字谜汇总范文第1篇

【关键词】传统文化 不可译性 音译

一、引言

翻译是一种跨语言、跨文化、跨社会的沟通行为。翻译过程既是话语交流的过程，又是不同社会特征所体现的文化交流过程。可译性是基于文化的常识而不可译性是基于其自身的个性。一种语言的某些词汇可以在另一种语言中找到意义相同的词。例如，当我们谈论汉语和英语时，翻译这些词汇没有问题：山―mountain， 河―river， 水―water， 太阳―sun等等。我们人类生活在不同的生态环境中，不同国家的社会历史也不尽相同。每个民族的物质文明的创造也会有诸多差异，尤其表现在话语特征和表达感情的方式，这些差异在文化交流中造成障碍。虽然译者是双语言者和跨文化人士，但是相比其他文化，他们中的大部分对自己的文化更为了解。

二、传统文化的特性

文化是社会生活土壤中的一种思想形态，不同民族的生活方式形成了不同风格的文化。但是，每个民族文化的差异形成于各民族所处的地理环境、民族的物质生活方式以及各国以各种形式组建的社会组织。跨文化沟通当中，我们会面对可译和不可译的诸多问题。每个民族都有自己的社会文化，他们的文化在政治、哲学、宗教、教育、文学、艺术和风俗等方面有许多差异。例如，“罗汉”作为一个佛教的词是音译的“arhat”，来自梵文。在许多英语词典找不到“arhat”这个单词。但在一本宗教辞典中，我们找到了这样的释义，“已经达到佛教生活目标的人，即：已经洞察了事物本质的人。”当源文化和目标文化存在冲突的时候，随之而来的是翻译障碍。

三、不可译性的历史存在

1.国外学者对不可译性的描述。事实上，可译或不可译性是相对的而不是绝对的。在英国语言学家兼翻译John Cartford看来，语言的不可译性和文化的不可译性确实存在。前者主要是因为没有目标语言的同义词，但后者的主因是无法将功能性的相关特性引进到译语文本的语境意义。就语言的不可译性而言，功能性的相关特性包括那些源文语言的形式特征，如果译文没有形式对应的特征、文本、或项目，那么相对不可译。虽然我们有遵守有些明显和直观的方法，来区分语言和文化的不可译性，但是这种区分最终是否必要可能会受到质疑。谈到“文化的不可译性”或许是换一种方式谈论搭配的不可译性：无法在目标语言中找到等意搭配词，这也是一种语言不可译性。

2.中国学者对不可译性的描述。来自上海外国语大学的邱茂琳教授认为“语言是一个复杂的现象。”“没有哪两种语言能用相同的系统将语言符号做出有意义的表达”。在邱教授看来，“源于许多复杂原因每种语言都有其独特的形式。两种语言之间的差距大部分可以用翻译来填补，然而有些语言太难弥合。在这些情形下，从微观的角度来看一些翻译单位或语言现象具有不可译性。”语言翻译在很大程度上也是文化翻译。翻译不仅仅是克服语言障碍也需要克服文化上的痛点。当我们遇到问题的时候，如不能弥合，不可译性便出现了。

3.不可译性的有关细节。

（1）词汇缺失。一个民族创造了自己的语言，同时该语言也服务于该民族。词汇应反映国家的社会现实。它受制于民族习惯、思维方式、语言心理、行为规范、伦理价值、政治观念和传统文化。由于文化和语言之间的差异，一种语言中的词汇在另一种语言中可能没有对等词。即我们所说的“词汇缺失”。在谭载喜教授看来，两种语言之间缺失的词汇可以分为五类：第一类，生活经验的差异导致词汇的缺失；第二类，不同的风俗习惯导致词汇的缺失；第三类、的不同导致词汇的缺失；第四类，对客观世界的认知可能导致词汇的缺失；第五类，语言和文化的原因导致词汇的缺失。

（2）有关歇后语的不可译性。歇后语是中国文化的一个独特现象，它由两部分组成。前部分是一种积极的隐喻，后部分则是对原文意义的阐释、解释或指导。如果歇后语本身没有双关意义，那么译文也没有双关的意思。虽然这两个部分都可以翻译。例如：“你真是旗杆上绑鸡毛―好大的掸子（胆子）”，这里“掸子”是同音双关的“胆子”。如果我们把这两块分别翻译成“你像根绑鸡毛的旗杆”和“一根真正的大鸡毛掸子！”那么就无法表达这个歇后语“你敢！”的真正的意思。

（3）谜语的不可译性。谜语的形式是丰富多彩的，一般来说，它可分为两种形式：描述性谜语和双关谜语。英语和汉语都存在描写性的谜语。当语言间的翻译没有太多的文化差异的时候，也就是说，是可译。但基本上双关谜语是不可译的。双关谜语的基础是双关语。经过翻译以后，因大多双关语不可译，所以会大量遗失。有两支C同音异义词，如“本周最强的一天是哪天？答案是：“星期日，因为所有其他的日子是工作日。”（有同音字“周”和“弱”。）谜语，来自多义双关，通常是同音词的结果。

（4）论字谜的不可译性。字谜是一类利用字的特点编的游戏。类似于猜英文单词里的字母，如“水中间有什么？”答案是“T”。“什么东西在时尚的前头，但总是过时？”答案是“F”。在汉语中，字谜不甚枚举。说到汉字 “一”有“李字去了木，不作了字猜”；“伐”有“有你的一半也有我的一半”；这些谜语都充满了文化的潜台词，几乎有堵不可译的传统之墙。换句话说，这是不可译性。

四、音译

1.关于音译的解释。音译是一种以语音为单位，在译文中保留原文读音的翻译方法，它强调原文的语言效率。一方面，源语符号只有在其自身的符号系统中才有意义。另一方面，语言符号系统不是封闭的，它会吸收一些外在的符号，即外来词。我们可以用音译的方式避免直译和意译带来的误解和误读。例如翻译成汉语的“卡拉OK”（karaoke）， “吉他”（guitar）， “席羲肌保Simmons）， “阿司匹林”（aspirin）等。音译的方法有两种：一种是汉语拼音的直接拼写。如Baozi，Qipao，等；另一种是造词，它们的拼写类似英文或中文单词但发音和源语言一致，例如，我们把Kodak译成“柯达”，vitamin译成“维他命”。

2.传统文化翻译中的音译。

（1）人名的音译。翻译人名时需遵循音译的原则。约二三十年前不难发现一些像“二狗子，柱子”这类名字，这些在中国农村贫困县最受欢迎，接地气而又充满传统特色。在中华人民共和国成立的头几年，许多夫妇为孩子取名为“国庆”（国家的欢庆）。20世纪80年代，中国政府开始推行了“独生子女政策”。这使得中国一些贫穷村庄的人们非常渴望生儿子，仍然怀抱多子多福的想法，他们会给女儿取名为“盼娣”、“招娣”、“等娣”直到生下儿子。外国人可能无法理解这些名字象征的意义，需要再做后续解释。

（2）关于对传统称谓的音译。对于自古以来且具有深厚的传统影响的一些称谓，也可采用音译。在封建时代，中国社会是一个等级森严的社会。年轻的一代和下层人应该对贵族和长者表示极大的尊重。在“Moment in Peking”里我们看到一些词的汉语拼音为“NAINAI”“TAITAI” “LAOYEH”、“ YATOU”等。虽然我们用它们来称呼长辈，但是会根据高贵或卑微进行分类。

（3）传统特征的音译。在音译中我们对传统文化特征相关的一些特殊名词进行了翻译。英译中，我们将“Sauna” 译成 “桑拿浴”，“Poseido” “波塞多”（希D神话中的海

神） “Pandora’s box ” “潘朵拉的盒子”（同样来自于希腊神话）。这些都是基于西方的文化，有自己的语境意义，我们不应转达，只需音译。在中到英的翻译中，有“气功”译成“Qigong”再备注：一套深呼吸运动的系统；“清明”译成 “Qingming”备注：一种中国传统节日，在晚春纪念已故的人。

（4）品牌的音译。品牌的音译也很普遍。一个为人所熟知的且成功的案例就是“Coca cola”的中文翻译“可口可乐”，“可口”是 “味觉”体验，“可乐”则是在喝了以后的“感受”。美国有一个化妆品品牌“Revlon”，很多中国人可能知道“露华浓”这一词源于中国古代唐朝著名诗人的一首诗。诗人用这样的诗词描述了中国历史上一位美人杨玉环――唐朝皇帝唐明皇的宠妃。因此，当现代女性购买化妆品时，当她们看到这个牌子便会不由地想起这位宠妃，更希望自己也能像她一样美丽。

五、结论

总的来说，我们获知不可译性有两个原因。第一，两国语言之间的“语言遗失”，第二，则是我们不能将“原义”翻译得“尽如其意”。这是因为不同文化之间存在着太大差异。另外一个原因则是“音译”是保护各国特点的最好的翻译方式。另一个我们需要弄清楚的重要问题是“不可译性”并不是要将“翻译”带入歧途，也并不是当我们遇到“不可译词汇”的最好解决方式。一些学者认为“音译”并不属于“翻译”，他们认为“音译”仍然保持了翻译文章中的原始表达及发音，那些是用另一种语言创造出来的词语。严格来说，音译只是将原文的读音转换为译文，这是翻译一些专有名词的唯一方法，它是翻译的补充。音译与意译和直译是翻译理论的重要组成部分。也就是说，虽然有不可译的词汇，我们仍然会尽力去翻译。我们也知道“不可译性”仍然存在。对于我们来说，想要克服不可译的问题仍然需要很长的时间。有些问题我们可以通过“音译”来解决，而有些则不能。但是我们还是要多学习，培养更高效的翻译技巧，这是每一代译者的重要任务。

References：

[1]Eugene A.Nida.Language and Culture：Contexts in Translating[M].Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2002.

[2]Peter Newmark.Approaches to Translation[M].Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press，2002.

字谜汇总范文第2篇

一、认真领会大纲精神，革新授课方法，把充分激发学生的学习兴趣作为生字教学的先导

充分激发学生的学习兴趣，是低年级识字教学的前提。这一点，用俄国教育学家乌申斯基的一句“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”足以说明。只有充分激发学生的学习兴趣，学生才有探索和追求知识的动力。根据低年级学生自制力不强、注意力不够集中、往往凭兴趣学习的特点，我认为教师应该采用竞赛、游戏、猜谜的形式，营造愉悦、轻松的学习氛围，注意激发和引导学生树立学习的兴趣，热情参与，别把学生引进“呆读死记”的胡同。

1.猜谜语的活动容易活跃学生的思维，使他们展开想象的翅膀。比如，我在教《难忘的泼水节》一课的生字“鼓”时，让学生猜谜语：“一士左上坐，吃掉豆一颗，右侧棍一支，注意别写错。”小家伙一个个都迫不及待地举起小手；当我肯定了他们的谜底时，他们的脸上露出了成功的喜悦。这样，识字的效果大为提高。

除了教师编谜语让学生猜以外，也要激励学生自己学会编谜语、编口诀，把识字变成一种乐趣，免除反复抄写、死记硬背的烦恼，让学生越学越聪明。

2.竞赛是一种很有效的生字复习方法，在生字的复习中可以用写字竞赛、加偏旁组词竞赛等方法。如：把学生分成人数相等的几组，开展“写带有相同偏旁的字”等竞赛活动，既可激发学生的兴趣，又能增长他们的知识，还可培养他们的集体协调能力。

3.低年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢做游戏。在教学完识字后的巩固阶段，适当做一些“找朋友、小猫钓鱼”的游戏，可以让学生准确地把握重难点内容，达到复习生字、训练语言的目的。如：用卡片写出生字的不同部件，玩组字游戏等。

二、把教给学生识字方法作为识字教学的关键，培养学生自主学习的能力

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”也就是说教给学生学习的方法十分重要。因此，识字教学中能否教给学生识字的方法，是提高识字教学效果的关键。

1.重视汉字的构字规律指导，使学生根据规律掌握汉字。让学生掌握并充分利用字的构造规律，培养学生识字的独立性和创造性，学生的认识就可以大大加速，识字效率就能提高，为以后学习汉字打下基础。我在教二年级教材中的形声字时，首先教给他们形声字的构字规律——形旁表意，声旁表音，同时又引导学生注意字音的变迁，让他们能更好地掌握和运用。

2.灵活调整识字内容，让学生自选生字汇报识字方法。在识字教学中，先让学生掌握基本字、基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用偏旁部首，再让学生利用拼音识字，掌握读音；在学生掌握了一定的识字方法后，又教学生用“熟字加（减）偏旁”和“熟字换偏旁”的方法记生字。最后让学生自选生字汇报识记方法，加强记忆。比如，在教二年级《泉水》一文中的“挑”字时，可以让学生运用“熟字换偏旁”的方法比较识字，达到举一反三的识字效果。

3.让学生自选生字书写加以巩固，使他们养成良好的写字习惯。

三、开展课外识字竞赛活动，把拓宽学生识字渠道作为识字教学成果巩固的保证

识字教学仅靠课本是不够的，必须向课外延伸和拓展。

1.开展“课外识字”竞赛活动，激励学生利用看书、看电视等机会识记生字，并将学习成果于第二天课前进行展示，教师将学生的所学生字在“展示台”进行展示，并张贴小红花予以鼓励。

2.开展“每天一句普通话”训练活动，培养学生的口语表达能力，积累识字成果。可以让学生背背古诗，讲讲故事，也可谈谈电视节目，说说自己对某件事的看法等，教师在学生汇报交流时，及时地指出表述中用到的生字，提醒并帮助学生识记，使学生不断积累识字，发展语言。

字谜汇总范文第3篇

关键词：英语单词；教学方法；有效性

学习单词是学习英语的基础，英语单词的有效教学直接影响着英语的整体教学。在当今的英语教学中，人们往往忽视英语单词的有效教学，因为很多人觉得英语单词教学相当容易，单词的有效教学问题根本不值得去探索。实际上，英语单词教学的效果不仅约束着英语教学的整体，而且对学生学习英语的兴趣也有很大影响。相当一部分学生就是在学习英语单词过程中因为效果不好进而减弱了对英语的学习兴趣，慢慢地对学习英语完全失去了兴趣，并对它产生了厌恶感，最后完完全全放弃了英语。

单词学习的有效性是指在学习单词的过程中用最简单的方法最迅速地掌握英语单词的过程。笔者在多年的英语教学过程中总结了以下几方面的经验。

一、课前的心理引导可以增加学生学习单词的信心，消除学生对英语单词学习的神秘感

教师在进行英语单词教学之前，要对学生做一些必要的心理引导，让他们消除对学习英语单词的神秘感，可以用最简单的直观演示法增强学生学习英语单词的兴趣。例如，在教学过程中可以给学生出示一些老师提前准备好的图片，有的图片上是英语单词，有的是汉字，利用图片让学生进行对比，让他们感觉到英语单词也是一种文字，只不过英语单词是用字母组成的，和汉字在形式上有差别，本质上是差不多的，只要掌握发音的特点就能够轻松愉快地学好英语单词。在进行心理引导之后教师再进行教学活动，学生接受这个新事物就更容易了，英语单词教学的效果也会更好。

二、让学生掌握英语单词的特点是英语单词教学的前提

英语单词的组成就是26个字母，单词的发音和字母的发音具有密切的联系。要学会英语单词，首先就要掌握英语字母的发音特点，只有掌握了字母和字母组合的发音规则，才能够容易掌握英语单词的学习方法。根据发音记忆单词是比较容易的方法。英语单词有它自己的独特性，组合很灵活，发音上前后关联度大，变化无穷。如果学生掌握了国际音标的准确发音以及大部分字母组合的发音规则，就能容易地把握每个单词的发音规则，掌握有效的识记单词的方法。

三、根据英语的语言特点首先学习国际音标是英语单词学习的必要准备

英语也是一门语言，语言的一个明显特点就是先发音后识字，有很多人不认识单词却能流利地说英语，由此可见，音标、发音在英语语言的学习中占据着极其重要的地位。在英语单词的教学过程中也应遵循这一特点，对学生应该先进行音标学习的训练，让他们先掌握基本字母和字母组合的发音，然后再慢慢扩展到单词和固定短语的学习。现在的英语课本，小学对国际音标的教学没有要求，初中也没有，这样学生不能系统地掌握国际音标的发音，所以教师在英语单词教学过程中一定会遇到很大困难。大部分学生都用死记硬背的方法去记忆英语单词，既浪费时间效果又不佳。笔者认为根据发音学习英语单词是最有效、最简便的方法，在具体的英语教学过程中，首先要对学生进行国际音标教学，大概用10课时，然后再教单词。经过实践证明，磨刀不误砍柴工，学生只要掌握了国际音标，学习起单词来就如虎添翼，效果是又快又好。笔者也曾向学校提出建议，要在七年级专门开设国际音标课，集中进行国际音标的学习，这样不仅能帮助学生纠正在小学阶段的发音错误，而且为他们以后的英语单词学习奠定了良好基础，实践证明这是一个很好的方法。

四、通过多样的教学方法来学习词汇

1. 猜谜语学单词

猜谜语这种方法也可以激发学生学习兴趣。学生有了兴趣，就会积极参与，那么听、说、读、写等方面的能力也能得到提高，最终把单词记得也很牢。有一些单词采用谜语形式来猜测，记忆效果会事半功倍，练得多了，久而久之也能提高学生对英语的理解能力。例如，What rises in the morning and waves all day？（A flag）What can you swallow that can also swallow you？（Water）What always travels on foot？ （A shoe）等，对学生来说这些谜语都是简单易理解的，同时通过猜谜语也锻炼了学生的听说能力和思考能力。

2. 游戏中学习词汇

玩是孩子们的天性，对于这种天性，我们不能一味地打压，而要加以正面引导。孩子们都喜欢做游戏，游戏就是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，如果把游戏和学习结合起来，既能让孩子们在“玩中学”也能让他们在“学中玩”，极大地调动他们学习的积极性。呆板、沉闷、枯燥的课堂中，学生学习的积极性是为零的。用游戏来辅助学生学习词汇，这种活泼多样的形式不仅能减轻学生对单词的厌倦和焦虑心理，而且孩子们的各方面能力也能有所提高。

如在学习了电影类型的单词后，让学生把自己喜欢的电影类型写在一张纸上，请一名学生到讲台前问班上学生：“What kind of films do I like？Guess!”班上学生反过来问：“Do you like romantic films /cartoons /action films /...”？猜对了回答：“Yes，I do.”没猜对回答：“No， I don’t.”就这样，继续让其他学生接着猜。又如在学习12个月份的单词时，教师可以设计一个幸运转盘，把12个月份的单词分别写在转盘上，在转动转盘前，教师要学生猜会转到哪个月，学生们都会兴高采烈地说出一个月份的单词，然后教师让转盘转起来，转盘停在哪个月，回答这个月的学生获胜。采用这种游戏的方式学习和巩固单词，能够把枯燥乏味的词汇学习变得兴趣盎然，课堂气氛也会格外活跃，学生在游戏中不知不觉地就记住了单词。

字谜汇总范文第4篇

我是个灯谜迷，就请让我来为您导游一番吧!

古老的益智活动

灯谜是中国一项古老的益智活动。有人认为，春秋时期已经有之。几千年来，它所以盛行不衰，一直为人喜爱，因为具有以下一些特点；

1　知识面广。它包罗万象，囊括巨细，几乎涉及所有知识领域。例如“烟斗”(猜历史事件一)，谜底是“鸦片战争”，涉及历史；“零存整取”，(猜国名一)，谜底是“加拿大”，就又扯到了地理，“怎样上好文化课”(猜物理名词一)，谜底“应用刀学”，则是物理。所以，射谜可以大大丰富你的知识。

2　逻辑性强。一条好的灯谜，从联想到构思，从制作到猜射，其间都离不开逻辑思维。它常用的一些逻辑推理方式有：(1)类比法。如“怀念边疆”(猜词汇一)，谜底是：“思想境界”，谜面和谜底相对应的每一个字都是同类的。(2)反比法。“瞻前顾后”(猪俗语一)，谜底是“不中看”。因为瞻前顾后的别解是看前面又看后面，反过来就是不看中间。(8)演绎法。“卫青”(猜生物名词一)，谜底是“保护色”。因为青是颜色，所以卫青就是保护颜色，也就是保护色。(4)归纳法。“桃李满天下”(猜成语一)，谜底是“花花世界”。因为桃、李都是花，归纳即得出花花世界。

3　趣味性浓。一条好的灯谜揭晓以后，可以令你叫好不绝，回味无穷。例如“鲁迅全集”(猜曲艺形式一)，谜底竟是“山东快书”，真可谓浑然天成。就是一些枯爆的数字，甚至外语单词也照样可以生发山绝妙的好灯谜来。象“三八二十四”(猜体育项目一)，谜底是“女子双打”。“morning”(猜字一)，谜底是“谭”，因此单词意思是“早”，西方言语的早，即为“谭”也。象这样底面贴切、兴味隽永的上乘之谜，在浩瀚的谜海中屡见不鲜。灯谜的趣味就在于出乎意料之外，又在情理之中。

此外，一条好的灯谜还要求谜面典雅、书法工整和色彩艳丽，这是一种美的享受，从这一点来说，猜谜又是一项艺术欣赏活动了。

射谜有术

灯谜是利用汉字的多义、象形和音变的特点来进行文字联想的。这种活动要求谜底对谜面不作正解而作别解；而且谜底和谜面不能有相同的字(极少数注明“露面格”的灯谜除外)。许多初学者由于不了解这两点，因而感到猜谜无从下手，或者对灯谜望而生畏。其实，如同打牌、下棋等智力活动一样，猜灯谜也是有一定方法的。只要掌握了这些方法，我们就会熟能生巧、运用自如。

灯谜的猪射方法一般分为会意、拆拼、象形和综合四种。

1　会意法。即望文生意的方法。又分为以下六种。

(1)同义会意；如“名落孙山”(猜口语一)，谜底为“不中意”。

(2)判断会意：如“冬至已过”(猜安徽地名一)，谜底为“天长”。

(3)推理会意：“严禁烟火”(猜古人名一)，谜底为“忽必烈”。严禁烟火就是说稍加忽视就会引起火灾，也就是“忽必烈”。

(4)联想会意：“飞入寻常百姓家”(猜《水浒》人名二)谜底为“燕顺、时迁”。这条灯谜引用了唐诗名旬，诗的前句是“旧时王谢堂前燕”，两句诗使人联想到，燕子是随着时代的变迁而迁移的，也就是“燕顺时迁”了。

(5)反衬会意；“高朋满座”(猪成语一)，谜底为 “独立自主”。朋友都满座了，单独站立的自是主人。

(6)用典会意：如“错斩蔡瑁张允”(猜成语一)。谜底为“操之过急”(曹操中周瑜之计，过急杀了蔡瑁、张允)。

会意法是猜射灯谜最普遍、电是最主要的一种方法。运用这种方法猜射灯谜，谜底和谜面虽有别解，但不绕弯子，别解后底面意义相切，使人一目了然。因而它很适合初学者的口味。

2　拆拼法。即将词或字拆拼，引申出谜底来。如：

(1)词的拆拼；“清明前夕”(猜食品一)，谜底为“元宵”是将此词拆拼为“清明前”和“夕”两组，清代、明代之前自为元代，夕与宵近义，都是夜晚，谜底“元宵”就出来了。又如“领取失物”(猜口语一)，谜底为“不见得”。即将“失物”和“领取”拆开，引申出“不见”、“得”的谜底来。

(2)字的拆拼：“床前明月光”(猜字一)、谜底为“旷”。“床”的字头(即前面)是“广”，“明”的“月”光了，剩下是“日”，将广和日重新组合，便成了“旷”。又如“锤离”(猜电影演员一)，谜底为“钱千里”。“锤”宇的几个部分相分离，便成为“金”、“千”、“里”(金即钱意)，也就是“钱千里”。

3　象形法。通过对汉字笔划组成进行联想，比喻，猜出其谜底的方法。如(1)“一钩残月带三星”(猜字一)，谜底为“心”，在这里“心”字的“L”被象征为“一钩残月一，三点被象征为“三颗星星”，(2)“蜻蜒点水”(猜字一)，谜底为汗，在这里，“汗”的“干”被象征为“蜻蜒”，(3)uAOP-(猜成语一)，谜底为“相依为命”，这里“命”字的几个组成部分象三个拉丁字母：“AOP”。

象形法在猜射灯谜中虽然很少单独运用，但它能丰富我们的想象力，使我们的谜路更加宽广。

4　综合法。这种方法将会意、拆拼、象形三种方法融于一炉，比较复杂，但运用相当广泛，现举数例如下；

(1)“画中人”(猜作家一)，谜底为“田汉”。“画中”是“田”，“人”(男性)俗称“汉子”。这条灯谜运用了会意和拆拼两种方法。

(2)“东西南北一条心”(猜字一)，谜底为“愣”。“东西南北”为“四方”，“一条心”象征着“忄”。运用了会意和象形两法。

(8)“投笔从戎”(猜字一)，谜底为“戒”。在这里，“J”象征着“笔”，投笔从戎后，就成为“戒”。运用了拆拼和象形两法。

(4)“吴道子”(猜外国小说名一)，谜底为“天方夜谭”。“吴”拆拼为“天”，“口”，“口”又象征为“方”，“予”即“夜”，“道”为“谭”(谭与谈同义)。这条灯谜运用了会意、拆拼和象形三种方法。

字谜汇总范文第5篇

节目7：猜谜 节目组成员：8人 所需道具：绳子2根 游戏规则：在规定的时间内，猜一定数目的“谜语”，根据个人所猜该“谜语”的对错，进行不等的奖券奖励。本活动谜语总数为500个。 奖励方法：答对题目着获奖票2张。

节目12：吊酒瓶 节目组成员：6人 所需道具：酒瓶6个 1米棍子4根 线若干 牙签若干 地毯两块 游戏规则：将酒瓶立在地

节目14：绕口令 节目组成员：5人 所需道具：秒表1个 10段绕口令文字 游戏规则：在规定的时间内将所给绕口令文字读完（时间根据文字的长短来安排）。中间不能停顿，如果在规定的时间内读完将得到4张票，否则无票。 奖励方法：在规定时间内流利完成的获奖票3张，完成不流利或中间停顿获1张奖票。

节目17：金鸡独立 节目组成员：5人 所需道具：报纸若干张 游戏规则：把两张报纸放在指定的

位置，每张报纸上站立一个人（距离不能太远），两人划拳，谁输谁将报纸对折。 奖励方法：每组赢的一方可以获奖票3张。

节目22：探险家 节目组成员：5人 所需道具：背包一个 粉笔一盒 气球 桌子 游戏规则：在地上用粉笔画许多比鞋稍大的脚印，要求左右两脚轮流走，脚印的距离不等，远近不一，脚印要画得很别扭，有的要身体扭很大的角度，甚至是身体失去平衡。身背背包，一脚一脚按照脚印向前走去，凡有失去平衡而跌到，塌在脚印外或扶人的现象，均以失败论。 奖励方法：走完3-5个脚印获2张奖票，5-8个脚印获3张奖票，8-10个脚印获4张奖票。参与者获一张奖票。

节目23：