折得东风第一枝

——*镇实行区域教学综合改革

桓台县陈庄镇中心校最近做出决定，从2006年起用3—5年的时间，在全镇中小学扎实开展区域教学综合改革实验，实行学校办学与社区统筹，家庭与学校合作，中小学校互相配合，教师教学与学生发展相结合，学科教学与班级管理相结合，课题研究与教学管理相结合。

2月21日，桓台县教育局崔局长等到陈庄镇中心学校与学校有关领导研究、商讨了区域教学综合改革有关事宜。随后，陈庄镇中心校制定了“区域教学综合改革实施计划”，下发了“在全镇中小学开展区域教学综合改革实验的通知”，按照通知要求，陈庄中心小学确定1年级1班为，实验班，陈庄中学确定初中1年级3班和4班为实验班，认真实施区域教学综合改革。

3月20日，陈庄中心校冯玉亮校长主持召开了区域教学综合改革协调会，淄博市教育科学研究所宋昆谋老师介绍了区域教学综合改革的思路、步骤和措施，实验班的任课老师和有关领导参加了会议。

据悉，2006年度该镇区域教学综合改革将完成四项工作。

一、挖掘教育资源，发挥学生主体作用。

1、为学生建档，创造条件发挥学生的主体作用。建立学生的电子档案和纸质档案。教师对学生的观察、判断、思考、学生在教师心目中的印象等原始材料构成学生的电子档案，由教师填写。学生的成绩、心理记录、家庭背景等反映学生个性特长的原始材料构成学生的纸质档案，由学生提供，教师整理。建立学生档案的过程就是学生被认识、被发现的过程，就是学生主体性增强的自然过程，就是因材施教的落实过程。

2、关注家庭教育，开发家庭教育资源。学校是教育孩子和家长两代人的地方。教育资源不只是在学校。学校不仅要关注校内的教育资源，还要积极利用校外的教育资源。关注家庭教育是事半功倍之举。家校合作，就是团结一切可以团结的力量，走一条教育资源合作、联合之路，最大限度提高教育教学质量。

3、开好主题班会，营造激情励志氛围，开发人的潜能。人的力量是无穷的。无穷的力量需要开发。班会是开发学生潜在力量的好形式。通过提高班会质量，可以进一步提高班主任素质，从而在更广泛的教育领域改善学生管理。班会要注重情志教育，把激情励志作为工作重点。在开好主题班会的基础上，要建议学校把激情励志作为学校文化的一个重点，在全校范围开展激情励志活动，开发学生的潜能、发挥学生的潜能，全面做好学生思想心理工作，解决学生学习中遇到的思想、心理、方法等问题，指导学生了解元学习，认识元学习，学会学习。

二、推进课堂教学改革，提高教学水平。

1、实行分组教学。在当前我国中小学班额较大的情况下，开展分组教学无疑是加强班级管理重要的、基本的措施。研究分组教学的理论、提高分组教学水平是促进教育教学发展重要的、基本的途径。

2、把预习制度化（小学高年级，初中）。预习的作用有好多，适合学习的个性化，有利于提高与教师沟通的效率和质量，有利于缩短教师的讲课时间提高教学效率。把预习制度化，就是尊重学生的学习个性、包容学生的个性，是学生主体地位最直接的体现，可以让教师从满堂灌中解脱出来，提高教学效率和教学质量。

3、全面推进课堂教学改革。进行学习方法指导，探索符合认知心理规律的教学方法和学习方法。课堂教学改革是教育改革的主渠道。要学习先进经验，积极探索新的教学模式，抓住根本和实质，提高教师的教学水平。

三、推进研究工作，提高教师素质。

1、认识研究的普遍性和重要性。研究是文明的标志，研究是普遍存在的社会现象，人们对研究并不陌生。研究对于不同的人，只有多少的问题，专业与非专业的问题，内容不同的问题，而不是有无的问题。研究的过程是一个提高的过程和成长的过程。

2、确立研究课题。课题即问题，问题不一定是课题，课题建立在问题之上。问题与课题的价值取向不同，问题的外延要比课题的外延大许多，课题的内涵要比问题丰富。确立课题需要专业修养。发现问题、确立课题是进行课题研究的关键一步。只有找准课题、明确研究方向，才能进一步解决问题，取得研究成果。

3、开展课题研究。学习、交流、研究是相通的。，研究是教师专业成长的途径和手段。研究过程中，有顿悟、有奇思妙想，就其本质而言，乃是一个自然历史过程。研究过程首先是一个学习的过程和劳动的过程。没有学习，没有劳动，就不可能有研究，也不可能有收获。

四、建设学习型组织，提升学校文化品质。

1、开展读书活动和确立调研意识。学习是研究的基础，研究是学习的深入，科研从学习开始。一旦形成读书的兴趣和习惯，教育科研就不再高不可攀、深不可测、遥不可及。形成读书兴趣和氛围之日，就是教育科研风气形成之时。学校并不缺少调研的机会和环节，而是缺少调研的意识和相应的引导机制。鼓励教师确立调研意识、开展调研活动是一项同读书一样重要的工作。

2、进行心得交流。独学而无友，则孤陋而寡闻。交流是一种学习的形式。面对面的交流，可以交换意见、沟通思想、促进感情、增进友谊。交流的制度化，就能够及时交流意见、心得、共同提高。

3、展示成果。文章是研究成果的一种呈现方式。撰写文章的过程就是进行研究的过程。认真写文章，形成写文章的习惯，仿佛抓住了研究的牛鼻子。文章不断，研究就在其中，提高就在其中。此外，优秀课件、学生学习典型案例、教学典型案例等都是研究成果的表现形式，是成果展示的重要内容。