产业经济学毕业论文范文第1篇

一、财经类硕士毕业论文指导与写作的现状

课题组对保定某高校20xx届财经类专业的硕士毕业生进行了问卷调查，共发放问卷300份，回收有效问卷288份，有效问卷回收率达96%。通过对调查问卷结果进行统计与分析，大致了解财经类硕士毕业论文指导与写作的现状。

（一）财经类硕士毕业论文的选题。

1.选题与专业的一致性。调查结果显示，83.3%的毕业论文选题与专业相符，16.7%的毕业论文选题与专业不相符。

2.选题的来源与内容。课题组统计调查问卷时，将财经类硕士毕业论文的选题来源分为几个方面：（1）对社会某个经济现象或热点进行调查分析，例如《大学生网购市场营销对策研究》《康师傅方便面大学生市场营销对策研究》等。（2）对实习单位的经营管理问题进行研究，例如《丰宁富兴大酒店内部控制问题研究》《L公司应收账款风险及防范》《XH会计师事务所审计质量控制研究》《北京新姿服装服饰有限公司财务风险分析及建议》等。（3）对区域经济问题进行调查研究，例如《涉县花椒产业发展与对策研究》《顺平县桃林产业发展现状及应对措施》《满城县草莓产业化经营研究》《宽城满族自治县板栗产业发展问题研究》等。（4）根据统计年鉴数据或上市公司财务数据进行研究，例如《河北省农村居民消费结构及提升对策研究》《华谊兄弟融资问题研究》等。（5）泛泛地对某一经济问题进行研究，例如《我国中小型企业无形资产评估的探讨》《人力资源政策对内部控制环境的影响》《中小企业内部控制存在的问题及对策分析》等。

上述调查结果表明，目前绝大多数财经类硕士毕业论文的选题与专业目标相一致，而且绝大多数毕业论文是对社会经济热点问题、区域经济发展问题或者实习单位经营管理问题进行调查研究而撰写的，这与教育部在《关于进一步加强高等学校硕士教学工作的若干意见》中对硕士毕业论文的定位“培养学生综合运用所学理论知识和实践技能解决实际问题的一种教学形式”是相符的。

 

（二）财经类硕士毕业论文的写作。（1）实际数据资料的获得途径。调查结果显示，85.4%为互联网，44.8%为统计年鉴，39.2%为实习单位，16%通过问卷调查获得，11.5%通过政府部门获得，13.9%通过亲戚或朋友提供。（2）实际数据资料的获得难度。调查结果显示，23.3%的毕业生认为难度较大，74%认为难度不大，2.7%认为比较容易。（3）论文撰写时间的充裕情况。调查结果显示，49.7%的毕业生时间充裕，47.9%时间够用，2.4%时间不充裕。（4）撰写论文期间哪些事情耗用了毕业生的大量时间。调查结果显示，54.5%的毕业生认为是找工作，各种考试如考研、考公务员、考银行分别为24%、25%和11.8%，20.8%的毕业生选择其他。（5）对待毕业论文的态度。调查结果显示，79.5%的毕业生态度认真，17%态度一般，0.3%态度不认真，3.1%心有余而力不足。（6）论文的写作难度。调查结果显示，11.8%的毕业生认为论文写作难度很大，55.9%认为写作难度较大，31.9%认为写作难度不大，0.3%认为论文容易写。

 

上述调查结果表明，绝大多数学生获取实际数据资料的难度不大，实际数据资料的获取过多地依赖互联网，撰写论文的时间充裕或比较充裕，对待论文的态度认真，感觉撰写论文有一定难度，找工作、参加各种考试等牵扯了毕业生的精力。

（三）财经类硕士毕业论文写作的收获。

1.撰写论文的收获。调查结果显示，28.8%的毕业生收获很大，66%收获较大，5.2%收获较小，没有收获的毕业生为0。

产业经济学毕业论文范文第2篇

关键词：产业结构；高等教育；相关分析

学者们关于高等教育结构对产业结构的研究大多以改善教育为根本目的，强调教育对经济的作用。比如天野郁夫在原有教育结构中导入“二元制度”；夏子贵、罗洪铁认为经济的发展对人才的要求是专业变革的基础。四川省作为西部大省，经济影响力日益增加，从对该省的现有研究来看，缺乏将高等教育结构与产业结构结合起来对两者的相关性作定性的验证，而如何让高等教育结构适应产业结构高级化的发展具有重要的现实意义。

一、产业结构与高等教育结构的相关分析

根据三次产业分类法，本文以三大产业产值来度量产业结构；并且高等教育中的学科专业结构与三大产业结构有如下对应关系：第一产业——农学；第二产业——理学、工学；第三产业——管理学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、哲学、医学；故以各专业学科的毕业生人数来衡量高等教育结构。为此构建了两个向量：x=（x1x1，x2x2，……，xnxn）y=（y1y1，yiyi，……，ynyn）来计算产业结构与高等教育结构的皮尔逊系数。其中xixi表示四川省第i年的产值，yiyi表示四川省第i年的毕业生人数，i=2004，2005……2014；从计算结果来看：第一产业专业学科毕业生人数与对应产值的r值为0.98，第二产业为0，97，第三产业则为0.96，两者的r值接近1，即三大产业的产值与毕业生人数存在强正相关。这也就意味着要进一步促进产业结构向合理化高级化方向发展，必须有与之相适应的高等教育结构，而每年的高校毕业生提供了强大的人才支撑。但是四川省产业结构和毕业生的结构发展趋势不一致（见图1）。第一产业的产值比重相对于毕业生比重较高，整体呈现出产值向毕业生靠拢趋势；第二产业的产值和毕业生比重在2007年左右出现交叉后产值上升，毕业生比重下降，距离在2012年达到最大；第三产业毕业生比重整体为上升趋势，而产值则在33%-40%之间波动，两者所占比重有扩大的趋势。

二、结论和建议

从相关性系数来看，产业结构与高等教育结构存在强相关，所以要进一步深化产业结构调整，从人才培养方面着手，一方面推动产业结构优化升级，一方面降低毕业生的失业率；从变化趋势来看，两者的发展趋势不统一，所占比重的差距有加大的趋势，为此应做到：

（一）农业发展逐步求精，实现从求量到求质的转变

四川省2004——2014年的第一产业产值与发达省市相比比重过高，且第一产业的毕业生比重低于对应的产值水平，这就要求四川省的农业应朝着优质化的方向发展，提高农业发展的质量。在教育方面，就要求从基础学科开始进行改革，加强如农林业、建筑业等学科的专业素质培养，提升农业技术人员的整体水平。

（二）促进第二产业，由资本和资源密集型向技术密集型方向转变

2006年以后第二产业的毕业生比重开始低于第二产业产值的比重，一方面说明四川省第二产业的发展速度加快，另一方面也说明第二产业的人才资源还不能满足其发展，因此需进一步加强对工学和理学类学科的规划，培养出高素质和高水平的人才，使传统工业向现代化工业的转变，从而为第三产业的发展留下更多的发展空间。

（三）加大对第三产业的投入，努力发展现代服务业

四川省第三产业产值的比重是低于第三产业毕业生的比重的，也就是说第三产业类学科的人才没有得到充分地利用。有必要立足于区域特色发展具有竞争力的服务业，促进传统服务业向现代服务业的转型。此外在2011年后第三产业的发展速度迅速提升，并高于全国的平均发展速度这在短时间内可以拉动四川地区经济的增长，但长期可能导致第三产业劳动力不能适应企业的转型，因此第三产业的发展需要求稳而非求快。

参考文献：

[1]中国统计年鉴，中国统计出版社，四川统计年鉴，中国统计出版社.

[2]天野郁夫和陈武元，2001，《日本高等教育的大众化与特罗“理论”》，《国际高等教育研究》第4期1-11.

[3]夏子贵和罗洪铁，《专业变革：跨世纪人才培养的宏伟工程》，四川教育出版社，第16-26页.

[4]陈羽洁，《中美高等教育学科结构比较研究》，天津大学教育学院学位论文，2012.

[5]王建波，《跨国高等教育理论与中国的实践》，华东师范大学学位论文，2004.

[6]陈万明和沈婷，《高等教育结构与产业结构互动关系中的时滞性研究》，《黑龙江高教研究》，2012.第1期73-76页.

产业经济学毕业论文范文第3篇

【关键词】毕业设计；毕业实习；教学模式

毕业实习与毕业设计是理工科教育培养学生利用基础理论解决生产实际问题不可或缺的途径，是对学生四年理论学习的一次综合考察，是对所学理论课程以及动手动脑综合素质的一次检验，能够培养学生综合运用理论与实际知识解决工程技术问题，印证、运用和巩固所学各门功课的理论知识，进一步培养计算、设计、工程制图及查阅文献资料的能力。是大学生走上工作岗位前的一次综合训练机会，所以加强对毕业设计教学与管理力度势在必行。由于学生就业机制转变、经济体制转型、高校扩招等因素的影响，传统的专业实践教学和管理模式陷入了困境，在编制培养方案和安排学生毕业实习、毕业设计（论文）时，往往割裂了它们之间的联系，导致部分学生的毕业实习流于形式，毕业设计（论文）的题目和内容多数也只是“纸上谈兵”。所以，搞好专业实践教学工作，尤其是充分利用毕业实习和毕业设计（论文）这两个实践教学环节，对于提高学生的综合能力和全面素质、对学校的发展都具有重要意义。

1 生产实习与毕业设计存在的问题

在市场经济条件下，企业，特别是国有大中型企业已不再具有计划经济体制下那种支持大学办学的义务。由于实习经费不足，学生经济负担较重；实习时间相对集中，生产单位在这一段时间内的生产情况变化不大，很难保证学生在这一段时间内学习和了解到生产制造的全过程，更别说学生上岗实践了；实习人数不断增加，集中实习给教学、管理、食宿、交通、安全等带来诸多困难。

高校扩招对毕业设计（论文）教学也有较大的冲击。近几年来，随着高校招生规模过快膨胀，师资力量及实践教学条件跟不上扩招的要求，生师比不能满足教学要求，存在每个教师带10～20个毕业生做毕业设计（论文），题目大同小异的现象，导致教学质量下降；而且，由于毕业设计（论文）这段时间也是各用人单位进校招聘及研究生考试复试之时，学生思想精力较难集中，对组织完成好毕业设计（论文）将带来消极影响。这虽然已引起了学者和教育部门的高度重视。但如何解决这一问题，还未有切实可行的措施。作为本科教学的最后也是最重要的一个毕业设计（论文）环节，如何使之在培养学生科技创新能力中起到应有的作用，各学校应根据各自的办学特色制定相应的对策。

2 毕业设计（论文）与毕业实习相结合的途径

为使毕业实习和毕业设计实践环节取得好的成效，我们车辆工程专业提出由毕业设计指导教师带本人所指导毕业设计学生毕业实习的模式，使学生结合工程实践或指导教师所研究课题完成毕业设计，一方面有利过程管理，同时提高学生科研能力和实践技能，为进一步学习深造或解决工程实际问题打下基础。

2.1 与学生科技竞赛相结合的实习与毕业设计

我校汽车工程学院学生自2008年参加国家教育部举办的“飞思卡尔智能车竞赛”，曾获全国比赛二等奖；自2007年参加Honda中国节能竞技大赛，曾获全国第二名的好成绩。另外还有诸如“挑战杯”及“机电产品大赛”等科技活动，且成绩斐然。为使学生有好的环境进行科技活动，汽车电子电控实验室和汽车结构及节能减排实验室分别成立了“汽车电子控制技术研发中心”和“汽车结构及节能减排技术研发中心”，学院专门为这些中心提供了实验室用房，每年从院发展基金中划出一笔经费购置台式计算机、网络服务器、单片机开发设备、DSP开发板、二冲程发动机等。这些中心的任务是迎接学校的创新创业大赛、全国电子竞赛、嵌入式系统竞赛、节能减排技术竞赛等各种面向本科生的科技竞赛。成员也均来自本院对科技创新活动有浓厚兴趣的同学，特别是即将进行毕业设计（论文）实践的高年级学生，在学有余力的条件下，以这些科技竞赛为目标，参加科研活动。并且，我们将这些科技竞赛的准备也作为学生毕业实习的一种新形式，而不局限于所有的学生都去企业实习。

在这些科技创新中心，由导师负责指导，高年级学生结合毕业实习和毕业设计进行科研活动，学生熟悉科研活动和科技创新的基本过程及具备初步的科技创新素质。因学生结合真实的科技活动项目做毕业设计，带着问题学习，其兴趣浓厚，积极性高，取得较好的效果。实行该项措施后，成果显著，该中心每年都有本科生在国家和山东省的挑战杯大赛、飞思卡尔智能车大赛、全国大学生电子竞赛、节能电动车竞赛等多项竞赛中获得荣誉。在科技活动中心参加科研的学生在研究生录取和学生就业中得到学校导师和用人单位的青睐。

2.2 建立以导师项目和企业为核心的实习与毕业设计基地

安排部分学生到企业实习基地，如每年本专业有学生到中国重汽卡车公司实习，并根据企业实际需求和学生本人兴趣拟定毕业设计题目，使学生在生产实践中掌握第一手资料，为完成毕业设计及更好的适应工作打下基础。毕业设计指导教师由工程技术人员与教师共同承担，这不仅给学生带来了创新的乐趣，提高了其学习积极性，使其建立了强烈的成就感，而且为他们提供了参加企业产品研发、生产和市场推广等活动的机会，在实践中增长了才干。

对考研学生，由于面临复试和联系导师等具体问题，为使学生毕业设计和考研两不误，通常要求学生结合毕业设计指导教师的科研项目选一部分适合自己做的内容作为毕业设计题目，毕业实习在教师所在实验室进行，指导教师不仅对学生毕业实习和毕业设计给予指导，同时对学生考研复试及联系导师提供应有的帮助，使学生受益匪浅。

2.3 根据学生的就业意向结合企业生产的分散实习和毕业设计

通常大四部分学生已经有了就业意向，可安排学生到就业单位实习，并结合实习内容完成毕业设计。近几年，学生到江铃汽车底盘股份有限公司、奇瑞汽车股份有限公司、长城汽车和某些汽车电子公司等单位实习，实习中指导教师与学生保持通讯联系，了解生产企业情况及学生实习内容，为学生确定可选择的毕业设计题目（如：汽车底盘总成设计），使学生在生产实践中掌握第一手资料，为完成毕业设计打下基础。

3 结束语

本文根据车辆工程专业的特点和现有培养方式的不足，指出了目前毕业实习和毕业设计存在的问题，结合车辆工程专业特色提出了一种毕业实习与毕业设计相结合的创新能力培养新模式。

【参考文献】

产业经济学毕业论文范文第4篇

关键词：经济新常态；优化；就业环境

文/孙亚楠（郑州职业技术学院河南·郑州）

一、引言

目前，我国的经济已经进入了新常态，它有别于以往的经济高速增长，是以更高的效率和更低的成本，进入一个经济中高速发展的时代。经济新常态主要体现为以下三大特征：第一，经济增长从高速增长转化为中高速增长的经济增长速度特征，在经济发展速度“下台阶”、效益“上台阶”的大背景下，社会和企业将同时需要大量的拔尖创新人才和高素质劳动者，否则将无法完成先进技术和创新成果的转化；第二，经济增长动力从要素和投资驱动转向创新驱动的经济增长动力特征，当前时代充满了创造、创新与创业，国家经济的发展与社会的进步越来越依赖于科技创新的水平与创新创业人才的培养；第三，经济结构从单纯增量扩张到调整存量、做优增量并存的不断优化升级，以产业链升级为目的的城乡结构、区域结构和产业结构调整已经成为主基调，现代产业体系即将形成。此时，我国各地人才与就业需求之间的结构性矛盾日益突出，即毕业生人数增加与企业难以招到称心人才并存正是我国经济调整和转型升级扩大已经存在的结构性矛盾的结果。经济环境的变化对从业者需求量有所减少，而对从业者的职业素养要求越来越高。同时，高等教育的大众化使得越来越多的高校毕业生涌入到就业市场当中，大学生就业问题更加令人揪心。因此，面对经济新常态，在不断探索经济发展新模式、不停寻找新的经济增长点的同时，我们有必要研究经济新常态下毕业生就业趋势。

二、相关研究综述

（一）关于经济新常态概念的相关研究。经济“新常态”与中国经济转型升级新发展有密切关系。自2014年5月，在考察河南经济发展时首次提到经济新常态发展，这一发展理念便对我国经济社会各方面产生了巨大影响，包括毕业生就业问题。为了迎合经济新转变，毕业生就业需要从新的角度来对待。学者闫炎在经济新常态对于大学生就业的影响中指出随着社会背景的迅速变化，经济新常态就是要找准经济增长点、实现经济结构对称态的基础上实现经济高速可持续发展。扬州大学毕业生就业指导中心沈思雅在对经济新常态下大学生就业探析中明确指出经济新常态是在经济增长速度、经济增长动力和经济结构转型三个方面区别于传统的经济增长方式。总结相关学者从不同角度对经济新常态开展的研究，本文加深了经济新常态基本概念的理解。经济新常态的“新”和“常态”分别是区别以往“旧的”、“传统的”经济发展观念，它更加注重经济稳定的增长速度、进一步优化的经济结构，表明当前国家和党对中国经济发展规律更加深刻的认识。在解决毕业生就业问题方面，我们要认识经济新常态特征，并以一颗平常心来解决关系国计民生的毕业生就业问题。

（二）经济新常态对毕业生就业带来的机遇与挑战的研究。经济新常态背景下，毕业生就业环境是一个复杂的问题，但整体上来说经济新常态对毕业生就业是一把双刃剑，一方面带来新机遇的同时，也带来一定挑战性。综合研究总结如下：

1、经济新常态背景下，高等人才需求方面面临的机遇与挑战。经济新常态推动经济持续发展，中国要想在新一轮经济技术竞争中获胜，就必须借助于逐步强化国家内部驱动力，借助技术创新的力量，真正实现对经济的转型和升级。这需要对劳动者的素质提出高要求，在一定程度上对拥有高等教育的大学生就业带来了新的发展机遇。然而，高校在培养大学生过程中，存在重分数、轻素质，部分大学生进入高校后，脱离父母的管束，摆脱高考的束缚，对自己放松要求，不了解社会的人才需求和市场的变化，仍以天之骄子自居，导致就业时比较迷茫，或只敢在专业范围内选择职业类型，缺乏突破精神和创新创业精神。

2、经济新常态背景下，新兴产业的兴起对毕业生就业的机遇与挑战。如以互联网信息技术为基础的网络经济兴起，小微企业得到发展，此时大学生可以根据互联网技术获得更广阔的就业和创业平台。同时，随着产业结构调整演变，第三产业发展逐渐成为国民经济重要的产业类型。第三产业具有吸纳大量劳动力的特点，毕业生在就业时可以不限定于国企、外企或者公务员、事业编等限制，可以拼接自身特长，在新兴产业和第三产业寻找就业机会并获得报酬和自身发展平台。然而，由于受中国文化影响，毕业生还是更倾向于选择留在一线城市发展，认为东南沿海城市就业机会多，而对真正缺乏高精尖人才的西北地区，很多毕业生不愿意选择，缺乏到基层、民营等第三产业或新兴产业开拓自己一片职业天地挑战精神。

三、经济新常态下毕业生就业环境现状分析

根据教育部最新信息，在经济新常态背景下，从人才供需角度来看毕业生就业状况发现，2018年全国普通高校毕业生820万人，与上年795万毕业生相比，人数创下新高，因此“最难就业季”、“史上最难就业年”等字眼出现在我们生活中。根据麦克思研究中心公布最新数据，发现本科和高职高专的相关红牌专业和绿牌专业，其中红牌专业是指失业量较大，就业率、薪资和就业满意度综合较低的专业。根据麦克思研究院的《2018年中国大学生就业报告》数据显示，高职高专红牌专业分别为：法律事务、汉语、食品营养与检测、初等教育、语文教育，本科红牌专业分别为：绘画、化学、美术学、音乐表演、法学、历史学。

绿牌专业是指失业量较小，就业率、薪资和就业满意度综合较高的专业，为需求增长性专业。高职高专绿牌专业分别为：社会体育、市场营销、信息安全技术、软件技术、电气化铁道技术、电力系统自动化技术。本科绿牌专业为信息安全、软件工程、网络工程、物联网工程、数字媒体工程、通信工程、数字媒体艺术。绿牌专业以知识密集型与科技密集型为主的高端产业为主，这符合当前经济新常态对毕业生就业质量要求，红牌专业的毕业生则面临毕业即失业的现状，但是并不能简单的总结为市场不需要该专业，而是需要高人力资本投入的高素质的人才，因此经济新常态对毕业生供求结构提出了严格要求。

（一）技术性失业将成为常态。由于经济新常态背景下经济增长速度处于一个换挡时期，而在当前经济增长速度涨幅态势不显著的情况下，新增工作岗位处于不确定状态。同时，由于劳动密集型人才无法拥有适应现代技术的更新换代能力，在机械化生产过程中逐渐被淘汰，人工智能、互联网、物联网和大数据等先进技术必将改变传统行业对一般劳动力的依赖，造成部分就业者的结构性失业或技术性失业。

（二）鼓励创新创业将是就业的常态。培养学生创新创业能力作为高校转变教育观念的一个新课题，是符合时展、教育体制改革的必然要求，是适应国家之间竞争日益激烈的必然趋势。经济新常态要求创新驱动力带动经济增长，党的十八大和将鼓励创业的就业政策提上日程，因此这都是创新创业的良性土壤。

四、经济新常态下优化毕业生就业环境政策分析

（一）政府发挥主导作用，完善就业相关政策支持与社会保障服务。经济新常态下，大众创业和万众创新将成为国家和社会发展的重要驱动力，因此政府必须优化就业战略，确保经济平稳发展同时要稳中有进，促使经济发展和扩大就业良性互动，为人才培养创造机会。具体而言要做到法治社会背景下，政府首先应加强毕业就业转入政策法规、招考录用政策法规、权利维护政策法规、就业指导服务政策法规、创业扶持政策法规、就业社会保障政策法规等促进毕业生就业的政策法规体系。无规矩不成方圆，当政府完善相关配套法律法规，才能有序展开后续工作，最大限度减少毕业生摩擦性失业问题。

（二）高校发挥教育引导作用，深化教育改革，以解决结构性失业矛盾。经济新常态下进一步深化高等教育改革，提高高校人才培养与市场需求间的契合度，才能从源头解决毕业生结构性失业矛盾问题。（1）高校要主动适应国家战略需要，加大技术性技能型人才供给，向应用型教学转型。明确其自身发展的办学层次、办学定位，凝练自身办学特色，走创新型发展道路，以创新作为“新动力”，提高教育质量，有效建设创新型国家；（2）高校要主动解决高等教育的“产能过剩”问题，对专业设置要根据市场需求，实现就业与经济社会发展相匹配，明确市场需求的红牌专业和绿牌专业，根据自身特色，调整专业设置。同时，建立人才跟踪与预测机制，根据市场需求的变化情况，及时反馈给各教学部门或具体到任课教师，及时调整教学内容，培养经济社会需要的真正人才。

（三）社会发挥舆论引导作用，营造公平公正的就业环境。我国自2008年1月1日实施《反就业歧视法》以来取得了一定效果，然而在实施过程中也出现了举证困难问题，因此广泛动员社会各界力量，建立公平公正的就业环境，形成正确的舆论导向和社会观念势在必行。一是用人单位要树立科学人才观，根据自身规模、性质和发展前景，明确岗位要求，细化岗位职责，优化选人标准，确定用人数量和质量，也有利于建立公平就业环境。用人单位要建立并不断优化考核评价体系，不能单纯以数字化业绩来衡量员工优劣，要综合全面来考核员工以保证高质量人才能够脱颖而出，创造公平公正就业环境；二是社会要以包容之心接纳毕业生就业现状，引导毕业生就业观念，摆脱传统就业观念束缚，摒弃官本位思想、特权思想在毕业生就业中的现象，同时树立职业不分贵贱、不分等级的思想，只要学有所用，为社会发展贡献一己之力也是成功人士，也应该得到全社会的理解和尊重。

产业经济学毕业论文范文第5篇

关键词: 高职学生 就业难 政府责任

随着我国高等教育的蓬勃发展,高职教育也实现了跨越式发展:从规模上看,我国高职教育发展规模在高等教育中已占了“半壁江山”,截至2008年,高职院校全国共有1184所,年招生规模达310多万人,在校生900多万人。但是在高职教育的发展规模日趋扩大的今天,我们不可忽视这样一个问题:高职学生的就业形式越来越严峻,许多高职学生面临着一毕业就失业的危机。高职学生就业问题已成为制约我国高职教育进一步发展的突出问题,不仅关系到高等教育的深化改革和社会稳定,而且关系到学生本人的生存和发展。中央和地方政府要深刻认识到解决高职毕业生的就业问题是政府的责任。政府应着力推进相关制度的改革与完善,为高职学生就业创造良好的外部环境。

一、高职学生就业的现状调查

在国家大力发展职业教育的号召下,全国各地的高职教育取得了突破性发展,高职院校的毕业生也在逐年增加。高职教育倡导的“理论加实践”的教育理论,使得高职学生在实践能力及动手能力方面比一般本科院校的毕业生略高一筹。正是基于这一优势,许多用人单位都比较青睐高职毕业生,这也使得高职学生总体就业率逐年提高。第三方教育咨询研究机构麦可思调查研究发现,2009届高职高专院校毕业生毕业半年后的就业率约为85.2%,比2008届(83.5%)高了1.7个百分点,比2007届(84.1%)高了1.1个百分点。连续四年高职高专毕业半年后的就业率与非“211”本科院校差距缩小,百分点差距从2006届到2009届分别为7.2、6.3、3.8和2.2,在同样的经济形势下高职就业率提高较快。但是,我们需要透过现象看本质,了解高职学生高就业率背景下反映的问题。

(一)高就业率背后的高离职率。

麦可思在《2010年中国大学生就业报告》中指出,2009届高职高专院校毕业生半年内的离职率为45%,远远高于“211”本科院校22%、非“211”本科院校33%的离职率。同时,该调查报告发现,2009届大学毕业生离职的主要类型是主动离职,达88%,排在离职的前三位原因是个人发展空间不够,占31%;薪资福利偏低,占25%;想改变职业和行业,占13%。

(二)高就业率背后的高失业率。

如上所述,88%的高职学生主动离职后,很难在短时间内实现第二次就业,导致了高职学生失业率增加。导致这一现象的原因之一是学生在第一次就业后积累了一定的工作经验,第二次就业的眼光抬高了。原因之二是社会上提供的就业岗位要么是招不到学生,要么是学生不愿意去,两者之间不能衔接。

综上,高职学生就业已经成为了制约高职教育进一步发展的障碍。为了使高职教育进入良性循环发展,有必要对高职学生就业难这一问题进行深入研究。

二、高职学生就业难的原因分析

(一)内部原因。

1.高职院校本身的原因

高等职业教育在我国起步较晚,很多高职院校是从中专院校转型而来,因此,社会对高职教育和高职院校的重视程度不够。由于“出身非名门”,因此高职院校和本科院校相比,社会对高职教育的肯定度不高。这使得高职毕业生无法对自己进行合理定位,进而影响了自己的就业。同时部分高职院校的人才培养模式与高等职业教育所确定的培养目标和要求还有一定的距离。如上所述,许多高职院校是从中专转型而来。这一转型也许是“形势所逼”,也许是适应时代的要求,也许是为了谋求学院更好的发展。不管原因如何,这些转型而来的高职院校在专业设置、课程设置和教学方法上与高等职业教育的要求还是有差距的,所培养的高职毕业生在动手能力、实践能力等方面有明显的不足,这就使得学生在就业市场上处于劣势。

此外,我国的高职教育总体水平不高,人才培养观念和模式不合理,高职教育的管理体制和运行机制也存在问题。除此之外,高职院校的师资队伍特别是“双师型”教师严重不足,很多教师难以培养“双证”的学生,这使得高职学生在就业竞争中缺少了优势。

2.高职学生自身的原因

现代社会需要的是全面发展的高素质人才,企业需要的是技术能力高、能实现“零距离”上岗的毕业生。这样既能充分发挥高职毕业生的专业技能,又能最大限度地降低企业职工培训成本。但目前高职毕业生的就业技能与用人单位的要求还有相当大的差距,不能满足企业的需求。不少毕业生缺乏一专多能的水平,需要较长时间来适应工作岗位,企业要花费大量的时间与金钱对毕业生进行岗位培训。有些用人单位反映,许多高职毕业生的理论水平不如本科生,动手实践能力不如职高或中专生,这使得高职学生在就业市场上处于劣势,严重影响了高职毕业生的就业。

(二)外部原因。

1.社会对高职教育缺乏足够的认识和了解

在我国,高职教育的发展历经20载。如今的高职教育已成为高等教育的重要组成部分。近几年高职院校培养的学生适应了市场经济发展的需求,这使得高职教育的发展出现了可喜的势头,很多高职院校的录取分数线还超过一些二本院校。虽然如此,但社会对高职教育的认识度与肯定度还远远不够,许多人还存在着“高职生是不是大学生”的疑惑。

2.用人单位存在着一些偏颇的认识

一些用人单位在选用人才时存在着盲目性,过于看重文凭,并将文凭等同于能力与水平。一个求职者的文凭越高,便意味着他的能力越高。而高职学生在大学生中文凭最低,学历上的劣势使他们常常处于人才竞争中的下风。

三、高职学生就业的解决途径

就业不仅是人谋生、乐生的需要,而且是人最基本的权利。有就业条件个人不利用,是个人放弃就业权,而如果个人努力社会条件却不具备,则是社会的责任,即政府的责任。同时,发展职业教育关系国计民生,关系到一个民族的兴衰成败。因此,它理所当然应该成为政府最重要的职责之一。世界上职业教育发达国家的经验表明,政府的积极推动和强制干预都是至关重要的。因此,各级政府部门要发挥宏观调控政策的优势,坚持就业优先的经济发展战略,大力调整产业政策、努力发展第三产业,为高职学生就业创造更多的就业岗位。同时,各级政府要从财政政策上加大对高职教育的支持力度,完善相关的法律、法规建设,力争为高职学生营造良好的就业环境。

(一)坚持就业优先的经济发展战略。

按照奥肯定律,GDP每增加2%,失业率大约下降一个百分点,即经济增长与失业率呈反方向变化的关系。高增长率使失业率降低,低增长率则会提高失业率。但这条规律如今在中国似乎不灵了。因为,当中国正在为经济增长欢呼时,却发现失业率也在增长。高经济增长并没有创造出人们期望的那么多的就业岗位。究其原因,主要在于,我们长期以来一直坚持“增长优先论”,片面注重GDP的增长,注重高科技产业、资本密集型重工业对经济增长的拉动作用,而忽视劳动密集型产业对增加就业的作用,将发展经济与促进就业人为地割裂开来。为此,各级政府应树立就业优先的经济发展战略。治理失业和扩大就业,应当成为政府经济政策的一个独立目标,而不能被淹没在经济增长目标之中。对各级政府业绩的考核和政策效果的评价,应该把就业问题的解决放在优先位置。这有利于克服过于追求GDP目标的政府动机。当然,高度强调就业的重要性,并倡导树立就业优先原则,并不意味着把就业置于经济增长目标之上。事实上,树立就业优先这一原则本身就意味着把经济增长置于经济发展的首要位置,以及作为扩大就业的前提和必要条件。经济增长目标绝不可以放弃。理论和发展经验都表明,如把就业放在第一位,反而可以保证经济增长,反之则不然。

(二)调整产业发展政策,大力发展第三产业。

实践证明,高科技的大企业提供的就业岗位远远低于那些技术含量相对较低的中小企业。在我国,凡是中小企业多、第三产业发达的地区,就业压力均较小;凡是大企业多的地区,就业压力反而较大。一般来说,第三产业增加值每增长一个百分点,市场就增加就业岗位85万个。我国江浙和东北地区就是典型的例子。因此,要扩大就业,政府必须更加重视支持和发展第三产业、中小企业。对于第三产业,由于目前其占GDP的比重少、对经济发展的贡献小,往往成为地方政府倡导而不大力支持的产业。事实上,大力发展第三产业,对长期经济发展和解决长期就业问题有着治根治本的作用。政府在投资及招商引资时,不能只盯着高精尖项目,制鞋、服装业、服务业等也都要注意引进、发展,这样既能发挥劳动力充足的优势,又能解决就业问题。

(三)加大对高职教育的财政政策支持。

事实上,在世界上的任何一个国家,教育都因其公益性而得到政府的大力支持,财政投入也成为教育发展的重要的来源。我国近年来,财政教育投入占GDP比例却始终徘徊在2%―3%,不仅进步缓慢,而且有时还有下降。教育投入是保证教育质量的先决条件,高职教育办学的特色就是与社会需求紧密衔接和毕业生突出的实践操作能力,要求有足够的实践、实训基地,以及大量的仪器设备。这些教学环节的实施,和普通高校相比,都无疑大大提高了办学成本,但目前政府对高校实施按在校生数量划拨经费的标准,高职生的人均标准却远远低于本科生。高职院校办学经费不足对提高办学质量客观上带来了一定的困难。各级政府应从宏观角度出发,为了实现高职教育服务地方经济发展的办学目的,从财力上加大对高职建设的投入。

(四)完善相关的劳动法律、法规。

完善毕业生就业市场的法规政策,是规范就业市场,依法保障到非公有制单位就业的高职毕业生合法权益的重要途径。当前,政府要加快户籍管理制度改革,允许毕业生到非公制单位、农村及基层单位工作不迁户口、档案;要切实贯彻《社会保险费征缴暂行条例》,健全社会保障体系,确保高职毕业生到非公有制单位也能享受到各种保险福利;要进一步完善《普通高等学校毕业生就业工作暂行条例》,力争制定《大学生就业法》,统一高职毕业生就业市场管理办法,规范中介组织,依法保障高职毕业生的合法权益。

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[6]调查显示:职业院校毕业生离职率超过本科生.cn.