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教研室意见范文精选

教研室意见

教研室意见范文第1篇

教研室工作的总体要求是:以科学发展观为指导,认真贯彻落实教育局教育工作意见,围绕全面提高教学质量的总目标,深入推进基础教育课程改革,努力提高校本教研质量,不断规范教学过程管理,切实加强教学研究指导,不断完善师资建设机制,为我区教育改革与发展做出应有的贡献。

一、总结课改经验,着力做好课改实验

1、进一步完善区、校两级新课程的研训网络,在实践基础上引导我区教师进一步理解课程标准和新教材,采取专家讲座、学术沙龙、参与式研讨、公开课观摩与评价、联校合作、案例设计等多元研训活动方式,切实提高研训活动的针对性和有效性,从而努力提升课程实施水平。

2、高中各学科应努力探讨有关本学科课程实施重点、难点问题,如必修模块、选修模块的教学研究、课程标准的研究,攻难克关,提高课程理解能力和实施水平。对义务教育阶段课程改革中综合实践活动的开展、校本课程的开发和评价、校本教研的途径和方法等方面要加强研究与总结,及时推广研究成果。

3、在大规模调查研究的基础上,引导我区义务教育阶段包括幼儿园的各科教师回顾、反思三年来课程实施中的问题与经验,找出解决问题对策,以利于课程改革的深度推进。

4、与教科室合作,进一步认真开展对信息技术与学科教学整合的研究,引导教师充分利用信息技术整合教学资源,以课题为载体加强对教学行为的反思与研究,大面积提高我区教育教学质量。

5、加强课程管理,教研室除了帮助学校开发校本课程之外,还要研究国家课程、地方课程和校本课程在学校课程中的地位和作用,引导学校落实和执行国家的课程计划,杜绝违法、违规行为。

二、引领校本教研,提高学校教研质量

1、改革传统教研方式,调动教师参与教研的积极性,与教师共同协商、平等对话,指导教师自主开展教研活动,充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的研究与辐射作用,提高教研质量。

2、充分发挥学科基地和各学科中心组的研究与辐射作用。各学科基地与学科中心组要正常开展活动,进一步明确活动目标,改善活动方式,提高活动水平。本学期从学科基地开始,到学期结束时,每个学科基地学校要提交阶段性研究总结。总结提倡以“记叙文”、“散文”、“手记”、口语化的“研究叙事”等形式进行撰写,使基地的经验容易使有类似经历的学校通过认同而达到推广。

3、不断完善《宿城区教研组工作规程》,切实加强对学校教研活动的指导,以评选优秀教研组为载体进一步推动学校教研质量的提高。各校必须确保每位教师每周有半天的时间参加教学研究活动,将教师参加教研活动时间列入课表。

4、学校应结合实际,组织教师开展“五个一”的活动。即每位教师研读一本教育理论专著、运用一种教育理论于教学实践、各学科(教研组)每学期开展一次新课程课堂教学观摩评价反思活动、学校每学期召开一次新课程教学工作研讨会、每学年汇编一本教师实施新课程的教学案例集。这项工作将作为评选优秀教研组的重要依据。

5、引导学校逐步采用“教师成长档案”“学生成长档案”等质性评价方式并将这项工作作为校本教研的重要内容。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求;建立以教师自评为主,同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得改进工作的信息,引导教师对自己教学行为的分析与反思,激发在自审、反思基础上的自评,不断提高教学水平。

三、完善规章制度,强化对教学过程的管理

1、继续加强对教学过程各环节的管理。进一步完善新的《宿城区中小学课堂教学标准》,修订各学科教学常规基本要求,并以此为平台,教研室、教研员及学校教导处要经常性地通过各种形式,全面深入地了解教师“六认真”的工作情况,不断规范教师的教学行为,将教学常规工作落到实处。

2、进一步规范各类教研活动,。不断完善《宿城区教研组工作规程》与《宿城区学科基地工作规程》,切实提高活动质量。要充分发挥片教研活动的作用,将各片教研活动纳入全区教研体系。要采取有效措施加强对备课组活动的过程控制,备课组活动列入课表,学期初的备课组计划中就应落实固定地点、活动内容、主讲教师,年内要将说课评课作为备课组活动的主要内容。备课组内既强调统一性,又要充分发挥教师个人独创性。规定第一年教毕业班的教师必须每周听平行班教师两节课以上,备课笔记必须由备课组长或指导教师签字后方可进入课堂。

3、继续加强对教辅用书的监控。我们将在基教股的支持与配合下,把全区小学到高中各年级学生用教辅用书的管理作为一项重点工作来抓,坚决贯彻“一费制”政策及省市有关教辅用书的有关规定,切实减轻学生负担。对学生手中自愿购买的教辅用书要帮助学生与家长把好质量关,做好服务工作,真正发挥教辅用书的辅助作用。同时教研室要做好有关我区教辅资料的编印工作,打响“宿城”品牌。

4、切实提高教学调研水平。教学调研工作采用预约调研与随机调研相结合的方式。大范围调研邀请兼职教研员及名教师、骨干教师参加,以加大对学校教学工作调研的力度,同时也让学校之间取长补短。调研工作的主要内容:随堂听课、了解课改情况、检查教案、检查作业的布置与批改、检查学校为学生配置的教辅资料、召开教师学科座谈会、进行师生问卷调查、调阅学校教学管理的相关资料、个别访谈等。调研工作的基本原则:强调方向性、科学性、促进性与合作性等。调研工作宗旨:服务-帮助发掘学校的优势,突出了一个“诚”字;找出存在的问题,突出一个“真”字;诊断问题的原因,突出一个“准”字;谋划今后的发展,突出一个“实”字。

四、健全教研网络,不断提高教研与指导的质量

1、在教育局领导下,不断完善以教研室为龙头,以学科中心组为中心,以学科基地学校为研训基地,以学校教研组为平台,建立起上下贯通、协调一致的全区基础教育教研体系。进一步改进和完善教学研究制度和工作方式,努力将区域性教学研究与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来,逐步形成民主、开放、高效的教研机制。

2、改革传统教研方式,调动教师参与教研的积极性,与教师共同协商、平等对话,指导教师自主开展教研活动,充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的研究与辐射作用,提高教研质量。各学科课程与教学研究小组的活动开展要正常,进一步明确活动目标,改善活动方式,提高活动的水平。

3、加强对课堂教学的研究和交流。课堂教学改革要在五个方面取得进展。

一是“实”。教学过程中应该及时检测和评析,检查是否夯实基础,是否掌握主干知识,是否能运用所掌握的知识解决实际问题,并且及时跟踪补救。

二是“巧”。要对教学内容巧分析、巧设计、巧安排,选择恰当的教法,力求充分展示知识的发生和形成过程,针对不同层次的学生采用不同的教学方法,让学生在学习的过程中学会学习。

三是“精”。要做到“量要适度,质在其中,精心选择,效率当先”。教师在教学中应该做到语言简洁,抓住要点,分析透彻,重点和难点处理精当。

四是“活”。灵活采用“换说法,改条件,验结论,重过程”等方法把问题展开,灵活地将问题教给学生,从知识到问题,从问题到方法,再从方法到能力,师生互动,达到教与学的最佳结合。

五是“新”。教师在教学过程中要勇于创新,要培养出具有“求知的能力、与他人合作的能力、生存和发展的能力、创新的能力”的优秀学生。为达到这个要求:

⑴要引导教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。采取“研究课”与“常态课”并存、多元发展的课堂教学研究思路。教研室赴学校听课调研,采取事先不通知学校的做法,尽力与教师“同赴平常”、“研究平时”。

⑵以各科教学如何引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点,促进学生学习方式的转变。

⑶部分学科试行“讲学稿”形式进行教学,借鉴省教育厅推荐的南京市东庐中学教学中使用“讲学稿”的经验,改革现行的教案与学案分离的现状。各学校可根据自身实际,在部分学科试行,不断积累经验以待推广。

⑷各学科在适当时候开展“新课程,新课堂”教学观摩活动,以点带面,引导教师进一步把握课改方向,转变教学行为,提升教师素质,提高教学质量。

4、加强学科教研内容的针对性,提高活动的实效性。努力把统一的教研活动与分层的教研活动结合起来,把集中的教研活动与分散的教研活动结合起来。在实施两个“结合”的教研工作方式上要有所突破。教研活动不仅要研究课标与教材,研究教法与学法,还要研究、推广学科校本教研的内容与方式。要把学科教研的落脚点放在提高学校学科教研组活动的质量上,放在提升教师自主进行教学研究的意识与能力上。

5、加强对高三年级复习的研究、指导与管理。

⑴各学科要认真研究高三复习课的课型及其教学模式,增加复习课有效的教学时间,在复习效率上下功夫。要分类指导复习内容的组织与选择,帮助不同类型的学校分配好复习时段,特别要重视全市质量检测后复习时间与内容的安排。

⑵认真做好教学情况分析,指导并帮助学校建立教学信息反馈的双向通道,及时调控教学过程。全市性的质量检测后学校要认真实施考后的质量分析。质量分析有序过程是:学生分析、教师分析、备课组分析、年级组分析、教研组分析、教务处分析。由分管高三年级的校长、教务处主任召开学生“评教”座谈,提取有用信息反馈给教师。

⑶实施分类推进的策略,对部分学校、部分学科、部分学生,教研室要组织力量帮一把,送一程。

⑷组织学习、研究《考试说明》及近两年的高考试题分析报告,提升对各种有关信息获取、筛选和整合能力。学科教研员要组织好高三中心组教师深入的进行研究,认真研制有质量的检测试卷及补偿性练习。

⑸高三年级要加强备课组建设,抓好班级任课教师群体建设,把班级“学情会诊”、分层推进措施、少数学生的重点帮带要求落实到位,加强检查。要加强心理疏导,优化学生的心理品质。

6、注意小幼、小初、初高的教学衔接,切实做到面向全体学生,面向学生的一切,坚持“低起点,严要求,稳步走,高效率”的教学原则,着重解决学生的学习兴趣、学习情感和学习习惯问题,为学生今后的终身学习、自主探究、主动发展打下良好的基础。

7、坚持抓好各学科的学科竞赛和活动评比。根据各级学生竞赛活动的安排和学科特点,积极做好迎赛的准备工作,提高各学科的竞赛水平。在切实减轻学生负担,抓好全体学生基本学习任务完成的同时,各校要创造性结合课程改革积极开展古诗文吟诵、英语口语、音乐美术技能等比赛活动,展示学生综合素质,促进学生综合能力的提高。要加强学科竞赛的领导和组织工作,切实保证学科竞赛规范有序地进行。

8、改变传统的集体备课形式,提倡“备课、上课、评课一体化”的集体备课模式,即“自主备课、组员听课、集体讨论、形成共案”。这样,以“课”促“备”,集思广益,资源共享,有效地避免形式主义,增强集体备课的实效性。

9、加强对各种考试的研究,加大考试内容改革的力度,以考试为切入口,促进教师改进教学行为,全面提高教学质量。

五、加强队伍建设,提高教师与教研员素质水平

1、按照“夯实塔基、立足校本、突出重点、强化激励”的工作思路,全面实施“帮一把、推一批、优一群”的工作策略。进一步健全“四个梯度”(教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师)、一个网络(以教研员、学科中心组成员为核心,以学科骨干教师为群体的教研网络)。在全面了解掌握教师信息的基础上,确立骨干教师培养对象,并筹建骨干教师信息库。

2、教研室将继续抓好新教师上岗培训,学校具体承担培养青年教师的任务,要制定出切实可行的实施方案,扎扎实实抓好落实。对于新教师,各校必须认真开展教材教法达标、课堂教学达标和教学效果达标的“三达标活动”。

3、教研人员要确立研究、服务、指导的观念。各科教研人员要深入学习现代教育理论,学习校本教研的理论,思考校本教研中出现的问题与解决的对策,积极引领学校教师在校本教研的实践中提高专业水平。教研员要走进学校进入课堂,立足课堂教学的现场指导,打通理念与实践的壁垒,与领导、教师一起构建校本教研教学新秩序,用行之有效的教研活动支持引领教师,在活动中学习,在活动中反思,在活动中交流,在活动中研究。超级秘书网

4、以建设“学习型的教研室”,培养“专家型的教研员”为目标,加强教研人员的业务学习,鼓励教研人员参加各种形式的培训与学历进修,引导教研人员苦练内功,提升能力。

教研室意见范文第2篇

一、围绕一个中心

在义务教育课程改革进入总结提升阶段、普通高中课程改革全面启动的关键时期,全省教研系统必须坚持以课程改革为中心,围绕依法实施和科学实施新课程开展各项教研活动。

二、做好两个服务

教研工作要为行政部门教育决策服务、为基层教师教学服务。全年在两个“服务”上要做好以下工作:

(一)为教育决策服务

1.以“全面规划、稳步推进”为方针,实施普通高中课程改革。考察全国高中课改实验省,深入实验样本学校调查研究,了解我省实施高中课改的优势和困难,协助省教育厅制定高中课程改革的实施方案及相关配套文件。具体有:浙江省普通高中课程改革实验方案、课程设置和管理指导意见、学分认定管理办法、学校课程建设指导意见、高中学生综合素质评价指导意见、新课程学科实施指导意见等。

2.加强省级义务教育课程改革实验县的教学指导。在对部级实验区进行评估的基础上,总结实施课程改革的先进经验和新型课堂教学模式,抓好一批学校和教师典型,组织召开义务教育课改先进单位和先进个人表彰会。

3.加强地方课程和校本课程开发的指导和管理。对地方课程的实施情况进行调研,继续完善修订通用地方课程标准和地方课程教材。指导各实验区开设地方课程和校本课程,制订地方课程和校本课程开发和管理细则。

4.调查全省教学用书使用情况,制订教学用书编写、审定、出版、发行的指导性意见。

5.加强课程改革的协调和宣传。协助省课改办召开基础教育课程改革工作领导小组和专家工作组会议。积极联系宣传部门及多种媒体,宣传浙江省新一轮课程改革的研究成果和先进经验。

6.认真做好全省51个义务教育课改实验区的初中毕业生学业考试和高中招生制度改革的业务指导。加强初中生学业水平考试命题研究,以及对市地命题工作的指导,做好全省初中生学业水平考试试卷质量分析;加强初中生综合素质评价研究。

7.继续完善高中会考制度。加强考纪考风建设,规范会考管理,提高会考的公信度。研究高中会考信息公布和运用的科学途径和方法,加强对普通高中教学的监控和管理。研制新一轮高中课改背景下的高中生学业水平评价方案。

8.积极研究高考改革趋势,协助做好我省高考试卷命题和阅卷的相关工作,研究与高中课改相配套的考试和评价改革。

9.探索基础教育教学质量监控体系实施办法,和部分县(市、区)合作进行试点。

10.进一步研究和探索校(园)本教研制度的内涵和实施策略,积极推进全省校(园)本教研工作。完善浙江省校(园)本教研示范校评比标准,总结省校(园)本教研示范校(园)的先进经验。

11.进一步推进教研工作信息化,继续做好“浙江省中小学远程教育工程”教学光盘的教学设计和现场拍摄任务。

12.研究高中学科建设,开展普通高中先进教研组评选活动。

13.加强对民办学校教学研究的指导,建立民办学校教学研究联谊会制度。

14.召开省、市教研室主任会议和教研室办公室主任会议,研究课改背景下教研工作的创新模式以及加强教研室自身建设的新思路。

15.加强省际教研工作交流和协作,承办华东六省一市教研室主任会议。

16.以展示义务教育课程改革成果为重点,做好第三届省政府基础教育教学成果奖评选工作。

17.做好年省级教学研究课题立项和成果评比工作。

18.协助做好第九批省特级教师的评选工作。

19.开展新课程下学科教学中的德育研究,提高思想品德课教学的实效性,总结典型经验,推广先进的德育模式。

(二)为教师教学服务

1.做好义务教育和高中新课程学科的培训工作。改进省级培训模式,提高培训质量。

2.启动全省教研员培训。制订全省教研员培训实施方案,分层分批培训各级教研人员。

3.进一步推动《幼儿教育指导纲要(试行)》的实施,参与园长和幼教教研员全员培训。

4.继续实施义务教育课程改革“携手行动”,加强对欠发达地区农村课程改革的引领和指导。

5.加强教学用书的开发和管理。继续组织编写与新课程配套的作业本、暑假作业、复习用书、考试标准、地图册等,全面修订已经出版的教学用书。

6.召开全省高考情况分析报告会,加强对高三复习阶段的教学指导。

教研室意见范文第3篇

自觉实践"三个代表"的重要思想,以推进基础教育课程改革为中心,抓住发展机遇,开拓教研领域,加强教研室自身队伍建设,提升自我形象。牢固树立为基层学校服务的思想,从实际出发,加强调研、指导和服务职能,积极组织开展教学研讨活动和新课程师资培训工作,努力提高广大教师的能力和水平,大力推课程改革,实施素质教育,为进一步提高我市基础教育质量,实现由教育大市向教育强市的转化而奋斗。

二、主要工作

㈠以提高教学质量为中心,进一步加强教学常规管理

⒈教学常规管理常抓不懈。根据局长室"教学常规回头看"的要求,春学期将通过"听、查、看、问"的形式,对全市学校进行督查。通过督查,及时发现和纠正存在问题,进一步规范教学行为,增强教学效果。

⒉教学常规管理常抓常新。教学常规管理要抓检查,但是,仅抓检查是不够的。教研室将改变单纯检查的做法,更多地深入实际,与学校领导、教师、学生进行交流、讨论和研究,有针对性地解决存在的实际问题。今年,拟选择两所小学、两所初中、两所高中进行重点调研,修订完善"**中小学教学常规"。重点调查和研究教育思想、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和评价等问题,提出执行教学计划、课程标准、教材和资料使用的意见。

㈡顺应形势发展的要求,进一步加大新课程实施力度

⒈不断审视我们的工作,不断调整我们的思路。新课程的实施,必将带来教育理念、教学内容、组织形式和学校管理等诸多方面根本性的变化,我们要顺应形势发展的要求,以积极主动的姿态去面对,去研究,去调整,去创新,扎扎实实地推进新课程的实施。

⒉坚持"促进学生全面发展和终身发展"的教研方向。在研究和推进新课程的过程中,要坚持"以人为本"的科学发展观,以促进学生全面发展和终身发展为出发点,从全局审视各块各片的教研工作,把各块各片的教研工作放在整个江都教育发展的大局中找差距,定措施,抓落实。

⒊教研室主要工作是为基层学校开展"研究、服务、指导"。因此,我们必须进一步强化服务意识,改善服务态度,优化办事环境,加大对基层学校教学的调研与指导。要围绕中心工作,加强质量管理。要把主要精力集中到教学工作的研究上,扎扎实实地进行新课程的调研和课堂指导。

⒋采取走出去,请进来的办法。组织部分骨干教师和学校领导到先进地区学习取经,邀请专家学者来我市讲学、上示范课。

㈢积极开展教学研讨活动和教师培训工作,进一步提高教师队伍的整体素质

⒈教研活动要围绕提高教学质量,促进学生全面生动和谐发展这一主题开展。每一个活动的具体目标要明确,组织要缜密,效果要明显。教研员要深入学校,了解一线的教学工作情况,与教师一起探究新课程理念下的教学工作的新变化、新特点,针对教学实践中出现的普遍性问题,组织开展研讨活动,切实帮助一线教师解决实际问题。教研室在加强教学研讨的同时,继续组织送教下乡活动,继续组织非毕业年级期末调研考试,为学校和教师提供更多、更有效的服务,促进全市教学质量稳步提升。

⒉抓好新课程培训工作。要坚持培训、教研、教改相结合,坚持短期面授和长期跟踪指导相结合,坚持集中培训和校本研修相结合。要坚持理论和实践相结合,充分运用课程实施过程中有关案例进行培训,引导和帮助广大教师将理论运用于实践,在实践和反思中,不断提高专业水平。在培训模式上,积极采取讲授式、参与式、案例教学、问题探究、现场诊断等多种模式。各学科教研员要根据本学科的特点,把集中培训和到校指导有机结合起来,要在提高本人学科专业水平的基础上,选择2-3名青年教师作为带徒对象,在业务上给予重点帮助指导,创造条件让他们迅速成长。

⒊认真组织"育花奖"评选和新分配教师的课堂教学达标考核工作。

㈣认真抓好中考、高考备考工作,确保今年中、高考取得好成绩

⒈按照市教育工作会议精神,落实毕业年级教学管理措施,努力提高中、高考升学率。要深入学校开展调查研究和教学督查工作,帮助学校和教师总结经验,排查存在问题,制定和落实整改措施,帮助解决突出问题。对薄弱学校、薄弱学科尤其要给予更多的帮助。

⒉认真抓好初三、高三模拟考试和质量分析工作。

⒊分别召开高、初三毕业年级各学科研讨会,分析复习中的共性问题,有针对性地提出指导意见,努力提高复习效率。

⒋在搜集、整理、传递中、高考信息,研究和指导中、高考备考等方面继续发挥着应有的作用。

㈤加强教研自身建设,增强服务意识,提高服务水平

⒈加强政治学习。采取集中、分散、自学的形式,学习政治理论、党的路线方针政策,提高政治理论水平和思想觉悟水平,增强事业心和工作责任心。

⒉加强业务理论学习。教研室人员要学习先进的教育理论特别是新课程理论,用科学理论指导教育改革和新课程的实施,牢牢把握教学改革的制导权。作为教研员,要特别刻苦钻研,不断提高教学水平和教学研究水平,才能真正发挥教研员对教学的指导作用。在学习中,要坚持理论联系实际,重视与一线的教师结成伙伴关系,共同研究和解决教学实践中遇到的问题,互相学习,共同成长。

⒊加强现代教育技术学习。教研员要熟练地掌握计算机操作、多媒体课件制作、应用多媒体辅助教学的技能,率先实现"教育现代化"。

⒋建立教研员定期开讲座或上研究课制度,发挥教研员示范引领作用。超级秘书网

⒌完善管理制度,提高管理效益。顺应形势发展的要求,顺应教育改革的要求,顺应基层学校的需求,修订教研室各项制度,进一步规范教研行为,提高工作效率。

㈥加强对职业教育的教学研究

⒈职教系统要全面贯彻全国和省、市职业教育工作会议精神,以观念创新为动力,以课程改革为核心,以课堂教学改革为突破口,以"双师型"师资队伍建设为根本,以教学评估和质量考核体系为保证,以培养学生全面素质和综合职业能力为宗旨,深入开展教育教学研究和教学管理活动。

⒉职教教研要在积极推进课程改革、提高课堂教学效益、提高教学管理水平、提升教科研水平、培养"双师型"教师队伍、提高学生的综合职业能力等方面进行研究和实践,促进教育教学质量全面提高,促进职教事业可持续发展。

㈦积极做好竞赛的组织和指导工作

⒈组织学科竞赛辅导教师培训、研讨。

教研室意见范文第4篇

1、进一步完善区、校两级新课程的研训网络,在实践基础上引导我区教师进一步理解课程标准和新教材,采取专家讲座、学术沙龙、参与式研讨、公开课观摩与评价、联校合作、案例设计等多元研训活动方式,切实提高研训活动的针对性和有效性,从而努力提升课程实施水平。

2、高中各学科应努力探讨有关本学科课程实施重点、难点问题,如必修模块、选修模块的教学研究、课程标准的研究,攻难克关,提高课程理解能力和实施水平。对义务教育阶段课程改革中综合实践活动的开展、校本课程的开发和评价、校本教研的途径和方法等方面要加强研究与总结,及时推广研究成果。

3、在大规模调查研究的基础上,引导我区义务教育阶段包括幼儿园的各科教师回顾、反思三年来课程实施中的问题与经验,找出解决问题对策,以利于课程改革的深度推进。

4、与教科室合作,进一步认真开展对信息技术与学科教学整合的研究,引导教师充分利用信息技术整合教学资源,以课题为载体加强对教学行为的反思与研究,大面积提高我区教育教学质量。

5、加强课程管理,教研室除了帮助学校开发校本课程之外,还要研究国家课程、地方课程和校本课程在学校课程中的地位和作用,引导学校落实和执行国家的课程计划,杜绝违法、违规行为。

二、引领校本教研,提高学校教研质量

1、改革传统教研方式,调动教师参与教研的积极性,与教师共同协商、平等对话,指导教师自主开展教研活动,充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的研究与辐射作用,提高教研质量。

2、充分发挥学科基地和各学科中心组的研究与辐射作用。各学科基地与学科中心组要正常开展活动,进一步明确活动目标,改善活动方式,提高活动水平。本学期从学科基地开始,到学期结束时,每个学科基地学校要提交阶段性研究总结。总结提倡以“记叙文”、“散文”、“手记”、口语化的“研究叙事”等形式进行撰写,使基地的经验容易使有类似经历的学校通过认同而达到推广。

3、不断完善《宿城区教研组工作规程》,切实加强对学校教研活动的指导,以评选优秀教研组为载体进一步推动学校教研质量的提高。各校必须确保每位教师每周有半天的时间参加教学研究活动,将教师参加教研活动时间列入课表。

4、学校应结合实际,组织教师开展“五个一”的活动。即每位教师研读一本教育理论专著、运用一种教育理论于教学实践、各学科(教研组)每学期开展一次新课程课堂教学观摩评价反思活动、学校每学期召开一次新课程教学工作研讨会、每学年汇编一本教师实施新课程的教学案例集。这项工作将作为评选优秀教研组的重要依据。

5、引导学校逐步采用“教师成长档案”“学生成长档案”等质性评价方式并将这项工作作为校本教研的重要内容。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求;建立以教师自评为主,同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得改进工作的信息,引导教师对自己教学行为的分析与反思,激发在自审、反思基础上的自评,不断提高教学水平。

三、完善规章制度,强化对教学过程的管理

1、继续加强对教学过程各环节的管理。进一步完善新的《宿城区中小学课堂教学标准》,修订各学科教学常规基本要求,并以此为平台,教研室、教研员及学校教导处要经常性地通过各种形式,全面深入地了解教师“六认真”的工作情况,不断规范教师的教学行为,将教学常规工作落到实处。

2、进一步规范各类教研活动,。不断完善《宿城区教研组工作规程》与《宿城区学科基地工作规程》,切实提高活动质量。要充分发挥片教研活动的作用,将各片教研活动纳入全区教研体系。要采取有效措施加强对备课组活动的过程控制,备课组活动列入课表,学期初的备课组计划中就应落实固定地点、活动内容、主讲教师,年内要将说课评课作为备课组活动的主要内容。备课组内既强调统一性,又要充分发挥教师个人独创性。规定第一年教毕业班的教师必须每周听平行班教师两节课以上,备课笔记必须由备课组长或指导教师签字后方可进入课堂。

3、继续加强对教辅用书的监控。我们将在基教股的支持与配合下,把全区小学到高中各年级学生用教辅用书的管理作为一项重点工作来抓,坚决贯彻“一费制”政策及省市有关教辅用书的有关规定,切实减轻学生负担。对学生手中自愿购买的教辅用书要帮助学生与家长把好质量关,做好服务工作,真正发挥教辅用书的辅助作用。同时教研室要做好有关我区教辅资料的编印工作,打响“宿城”品牌。

4、切实提高教学调研水平。教学调研工作采用预约调研与随机调研相结合的方式。大范围调研邀请兼职教研员及名教师、骨干教师参加,以加大对学校教学工作调研的力度,同时也让学校之间取长补短。调研工作的主要内容:随堂听课、了解课改情况、检查教案、检查作业的布置与批改、检查学校为学生配置的教辅资料、召开教师学科座谈会、进行师生问卷调查、调阅学校教学管理的相关资料、个别访谈等。调研工作的基本原则:强调方向性、科学性、促进性与合作性等。调研工作宗旨:服务-帮助发掘学校的优势,突出了一个“诚”字;找出存在的问题,突出一个“真”字;诊断问题的原因,突出一个“准”字;谋划今后的发展,突出一个“实”字。

四、健全教研网络,不断提高教研与指导的质量

1、在教育局领导下,不断完善以教研室为龙头,以学科中心组为中心,以学科基地学校为研训基地,以学校教研组为平台,建立起上下贯通、协调一致的全区基础教育教研体系。进一步改进和完善教学研究制度和工作方式,努力将区域性教学研究与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来,逐步形成民主、开放、高效的教研机制。

2、改革传统教研方式,调动教师参与教研的积极性,与教师共同协商、平等对话,指导教师自主开展教研活动,充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的研究与辐射作用,提高教研质量。各学科课程与教学研究小组的活动开展要正常,进一步明确活动目标,改善活动方式,提高活动的水平。

3、加强对课堂教学的研究和交流。课堂教学改革要在五个方面取得进展。

一是“实”。教学过程中应该及时检测和评析,检查是否夯实基础,是否掌握主干知识,是否能运用所掌握的知识解决实际问题,并且及时跟踪补救。

二是“巧”。要对教学内容巧分析、巧设计、巧安排,选择恰当的教法,力求充分展示知识的发生和形成过程,针对不同层次的学生采用不同的教学方法,让学生在学习的过程中学会学习。

三是“精”。要做到“量要适度,质在其中,精心选择,效率当先”。教师在教学中应该做到语言简洁,抓住要点,分析透彻,重点和难点处理精当。

四是“活”。灵活采用“换说法,改条件,验结论,重过程”等方法把问题展开,灵活地将问题教给学生,从知识到问题,从问题到方法,再从方法到能力,师生互动,达到教与学的最佳结合。

五是“新”。教师在教学过程中要勇于创新,要培养出具有“求知的能力、与他人合作的能力、生存和发展的能力、创新的能力”的优秀学生。为达到这个要求:

⑴要引导教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。采取“研究课”与“常态课”并存、多元发展的课堂教学研究思路。教研室赴学校听课调研,采取事先不通知学校的做法,尽力与教师“同赴平常”、“研究平时”。

⑵以各科教学如何引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点,促进学生学习方式的转变。

⑶部分学科试行“讲学稿”形式进行教学,借鉴省教育厅推荐的南京市东庐中学教学中使用“讲学稿”的经验,改革现行的教案与学案分离的现状。各学校可根据自身实际,在部分学科试行,不断积累经验以待推广。

⑷各学科在适当时候开展“新课程,新课堂”教学观摩活动,以点带面,引导教师进一步把握课改方向,转变教学行为,提升教师素质,提高教学质量。

4、加强学科教研内容的针对性,提高活动的实效性。努力把统一的教研活动与分层的教研活动结合起来,把集中的教研活动与分散的教研活动结合起来。在实施两个“结合”的教研工作方式上要有所突破。教研活动不仅要研究课标与教材,研究教法与学法,还要研究、推广学科校本教研的内容与方式。要把学科教研的落脚点放在提高学校学科教研组活动的质量上,放在提升教师自主进行教学研究的意识与能力上。

5、加强对高三年级复习的研究、指导与管理。

⑴各学科要认真研究高三复习课的课型及其教学模式,增加复习课有效的教学时间,在复习效率上下功夫。要分类指导复习内容的组织与选择,帮助不同类型的学校分配好复习时段,特别要重视全市质量检测后复习时间与内容的安排。

⑵认真做好教学情况分析,指导并帮助学校建立教学信息反馈的双向通道,及时调控教学过程。全市性的质量检测后学校要认真实施考后的质量分析。质量分析有序过程是:学生分析、教师分析、备课组分析、年级组分析、教研组分析、教务处分析。由分管高三年级的校长、教务处主任召开学生“评教”座谈,提取有用信息反馈给教师。

⑶实施分类推进的策略,对部分学校、部分学科、部分学生,教研室要组织力量帮一把,送一程。

⑷组织学习、研究《考试说明》及近两年的高考试题分析报告,提升对各种有关信息获取、筛选和整合能力。学科教研员要组织好高三中心组教师深入的进行研究,认真研制有质量的检测试卷及补偿性练习。

⑸高三年级要加强备课组建设,抓好班级任课教师群体建设,把班级“学情会诊”、分层推进措施、少数学生的重点帮带要求落实到位,加强检查。要加强心理疏导,优化学生的心理品质。

6、注意小幼、小初、初高的教学衔接,切实做到面向全体学生,面向学生的一切,坚持“低起点,严要求,稳步走,高效率”的教学原则,着重解决学生的学习兴趣、学习情感和学习习惯问题,为学生今后的终身学习、自主探究、主动发展打下良好的基础。

7、坚持抓好各学科的学科竞赛和活动评比。根据各级学生竞赛活动的安排和学科特点,积极做好迎赛的准备工作,提高各学科的竞赛水平。在切实减轻学生负担,抓好全体学生基本学习任务完成的同时,各校要创造性结合课程改革积极开展古诗文吟诵、英语口语、音乐美术技能等比赛活动,展示学生综合素质,促进学生综合能力的提高。要加强学科竞赛的领导和组织工作,切实保证学科竞赛规范有序地进行。

8、改变传统的集体备课形式,提倡“备课、上课、评课一体化”的集体备课模式,即“自主备课、组员听课、集体讨论、形成共案”。这样,以“课”促“备”,集思广益,资源共享,有效地避免形式主义,增强集体备课的实效性。

9、加强对各种考试的研究,加大考试内容改革的力度,以考试为切入口,促进教师改进教学行为,全面提高教学质量。

五、加强队伍建设,提高教师与教研员素质水平

1、按照“夯实塔基、立足校本、突出重点、强化激励”的工作思路,全面实施“帮一把、推一批、优一群”的工作策略。进一步健全“四个梯度”(教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师)、一个网络(以教研员、学科中心组成员为核心,以学科骨干教师为群体的教研网络)。在全面了解掌握教师信息的基础上,确立骨干教师培养对象,并筹建骨干教师信息库。

2、教研室将继续抓好新教师上岗培训,学校具体承担培养青年教师的任务,要制定出切实可行的实施方案,扎扎实实抓好落实。对于新教师,各校必须认真开展教材教法达标、课堂教学达标和教学效果达标的“三达标活动”。

3、教研人员要确立研究、服务、指导的观念。各科教研人员要深入学习现代教育理论,学习校本教研的理论,思考校本教研中出现的问题与解决的对策,积极引领学校教师在校本教研的实践中提高专业水平。教研员要走进学校进入课堂,立足课堂教学的现场指导,打通理念与实践的壁垒,与领导、教师一起构建校本教研教学新秩序,用行之有效的教研活动支持引领教师,在活动中学习,在活动中反思,在活动中交流,在活动中研究。

4、以建设“学习型的教研室”,培养“专家型的教研员”为目标,加强教研人员的业务学习,鼓励教研人员参加各种形式的培训与学历进修,引导教研人员苦练内功,提升能力。

教研室意见范文第5篇

一、加强组织领导

各中小学要成立毕业班工作领导小组,领导小组要合理分工,明确职责,小组成员要把主要精力和时间放在毕业班工作的研究上,要认真研究毕业班的工作计划和工作措施;要深入到师生当中去,向教师了解教学情况和学生的学习、纪律情况,向学生了解教师的教学情况以及他们对学校的要求;要深入到课堂中去听课,全面地、及时地掌握毕业班的情况,以便不断改进毕业班工作,使毕业班工作更切实际,更有实效。

二、狠抓教学管理

教学工作是学校的中心工作,其它一切工作都要围绕教学这个中心。一要抓好教学常规的贯彻落实,对教学常规的各个环节(制定计划、备课、上课、布置批改作业、辅导、考查检测、实施检查等)都要有具体明确的要求,并做好检查记录,学校领导要及时做好督促、指导工作。二要加强教学过程管理和教学质量监控。各校要抓好单元目标测试和复习阶段检测,发现问题,要及时采取措施,调整策略。三要加强对学生的管理,高度重视学生的理想前途教育和心理健康教育,狠抓学生良好学习品质的培养。四要加大检查、指导力度。要积极开展听、评课和开展毕业班教学专题研讨活动,着重加强薄弱学校和薄弱班级的检查和指导,帮助制订整改措施。

三、搞好教学研究

1、教材的研究。教师要认真钻研教材,熟悉教材,对课本的题目学透、学深、学活,在教学过程中,要注重突出重点,突破难点,把握热点,各个内容既要考虑到课标的要求,又要注意了解这几年的命题方向,既不要加重学生负担,又要达到教学要求,还要注意培养学生的良好学习习惯;不但要注意训练学生的解题方法和基本技能,还要注意培养学生的能力。教师一定要树立“立足课本,狠抓双基,培养能力”的教学指导思想,把教材用活、用好。

2、备课的研究。同科教师每单元(或每个星期)都要进行一次集体备课,通过集体备课,互相取长补短,提高教师驾驭教材的能力;通过集体备课来增强教师的凝聚力,尤其是使青年教师得到培养提高。但要注意,必须是集体研究,人人有个案。

3、学困生的研究。要注意对学习有困难的学生,特别是“短、缺腿”的学生进行辅导,要求掌握课本基础知识和基本技能就行了。对于学困生,班主任和科任教师要多给一份爱,要善于从他们闪光点入手,激发他们的学习积极性;要认真细致地从学习、思想、生活等多方面分析他们的情况;对他们要热情耐心帮助,采取有效措施做好转化辅导工作,不能放任不理和歧视他们。同样,学校对教师的学困生辅导转化工作要纳入检查和考核;对在帮助学习有困难的学生方面作出优异成绩的教师要给予奖励。

四、做好复习巩固

各学校应要求教师在复习阶段必须认真对待。一是做好复习计划;二是认真备好上好复习课;三是全面掌握学生的知识状况,有针对性地复习;四是要充分用好复习资料,要把资料和课本结合起来,不能以资料来代替课本:五是要克服随意性、盲目性和搞题海战术,严禁“放羊式”的训练和以讲代练;六是重点内容知识和基本方法要重点复习;七是改革测试后的讲评,围绕基础题不丢分,难度题多得步骤分的原则进行讲评。

要狠抓教师教学观念的更新,要让教师感受到固步自封,穿新鞋走旧路,不改革只有“死路一条”。各学校要向改革要质量,大力改革教学方法和复习方法,大力改革训练内容和训练方法,卓有成效地推进主体分层教学,搞好阶段性分析总结交流。对单元、期中测试等阶段结束后,及时做好分析总结交流,安排成绩突出、教学方法先进的教师进行经验介绍,对每次考试所反映出来的教学问题要进行剖析,对下一阶段的毕业班教学工作作出具体的安排和部署。

五、落实十项规定

各学校在毕业班工作管理中,要认真贯彻落实以下十项规定:

1、抓紧教学时间,夯实各统考学科基础,中小学毕业年级原则上要在5月1日前结束各学科新课。

2、中小学毕业班的新课教学计划要安排到周,复习计划要安排到每一天。

3、各学校对毕业班及毕业班任课教师的教学“六认真”工作要每周检查一次,实行“周查制”并认真逗硬考核评估,片区教研室将把此项工作纳入对各学校工作的检查考核之中。

4、认真搞好各学科的章节过关、单元测验、学月检测,及时发现问题、及时整改。

5、培养好优生,抓好学习困难生的辅导与转化,提升各学科整体教学质量。

6、学校校长和分管领导对毕业班工作要常思、常抓、常查,要天天检查、周周总结,月月考核。

7、适时召开毕业班教师会、毕业班班主任工作会、毕业班学生会、毕业班学生家长会、毕业班工作研讨会,统一思想,统一管理,统一行动。

8、学校要认真解决好毕业班教师工作和生活上的困难,人、财、物要尽量向毕业班倾斜,要提高对毕业班及毕业班教师的服务质量,让教师全身心投入教学。

9、加强对毕业班学生的思想教育和安全工作,妥善处理好毕业班学生中的偶发问题,做到严格、耐心、细致。做好毕业班的学额巩固工作,控制学生流失。

10、遵循素质教育的有关规定,认真做到课前准备,向课堂40分钟要质量,坚决反对节假日补课和收补课费,若发现有违规行为,片区教研室将严肃处罚。

六、主要活动安排

1、开好“三个会”:

一是校长和分管毕业班工作的领导会,研究和交流毕业班管理工作;

二是毕业班班主任工作会,研究和交流毕业班班主任工作,加强毕业班学生的德育工作。

三是在中小学毕业班摸底考试后,召开全体毕业班教师会,分析研究毕业班教学工作,表彰成绩突出的先进集体和个人。

2、组织好中小学各学科的复习研究活动:

所要统考统评的学科,均由片区教研室牵头,组织好复习研究,最大限度地提高复习质量。

七、奖励惩罚措施

1、素质教育质量评价获全县同层次学校a等级的学校,年终考核校长时,片区教研室给予15分的奖励加分,;获进步较大的学校校长,给予10分的奖励加分。并以此考核分上报县教育局,同时以此成绩计算校长半年岗位津贴。

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