毕业专业总结范文第1篇

（1）专业与自学

伟大的总理曾经说过：“学习是学生们的天职。”为此，入学四年来，我一直都很重视自己的专业学习。在学好理论的同时，注重与实践相结合，尽可能不浪费任何一堂上机课程。为了更好地掌握所学知识，在第三个学期，我自己购买了电脑，以获得更多的实践机会。经过一番努力，我对计算机科学有了更深刻的理解，取得了多门课程“优秀”或者“良好”的成绩，并获得奖学金。现在，我已能够熟练运用《Windows98》操作系统、《Office》、《Vfp6.0》、《Authorware5.0》等应用软件，独立组建小型局域网。此外，我还在Internet互联网上建立了自己的个人主页，在“湖南高校网页设计师联盟”网站里担任栏目斑竹。现在，我越来越深刻地感觉到中国IT界的神奇，并立志向网络技术方面发展。

为了扩大自己的知识面，我先后参加了第32、33次全国自学统一考试，报考湘潭大学文秘专业，通过四门，获得单科合格证书。为了提高自己的英语成绩，我在二级优秀的基础上报考了大学英语三级（专科）考试，并顺利通过。现在我正在为大学英语四级考试作准备，已能够正常地用英语与朋友们进行书信交流，轻松读懂英语材料。在英语听力方面，自年以来，我一直坚持收听湖南电台新闻频道的英语讲座，促使听力、口语水平都有所提高。

存在的不足：偏科现象严重。对自己不感兴趣的科目，我很少在上面花时间，导致某些单科成绩偏差。

（2）爱好与特长

我的爱好非常广泛，尤其是对于文学和写作。来校的第一个学期，在学校团委的指导下，我建立了奔马文学社。被推举为首届社长。第二个学期自行出版了社刊《草原》，发行数一千份，在校内外产生了深远的影响。后来加入了到校记者站，成为一名光荣的校园记者。在进行校园采访和新闻的同时，我开始自学《新闻采访和写作》等课程，有了很大的收获。由于成绩突出，我被聘为《湖南水校报》责任编辑，同时被哈尔滨《中专天地》杂志社聘为特约记者，湖南电台经济频道校园特派联络员。作品也开始在省市级报刊杂志上发表。到现在累计达40余件。其中年7月，在“榕树下”网站上发表作品19篇。目前我已在网上申请了个人文集，网址是：。

（3）思想与能力

“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。入学四年来，我先后担任了共青团湖南省水利水电学校委员会东院团总支宣传委员，湖南女大、中南工大、有色职专、湖南水校四校广播联站副站长、校团委委员、计算机学生会宣传部长、班级团支部书记等学生干部职务。在任职期间，对待工作，一丝不苟；对待同学，尽力帮助。做到公廉明，积极发挥桥梁作用。每周星期二下午的政治学习，班会，大都是由我主持。此外，我曾多次组织同学们进行课外公益活动。如在年三月份开展的学雷峰倡议活动，打扫七里庙、黄土岭居委会街道卫生等。这些活动的实施，使我积累了许多宝贵的办事经验，从而大大提高了我的组织能力、协调能力、交际能力和处事应变能力。

在这些过程中，我的思想发生了大的改变，这一点是不言而喻的。我开始学会正确地评估自己，学会一分为二看待问题，学会定义自己的人生目标。1999年5月，我参加了学校团委举行的第四期团干培训班，在班上我阐明了自己的观点（怎样才能当好一个班干部？）获得了学员们的认可。年5月，我参加了学校业余党校第四期培训班，系统地学习了中国共产党的章程。年3月，我参加了校团委举办的首届学生干部培训营。团委举行了全校性质的整风运动，在这项活动中，我开展了批评和自我批评，接受了来自同学们对我的教育。

毕业专业总结范文第2篇

(一)学生选题盲目性大

学生选题需要根据专业培养目标和教学基本要求，在查阅大量相关文献资料和充分了解毕业设计备选课题内容的基础上，结合自己的兴趣爱好和将来工作或考研的需要有针对性地选题，这样，毕业设计的质量与价值才能得到提高［2］。近几年，学院虽然一般提前在第7学期末就召开毕业设计动员大会，让学生选择毕业设计方向及题目，但这对学生来讲，时间还是比较仓促，没有太多时间的思考以确定适合自己的题目。因此，大部分学生选题都靠专业负责老师指派;也有部分学生自己选题，但由于对毕业设计内容和自己能力不完全了解，仅仅靠个人直观的兴趣或对指导教师的喜好进行选题;也有部分学生只求顺利通过毕业设计答辩，选题时避难趋易。这样，就使得学生毕业设计选题盲目性很大。2008年到2011年，每年都会有一少部分学生由于选题不当，中途更改毕业设计题目，这不但给毕业设计的指导和管理带来不便，而且影响学生毕业设计的进度和质量。

(二)指导教师队伍力量相对薄弱

在数量上，校内专业指导教师人数较少。由于学校扩招，学生人数增加速度快于引进教师的速度，指导教师数量满足不了毕业设计的需要，特别是教学评估要求每位教师指导学生不超过十人，学生一人一题，使得毕业设计指导教师数量缺口更大。在质量上，指导教师专业实际工作能力较低。由于指导教师人数少，许多刚进入教师队伍的青年教师就指导毕业设计，这些指导教师虽然热情高涨，认真负责，但缺乏本专业实际工作经验，解决专业实际问题能力和创新能力有限，因而在毕业设计过程中对学生实践能力、科研能力和创新能力等的培养都大打折扣，其后果便是毕业设计总体质量不高。

(三)毕业设计与专业实践脱钩

部分选题显得过于陈旧，多数毕业设计题目为虚拟题目。认真的同学，按照指导教师的任务书、指导书，按部就班地完成毕业设计;有一部分同学在进行毕业设计的过程中，没有压力，没有责任意识，依赖性严重;另有部分同学设计题目与专业培养目标不一致，导致学非所用，在毕业设计中不能达到综合所学基础知识、专业知识的目的。因此，这样的毕业设计，对锻炼学生创新能力、动手能力以及解决实际问题能力的效果有限。

(四)毕业设计时间过短，缺乏完善的硬件设备

工科本科毕业设计需要一个很长的周期，而在第8学期，毕业设计通常安排12周时间。目前，学生就业压力很大，在这有限的时间内，部分同学要忙于找工作，部分考研的同学还要占用一定时间准备复试和面试，再加上清明、五一、端午等节假日放假，使得本来就不宽裕的毕业设计时间所剩无几，严重影响毕业设计质量。图书馆图书资料供应紧缺，规范资料更新太慢，尤其是缺乏最近两三年刚颁布的规范和规程，学生在做毕业设计时可利用的设计规范及设计手册太少［3］。另外，学校教学条件有限，新增教室以及计算机等教学设备的速度赶不上学生增加的速度，使得毕业设计场地及计算机设备等教学条件不能满足毕业生毕业设计的需求，毕业设计质量受到一定的影响。

二、提高水利类专业毕业设计质量的方法

(一)毕业设计提前介入

针对学生选题的盲目性、毕业设计时间短等问题，可以实施毕业设计提前介入［4］，即提前把毕业设计题目在第7学期初交给学生，学生开始选题。当然，开始并不是直接进入毕业设计的实质性阶段，而是进入毕业设计的准备阶段。这样，学生在选题前有更多时间去了解毕业设计的相关内容，查阅有关文献资料，最大程度地避免选题的盲目性。提前在第7学期介入毕业设计，使得专业课学习和毕业设计同时进行，学生带着毕业设计中的问题学习专业课，可以极大激发学生的学习兴趣。而学生在做毕业设计的同时，又加深了对专业课理论知识的理解，锻炼了实际应用能力，从而有利于毕业设计质量的提高。同时，毕业设计提前介入，使毕业设计时间从第7学期初一直延续到第8学期结束，这样，可以使学生合理安排自己的毕业设计时间，避免学生考研和找工作等情况对毕业设计时间上的影响，指导教师也可以在较繁重的科研及教学任务之余，抽出更多的时间来指导毕业设计，从而提高毕业设计的质量。

(二)加强毕业设计过程中的质量控制

部分学生态度不够端正，认识不到毕业设计的重要性，毕业设计选题思路不清晰，内容东拼西凑，草草应付。因此，学院及指导教师应加强毕业设计过程中的质量监控，实施期初、期中和期终三阶段检查制度。期初，学生选题确定后，指导教师要及时下达毕业设计任务书，要求学生及时熟悉资料，两周内做好开题报告，并及时检查督促。期中，指导教师不定期地把毕业设计成果收上来进行审查，全面检查学生进度情况，避免毕业设计进展缓慢、前松后紧的情况。期终检查一般在毕业答辩前两周进行，要求学生完成毕业设计终稿并交给指导教师审查。指导教师要对学生的毕业设计成果进行认真评阅，把存在的问题及时反馈给学生，要求其重新修改。指导教师还可以在设计小组内组织预答辩，以全面掌握学生毕业设计的总体质量和答辩情况，为正式答辩做准备。总之，毕业设计质量控制要做到总体控制、过程控制、成果控制三点一线的全过程控制:三点即开学两周内的开题报告、学期中间的督促检查以及学期结束时指导教师的评阅、学生的答辩等，一线控制即毕业设计从开始到结束的全过程控制。

(三)与科研课题相结合、与工程单位联合，指导毕业设计

水利学院根据水利类专业毕业生的特点，在总结多年指导、管理毕业设计经验的基础上，通过试验、试点，收集各方面反映和总结实际效果，探索出了一条与科研课题相结合、与工程单位联合指导毕业设计的新模式。毕业设计新模式经过了2004—2011年8年的实践和推广，取得了显著的成效。新模式拓展了办学空间，充分利用了社会资源，解决了毕业设计与专业实践脱钩，不能很好起到锻炼学生创新能力、动手能力以及解决实际问题能力作用的问题;解决了扩招形势下指导教师队伍力量薄弱的问题;缓解了扩招形势下教学条件不能满足教学需要的问题;同时，也大大提高了毕业设计的质量。以水利学院2008—2011年毕业设计为例，连续四年校级优秀毕业设计获得者所占比例分别为53%、36%、43%、45%，平均为44%，说明这一毕业设计模式可以有效提高毕业设计质量。(四)重视指导教师队伍建设，加强软硬件建设在毕业设计工作中，不断加强指导教师队伍建设，采用“外请内派”的方案，即邀请设计(研究)院、科研所、工程局等单位的高级工程师做学院的兼职教师指导毕业设计，选派青年教师到水利相关单位学习，解决指导教师队伍的数量与质量问题。水利学院近几年已邀请省设计院、黄委会设计院等多名工程师兼任毕业设计指导教师，并派出多名青年教师到河南省南水北调中线工程建设管理局进行工程实践锻炼。同时，加强师生交流，增强指导教师的责任心，以指导教师为主导，以学生为主体，激发学生自身潜力，也会使毕业设计质量有所提高。学校要不断加强硬件和软件建设，为毕业设计创造良好条件。学校各部门为提高毕业设计质量提供全方位支持，也将有助于毕业设计质量的提高［5］。

三、结语

毕业专业总结范文第3篇

关键词：创新创业；毕业设计；机械制造

0引言

本科毕业论文是大学生以学位论文的形式分析和总结独立完成毕业设计课题，是毕业生将前三年学习的理论知识应用到实践的综合性必修课程，能够培养大学生分析、解决问题的能力，以及在此基础上的探索和创新能力[1]。毕业设计及毕业论文有助于本科生快速精准地运用本专业知识，更深层次地掌握专业应用背景及发展动态，从而提出有效的思想方法解决工程实践问题，对学生的理论实践结合及创新能力都有显著提升。创新创业能力是完善技术创新市场导向机制，强化学生将理论知识运用到应用实践中的能力，促进学生创新要素向创业集聚，形成以理论技术为主题、应用实践为导向、产学研用深度融合的创新体系[2-3]。在毕业设计中培养学生创新创业意识，深化机械类专业人才发展体制机制改革，全方位培养创新型机械专业人才，充分发挥机械专业人才的理论实践作用。在传授具有创新创业特色的毕业设计课题基础上，结合课题和学生想法，选择符合学生未来发展规划和专业特点的创新型、应用型和技能型人才培养的课题，实施知识更新工程、技能提升行动，加强机械学科拔尖人才培养，以推进创新创业创造向纵深发展，倡导敬业、精益、专注的创新创业文化，弘扬科学精神和工匠精神，加强学生对机械相关基础知识及应用实践的科学兴趣的引导和培养，形成热爱科学、崇尚创新的社会氛围，使机械专业学生在具有创新创业特色的毕业设计课题当中提高科学素质[4-5]。

1毕业设计存在的问题

随着电子信息、材料、新能源、生物医药和国防安全等领域的高速发展，制造业向高精度、智能化、集成化和小型化的方向发展，制造业正面临从微纳米级去除向近原子级去除的挑战，同时涉及多学科的知识融合及交叉，增加了对具有创新机械制造技术复合型人才的需求[6-7]。毕业设计是体现即将毕业的大学生综合性能力的重要组成部分，是学生将前几年学习掌握的科学知识运用于实践，从分析解决问题升华到创新能力培养的重要阶段，同时也为接下来的工作及学习深造塑造科学素养打下基础[8]。现有毕业设计多为结合理论教学开展的，而毕业设计作为大学教育不可缺少的重要综合能力培养环节，是学生将理论知识拓展到实践应用的综合素质培养阶段，是学习阶段步入社会实际应用阶段的过渡阶段，在毕业设计中融入创新创业理念，能够激发学生的学习热情和兴趣。目前，将创新创业意识融入毕业设计中的建设仍处于初级阶段，缺少实现将创新创业与专业理论知识有机融合的有效措施和方法[8]。在毕业设计中的选题、调研开题、设计、撰写方案、答辩等各阶段挖掘创新元素，结合行业内相关技术涌现出的典型案例进行阐述，不仅能够使学生在了解国情的基础上更进一步掌握专业技能的应用背景及发展意义，同时也提高了学生的应用实践能力。因此，将创新创业贯穿于毕业设计的教学过程，探索在过程中融入创新技术元素的方法，对于提高学生的实践能力和深入理解基础理论知识具有重要意义，从而实现协同育人、全员育人和全方位育人的目标。

2机械专业创新创业毕业设计的必要性

1）创新创业是社会进步的灵魂，创业是推进经济社会发展、改善民生的重要途径，创新和创业相连一体、共生共存。在传统灌输性传递知识的基础上增加创新综合能力的启发性，强调创新性和学理性的相互统一，实现价值观和知识性的统一，建设性和批判性的统一，理论性和实践性的统一，统一性和多样性的融合，主导性和主体性的统一，显性教育和隐性教育的统一。创新创业与毕业设计结合的目的在于传授学生理论、方法和思维，在学生毕业设计培养阶段塑造科学素养、开启理性思维和传授理论方法，在掌握毕业设计机械专业知识的基础上，建立发现和解决问题的创新思维，掌握如何解决问题的方法。在毕业设计中，引导学生理解自身所处的世界、所处的时代，塑造学生创新能力的关键在于形成对学生专业技能和方法思维的有效融合，树立正确的大局观，培养学生以辩证和实践的眼光形成自身世界观、总结分析能力、解决问题能力和思维能力。2）解决好毕业设计与创新创业理念之间相互融合的问题，发挥机械专业毕业设计课程育人的功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使具有机械专业特色的毕业设计与创新创业同向同行、形成协同效应。在毕业设计当中，老师应运用双向思维反思，避免只会夸夸其谈、避免只会埋头苦干。对于毕业设计的专业课老师，不应仅仅停留在“专家”的见识层面，需要贯穿结合技术、科学和前沿的专业思维，必须从作为工作的技术提高到作为科学的技术，再上升到创新意识的大局观，只有这样才能发挥教师在毕业设计中的专业和素质育人作用，超越仅为技术“专家”的水平，达到作为引领者的要求。3）要想做好机械专业具有创新创业特色的毕业设计课程，并非简单地将机械毕业设计和创新创业理念进行强行的叠加，而应将典型创新元素和案例融入机械专业的毕业设计课程中。深度挖掘机械专业毕业设计所蕴含的创新理念和前沿性资源，解决好机械专业毕业设计与创新创业相互配合的问题，发挥基于创新创业理念的机械专业毕业设计的协同育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进和相互支撑的体系，形成机械专业毕业设计与创新创业的同向同行协同效应。在此过程中，需要强调机械专业毕业设计创新创业理念的育人功能，呈现具有创新创业特色的毕业设计应具有的丰富性、层次性、专业性和人文性，为达到此效果，应避免单纯的知识传授和技能培养，避免过于偏重实证主义、实用主义的单向思维训练，避免缺乏总体性、全局性、战略性的思维能力，从而破除工具理性思维，贯彻价值理性。4）机械专业毕业设计的创新创业理念应遵循因地制宜、顶层设计、特点明确、隐性、适度、自然等几点原则，分析机械专业毕业设计所蕴含的创新技术元素的显性与隐性程度、量化程度，找准切入点挖掘典型的创新案例。纳入机械专业毕业设计的建设范畴，思考机械专业毕业设计的课程核心价值观是什么，明确在此过程中的创新创业技术关键性问题，从而确立培养学生聚焦问题、树立观点能力，提高科学素养的目标。避免矫枉过正，明确殊途同归的前提不是越俎代庖以及不能教条刻板，尊重机械专业毕业设计的教学体系，在保障该课程完整的知识体系的前提下，前瞻性地引入先进的技术和目前该行业或专业的发展动态，结合以往的创新创业典型案例，融入课题理论知识，引导学生以创新性的思维去思考和实践。5）根据机械专业毕业设计的特色和优势，深入研究机械专业的育人目标，深度挖掘提炼毕业设计专业知识体系中所蕴含的创新创业价值和精神内涵，科学合理拓展机械专业毕业设计课程的广度、深度和温度，从机械专业毕业设计角度提出具有专业性、行业性、国家性、国际性、文化性、知识性、人文性的要求，从而提升引领性、时代性和开放性的创新型机械专业人才素质。分析相关专业的国家战略、世界难题、人类发展、与其他学科的交叉性、学科智慧、学科史、思维导论和方法论基础等，拓展广度、体现深度和散发温度。拓展广度可结合中国发展特点讲述机械专业故事，塑造学生价值观和科技报国的使命感，以世界的眼光解决人类难题，培养学生科学探索、工匠精神和专业品质的能力与素养。体现深度可以挖掘机械专业毕业设计与其他基础学科的内在联系，挖掘设计内容中蕴含的创新思维，如认识论、方法论、自然辩证法、思维方式（系统思维和创新思维）的启发与建立。散发温度可以联系机械专业毕业设计与人类发展、国家建设、社会生活和专业技能的最终目的，引导学生树立正确的价值观。

3毕业设计中创新创业思维培养的具体措施

3.1 结合发展动态的选题

选题部分包括两方面，一方面是针对老师，需针对自己研究方向提炼出有明确特征的毕业设计课题，要求其既符合本专业学生毕业设计特点，能够结合当前亟须解决的行业问题以及相关专业科学知识，为国家提供创新型机械制造专业人才储备。另一方面是针对学生，学院在教师们的毕业设计课题时，学生们需要结合自己日后的发展规划及兴趣选择对应课题。老师们在选题过程中，可在研究方向上挖掘创新元素，分享典型案例，引导学生明确研究目标，对专业技术的实践应用意义有深刻的认识，从而激发其产生浓厚的兴趣。

3.2 调研发展动态嵌入创新创业理念

在给学生指定课题后，需要引导学生结合国内情况分析目前研究方向的发展动态，培养学生的自主学习能力和科研素养，为接下来的工作和深造打下基础。在引导发展动态分析的过程中，教师可结合相关方向的基础研究或工程应用结合国家需求，培养创新思维及分析解决问题的能力，嵌入到本科毕设对未来创新型机械制造专业人才的培养，发挥教师除了传授专业知识外，还要引导学生的思想品格塑造的作用。从学生层面，在教师的引导下，学生对毕业设计课题的设计意义及应用背景能够有更深层次的认识。

3.3 方案设计及操作引入创新创业典型案例

在学生了解课题设计目的及应用意义后，学生可自主设计方案并和老师反复讨论确认。在此过程中，学生可能会碰到各种难点及问题，可引入相关行业或专业的创新创业典型成功案例，在培养其自主动手解决问题的同时，引导学生向前辈们学习刻苦钻研、勇于探索和肯下苦功的精神，激发其民族责任感和使命感，从而鼓励学生完成方案设计及后续的具体方案实施操作流程。

3.4 撰写论文和答辩过程中的思政体现

教师应在学生的毕设论文撰写中引导学生结合国家发展形势和专业技术特点，分析本专业技术在国家战略中的未来发展趋势，拓展学生在毕业设计中专业技术的应用背景、意义、发展动态分析、现有方法局限性、现阶段需要解决的矛盾、具备可行性的解决方案、可能创新的方向等方面的思考。在思考的过程中，达到培养学生社会主义核心价值观的意识和能力，坚定其理想信念，提升立德树人的成效，从而在做毕设的过程中突显创新创业价值的导向作用，实现毕设承载创新创业理念、创新创业思维意识寓于毕业设计的目的。

4探索毕业设计中创新创业能力的考核方式

4.1 过程化考核方式

在学生开始毕业设计时，督促学生在每个阶段提交总结并向老师汇报，以了解学生的设计状况。在调研发展动态的初级阶段，要求学生进行国内外论文阅读、分析、总结并提交，同时通过与老师进行组会的方式汇报对发展动态分析的理解。在此过程中学生可以了解自身专业在国家发展过程中面临的挑战和趋势，并加强对相关行业国内前人的工作的理解，从而为培养和考核学生创新思维及创业能力提供判断依据。

4.2 方案设计及操作的案例引入

在学生开始进行毕业设计的方案操作时，督促学生按照计划完成课题，并养成整体规划、月计划、周计划和日计划的习惯，提升其对整体的把控能力。在方案设计及操作过程中，学生碰到困难时，老师应嵌入典型创新创业成功案例，鼓励、引导和启发学生勇于探索。

4.3 答辩过程中对创新创业的考查

毕设进行到最终的答辩时，可从学生答辩的答辩逻辑、应用背景等内容判断学生对于专业知识在国情下发展趋势的理解程度，从而考核毕业设计中创新创业思维意识、思想和方法等的有效性。

5结语

毕业专业总结范文第4篇

关键词：创新创业；毕业设计；机械制造

0引言

本科毕业论文是大学生以学位论文的形式分析和总结独立完成毕业设计课题，是毕业生将前三年学习的理论知识应用到实践的综合性必修课程，能够培养大学生分析、解决问题的能力，以及在此基础上的探索和创新能力[1]。毕业设计及毕业论文有助于本科生快速精准地运用本专业知识，更深层次地掌握专业应用背景及发展动态，从而提出有效的思想方法解决工程实践问题，对学生的理论实践结合及创新能力都有显著提升。创新创业能力是完善技术创新市场导向机制，强化学生将理论知识运用到应用实践中的能力，促进学生创新要素向创业集聚，形成以理论技术为主题、应用实践为导向、产学研用深度融合的创新体系[2-3]。在毕业设计中培养学生创新创业意识，深化机械类专业人才发展体制机制改革，全方位培养创新型机械专业人才，充分发挥机械专业人才的理论实践作用。在传授具有创新创业特色的毕业设计课题基础上，结合课题和学生想法，选择符合学生未来发展规划和专业特点的创新型、应用型和技能型人才培养的课题，实施知识更新工程、技能提升行动，加强机械学科拔尖人才培养，以推进创新创业创造向纵深发展，倡导敬业、精益、专注的创新创业文化，弘扬科学精神和工匠精神，加强学生对机械相关基础知识及应用实践的科学兴趣的引导和培养，形成热爱科学、崇尚创新的社会氛围，使机械专业学生在具有创新创业特色的毕业设计课题当中提高科学素质[4-5]。

1毕业设计存在的问题

随着电子信息、材料、新能源、生物医药和国防安全等领域的高速发展，制造业向高精度、智能化、集成化和小型化的方向发展，制造业正面临从微纳米级去除向近原子级去除的挑战，同时涉及多学科的知识融合及交叉，增加了对具有创新机械制造技术复合型人才的需求[6-7]。毕业设计是体现即将毕业的大学生综合性能力的重要组成部分，是学生将前几年学习掌握的科学知识运用于实践，从分析解决问题升华到创新能力培养的重要阶段，同时也为接下来的工作及学习深造塑造科学素养打下基础[8]。现有毕业设计多为结合理论教学开展的，而毕业设计作为大学教育不可缺少的重要综合能力培养环节，是学生将理论知识拓展到实践应用的综合素质培养阶段，是学习阶段步入社会实际应用阶段的过渡阶段，在毕业设计中融入创新创业理念，能够激发学生的学习热情和兴趣。目前，将创新创业意识融入毕业设计中的建设仍处于初级阶段，缺少实现将创新创业与专业理论知识有机融合的有效措施和方法[8]。在毕业设计中的选题、调研开题、设计、撰写方案、答辩等各阶段挖掘创新元素，结合行业内相关技术涌现出的典型案例进行阐述，不仅能够使学生在了解国情的基础上更进一步掌握专业技能的应用背景及发展意义，同时也提高了学生的应用实践能力。因此，将创新创业贯穿于毕业设计的教学过程，探索在过程中融入创新技术元素的方法，对于提高学生的实践能力和深入理解基础理论知识具有重要意义，从而实现协同育人、全员育人和全方位育人的目标。

2机械专业创新创业毕业设计的必要性

1）创新创业是社会进步的灵魂，创业是推进经济社会发展、改善民生的重要途径，创新和创业相连一体、共生共存。在传统灌输性传递知识的基础上增加创新综合能力的启发性，强调创新性和学理性的相互统一，实现价值观和知识性的统一，建设性和批判性的统一，理论性和实践性的统一，统一性和多样性的融合，主导性和主体性的统一，显性教育和隐性教育的统一。创新创业与毕业设计结合的目的在于传授学生理论、方法和思维，在学生毕业设计培养阶段塑造科学素养、开启理性思维和传授理论方法，在掌握毕业设计机械专业知识的基础上，建立发现和解决问题的创新思维，掌握如何解决问题的方法。在毕业设计中，引导学生理解自身所处的世界、所处的时代，塑造学生创新能力的关键在于形成对学生专业技能和方法思维的有效融合，树立正确的大局观，培养学生以辩证和实践的眼光形成自身世界观、总结分析能力、解决问题能力和思维能力。2）解决好毕业设计与创新创业理念之间相互融合的问题，发挥机械专业毕业设计课程育人的功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使具有机械专业特色的毕业设计与创新创业同向同行、形成协同效应。在毕业设计当中，老师应运用双向思维反思，避免只会夸夸其谈、避免只会埋头苦干。对于毕业设计的专业课老师，不应仅仅停留在“专家”的见识层面，需要贯穿结合技术、科学和前沿的专业思维，必须从作为工作的技术提高到作为科学的技术，再上升到创新意识的大局观，只有这样才能发挥教师在毕业设计中的专业和素质育人作用，超越仅为技术“专家”的水平，达到作为引领者的要求。3）要想做好机械专业具有创新创业特色的毕业设计课程，并非简单地将机械毕业设计和创新创业理念进行强行的叠加，而应将典型创新元素和案例融入机械专业的毕业设计课程中。深度挖掘机械专业毕业设计所蕴含的创新理念和前沿性资源，解决好机械专业毕业设计与创新创业相互配合的问题，发挥基于创新创业理念的机械专业毕业设计的协同育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进和相互支撑的体系，形成机械专业毕业设计与创新创业的同向同行协同效应。在此过程中，需要强调机械专业毕业设计创新创业理念的育人功能，呈现具有创新创业特色的毕业设计应具有的丰富性、层次性、专业性和人文性，为达到此效果，应避免单纯的知识传授和技能培养，避免过于偏重实证主义、实用主义的单向思维训练，避免缺乏总体性、全局性、战略性的思维能力，从而破除工具理性思维，贯彻价值理性。4）机械专业毕业设计的创新创业理念应遵循因地制宜、顶层设计、特点明确、隐性、适度、自然等几点原则，分析机械专业毕业设计所蕴含的创新技术元素的显性与隐性程度、量化程度，找准切入点挖掘典型的创新案例。纳入机械专业毕业设计的建设范畴，思考机械专业毕业设计的课程核心价值观是什么，明确在此过程中的创新创业技术关键性问题，从而确立培养学生聚焦问题、树立观点能力，提高科学素养的目标。避免矫枉过正，明确殊途同归的前提不是越俎代庖以及不能教条刻板，尊重机械专业毕业设计的教学体系，在保障该课程完整的知识体系的前提下，前瞻性地引入先进的技术和目前该行业或专业的发展动态，结合以往的创新创业典型案例，融入课题理论知识，引导学生以创新性的思维去思考和实践。5）根据机械专业毕业设计的特色和优势，深入研究机械专业的育人目标，深度挖掘提炼毕业设计专业知识体系中所蕴含的创新创业价值和精神内涵，科学合理拓展机械专业毕业设计课程的广度、深度和温度，从机械专业毕业设计角度提出具有专业性、行业性、国家性、国际性、文化性、知识性、人文性的要求，从而提升引领性、时代性和开放性的创新型机械专业人才素质。分析相关专业的国家战略、世界难题、人类发展、与其他学科的交叉性、学科智慧、学科史、思维导论和方法论基础等，拓展广度、体现深度和散发温度。拓展广度可结合中国发展特点讲述机械专业故事，塑造学生价值观和科技报国的使命感，以世界的眼光解决人类难题，培养学生科学探索、工匠精神和专业品质的能力与素养。体现深度可以挖掘机械专业毕业设计与其他基础学科的内在联系，挖掘设计内容中蕴含的创新思维，如认识论、方法论、自然辩证法、思维方式（系统思维和创新思维）的启发与建立。散发温度可以联系机械专业毕业设计与人类发展、国家建设、社会生活和专业技能的最终目的，引导学生树立正确的价值观。

3毕业设计中创新创业思维培养的具体措施

3.1结合发展动态的选题

选题部分包括两方面，一方面是针对老师，需针对自己研究方向提炼出有明确特征的毕业设计课题，要求其既符合本专业学生毕业设计特点，能够结合当前亟须解决的行业问题以及相关专业科学知识，为国家提供创新型机械制造专业人才储备。另一方面是针对学生，学院在教师们的毕业设计课题时，学生们需要结合自己日后的发展规划及兴趣选择对应课题。老师们在选题过程中，可在研究方向上挖掘创新元素，分享典型案例，引导学生明确研究目标，对专业技术的实践应用意义有深刻的认识，从而激发其产生浓厚的兴趣。

3.2调研发展动态嵌入创新创业理念

在给学生指定课题后，需要引导学生结合国内情况分析目前研究方向的发展动态，培养学生的自主学习能力和科研素养，为接下来的工作和深造打下基础。在引导发展动态分析的过程中，教师可结合相关方向的基础研究或工程应用结合国家需求，培养创新思维及分析解决问题的能力，嵌入到本科毕设对未来创新型机械制造专业人才的培养，发挥教师除了传授专业知识外，还要引导学生的思想品格塑造的作用。从学生层面，在教师的引导下，学生对毕业设计课题的设计意义及应用背景能够有更深层次的认识。

3.3方案设计及操作引入创新创业典型案例

在学生了解课题设计目的及应用意义后，学生可自主设计方案并和老师反复讨论确认。在此过程中，学生可能会碰到各种难点及问题，可引入相关行业或专业的创新创业典型成功案例，在培养其自主动手解决问题的同时，引导学生向前辈们学习刻苦钻研、勇于探索和肯下苦功的精神，激发其民族责任感和使命感，从而鼓励学生完成方案设计及后续的具体方案实施操作流程。

3.4撰写论文和答辩过程中的思政体现

教师应在学生的毕设论文撰写中引导学生结合国家发展形势和专业技术特点，分析本专业技术在国家战略中的未来发展趋势，拓展学生在毕业设计中专业技术的应用背景、意义、发展动态分析、现有方法局限性、现阶段需要解决的矛盾、具备可行性的解决方案、可能创新的方向等方面的思考。在思考的过程中，达到培养学生社会主义核心价值观的意识和能力，坚定其理想信念，提升立德树人的成效，从而在做毕设的过程中突显创新创业价值的导向作用，实现毕设承载创新创业理念、创新创业思维意识寓于毕业设计的目的。

4探索毕业设计中创新创业能力的考核方式

4.1过程化考核方式

在学生开始毕业设计时，督促学生在每个阶段提交总结并向老师汇报，以了解学生的设计状况。在调研发展动态的初级阶段，要求学生进行国内外论文阅读、分析、总结并提交，同时通过与老师进行组会的方式汇报对发展动态分析的理解。在此过程中学生可以了解自身专业在国家发展过程中面临的挑战和趋势，并加强对相关行业国内前人的工作的理解，从而为培养和考核学生创新思维及创业能力提供判断依据。

4.2方案设计及操作的案例引入

在学生开始进行毕业设计的方案操作时，督促学生按照计划完成课题，并养成整体规划、月计划、周计划和日计划的习惯，提升其对整体的把控能力。在方案设计及操作过程中，学生碰到困难时，老师应嵌入典型创新创业成功案例，鼓励、引导和启发学生勇于探索。

4.3答辩过程中对创新创业的考查

毕设进行到最终的答辩时，可从学生答辩的答辩逻辑、应用背景等内容判断学生对于专业知识在国情下发展趋势的理解程度，从而考核毕业设计中创新创业思维意识、思想和方法等的有效性。

5结语

毕业专业总结范文第5篇

近年来，随着高等教育大众化发展和本科教学改革的深化，专业课程学时相对压缩，使学生在横向知识体系加宽的同时减少了专业知识的深度，加上毕业生就业压力的逐年增大，使毕业论文工作面临着很多困难[7]。其突出的问题有3个：

1.思想重视不够

近年来，由于高校扩招的不断发展，学生数量逐年增加，使得指导教师在指导毕业设计方面的工作量随之增加，毕业论文设计的教学资源趋于紧张。大多数教师在指导毕业设计的同时还承担大量的教学和科研任务，因此，思想上不重视毕业设计指导工作，在指导时间和精力上投入也非常有限。

而对于学生方面，有的学生平时课程学得不扎实，对专业知识的理解不够深刻，容易造成对论文写作的无从下手。有的学生对指导老师的依赖性太强，不能正确、灵活地利用论文检索工具。有的学生思想上不重视，在要上交时随便从网上东拼西凑地抄袭，敷衍了事。这些学生都是从思想上没有能认清毕业论文的重要性，浪费了毕业前的一次综合训练机会。

2.时间安排不当

毕业论文设计的安排，往往是在最后一个学期开始，若时间安排的太晚，会给论文的开展带来困难。一方面，学生进入论文的设计时间较晚，不能深刻地理解题意，更不能进行充分的资料收集、准备，从而影响毕业论文的质量。另一方面，指导老师与学生的接触较晚，容易给师生交流和论文写作过程管理带来不便。

3.格式欠规范

学生的论文格式不规范，排版样式多样，错别字众多。而且许多学生习惯性地从网上下载一些文字，然后进行简单的拷贝，一方面容易造成知识产权的问题，另一方面会造成文章的写作风格不一，使文章缺少连贯性。

二、提高毕业论文质量的举措

针对以上几点问题，护理学系结合本院系的特点，从以下几方面着手，规范要求，严格把关，以保证毕业论文质量和水平。

1.充分认识毕业论文工作的必要性和重要性，作好组织动员总结工作

系部广泛动员全系教师、应届毕业生和临床教学医院，充分认识毕业论文工作的必要性和重要性，保证学生论文的质量。护理学系成立了学术分委员会，召开专业教研室会议，布置年度毕业生论文工作安排，制订论文的写作规范和格式、确定严格的时间节点，最后形成详细的论文指导计划。在学生下点实习前进行专题毕业论文动员，组织有关教师讲解、宣传毕业论文重要性及写作规范。使学生认识到毕业论文在掌握所学知识、培养研究问题解决问题的能力以及获取学位和顺利毕业过程中的重要作用。在学生实习结束返校后，召开毕业论文工作总结大会暨优秀论文颁奖典礼，评选出优秀毕业论文及临床优秀指导教师，邀请优秀论文作者上台介绍论文写作经验，由专家现场提问点评，并安排低年级学生共同参加，以使其对毕业论文工作有所了解。

2.严格制定毕业论文写作规范和程序，确保管理工作有序进行

根据护理学专业教学计划和教学大纲的有关要求，我系特制定了《福建中医学院护理学专业本科毕业论文工作的管理规定》，以规范护理学专业本科学生毕业论文工作。同时，又详细安排了毕业论文工作的具体程序，将毕业论文工作划分为准备阶段、选题与审题、开题报告、论文撰写、检查与指导、论文评定、工作总结和归档与保管八大阶段，明确列出各个阶段的工作程序与要求、要求完成的时间以及完成人，并结合本科学生实际情况，将学生一年的实习期划分为上、下两个阶段：上半阶段要求学生完成毕业实习及毕业论文工作的前期准备工作；下半阶段主要集中精力撰写论文，并集中选择一个科室继续完成实习。然后再将两个阶段的时间进一步细化，列出毕业实习与毕业论文工作的各具体的时间段，保证了临床医院与实习生对实习与论文工作能够心中有数，确保了毕业论文工作有条不紊地进行。同时，我系制作了毕业论文任务书、论文题目登记表、开题报告、评审表、成绩登记表等一系列表格材料，发给临床医院使用，并制作了论文“书写体例”，以统一学生论文的格式。还由郑国华博士制定了《护理学专业本科毕业论文评分细则》，使论文的评审有据可依，从而也保证了论文成绩的公正性。

3.加强系部与临床教学医院联系，监控毕业论文工作全过程

为进一步完善论文管理工作，在2005年福建中医学院护理学专业临床教学工作会议上，我系与福州、厦门、漳州、泉州地区各临床教学医院的护理部主任、临床教学负责人一起，讨论了此次毕业实习与毕业论文工作改革的情况，听取各方意见。2006年5月，我系在2001级学生毕业论文工作完成以后，也专门召开了毕业论文工作总结会议，与福州地区部分医院的护理部主任一起评选优秀论文、探讨改进工作的方法。2007年1月，举办2006年临床护理学师资培训班，对全省十五所医院护理人员代表进行为期三天的培训，介绍“护理临床教学与毕业论文工作”、“护理科研基本程序”等知识。此外，考虑到我系的毕业论文工作尚处于试验探索阶段，又专门安排了系部老师参加指导，负责与各临床医院护理部联络协调及为学生答疑释惑。并自2006年起，系部安排教师作为联络员，下到福州各临床教学医院，参加论文开题、论文答辩，并加强中期检查。

4.临床教学医院密切配合，保证毕业论文工作顺利完成

临床医院重视毕业论文工作，组织成立毕业论文评审委员会，严格选聘指导教师，开展指导人员培训，交流论文指导经验，明确工作任务、职责，清晰论文指导流程。护理部针对学生论文的选题、设计、资料收集、统计、分析、文献查阅等进行了专题讲座，讲座后，由学生根据自身兴趣确定论文的研究方向，论文评审委员会认真审定学生上报的课题，安排指导老师与学生见面，并由教师对学生进行一对一指导，协助学生论文拟题，为学生写作答疑，避免学生在论文创作过程中走弯路。护理部组织“毕业论文开题报告会”，针对学生论文题目、论文设计、方法等提出意见和建议。在学生撰写论文过程中，护理部负责宏观调控，指导老师则耐心细致引导学生搜集论文相关资料撰写论文，并针对论文相关内容定期进行督促和检查，及时与学生交流并对论文进行修改，使学生能够在规定时间内写出一定质量的论文。最后学生论文完成后由护理部组织论文评审委员会对学生论文进行评审，选出优秀论文上报系部。毕业论文工作结束后，护理部及时进行工作小结，综合分析学生毕业论文水平，指出存在问题，提出意见和建议。

三、取得的成效

1.学生表现了较高的悟性和科研能力，个人潜能得到发挥。能够将课堂所学知识与临床实际运用相结合，培养了严谨勤奋的工作态度和求实创新的科学作风。

2.大多数同学能够运用所掌握的基础知识、基本理论和基本技能，对所选课题进行充分的调查、研究、统计和分析，掌握了文献检索、课题设计、调查研究、收集数据、阅读专业资料等科研工作的基本程序与方法，具备了撰写论文的能力。

3.临床教学医院反馈，毕业论文工作的开展不仅培养了学生独立工作能力和创新精神，锻炼了学生从事科研的能力，使学生的综合素质得到了提高，同时，为更好地指导学生撰写毕业论文，带教老师也加强自我充电，使自身的教学科研能力也得到了相应的提高。

【参考文献】

[1]夏鲁惠.高等学校毕业设计（论文）教学情况调研报告[J].高等理科教育,2004,53(1):46-49.

[2]杨立军,何志鹃.地方高校土木工程专业毕业设计的探索与实践[J].山西建筑,2007,33(4):214-215.

[3]谷倩,彭少民,钟立汉等.高校土木工程本科专业毕业设计实施[J].理工高教研究,2005,24(1):75-77.

[4]欧丽,胡浩.工程力学专业毕业论文指导与答辩中的一些问题与对策[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）,2006,7(2):189-190.

[5]欧孝夺.宽口径土木工程专业毕业设计（论文）的实践与探索[J].广西大学学报(自然科学版),2005,30:16-19.

[6]李晓梅,张永春.毕业设计（论文)全程质量监控的研究与实践[J].南京理工大学学报（社会科学版）,2004,(17):83-86.

[7]廖志凌,邵学军,刘贤兴,等.高校本科毕业设计中存在的问题及对策[J].江苏大学学报(高教研究版),2004,26(2):82-85.