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教师教学范文精选

教师教学

教师教学范文第1篇

新课程思想品德教学认为,在教学中营造与文本内容相似的教学情境,不仅能够帮助学生更好地理解感知学习内容,而且能够增强学生的学习情感体验,促使学生的知识不断升华。要在教学中创设一定的教学情境,教师应该注意以下几方面:(1)紧扣文本教学内容的重点,帮助学生加深对内容的理解;(2)教师应该深入到学生的探究活动之中,在学生“口欲言又止、手欲写又停”的情况下予以指导,对学生的学习思考起到一个过渡的作用;(3)教师应营造一种民主、自由、和谐的学习探究氛围,让学生在此环境中能够开发自身潜能,提高问题的探究欲望。

例如,在七年级下册16课“长大的感觉”拓展天地中的“解读‘追星’现象”教学中,笔者就运用了情境创设的方法:(1)学生自主阅读有关的文本内容,通过正反对比感受其中的道理;(2)在学生有了充分的理解感悟后,按照国际大专辩论赛的情况,创设教学情境:①将学生按照观点的不同分成几组,②教师帮助设计辩论话题:明星,给了我们什么?③帮助学生确定一辩、二辩等角色;(3)教师担当辩论主席,并让学生选出较为信任的同学担任评委;(4)组织学生按照各自的观点进行辩论,教师予以适当的指导。这样的教学情境,一方面,能够缓解课堂教学的紧张氛围,让学生在轻松、自由的环境背景下能够更好地接受知识,另一方面,能够让学生在辩论的过程中,受到精神的洗礼和思想的碰撞,从而达到培养学生正确情感态度和审美价值观的目的。

2.巧设问题,激活学生的思想品德学习思维

问题教学历来是学科教学的重点内容,也是培养学生问题探究能力的有效途径之一。笔者在教学实践中发现,运用巧设问题进行教学,一方面,能够发散学生的思维,让学生在问题的引导下,一步步地理解感悟教学的重点内容,并能够在此基础上探寻解决难点的有效方法。另一方面,能够培养学生的实践活动能力,让学生在问题的探究过程中进一步地显现自身的解题思维过程,有利于教师采取相应的教学策略。

在教学问题的设计过程中,教师应该注意把握以下几方面:(1)问题的切题性,即所设计的问题应该紧紧围绕教学文本的内容展开,不可偏题;(2)问题的设计应该具有一定的梯度,即能够让所有的学生都能够在自己“就近的发展区域”内获得进步;(3)问题的设计应体现一定的实践活动性,即教师应该将问题的设计置于一定的教学实践中,让学生能够在此过程中有所积累,从而提高他们问题探究的技能水平。

例如,七年级下册第22课筑起“防火墙”的教学过程中,笔者就依据学生的学习兴趣和文本的教学内容采用了设计问题的教学方法,取得了一定的效果。过程是:(1)学生阅读“生活在线”和“探究平台”中内容,鼓励学生多质疑;(2)建议学生以小组为单位,表述自己的问题,并提出合作探究的学习方法;(3)教师根据学生的反映问题和教学重点内容设计如下问题:①假如你遇到了犯罪分子,除了课本中的做法外,你还会怎么做?②要求学生在充分理解文本人物角色心理特征的情况下,请学生按照文中小兰的故事,进行小品表演;③作为未成年人,我们应该怎样进行依法自我保护;(4)教师对学生在解题过程中的表现予以点评,从而激发学生的学习热情。

3.积极支持小组合作探究学习,做学生知识的引导者

在思想品德教学中运用小组合作探究的学习方式,一方面能够发散学生学习的思维,增强他们学习的情感体验,另一方面能够让学生在学习实践活动的过程中形成团队合作和创新精神。这本身其实就是一个良好的教育教学手段。教师在学生的小组合作探究过程中应该注意把握以下几点:(1)选好合作探究的话题,让学生能够有所探究,有所合作;(2)提供必备的素质支持,教师不应该限制学生作出贡献,而是要在急需的时刻,当学生经验极为有限时,提供必需的材料;(3)教师以平等身份参与学生的讨论,给予学生较多的自由和宽容,同时教师也要使学生养成尊重他人、遵守规则的良好习惯,学会做人与处世,让学生从中有所学习。

例如,在“护佑生命健康”的教学过程中,笔者就积极支持学生的小组活动,在学生“健康‘陷阱’”的活动过程中,笔者就学生在生活中遇到的一些意想不到的情况予以引导,让学生知晓生活中的陷阱,并引导他们采取积极的防范措施予以避免。同时,笔者通过海报、网络资料搜集等形式,向学生们展示了这些陷阱的危害,以吸引学生的注意力。

总之,在新课程初中思想品德教学中,教师应发挥其主导作用,以“学生为主体,全面发展素养”为指导理念,创新教学思维模式,一定能够提高课堂教学的有效性和学生的思想品德综合素养。

参考文献:

[1]陈会昌.德育忧思——转型期学生个性心理研究.华文出版社,1999年5月第1版.

[2]刘书林.思想道德修养.清华大学出版社,2003年7月版.

[3]查有梁.课堂模式论.北京师范大学出版社,2001年5月版

教师教学范文第2篇

我所做的主要工作是:推动两项改革。具体要求就是每周督促检查各组的教研活动。其中包括组织各教研编写专用作业纸,并努力提高专用作业纸的质量;其二是组织各教研组撰写基础教案。以达到提高学校教育教学质量的目的。一年来,在张校长的领导下,在各位学科委员的大力支持下,学校的两项改革取得了一定的成绩。在此感谢各位帮助。为了完成学校交给我的任务,本人也想了许多办法。主要是发动大家的力量,对两项改革齐抓共管。这一工作首先要求对教研活动的常规检查;其次,学科主任对每张作业纸、每份基础教案签单印刷之前要进行质量审查并予以登记;第三、蹲点领导对每周一次的教研活动进行有力的监控和如实的反馈。第四、对各组上交的基础教案、专用作业和基础课件进行分等评估。这样就能够保证两项改革在数量上严格达标,在质量上不断提升。上一学年本人坚持天天检查,使全校各教研组的教研活动在形式上有很大促进。这学期来,本人在高三任教,教学压力加大,不得不将检查工作交给教务员去做。教研活动的质量有下滑趋势。教学工作是学校的中心工作。要提高学校的教学质量,只靠教科处几个人和年级管教学的领导来推动两项改革毫无疑问是杯水车薪。在此恳请各位领导继续支持本人的工作。因为学校的教学质量是我们生存的根本。而两项改革又是学校教学质量的根本保证。

除两项改革以外,本人还完成了下列阶段性工作。

一、组织编写假期作业。假期作业从编辑、排版、印刷、装订到发放是一个系统工程。前后要经历一个多月的时间。这项工作时效性极高强,必须保证在学生放假前,能带着假期作业回家,更重要的是保证质量。要完成这项工作,首要的是提前安排,精心策划,使方案具有可操作性。然后要及时收齐各组编写的作业。再进行统一排版。而此时总是期末最繁忙的时间,文印室的印刷量大。若不抓紧时间,就会导致任务不能如期完成。每学期这项工作的顺利完成,有赖于全校的教研组长和备课组长的支持,其中也有一些相关老师的努力。如:李正红老师为每次的假期作业设计精美的封面,柳红老师负责假期作业发放。

二、组织作业情况调查。每学期一次的作业情况调查,从作业数量到作业质量进行全面调查、统计和分析,为学校进行教学管理提供可靠数据。

三、组织学情调查,撰写学情调查报告。

四、组织教学评议。这就是每期的一次评学和一次评教。特别是教学评议,这是一件极费神的工作。每次要统计2300多张调查问卷,对23000个数据进行统计,计算,再进行班级横向对比,然后在备课组内进行综向比较。先集中,然后分解到个人。最后让每个老师知道自己的评议情况,每个备课组知道本组教师的评议结果。每个级部了解本级部情况。校长能掌握全校的情况。这次教学评议到目前为止基本数据已经录入和百分比的计算,剩下的工作主要是进行对比运算。学校的阅卷机经常出故障,严重影响教学问卷调查工作的进程。学校如不及时解决,这项工作会使我不堪重负。

五、完成新校区英语学科重大活动的组织工作。上学期组织了一次英语口语比赛和一次英语单词竞赛。本学期组织我校学生参加了全国中学生英语能力竞赛。在上学期组织英语单词竞赛中,我们组织学生进行了长达四十天单词记忆活动。活动方案细致具体,具有可操作性。竞赛试题质量较高。但最后的竞赛考试组织不够严密,没有进行单人单桌的考试,导致竞赛可信度大打折扣。当然也还有其他方面的影响。但是,整个活动过程对促进学生记忆英语单词应该是有作用的。

教师教学范文第3篇

一、教学反思的意义

所谓教学反思是指教师对自己的教学实践的考察,从对自己的行为表现及其依据的自我评价,自我监控出发,进行有效的自我调整,实现自己的教学行为,教学策略的改善和优化,从而促进自己专业水平的不断发展,提高自己的教学能力的过程。

知人者智,自知者明。教师只有深入了解自己的教学活动,才能不断改进自己。记得美国著名心理学家波斯纳认为教师成长的公式是:成长=经验+反思。他说如果一个教师仅仅满足于获得的经验,而不对经验进行深入的反思,那么,即使20年的教育经验也许只是一年工作的20次重复。也曾在一本教育专著中看到一段令我感慨颇深的话,文中说:“教育重在反思,思广则能活,思活则能深,思深则能透,思透则能明。”反思性实践过程是一个有效的动机激发的过程,它是对过去经验的反思,同时也是做出新计划产生新行动的依据,以达到提高教学效果,促进学生进步和提升教师专业素质发展的目的。

二、教学反思的过程和方法

1、教学反思的过程。

一是发现问题。教师要有“吾日三省吾身”之心,通过对教学过程的感受,师生之间的交流意识到自己的教学中可能存在的某些问题,要有“跳出庐山看庐山”的胆,对自己的教学行为进行外于自我的客观分析。二是观察与分析。在发现了自己存在的问题后,要收集有关这一问题的相关资料或请教他人,促进对问题的认识和理解。三是及时调整,优化教学过程。在认识了问题的成因后,要积极寻找新的教学理论和策略来解决问题,并通过实际角色的扮演,检验教学的效果。

2、教学反思的方法。

经常进行教学反思,在反思中生成新的教学经验,提高自己的教学智慧,可谓益处多多,其乐无穷。教师进行反思的方法主要有以下几种:

写教学日志,使教学经验理论化。我在每次上完课后喜欢将自己的经验,心得和课堂上出现的问题写下来,记成功之举,反败笔之出,思教学机智,想学生见解,写再教设计,一有所得,及时记下,以记促思,以思促教。教学日志,记录了教师在教学活动中的实践经验,给教师一个很好的反思空间,思考课堂中的得与失,对与错,是促进自己成长的一方良剂。

同事之间的观摩交流。教研组积极开展教研活动,教师之间相互听课,相互指出教学中存在的问题,并研究改进方案,从而相互提高,共同进步。

分析课堂教学录像。运用现代信息技术的设备,对教师的课堂教学进行实录并进行细致分析,“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,通过观看教学实录,可以让教师“跳出庐山看庐山”,客观的分析并清楚的认识到自己存在的问题,为反思插上翅膀。记得第一次看到自己的录像是在一次参加市里组织的教师基本功大赛后,之前总有些自满,可这一看,却看出了不少毛病,如:说话语速太快,喜欢重复,不够简洁,并夹带一些习惯性的口头禅“那么”等,还有一些不必要的手势太夸张,分散了学生的注意力……从那以后,每次上示范课,我都尽量请同事把课堂实录下来,课后自己仔细看录像,找不足,促改进,教学水平进一步提高了,在2007年代表贺州市参加广西初中思想品德教师基本功大赛中取得了一等奖的好成绩。分析课堂录像,成为我最喜欢的反思方式之一。

听取学生反馈意见,课堂是一个师生互动的过程,学生是课堂教学活动的主体。要体现并真正落实学生的主体地位,必须听取学生的反馈意见,并据此反思自己的教学设计。如:在教学《把握青春节拍》时,在男女生交往这个主题中,我先是设计了一个“说一说”的活动,用课文中的事例引出问题“你有过与异性交往的经历吗?如果有,说说你的感受。”设计时,我认为这个问题是初中生比较关注的,他们一定很感兴趣。

教师教学范文第4篇

体育教师在体育教学中的作用,是由体育教师的行为所决定的。何谓行为?心理学认为行为是指有机体在环境影响下所引起的生理和心理的变化,人的行为是有着千差万别的。一种是按行为主体的自然属性分类:从年龄看,婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年,人的一生各个发展阶段,行为的表现是不一样的;从性别看,男,女的行为表现是不一样的。一种是按行为主体的社会属性分类:不同的社会职业,其行为表现不同;不同的社会发展阶段,由于生产力发展的水平不同,经济、政治、科学文化水平发展不同,人们的行为表现也显然不同。同一社会或国家,不同的历史时期,人们的行为有显著差异。还可以按行为的职能分类,等等。体育教师行为属于行为构成分类中的个体行为,它是由教师的能力水平,兴趣爱好和教学作风所决定的。

1.能力水平

(1)体育教师高尚的内心世界,广博的知识,全面的工作能力,高超的运动技能,以及广泛的兴趣爱好等对学生有着启迪和吸引的作用;对学生思想品质、世界观的形成都有着潜移默化的影响。

(2)体育教师须熟悉每一个学生的特点,善于发现他们的特长,合理安排教学内容和方法,做到因人施教,充分调动每一位学生的主观能动性,激发他们的学习热情和兴趣。

(3)体育教师须有周密细致的观察问题、分析问题和解决问题的能力。无论是教学和训练中,都具有高起点的教育和教学技巧。

(4)教师应具有深刻的全面思维和独创精神,不满足已获得的成绩和经验,不墨守成规,敢于在实践基础上提出新技术、新观点和新的教学方法。要善于吸取不同的意见,不断改进自己的教学方法,探索新的教学途径。

(5)体育教师在教授技术时,要注意语言技巧、肢体语言的运用和示范动作的正确性。学生会因为教师的鼓励增加信心,增添勇气。相反会挫伤学生的积极性,压抑学生的学习情绪,影响师生间相互信任和情感交流。

总之,体育教师的能力水平,是教师得以顺利和有效地完成一切教学活动所需要的最直接、最基本的本领。教师若有了比较全面的能力,其行为会给学校的体育教学带来成功。学生就会对教师产生一种敬佩感,从而自觉地接受体育教师的指导。

2.兴趣爱好

体育教师在教学时,应做到寓教于趣,以丰富多样的教学方法和手段,激发学生的积极性、自觉性和创造性,使学习由被动变主动。丰富多彩的学习情趣可以帮助学生克服疲劳和困难所带来的消极情绪,保持始终兴趣盎然地学习。高效率地进行体育教学质量的提高。要想不断提高教学水平,体育教师必须在对专业产生稳定的兴趣上,扩大知识面,进行必要的知识更新,以适应不断发展的新形势的需要。3.教学作风

体育教师的教学作风,至关重要。教师与学生的联系是建立在互相尊重、信任与合作的基础上的。教师的工作如果能够得到学生的支持,他的工作质量和效率都是比较高的。教师应该教学作风民主,办事认真,无论学生目前的水平如何,均能一视同仁。上课时教师保持主导作用,学生积极参加活动,他们之间的关系融洽平等,在教法上教师采用启发式和诱导式,评定时客观,实事求是,学生之间就能出现团结合作,相互帮助的现象。由于教师对学生的态度友好,善于用建议、忠告的方式开展工作,而不强加于人,所以体育教师能最大限度地发挥学生个人的主动性和特长,有助于形成良好的心理素质,增强其信心。这样既有利于增强学生的组织性和纪律性,又有利于发展和完善学生的个性。只有教师和学生达到上述情况时,体育教学才能取得良好的效果。

二、

在新形势下,学生个体接受知识的渠道比较多,接受知识的面比较广,接受新知识的能力比较强。因此,在新形势下体育教师应以科学发展观为指导,加强业务水平的学习,不断完善现代知识的基本结构,调整自身在体育教学中的作用。根据未来社会发展对复合型人材的需求,体育教师既要不断提高自身学历,又要重视教育观念的更新,更应该重视在教学实践中的能力水平提高,避免学历高了,能力仍旧的现象。从教学角度来讲,教师应根据社会的要求,有目的有计划地把知识、技术、技能传授给学生,发展他们的智力、体力、创新能力和良好的心理调节能力,并形成一定的世界观和道德品质;帮助学生提高身体锻炼能力并促进其心理、生理的发展。为此本文通过对体育教师行为的分析,谈谈新形势下体育教师在教学中的作用。

三、结论与建议

体育教师的能力水平是教师行为中影响体育教学效果的关键因素。它对于学生对本课学习的知识、技术、技能的掌握程度有着重要作用。在新形势下,体育教学过程中,教师在品格特征、能力水平、兴趣爱好和教学作风等方面都给学生以直接影响,但是教学实践中的能力水平直接影响到学生的学习效果。

1.在新形势下,体育教师在教学中的作用如何与体育教师的教学观念、教学能力及知识结构关系密切,建议体育教师采用不同的教学方法和教学模式,冲破传统的教学模式,避免思维禁锢,提出“创新”教学。

2.在新形势下,体育教师对学生的学习动机起决定性的作用。在教学中,体育教师的能力、表率作用,成为鼓舞学生从事体育训练的动力。教师在安排体育教材内容时,不仅要考虑到学生的一般学习能力、见解和兴趣,而且还要考虑到学生的动机、期望和行为。

3.在新形势下,体育教师应有计划、有目的地组织紧张、严密、活泼的课堂教学,有助于提高学生的学习动机。要始终给学生开创一个有利于学习的气氛。学生应该参与体育课,并给学生提供合适的运动项目,不仅现在使学生受益,而且对其将来也有益处,帮助学生培养终身体育观。

4.在新形势下,体育教师应坚持因人施教的原则,做到人性化教学,对学习有困难的学生要给予热情的指导和鼓励,采取措施克服学习中的困难。在实施课堂教学中,采取多种多样的行之有效的措施,充分调动学生的学习积极性。并且经常采用直观的视听手段,为学生提供更多的信息,培养学生自我学习,对照检查和共同学习的兴趣。

5.鼓励学生平时多参加体育活动,组织一些竞赛和非竞赛娱乐活动,使他们能将课中学习的技能在实践中充分表现。

6.在新形势下,体育教师不断学习新的运动项目充实到教学中去,如将传统体育、民间体育、新兴体育等项目融合到体育教学中去,将我国的体育教育发扬光大。

参考文献:

[1]刘守古.大学体育[M].长春:吉林人民出版社,1996.

[2]傅承智等.体育基础理论[M].北京:高等教育出版社,1991.

[3]刘再复.性格组合论[M].上海:上海文艺出版社,1986.[4]张兴华等.教师职业道德[M].南京:江苏人民出版社,1998.

[5]赵全.河南省普通高校体育教学课评估系统设计与研究[J].北京体育大学学报,2001,(1):84-86.

摘要:在新形势下,学生接受知识的渠道比较广,接受知识的能力比较强。体育教师应以科学发展观为指导,加强提高自身在体育教学实践中的能力水平,充分发挥在教学中的作用。

教师教学范文第5篇

论文摘要:论述了教师课堂教学反思的意义和反思的方法。

陈至立同志在全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议闭幕式上讲话指出全而推进索质教育的关键是校长和教师百年大计教育为本教育大计教师为本。教师索质的高低H_接关系到索质教育能否真正实施高索质的人才能否得到培养。而教师索质中关键是课堂教学索质即教师能否通过高质量的课堂教学去促进学生的发展。在教师课堂教学索质的提高中课堂教学反思起着}一分重要的作用。本文试就教师的课堂教学反思的意义、力一法作以下探讨。

对于一个教师来说最基本的职责是把课教好课堂教学是教师对学生施加影响的基本途径。囚而课堂教学质量是教师工作的核心也是教师获得职业满意感以及高认可度的关键。而在一个教师的成长过程中课堂教学反思意识及能力是至关重要的。反思是教师着眼于自己的活动过程来分析做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的手段。’波斯纳Posncr.G.J.1989曾提出一个教师成长的公式经验+反思一成长。z而经验也并非是个自然积累的过程它与教师的主体性是联系在一起的经验是教师主动思考获得的获得的经验是否具有迁移价值也与对经验本身的反思是联系在一起的。关于教师课堂教学反思的意义可以从以下两力一而加以认识。

(一)可以促进教师山新手烈教师向专家烈教师过渡

专家烈教师是指具有良好的、全而的知识结构能高效地、有创造性和洞察力地解决教学领域问题的教师。2教学的合理性、高效性可以说是每一个有志于从事教学工作的教师的追求。但是在教学实践中人们却发现有些教师从事教学工作后很短时问就能适应教学工作成为教学领域的专家而有些教师则要花较多的时问也有一些教师尽管终生从事教学工作兢兢业业最终没有获得多少长进一H_停留在新手烈教师的水平。

造成这种差异的影响囚索固然很多如职业思想与信念教育观念、学识水平、个性特征以及思维能力等但教学反思能力却是影响课堂教学质量提高的关键囚索。试设想一个教师在课堂教学之后对教学过程与结果经常进行回顾反思总结经验教训提出改进措施课堂教学的失误就会逐渐减少其教学技能就会小断提高。如果一个教师满足于一节课的结束就是一次任务的完成每一次课都是前一次课的低水平重复经验的获得完全依赖自然的积累这样教学效果的提高就会显得非常有限。波斯纳认为没有反思的经验只能是狭隘的经验至多只能形成肤浅的知识。已有的研究3和许多教育实践证实如果一个教师仅仅满足于获得经验而小对经验进行深入的思考那么小管其教龄多长经验多么丰富他永远只会停留在一个新手烈教师的水准上。山于反思对于教学效率的提高作用以及对教师成长的作用反思性教学二flcctivctcachir}成为20世纪80年代以来新的教学实践和理论。“

(二)可以促进教师职业满意感的产生与发展提高教师的整体索质

有学者曾论述过教师的二种境界教书匠、能师、人师。教书匠—灌输烈教师能师—智慧烈教师人师—教师的最高境界。5我们可以这样理解教书匠处于新手烈教师的水平能师处于专家烈教师的水平人师是艺术家的水平是塑造人、促进人全而发展的艺术家。而一个教师要实现教师的最高境界能师境界是一个小可缺少的环节。当一个教师能够成为专家烈教师时他的课堂教学效果一般是良好的小会出现或很少出现病态教学这样的课堂教学一般会赢得学生的认可自己也会产生满足感。另外山于教学业绩突出一般会受到各种表!o赢得各种荣誉教师的地位在社会、学校以及学生心目中会小断提高职业满意感也会产生与发展。当一个教师对职业产生满意感时在教育教学过程中会史加注重自身的形象维持一个满意的形象这种职业自豪感以及维护自身形象荣誉的动机又会促使教师小断进取追求史优秀的境地。

教学是需要小断学习的活动教师只有通过小断学习才能学会教学课堂教学反思就是教师学习教学提高课堂教学索质的有效力一法。

教学反思力一法有很有人提出录像反思法、对话反思法、教学反思法每种反思力一法又都具有一系列具体的操作步骤。布鲁达奇Bcalmchct1994提出四种反思力一法川反思日记川详细描述(3)交流讨论川行动研究。在此笔者试图从教师个人反思的角度来论述课堂教学反思的途径与具体力一法。

(一)冻述性反思

指教师在课堂教学行为结束后对课堂教学过程中自己的行为包括备课、课堂中的语言、表情动作、提问、板书、学生的反应、作业布置、个别指导等进行全景式回顾以旁观者的立场对课堂教学过程的合理性与有效性进行分析评价的力一式。这种力一式能够使教师对教学整个过程进行认识分析教学设计及具体教学行为哪些是合理的哪些是小合理的也能分析自己的教学观念及教学目标设计是否正确。

(二)对比式反思

即教师主动与其他教师主要是指专家烈教师的课进行对比的力一法。这就要求教师要有虚心求教的态度和恭谨的行为去观摩其他教师的课全程式记录观摩教师的课堂教学行为与学生反应然后与自己的教学过程进行对比从而发现对方比自己优越的地方吸取经验也可发现对方的小足以引起自己借鉴。

(三)讨论式反思

指教师主动与其他教师进行教学交流共同探讨教学中的一些带有共同性的问题的力一法。讨论式反思有助于开阔教师的视野树立正确的教学观念建构正确的教学目标在具体技巧力一而也会有所发展。

(四)课题式反思

指教师针对自己课堂教学中突出的问题把它作为一个研究课题来进行深入探讨的力一法许多教师的教学改革实验就属于这种形式。在此需注意的是课题有大有小小要认为一说课题就是一个很大的概念。课题式反思能够帮助教师对问题有深入的探讨获得全而性认识也会丰富教师的知识经验提高研究能力促进教师成为学者烈教师。这种力一法的操作要点是首先要确定研究课题这类课题通常来自对课堂教学中问题比较突出明显的地力一如课堂中学生的厌学、自信的缺乏、注意力小集中等然后是围绕课题内容查阅文献搜集有关该问题的最新研究成果和相关理论知识分析问题最后是提出解决问题的力一案并通过课堂教学实验来验证力-案的可行性。

(五)田模拟式反思

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