏剧等艺术作品与数字应用整合。《魔戒》中咕噜的无限苍老的身体、晦暗粗糙的皮肤就来自电脑的渲染,而疯癫、掺杂贪婪欲望的双重性格则继承了替身演员的表演。这套实时的数字化渲染系统由他们进行搭建,其中包括数据采集、后期处理、最终输出。6周是常规戏剧的排练时间,而这次《暴风雨》的排练用了18个月。

即便如此,实时渲染所调动的海量资源依然超乎想象:爱丽儿演员身上的传感器多达336个,相当于重新打造了人类身体的每个关节。英特尔提供了超过20万个独立文件来支持爱丽儿的数字化身,如同一台电脑同时打开了20万个文件。而生成动画效果的处理器内存,是人类登月时那台计算机的5000万倍。

数字化演出的暴风雨

数字技术与实时演出的关系正变得前所未有的紧密,随着数字技术的渗透,数字演出正成为一个热门领域。环球音乐集团在2016年10月29日了全新虚拟现实平台VTRGO VR――通过VR设备,从此粉丝们足不出户就能参加明星音乐会。 2016年10月27日,老牌超级乐团ABBA也宣布重聚并携手《美国偶像》的制作人西蒙・福勒(Simon Fowler),计划在2018年起实施自己的“实况数字体验计划”,一种通过虚拟现实和增强现实技术带给观众的全新娱乐体验。

百老汇也在加快向360度沉浸式演出的转型布局。制作音乐剧《狮子王》和《阿拉丁》的迪士尼戏剧制作公司等,已经开始探索虚拟现实市场的潜力。迪士尼戏剧制作公司在Wired、YouTube和Facebook上线了《狮子王》开场曲《生生不息》的虚拟现实视频,片长5分钟,YouTube上的点击数量已经超过100万。从1994年电影发行至今,人们的注意力又一次回到这部佳作。

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