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教育教学范文精选

教育教学

教育教学范文第1篇

一、善于学习

为了满足学生的求知欲望,更好地完成教学工作,我很注重自身文化素质和业务素质的提高。我先后自费进修了中文专科、本科学业;学习了教育学、心理学;阅读了大量的教育教学杂志;自费订阅德育报纸杂志,并且积累了厚厚的教学一得、教学回顾等。我不仅学量指导教育教学的理论、学纲、钻研教材,使之成为自己教学尺度的准绳,对于那些积极反映社会动态日常小事我也留心收集,这对于密切联系生活实际的思品课,往往具有画龙点睛的作用。这些,为我努力成为合格的德育教师奠定了坚实的理论基础。

二、善于提问

提问,是课堂教学过程中必不可少的教学手段。通过教师提问和学生的回答,使学生化难为易,真正理解教育观点,使之变被动为主动地获得知识。提问应先易后难,设计巧妙,在循序渐进中使学生对学习的投入不断强化,学生的学习积极性不断激发,学习动机也得以维持。

提出问题还应使学生产生悬念和求知欲望,从已知到未知,由具体感知到抽象分析,从已有的知识出发,从自己较熟悉的事例入手,去主动弄清问题,明确道理,才能增强学习效果。

如讲《事物是发展变化的》时,从四季的更迭,日、月的升降圆缺,体会事物在发展变化。在学生已有初步认识的基础上,我补充了一位哲学家的名言:人的脚不能两次踏进同一条河流。我请同学们判断正误。学生刚开始不加思索:“不对!”我鼓励性地引导:“为什么?”学生充满自信地解释,渐渐地露出了破绽,终于不能自圆其说,这时许多同学经过审慎思考认为:“对!”我追问:“为什么?”“这说明什么?”通过讨论辨析,事物是发展变化的唯物主义观点得以确认和深化。

三、善于取材

要想激发学生的学习兴趣,使学生在课堂上多开动脑筋,教师必须积极提供可供思维的感性材料,广泛应用各方面知识充实内容,借以明确道理,提高教学的思想性。善于取材,注意材料的典型性和趣味性,直接关系一堂课的气氛和质量。所以,取材应从以下几个方面着眼:

(一)集中反映某一社会现象,具有丰富内涵的;

(二)与教材内容密切相关的,有助于对教材理解的;

(三)是学生普遍关注又迫切希望了解的;

(四)具有典型思想,便于进行思想教育的。如《诚实的晏殊》一课补充的史实:晏殊以诚实荣任太子师。深刻说明了诚实待人能够赢得别人的信任和尊重的教学要点。司马迁诚实著《史记》不仅留下千古美谈,而且化作辉煌的成就。学生听后,强烈向往做一个诚实的人。

这些材料,只要留心积累,认真思考,就能更好地激发学生正确的学习动机。

四、善于分析

教师发挥示范作用,钻研教材,弄懂概念和原理,善于对实际材料对比分析,通过科学综合,揭示事物本质,才能引导学生思维活动,从而培养学生分析和说明问题的能力。

如讲《看待事物要全面》时,我讲述刺杀尖兵在三胜一负取胜后,奔向对方,表示向对方学习。我问:“刺杀尖兵要向对方学习什么?”学生答:“学习人家败中有胜。”我追问:“刺杀尖兵这样做,因为他看到了什么?”学生答:“他虽然赢得了冠军,但也看到了自己局部的失利。”我立即总结道:“对,这就是全面看问题,既看整体,又看局部。刺杀尖兵一定会百尺竿头更进一步的。”这样既体现了教学重点,又揭示了全面看问题的意义。在这里,我的分析、综合,起到了穿针引线的作用,把学生的思维引入到揭露、分析并解决矛盾中去,体现了逻辑体系,严格遵循并贯彻了系统性、连续性的原则,符合学生的认识规律,启发学生的积极思维,使学生能够更好地领会。

五、善于总结

总结,意味着一节课的结束。如何把强化的知识、激发的情感化作行为实践,为他们的行为实践明确方向,从而使知、行统一有重要意义。总结的内容,宜具体而切合实际、有针对性。

如讲《辨别是非》时,当学生谈了大量的有关事实后,深深认识到明辨是非的益处,不辨是非的危害,学生谈得广泛、深刻,所以,我便只以两句话结束全课:“希望同学们遇事勤动脑,辨是非。这样,才能成为一个让父母放心的孩子,将来对社会有用的人。”言简意赅,朴素实在,扣住了学生的思想脉搏。

教育教学范文第2篇

下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

⑴课前准备:备好课。

①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

教育教学范文第3篇

一、善于学习

为了满足学生的求知欲望,更好地完成教学工作,我很注重自身文化素质和业务素质的提高。我先后自费进修了中文专科、本科学业;学习了教育学、心理学;阅读了大量的教育教学杂志;自费订阅德育报纸杂志,并且积累了厚厚的教学一得、教学回顾等。我不仅学量指导教育教学的理论、学纲、钻研教材,使之成为自己教学尺度的准绳,对于那些积极反映社会动态日常小事我也留心收集,这对于密切联系生活实际的思品课,往往具有画龙点睛的作用。这些,为我努力成为合格的德育教师奠定了坚实的理论基础。

二、善于提问

提问,是课堂教学过程中必不可少的教学手段。通过教师提问和学生的回答,使学生化难为易,真正理解教育观点,使之变被动为主动地获得知识。提问应先易后难,设计巧妙,在循序渐进中使学生对学习的投入不断强化,学生的学习积极性不断激发,学习动机也得以维持。

提出问题还应使学生产生悬念和求知欲望,从已知到未知,由具体感知到抽象分析,从已有的知识出发,从自己较熟悉的事例入手,去主动弄清问题,明确道理,才能增强学习效果。

如讲《事物是发展变化的》时,从四季的更迭,日、月的升降圆缺,体会事物在发展变化。在学生已有初步认识的基础上,我补充了一位哲学家的名言:人的脚不能两次踏进同一条河流。我请同学们判断正误。学生刚开始不加思索:“不对!”我鼓励性地引导:“为什么?”学生充满自信地解释,渐渐地露出了破绽,终于不能自圆其说,这时许多同学经过审慎思考认为:“对!”我追问:“为什么?”“这说明什么?”通过讨论辨析,事物是发展变化的唯物主义观点得以确认和深化。

三、善于取材

要想激发学生的学习兴趣,使学生在课堂上多开动脑筋,教师必须积极提供可供思维的感性材料,广泛应用各方面知识充实内容,借以明确道理,提高教学的思想性。善于取材,注意材料的典型性和趣味性,直接关系一堂课的气氛和质量。所以,取材应从以下几个方面着眼:

(一)集中反映某一社会现象,具有丰富内涵的;

(二)与教材内容密切相关的,有助于对教材理解的;

(三)是学生普遍关注又迫切希望了解的;

(四)具有典型思想,便于进行思想教育的。如《诚实的晏殊》一课补充的史实:晏殊以诚实荣任太子师。深刻说明了诚实待人能够赢得别人的信任和尊重的教学要点。司马迁诚实著《史记》不仅留下千古美谈,而且化作辉煌的成就。学生听后,强烈向往做一个诚实的人。

这些材料,只要留心积累,认真思考,就能更好地激发学生正确的学习动机。

四、善于分析

教师发挥示范作用,钻研教材,弄懂概念和原理,善于对实际材料对比分析,通过科学综合,揭示事物本质,才能引导学生思维活动,从而培养学生分析和说明问题的能力。

如讲《看待事物要全面》时,我讲述刺杀尖兵在三胜一负取胜后,奔向对方,表示向对方学习。我问:“刺杀尖兵要向对方学习什么?”学生答:“学习人家败中有胜。”我追问:“刺杀尖兵这样做,因为他看到了什么?”学生答:“他虽然赢得了冠军,但也看到了自己局部的失利。”我立即总结道:“对,这就是全面看问题,既看整体,又看局部。刺杀尖兵一定会百尺竿头更进一步的。”这样既体现了教学重点,又揭示了全面看问题的意义。在这里,我的分析、综合,起到了穿针引线的作用,把学生的思维引入到揭露、分析并解决矛盾中去,体现了逻辑体系,严格遵循并贯彻了系统性、连续性的原则,符合学生的认识规律,启发学生的积极思维,使学生能够更好地领会。

五、善于总结

总结,意味着一节课的结束。如何把强化的知识、激发的情感化作行为实践,为他们的行为实践明确方向,从而使知、行统一有重要意义。总结的内容,宜具体而切合实际、有针对性。

如讲《辨别是非》时,当学生谈了大量的有关事实后,深深认识到明辨是非的益处,不辨是非的危害,学生谈得广泛、深刻,所以,我便只以两句话结束全课:“希望同学们遇事勤动脑,辨是非。这样,才能成为一个让父母放心的孩子,将来对社会有用的人。”言简意赅,朴素实在,扣住了学生的思想脉搏。

教育教学范文第4篇

一、思想方面

本人热爱中国共产党,忠诚党的教育事业,在思想上我积极要求进步,爱岗敬业,为人师表,遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习,并且认真记录,及时反馈,努力提高自己的思想觉悟,不断地完善自我.在组里与大家和睦相处,团结协作,做到大事讲原则,小事讲风格,服从安排,以大局为重,以学校利益为重,不计较个人得失,较好地处理了个人利益与集体利益的关系,多说有利于学校发展的话,多做有利于学校发展的事,尽心尽职做好自己的本职工作.

二、教育教学工作及效果

我担任七、八年级数学学科教学工作,班级人数众多,教育教学工作中遇到了不少困难.针对这些情况,我在积极虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验.在教学的过程中,学生是主体,让学生学好知识是老师的职责.因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法.通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,积极开拓教学思路,把一些先进的教学理论,科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流,自主探究,勇于创新的等能力.在教学工作上,根据学校的工作目标和教材的内容,了解学生的实际情况通过钻研教材,研究具体教学方法,制定了切实可行的学期工作计划,为整个学期的数学教学工作定下目标和方向,保证了整个教学工作的顺利开展.另外,本人在搞好教学工作的同时,还很注重教学经验的积累,有了心得体会就及时记下来与同事交流.积极参加学校组织的各项教研活动,通过听课、集体备课等教学活动,吸取相关的教学经验,提高自身的教学水平.通过利用网络资源,各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向,开拓教学视野和思维。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到,不早退,有事主动请假.在工作中,尊敬领导,团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系.平时,勤俭节约,任劳任怨,对人真诚,热爱学生,人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力.

四,廉洁自律方面

本人不断提高自身的思想觉悟,坚决与社会的腐败之风作斗争.

教育教学范文第5篇

一、扩充教师角色内涵、注重教师心理健康

由于自身的职业特点,教师一直具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命,因此教师的道德观、价值观总是代表着居于主导地位的道德观、价值观。教师的言谈举止和教师的心境、情绪是构成整个教育环境的组成部分。如果教师心理不健康,必然会影响到教育环境,影响学生心理健康成长。因此,教师应学会自我调适,保持乐观心态和良好的自我意识。

心理健康的教师能够尊重、理解学生,平等地对待学生,建立民主、平等的师生关系和开放、宽松的学习气氛,能够促进学生生理、心理、行为全面、协调地健康发展。心理健康的教师能在宽松的气氛中是悲观的学生变得快乐,受挫折的学生建立信心,懒散的学生变得勤奋,内向的学生变得活泼,固执的学生变得灵活,从而建立和谐的师生关系。

二、更新观念,建立平等和睦的师生关系

在中国历史上,孔子虽然提出了“当仁不让于师”,但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严,即在教育和教学中无原则地服从教师权威。在教学中强调教师教的过程和作用;在思想教育上,习惯于“教导”而不习惯于平等地与学生交流;在班级管理上,习惯与发号施令和监督处罚,而不习惯于引导学生的参与意识和自我管理。由于长期处于被动地位,我国的学生很多具有自信心不强,主动性、独立性、自觉性和进取性不足的弱点。这些弱点不符合我们今天素质教育的要求。

因此,教师必须转变观念,重新建立一种公平、合理、平等、和睦的师生关系,在教育教学中最大可能地发挥学生的主观能动性,使之具备健康的心理状态,从而适应当今社会发展的需要。

公平、合理、平等、和睦的师生关系在班集体的建设和管理上显得尤为重要。我在带班期间,对班内的事物尽量达到很强的透明度。学生具有平等竞争的机会,对于学生提出的合理化建议能及时地给予肯定,如与实际情况有出入也尽量去寻找其合理性的一面。

三、了解学生心理特点,建立适应时代的教育观念

高中生处于青年初期阶段,生理和心理的发育相对成熟。他们认识能力得到发展,在学习上表现出很强的选择性(即对通过他们的升学和就业有密切关系的学科和内容能够认真对待)和独立性(乐于通过独立思考去完成学习任务,形成自己的看法)。他们的社会责任感增强,开始热衷于社会实践,对社会焦点和热点问题能进行思考和审视,自我意识进一步得到发展。由于意识到自己的成熟,他们更加自尊、自信、要强好胜,充满青春活力。他们头脑活跃、富于创见,思想和行为都很少束缚而极具锋芒。人际交往能力增强,更加珍惜同学之间的友谊,开始体验纯洁的爱情。

因此,教育工作者没有必要对高中生中出现的偏科、厌学、爱出风头、言辞激烈、早恋等现象大惊小怪,应该看到这是他们青春期的一种正常需要。教师的作用在此时不是对其进行棒打压制而应该是给予疏通引导。

四、努力营造适合学生心理健康发展的校园文化环境

学校是学生成长发展最重要的环境。对于一个学生来说,如果学校生活体验主要是紧张、压抑、沮丧,那么就容易出现各种心理问题。反之,如果学生在学校生活中体验的是乐观、积极、团结、紧张向上的氛围,那么学生的心理状态就会趋于平衡。即使遇到心理问题,也比较容易得到解决。因而,教育者对学生进行有效的心理健康教育要注意:

⒈教师应全面了解学生。了解学生可分为两个方面:首先了解学生的共性,其中既有以学生心理特征、心理需要的一般规律的认识,又有对学生的思想观点、兴趣爱好、行为方式、热门话题等的具体认识。例如,他们目前最崇拜的偶像、他们最热心的体育赛事、他们认为最“酷”的衣着服饰、最“帅”的言谈举止及争相传看的书籍等等。其目的并不是为了讨好学生,而是为了引起学生的共鸣,获得学生的认可,缩短与学生的距离,从而让学生很容易产生亲切感、认同感。这样,在老师提出赞成与反对意见时,才可能引起学生的思索并进一步考虑和接纳教师的意见。其次,教师要了解学生的个性,这包括学生的家庭情况、个人爱好、个人专长、学习履历、奖励情况等。

⒉满足其必要的心理需求。教师应给学生平等参与的机会,不同性格的学生到了高中阶段,一般都有自我表现和人际交往的需要。他们渴望自己的内心世界为他人所了解,所以他们特别提倡“理解万岁”。但是,由于学生个性的千差万别,他们的外在表现形式迥然不同。较好的和较差的学生往往能够引起教师的关注。相反,那些纪律性强、学习不是很突出的学生往往会被教师忽视。因此,学校教育往往不能满足每个学生的需要。但是,我们必须承认无论前者还是后者都希望得到教师的认可和关注,他们都有成就感和表现欲。因此,教师应注意寻求平等机会,使之获得必要的心理满足。

⒊建设可行性目标,使学生树立自信心,在新生刚入校时,我协助他们确定了两个目标:一是团体目标,即不突出个人,在班内代表的是自己所属的小组,在校内代表的是我们这个班集体,在校外则代表学校,个人的任何行为都将为这些集体带来荣誉或耻辱;二是个体目标,即突出性别特征和个性特征,作为一名男子汉,必须具有责任感,首先对自己的行为负责,其次对自己的班集体负责,第三对自己的家庭负责。如一次班里的玻璃碎了,学生不敢承认,没有人能提供线索。我对学生说:“在座的每一位男子汉,人犯了错误并不可怕,可怕的是不敢承担责任。人没有责任感还如何在社会上立足。所以,我希望这位同学能勇敢地站出来,男子汉应该敢作敢当。如果你觉得不方便的话可以下课来找我。我期待着你的出现,请别让我失望好吗?”当下课铃声响起的时候,一位大个子男生从后面站了起来承担了责任。当时,我激动地为他鼓掌,同学们也为他勇于承认错误的行为鼓掌。