中学网络教学范文第1篇

《计算机组装与维修》课程是中职生必须学习的重点课程，主要任务就是让学生全面理解计算机的结构以及内部的部件分类和特点作用，了解各部件的工作原理以及安装结构和相互之间的关联和作用，计算机课程具备的优势是容易吸引学生的注意力，但与此同时，《计算机组装与维修》课程中具有大量的特有名词，涉及了硬件组装、系统设置、硬盘分区、计算机日常维修和软件安装等多个方面的知识系统。而且《计算机组装与维修》课程知识更新速度非常快，IT硬件的技术发展也十分迅猛，换代周期通常很短，甚至不到一年，新技术和新概念可谓是层出不穷的，其超强的实际操作性对学生的学习和接受能力也提出了很大的挑战，所以，为了使学生更加准确地进行这门课程的学习，教师必须要找到一种合适的教学模式以及科学的教学方法。

二、计算机组装与维修的几种教学方法

1.任务驱动法。全新教学大纲对于《计算机组装与维修》的课程设计并没有细化到项目的条理性和针对性，所以，教师在讲课的过程中往往会缺乏系统性和针对性，在这种不够清晰的教学节奏中，学生往往会迷失方向，对于学习内容的理解也不够彻底，影响了他们的学习效率和成绩。教师可以在教学过程中采取任务驱动的方法来一步步地教导他们如何利用理论知识。

2.多媒体教学。《计算机组装与维修》课程是一门操作性的课程，教师要想让学生有直观的认知，最直接的方法就是带领他们进行实际的操作，但是受到教学条件和教学时间的限制，教师在展开教学的过程中并不用次次都采取实际操作的办法，这个时候，教师就可以充分利用多媒体来展开教学，播放一些网络上比较实用的计算机组装片段，让学生对于课程中讲到的一些理论知识有一些直观的认知，以便于学生在实际的操作过程中有一个大致的方向。比如说，CMOS设置，硬盘的分区、低格、高格，安装系统过程中，操作时间太长就会降低教学的效率，利用人机交互的形式就能够及时获得信息的反馈，灵活地控制教学的内容。但是这些传统的教学方法始终无法满足《计算机组装与维修》课程的信息需求，教师必须要结合教学需求，探索出一项更为合适的教学方法。

三、职业中学网络互动平台在《计算机组装与维修》课程教学中的应用

1.拓展学生们学习资源。在《计算机组装与维修》课程中，知识的更新十分迅速，而每一位学生获取信息的渠道是有限的，当建立了网络互动平台之后，学生可以在这个平台上通过发状态的形式来互相分享一些专业的知识以及最新的资讯。比如说，计算机最新型号、内部主要构件、生产厂家以及各部件的来源等等。有的时候，教师会给学生布置一些课后的作业，要求班级学生分成小组来进行，在这个任务完成过程中，学生可能没有办法始终聚集在一起，这个时候网络活动平台又发挥了重要作用，学生可以通过这个平台互相交流，教师也会在这个平台上给他们相关的指导，各位老师可能会分时段在线答疑，让学生随时随地都能够学习。在这个平台上，还会上传一些各个学校的精讲视频，当学生在实际课堂中有些缺漏的时候，可以在这个网络课堂上查漏补缺，完善学习质量。

2.模拟实际操作工厂。教师还可以利用网络互动平台来进行《计算机组装和维修》课程的模拟操作，让学生利用计算机进行模拟操作，教师可以先播放一个示范性的视频，在拆解计算机的同时配以相关的讲解，然后分享到网络互动平台上，让学生经过观摩利用手中的教学用计算机进行小组操作，小组内成员一部分负责上网搜集信息，一部分负责拆解，一部分负责安装，然后学生可以将自己的整个操作过程上传到网络互动平台上，同学们之间互相观摩、互相学习同时也互相指正，教师则负责巡问指导，这也是一种全新的评价体系，促进学生交流的同时也使得评价体系更加公开公正，使得学生更加乐于操作，乐于分享，互相促进，共同进步。

四、总结

中学网络教学范文第2篇

体育网络教学是网络教学中的一个分支，是运用互联网的特性以及资源来创造一个全新的环境，对学生进行体育方面的教学和运动训练的指导以及健康的指导等相关的教学活动，从而达到对体育教育目标的实现。

2中学体育网络教学的模式分析

网络教学使体育教学上有关的器材、体育的场地、教学课时以及师资不足等问题得到了很好的补充，在体育资源上实现了共享的目标。对于当前的发展来说，中学体育网络教学的模式最为常见的大致是以下几种：

一是个性化的网络教学模式。它所强调的是以学生为主，从学生的角度出发，然后加以选择和组织以及运用共享资源，对学生的个性化选择、学习目标及发展目标上比较重视，这种网络教学的模式在学习的时间上非常的方便，可以根据各人的喜好进入相应的网站选择自己想要学习的内容，并可以从数据库中寻找发现事物之间的联系，从而获得和自己已得知识相关的新的知识，扩展了知识面和层次。

二是互动类型的网络教学模式。教师和学生的互动是一个非常关键的教学过程，教师可以通过QQ、邮箱、公告栏等传播信息的途径和学生进行及时或适时的交流，也可以利用远程的传递功能进行多媒体资料的传送，两者的结合激发了学生的兴趣。三是合作型的网络教学模式。在网络教学中，学生间的相互交流合作非常方便。在这种情况下教师可以进行分组并布置任务，这就对学生之间的协作能力有了很好地提升促进作用。

3中学体育网络教育发展的不利因素

在中学网站里有关体育内容更新过慢，根据相关的调查得知，中学生对于网站内容的满意程度不是很高，择取满意的占总调查人数的16.1%，这就激发不了中学生对于体育网络的关注度以及兴趣。在当前，对于教师来说，主动择取信息的意识逐渐增强，但是由于各方面的客观因素和主观因素的影响，教师的相关知识信息还有待进一步的提升，简单的说就是不能只靠在运动场上的一些手段和方法。《体育与健康》上的指导告诉我们：教师在实践中给学生传授最新的体育信息的同时，还要求学生会主动的对这些信息工具加以运用，用新的信息来开拓视野，培养学生的思维能力。网络软件的质量也是一个影响中学体育网络教育的一个因素，大部分的中学体育网络的硬件条件都是相当好的，但是在软件，就跟不上。另外，在很多中学网络方面对于建设工作很是重视而对于网络管理方面却忽视了，由于这些问题的出现，致使不少的中学网络在不同的方面出现了问题，这对于实现中学体育网络教学的目标有着严重的阻碍作用。

4对中学体育网络不利因素转化的建议

一是对网络信息平台进行优化。最主要的还是在服务内容上得以拓展，对中学体育网络教学提供一个优质的信息平台。二是使网络教育在中学体育上得到充分发挥。中学网络信息平台是给中学生提供信息的主要平台，也是学生个性化学习的主要场地，学生在教师那里得到的知识信息是有限的，只要充分地利用网络信息，就可以对教师在指导上的不足加以弥补。三是中学网络的监控管理要进行加强，不能只停留在技术层面上，要对应用的平台、信息的资源、网络的设施等综合化以及信息化的教学环境系统加强监控管理。四是对教师进行职业培训。在中学体育的相关系、部应该对体育教师专业的信息素质培训加以重视，要对教师信息素质的意义有足够的认识。五是对体育信息资源有效地利用并培养学生实践操作技能。对信息资源有效合理的利用是教师素质的体现的一个方面，同时教师要培养学生对信息获取的主动操作能力。

5结语

中学网络教学范文第3篇

1中小学网络教育资源库建设所面临的问题

1.1技术困难

每所中小学基本上只配备二三名计算机教师，职责是负责计算机基础知识的教学和学校日常网络维护等。而网络教育资源库建立则需要很前沿的专业知识，而且必须有非常丰富的网站开发经验。

1.2经济困难

建立网络教育资源库前期需要购买相关的服务器、主机等硬件设备，需要申请域名、软件开发等费用；后期使用中还会产生软件维护和更新等费用。这些对任一所中小学来说，困难都是很大的。

1.3思想观念守旧

一些习惯了粉笔、黑板、教案的教师会存在一定的抵制情绪，往往不愿意接触使用网络，即使使用也是应付工作，不会深层思考，这样根本达不到建立网络教育资源库的目的。

1.4缺乏统一

标准如果中小学各自独立开发，必将造成多重标准、资源使用局限、功能重复单一、大量重复劳动、劳民伤财等问题。

2中小学网络教育资源库建设的途径

2.1自主研发

自主研发是指学校自筹资金组织学校教师开发建设网络教育资源库。由于都是校内教师，便于沟通，遇到问题及时协调更改，能够充分保证需求的准确性。资源库的建设完全依照任课教师、使用教材、学生要求量身订做，适用性强。教师在教学中可直接应用阶段成果，检验资源库建设效果，提供反馈信息。但网络教育资源库建设需要大量的人财物的支撑，技术和经济上的困难对大部分学校来说压力还是非常大的。开发人员有限，也使开发的周期过长，当遇到教材版本变化等需求变更问题，更新不及时。另外，学校自主开发网络教育资源库在思想视野上的也存在一定的局限性。经济紧张的情况下，建立小型的单科网络教育资源库时，可以考虑这种方式。

2.22校-企联合

开发是指学校通过招标等方式联合专业的软件开发公司共同建立网络教育资源库。专业的软件公司有专门的调研组负责收集教师和学生的需求，然后根据需求采用科学的开发方法、先进的开发软件建立网络教育资源库，每一过程都会形成相应的文档资料以备日后查阅。学校方面，各科任课教师主要负责准确的描述需求，使用阶段成果，反馈信息。计算机教师要担任变更需求的描述职责，了解开发的基本过程，与开发公司共同承担资源库交付使用后的培训工作及后期使用中的简单维护。这种方式使资源库建设的技术问题得以解决，开发的产品功能强大，综合性强、可扩充性、兼容性等考虑全面，开发的周期和质量能得到保证。开发中特别要注意的问题是需求描述准确、多沟通。再有就是采用这种方式需要大的经济投入，除了开发的费用，后期还涉及相应的维护、更新升级等费用。

2.3校-校联合开

发校-校联合可以分为中小学的联合和中小学与高校（科研所）的联合两种。中小学的联合开发包括：小学与小学的联合，中学与中学的联合，中学与小学的联合。合作的学校共同探讨，制定统一的标准，搭建网络教育资源库的框架，然后分工协作，每个学校负责资源库建设的部分模块，比如按学科建设分工等。这类联合可以获得互相支持、减少工作量，共同协商、拓宽思路，分工协作、共享建设成果的好处。经济上共同承担，可以减小压力。但核心技术难题没能解决，限制了网络教育资源库向高精的深层次发展。中小学与高校（科研所）的联合。高校（科研所）致力于科学研究，同样拥有先进的技术和丰富的经验，还拥有很多尚未投入市场的新成果，技术上十分过硬。高校（科研所）为非盈利单位，这样经济上的压力会减轻许多。另外，高校（科研所）本身也从事教育工作，与中小学合作共同建设网络教育资源库，就有着自身的许多优势，更容易理解用户需求，从用户角度出发思考问题。中小学的联合减轻了工作量和经济压力，再与高校（科研所）合作解决技术和经济难题，这样中小学网络教育资源库建设就指日可待了。

2.4校-校-政府联合

开发校-校-政府联合更推荐的是中小学、高校（科研所）和政府的联合。政府通过相关文件，成立中小学网络教育资源库建设小组，组织召开专题会议的方式强调网络教育资源库建设的重要意义，制定切实可行的方案，加大资金投入，扫清人为障碍，使其从制度上得以保证。有了政府的支持，各方人员更加重视，沟通更加便利，工作更加畅通，开发建设效率会大大提升。虽然在协调三方、信息沟通方面会花费一些工作量，但从资源库整体建设来看，都是值得的。而且通过这种联合开发可以带动全市甚至更大范围的教师投入到网络教育资源库建设和使用中，提升了教师的教学水平、使用信息化技术的能力，培养带动新教师和软件人才的发展，为学生提供丰富的自主学习平台，实现了教育信息化，推动整个地区教育的发展。

二中小学网络教育资源库建设中需注意的问题

1平台工具的选择

当前比较流行的教学平台工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等，经过综合考虑平台性能特点、维护成本、中小学课程情况及教师学生操作难易程度等因素，推荐选用Claroline平台工具。Claroline提供的功能完全可以满足中小学教学需求，操作相对简单，更易于教师、学生掌握，对系统资源占用也相对较少，更适合搭建中小学网络教育资源库。

2相关政府部门的大力支持

有了政府部门的支持，建设资金得以保障，而且各方更加重视、沟通更加便利，工作效率大大提高。而且政府部门的参与，更能调动教师学生的积极性，甚至以点带面，掀起广大教师参与建设、学生乐于使用资源网的热潮，也因此真正实现建设资源网的目的。

3重视教师和学生的需求

资源库的建设就是为了促进学生的学习和方便教师工作，因此一定要把学生和教师的需求放在首位。在调研阶段，要真正深入掌握教师和学生的教与学的状态，采用科学的抽样方法，切实走到教师和学生中掌握第一手资料，切忌不能凭经验下结论。在需求分析阶段，认真分析需求层次。在资源平台规划设计阶段，要充分考虑教师实际操作需要和中小学学生学习能力培养的特点，不宜片面追求功能先进、全面，却不适合中小学教师和学生使用；不宜片面追求界面美观、炫丽，却分散教师和学生的注意力，忽视了首要的教学功能。另外，在网络教育资源库建设的各个阶段，开发者都要与教师及学生代表保持联系，探讨阶段方案，及时交换意见，避免后期可能返工将造成的损失。

三结论

中学网络教学范文第4篇

一、方便图文并茂，增强情感表达

新课改要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。学校的三点一线周而复始，使得学生觉得自己的生活过于平淡，让学生的思维处于停滞状态，在写作时，很难写出真情实感，多数是胡编乱造。但是，网络却不同，互联网就是提供给学生们去了解生活、感知世界的最好途径。与书籍不同，网络的形式相对多样化，图文并茂，并且还有各种影音和动画等，这些都能激发学生的真实情感。比如在当年的5.12汶川特大地震时期，我通过网络进行各种相关资料的收集，并设计成一套系列性的课件，在课堂上给大家展示，这些图片与视频所带来的视觉冲击力与心灵的震撼远远超过文字的渲染力，死亡的惨烈与救援时的感动融为一体，很多学生在观看课件时都动情地流了泪。在这个时候进行作文的写作，学生们都能流畅地一气呵成，并且感情表达也异常真挚、到位。同样，在上海发生外滩踩踏事故的时候，我也是利用了这样的方法，通过课件的展示，调动起学生的情感，然后再让大家来作文，很多学生感觉自己所掌握的相关信息还不够，于是自己上网去搜集相关信息，使写出的作文有理有据、分析到位，思想情感极为丰满。可以说，网络的强大容量以及信息的筛选功能，为学生的写作带来了极大的帮助，泛泛而谈、无实而言、情感虚假的写作现状得以改善，学生可以借助于它们实现作文的写真、写实、写细。

二、充实资料储备，提升文化素养

写作讲究胸中有丘壑，才能下笔如有神。杜威说：“作文教学的首要任务便是充实学生的知识储备。”新课标更是注重写作过程中搜集材料、构思立意、修改加工等。很多学生在写作文时，咬着笔杆想来想去还是那些例子，这就是学生平时没有足够的素材积累的原因。网络是一个超大容量的图书馆，通过网络让学生选材的面迅速地变得宽阔起来，使得作文能够言之有物，丰富多样。在这个过程中，我们老师需要做的就是从旁指导。首先，指导学生选择合适的阅读书籍，拓宽阅读面。不同于普通的书籍，网络的容量可谓浩瀚，各类信息随处可见，初中生暂且还不具备良好地分辨与筛选材料的能力。我在平时给学生诸多的建议，让学生通过网络来选择自己感兴趣的图书和文章，并且向他们推荐一些好的下载网站，让学生们都能扩大自己的视野，拓宽自己的思路，丰富自己的知识，陶冶自身的文学素养。当这些影响写作的条件都有所改变之后，就不愁学生写不出别具一格、内容充实的作文了。其次，指导学生通过便捷的途径找到他们写作时需要的素材。面对一些作文题目，很多学生都会出现素材匮乏的现象，而临时去现实生活中寻找素材又太麻烦，这个时候，我们可以指导学生通过网络来收集他们本次作文需要的素材。比如说，现在学生需要写一篇关于“信念”的作文，一时对信念的理解以及这方面的相关人物不够了解，那么网络就是最好的资源库，它不仅可以帮学生诠释信念的深层次意义，还能找到诸多与信念有关的名人佚事，有了丰富的素材，怎么写不来好作文？

三、拓宽展示平台，增强学生自信

陶行知先生说过，要给学生的付出予以适当的奖励，才能激发他们更强大的潜力。但是，作文的教学往往没有过多的奖励模式，通常都是老师读完打一个分数；学生们平时给杂志社、报社的投稿，十有八九也是杳无音讯；而网络就给了学生们一个良好的平台。网络的发表更加宽泛化，也更加及时化，写完即发，发完即现，没有杂志投稿过长的审核周期；同时，网络平台对投稿人没有限定与要求，而且对内容的要求相对较低，学生的投稿成功率得以提升。教师还可以通过各种电子杂志来创建本班的“作品杂志”，如果学生有了好的作品，老师给予肯定，就将之“刊登”在本班的“作品杂志”上，同时，还可以发表在类似的文学网站或者是学校BBS上，让学生的作品能够让更多的人看到，让好的作品接受大家的好评与赞美，从而增强学生们的写作积极性，增加学生们的写作信心与写作热情；并且激励他们再接再厉，继续培养自身的文学素养和艺术内涵。目前还有诸多可以不通过审稿便直接发表的平台，这些平台也要充分利用，让学生们自己去发表作文，不限内容，全部都可以即发即现，不用评定哪些优秀才能发，这样给一些作文方面稍差的学生提供了一个良好的展示平台。

四、优化评议模式，解决互评难题

作文讲评对于作文教学十分重要，学生本身对作文并没有太明确的把握，而老师的评改就是他们的指路明灯。所以，老师及时地将自己对学生作文的批改意见反馈给学生，对学生的写作发展有着很大影响。但是，传统模式的评改显然无法充分地做到讲评的详细性，老师笔耕不辍，学生却收益甚微。新课改对七～九年级的学生作文要求“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”其实初中生已经具备了一定的作文评改能力，在近些年的作文教学中，也在逐步地实现将评改权交到学生手里的教学模式。学生参与到评改中去，能够更好地让学生认识到作文中出现的不足，学习他人的写作技巧。但是，这整个过程的操作却并不容易，中间的程序多且杂，利用传统的教学模式显然无法实现。而网络却能改变这一现状，计算机辅助教学使这一过程便捷化，在评改的过程中，可以借助于电子设备，将作品轻松地进行传递与交换，并且可以通过大屏幕详细地给大家讲解同一篇作文中的优缺点。网络的应用，使得一直困扰我们的“学生互改”变得简单快捷。这种评改交流好处很多，首先，学生自己的作文能够得到很多人的点评，自己能够从中找到作文中的问题，另外，自己去评改别人的作文，也是一个成长的过程。老师也能将自己的评改过程公开化，让学生在老师的评改中找到问题，发现别人的优势。方便快捷的网络给作文的交流评议带来了根本上的改善，让教师评改与学生评改的整合更加完美，从而让学生们在评议交流都能够提升自己的写作水平。在评议交流的实践过程中，还可以开设不同的栏目，找出典型的作文类型，进行栏目的设置。比如，对于好的作文，设置佳作欣赏栏目，让大家都能够学习到成功之处，并且让大家都发表意见，说说自己对这些作文的理解与看法，你认为它好不好，好在哪里，而需要改进的是哪方面等等；同时，对于那些写得相对较一般的作文，我让大家去做伯乐，找出这些作文里面的出彩点，哪里写得比较好；而对于一些错句，也让它们显示在学生面前，不显示它的作者，让大家分析这些句子的问题在哪里，如何改进等等。

五、小结

中学网络教学范文第5篇

关键词：高中思想政治教学网络教学应用

信息时代，互联网技术已经在高中校园普及，并且在教学活动中发挥着重要作用。应用网络能够整合教学资源，优化教学方案，提高教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。对于高中思想政治教学来说，网络的快速发展既是一种机遇又是一种挑战。网络运用得好会为思想政治教学提供各种资源，极大促进思想政治教育改革，实现思想政治教学的新突破。网络运用得不好会给思想政治教育学带来负面影响，阻碍学生思维发展，给学生的行为造成误导。因此，网络时代的高中思想政治教学越来越受到重视，政治教师要注重以人为本，积极探索教育规律，思想要紧跟时代步伐，充分发挥网络的特殊作用，结合学生的实际情况，进行人性化的思想政治教学，促进学生形成高尚的人格和道德水准，成为对社会和国家有用的人才。本文主要探究网络在思想政治教学中的应用策略，希望给思想政治教学提供参考。

一、完善思想政治教学内容，结合学生日常生活

新课程背景下，高中思想政治教学正如火如荼地开展，政治教师必须提高教学责任感和使命感，尊重高中生的想法和需求，为高中生创造良好的学习氛围，还要不断完善思想政治教学内容，选择贴近学生生活和具有指导意义的内容，使高中生在学习中逐步成长。网络的出现使思想政治教学有了新的改观，越来越多的教师应用网络辅助教学，不仅节省了教学时间，还提高了教学效率。如讲人教版必修一的《多彩的消费》时，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理和消费原则。本课内容是从学生身边的消费现象入手，深入浅出地分析关于生活消费的知识，同时是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好铺垫。首先，我把在网络上下载的关于食品消费、服装消费、旅游消费、汽车消费的视频播放给学生，让学生明白消费与我们的生活息息相关。其次，我会创设一些生活化的教学情境，引导学生做理智的消费者，要有健康的消费心理，还应该践行正确的消费原则。同时，网络上有许多宝贵的资源可以提高思想政治教学效率，需要在具体教学实践中不断探索和开发。网络实现了教学资源的整合，完善了思想教育体系，使高中生对思想政治学科有了新的认识。我在教学中进行了创新，与学生进行网络互动，融洽师生关系，便于深度交流，在潜移默化中进行思想政治教育。可以建立班级QQ群或者微信群，方便政治教师向学生传达思想政治教学中的新观念和新知识。

二、运用多媒体技术辅助教学，促进师生深度交流

以多媒体技术为代表的现代化教学手段日益成为高中思想政治教学的主要方式，不仅有利于打破传统枯燥的教学弊端，还能够实现多元化的知识拓展，非常有利于高中生德、智、体、美全面发展。同时，多媒体技术还为加强校园网络文化建设作出积极的贡献，需要得到赞同和肯定。在思想政治教学中，我会积极发挥网络和多媒体的重要作用，促进师生双边互动和深度交流，使课堂氛围充满生机与活力。如讲人教版必修二《生活在人民当家作主的国家》时，我利用多媒体给高中生制作了教学电子课件，在课件中为学生做了详细的知识梳理和归纳，方便学生理解记忆。然后我会上网搜索一些关于人民民主专政和政治权利与义务相关的新闻视频或者资料，让学生有更全面的了解，为生活在和谐的中国感到自豪。在学生理解了教材知识以后，我设计了互动探究题：近年来，我国发生了一系列重大煤矿安全事故。某位工人目睹矿主不顾工人生命安全的恶劣行径，果断向有关部门举报。有关部门接报后，经过调查，强制关闭了该煤矿，并依法对矿主进行了有力的处罚。请运用政治生活的有关知识，简要评价这位工人的举报行为。这时学生进行了激烈的讨论和交流，最后得出：维护国家安全、荣誉和利益是我国公民履行的政治性义务之一，它是实现国家富强、民族振兴的重要保证，是公民爱国主义精神的体现，是公民义不容辞的职责。这位工人目睹矿主的恶劣行径，果断地向有关部门举报，及时消除了安全隐患，维护了国家和社会的安全，积极地履行了公民应该履行的政治性义务。

三、提高教师的教学水平，把握好网络运用的利弊

要想提高高中思想政治教学水平，教师必须努力提高专业素养，不断钻研前沿的教学理论，善于激发高中生的学习热情，在对学生的启发和激励上把持有度。但是，现在高中存在思想政治教师水平不一的情况，有的教师教学经验丰富，有的教师教学缺乏激情，有的教师只为完成教学任务，等等。新时期，高中思想政治教师要懂得网络，善于运用网络减少工作负担，提高工作效率。要对网络有全面的认识，把握好网络的利弊，积极引导学生养成良好的道德习惯和学习习惯。在高中思想政治教学中应用网络要注意不能脱离实际，选择生活中的案例辅助授课，激发高中生的情感共鸣。如学习人教版必修三的《文化塑造人生》，本部分内容主要学习优秀文化对人生的塑造作用，内容虽简单，但具有深刻的思想教育意义。学好本课知识，对学生如何塑造健全人格，促进自身全面发展很有重要意义。导入新课时首先在网上下载了一首励志歌曲《超越梦想》，让学生从中得到感悟。在电子课件中给学生播放了一些千古流传的古诗词：落红不是无情物，化作春泥更护花；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。我提问：这些诗句为什么能让人久久不能忘怀？我还在网上查找历年来央视举办的“感动中国”人物评选的视频，这些感动中国的人物都是普普通通的人，让学生观看后学习他们的积极乐观和无私奉献，为提高学生思想觉悟奠定基础。综上所述，网络给高中思想政治教学工作带来的积极作用是有目共睹的，但在借助网络进行思想教育的时候要避免网络的负面影响。作为一名高中思想政治教师，我会不断提高知识水平，努力整合教学资源，密切与学生之间的关系，注重学生的主体地位和个性培养，合理运用网络资源提高教学效率和管理水平，使学生养成良好的学习习惯，树立正确的价值观念。

参考文献：

［1］陈永明.网络在高中思想政治课教学中的应用和思索［J］.读写算，2011（51）.