初中业务副校长范文第1篇

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，积极探索符合教育发展规律、有利于*镇教育发展的办学模式，构建与全镇经济社会发展相适应的教育体系，为全面建设小康社会奠定坚实的人才基础。

二、工作原则

(一)坚持教育基础性、全局性、公益性、先导性原则，全面贯彻党的教育方针。

(二)坚持积极稳妥深化改革的原则，使各项深化教育改革措施与我镇经济社会发展水平相适应。

(三)坚持以人为本，突出调动广大师生员工积极性原则，充分发挥现有的教育资源，调整机构设置，完善*镇教育办公室主任、初级中学校长、各完全小校长公选、教职工全员聘用等制度，推动各类教育资源的优化配置，进一步缩小城乡教育差距，促进全镇教育均衡发展，努力提高全镇教育水平。

(四)坚持多元办学和创新办学原则，以办好人民满意教育为宗旨，积极探索我镇全面推进素质教育及“农科教”相结合的发展之路。

三、改革思路

我镇进一步深化教育综合改革的思路是:理顺体制，确立一个地位，突出三个重点，加强两项建设。

理顺体制。设置*镇人民政府教育办公室，作为*镇人民政府管理教育的职能部门，通过改革，切实让学校真正成为办学的主体，落实学校的办学自。

确立一个地位。确立“两基”工作重中之重地位，重点加大“普九”成果的巩固提高工作，加大控辍保学工作力度，改善教育软硬件建设，使“普九”工作向高标准迈进。

突出三个重点。一是坚持以教学为中心，全面提高教育质量;二是加快职业教育发展步伐;三是打好实施基本普及十三年教育的基础。

加强两项建设。一是加强教育管理队伍和教职工队伍建设;二是加强基础设施及设备建设。

四、工作内容

(一)进一步深化农村教育管理体制改革

1、镇党委、政府要加强对教育工作的领导，优先发展教育，积极推进教育改革和促进教育发展。主要职责：一是宣传贯彻落实党和国家有关教育方针、政策、法规;制定并组织实施我镇教育发展规划;二是巩固和提高“两基”成果，防止适龄少年、儿童辍学;三是统筹各类教育资源，大力发展基础教育、职业教育和成人教育;四是维护学校治安、安全和正常教育教学秩序，确保师生安全;五是按有关规定组织实施好农村中小学校舍建设、维修、危房改造和管理工作，整合资源，改善办学条件;六是健全财务管理制度，严格管理并使用好上级安排的各项教育经费，提高资金使用效益;七是重视学校管理工作，加强学校领导班子和教师队伍建设;八是负责镇内教师的聘用及合理配置，关心教师，调动广大教职工的工作积极性。

2、成立*镇教育办公室。*镇教育办公室是*镇人民政府管理教育的职能部门，机构级格为股(所)级，设主任1名、副主任1名、办公室工作人员1名、教研1名，师训1名(兼职驾驶员)、财务人员1名，共设6个岗位。编制从教育编制中调剂解决，人员由县教育局和镇党委、政府共同考察确定，镇教育办公室主任由县教育局聘任，其它岗位人员由镇教育办公室聘用。教育办公室主任在干部选拔任用中享有副科级资格。教育办公室受镇人民政府及县教育局双重管理。办公室工作经费按有关规定和标准，由县财政负担。其主要职责：一是宣传贯彻党和国家的教育方针，执行上级党委、政府和教育行政部门的有关政策、法规和决议;二是制定辖区内教育发展及调整学校布局规划;三是管理辖区内基础教育、职业教育和成人教育，促进各类教育协调发展;四是推进“农科教结合”和教育教学改革，组织实施技能证书培训;五是组织实施校舍改造规划，改善学校办学条件，抓好学校安全工作，制定和落实控辍保学措施;六是负责辖区内教育事业统计、学校常规管理，组织学校教育科学研究，加强学校教育经费使用、管理及监督，规范中小学收费行为;七是协助县教育局和镇党委、政府组织中小学校长考核、聘任;八是协助镇党委、政府组织中小学教职工的考核聘用及合理配置，关心教职工，充分调动广大教职工的工作积极性。

3、组建村“两委”教育工作领导小组。由村支书或总支书记任组长，村委会委员、理事会理事长、村完小校长、村民小组组长为成员。主要职责：一是宣传贯彻党和国家的教育方针、政策和法规;二是组织动员群众关心支持教育发展，鼓励群众捐资助学，改善办学条件;三是组织适龄儿童、少年入学和控制学生辍学，确保适龄少年、儿童依法接受义务教育;四是维护学校正常教育教学秩序和师生安全，加强校园周边环境综合治理，保障学校的校舍、设备、土地、财产等不受侵占;五是按有关规定协调落实新建、扩建校舍所需的土地和勤工俭学用地;六是参与对辖区内学校的监督管理，参与对校长的考察考核，对校长聘任提出意见建议。

4、科学规划调整农村中小学布局。从镇内各村(居)委会教育的实际出发，因地制宜地规划调整农村中小学布局。学校的设置，一是要有利于组织教师学习和管理;二是要有利于开展校本教研;三是要有利于学校发展和“两基”成果巩固。要按照“宜并则并、宜分则分、初中相对集中，小学就近入学”以及“规模适当、竞争有序、均衡发展”的原则，科学合理设置完小及所属校点。原则上每个行政村至少办好一所完小，村完小以下设校点，形成镇人民政府教育办公室管理中学和完小，完小管理所属校点的管理模式。

5、镇内不再设督学。根据《镇康县进一步深化教育综合改革实施方案》的通知精神，镇内不再设督学。

(二)进一步深化学校人事制度改革

1.坚持和完善学校领导(校长、副校长、主任、副主任)公开选拔和聘任制度。一是坚持学校领导公选制度。要进一步拓展校长、副校长、主任、副主任公开选聘的渠道和方式，增加公选透明度，采取自我推荐、民主推荐、公开选聘、组织考察、公推直选等多种形式相结合选拔初级中学、完小校长。选聘初级中学、完小副校长、主任、副主任采取组织推荐或校长提名，通过教职工民主测评、组织考察相结合的方式进行。二是分级组织选聘。镇内各初级中学校长、完小校长的公开选聘，由县教育局和镇党委、政府共同负责，组织、人事部门参与指导、监督，并组织民意调查，召开座谈会，广泛听取意见。村完小校长的选聘还要听取村“两委”的意见。三是公选学校领导的聘任。镇内初级中学校长、完小校长，由县教育局聘任。初级中学、完全小学中层领导，由校长提名，镇教育办公室在进行广泛民意调查的基础上，报县教育局和镇党委、政府备案，*镇教育办公室聘用。

2、加强学校领导的考核管理。一是坚持学校领导聘期目标考核制度。镇内初级中学校长聘期为3年，完小校长聘期为6年。学校领导考核在聘期内组织年度考核，聘期届满进行聘期目标综合考核。年度考核、综合考核达称职以上等次的学校领导，方具备续聘条件。对年度考核连续两年基本称职或聘期综合考核不称职的校长、副校长、主任、副主任予以解聘。二是开展学校领导的民意调查。上级有关部门把学校领导的民意调查纳入年度考核和聘期综合考核内容，学校领导民意调查满意率在85%以上且年度考核、聘期综合考核达称职以上等次，可直接进行续聘。学校领导民意调查中年度考核连续两年满意率或聘期综合考核满意率达不到85%的，无论聘期届满与否均予解聘。镇内各初级中学、完小校长的民意调查，由县教育局与镇党委、政府组织实施。镇内初级中学、完小副校长、主任、副主任的民意调查，由镇教育办公室组织实施。三是学校领导聘用期间，参照相应行政级别进行管理。初级中学校长、完小校长参照股(所)级管理，在干部选拔任用时享有副科级资格。四是在对初级中学、完小校长进行年度考核的同时，对副校长、主任、副主任进行履职考核，并在校内全体教职工中进行民主测评，履职考核达称职以上等次、民主测评满意率达85%以上的予以续聘，达不到称职以上等次或民主测评满意率达不到85%的予以解聘。五是中小学校长、副校长、主任、副主任要进课堂、上讲台，并作为聘期考核的重要内容之一。六是镇教育办公室要通过多种形式加强对中小学校长、主任、副主任的培训工作，进一步提高其理论水平和管理能力。

3.建立后备人才库。一是建立校长后备人才库。为加强校长队伍建设，逐步形成科学有序的校长公选机制，镇组织、人事、教育办公室要建立校长后备人才库。校长后备人才库的建设为上级有关部门提供参考。二是建立学校中层领导后备人才库。由镇教育办公室提出方案，经镇组织、人事部门同意后，采取自我推荐、公开推选、组织考察等方式，分类分层次建立后备人才库。中小学主任、副主任后备人才库由镇教育办公室负责建立。后备人才库建成后，校长、副校长、主任、副主任岗位出现空缺时，原则上从相应后备人才库中择优推荐或公开选聘。

4、深化教师全员聘用制度改革。一是为巩固教育综合改革的成果，保证教职工队伍稳定。全镇原则上不再进行大规模、大范围的跨学校的教职工聘任。二是教职工实行全员聘用。学校教职工岗位出现空缺时，在人员编制、岗位设置、增人计划和专业技术职务结构比允许的前提下及工作需要下，遵循“公开、公平、公正”的原则，严格按有关规定和资格准入制度，实行公开竞争上岗，择优聘用。镇内调整教师岗位时由镇教育办公室根据工作岗位需要，报请镇人民政府审批，县教育局备案，原则上调整教师定在每年八月份按相关规定进行调整。三是坚持“以人为本”。关注学校教职工特殊困难，对老教职工、夫妻分居或有其他特殊困难教职工，视具体情况将给予关心照顾。

5、建立合同制管理。对聘期已满，且聘用期内年度考核均在合格以上等次，工作年限满25周年以上或距法定退休年龄15周年以内的人员，可签订无固定期限合同;对达不到签订无固定期限合同的其他人员，应签订有固定期限合同，有固定期限合同的合同期限为3至6年(中学3年，小学6年)。

6、严禁抽调、借调教师。任何部门和单位不得以任何理由占用或变相占用农村中小学教职工编制，严禁抽调、借调教师，确因工作需要，在征得镇党委、政府和教育局的同意后，一次性调出，不得以借调等方式长期占用教师编制。现抽调、借调人员如不能办理正式调动手续，必须返回原学校。对占用学校编制而不在学校工作的人员，满一学期即与学校脱离关系，学校不得为其支付工资。

7、采取多种方式补充新教师。镇政府积极协调上级相关部门通过逐年有计划公开招聘、实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划和招募大学生志愿者等多种方式补充新教师，使现有教师空编在3年内解决。对于边远贫困山区或环境条件艰苦的学校，镇人民政府将根据有关规定制定相应的鼓励性政策，引导大学毕业生或在职教师到边远贫困地区任教。对新聘用的小学教师，必须到完小及以下学校任教2年以上，并作为晋升职称的必备条件。

8、坚持以人为本，逐步消化现有代课教师。从2009年开始不得再新招代课教师，现有代课教师，要通过招聘、转岗、辞退等多种措施解决，原则上3年内全部消化。对符合教师招聘条件的在岗代课教师，在参加县上招考录用事业单位工作人员考试中，同等条件下优先予以招聘录用，3年内参加招聘仍达不到履职要求的，一律予以辞退。

9、绩效工资制度的改革。鉴于20*年国家对事业单位执行的工资制度进行了改革，明确规定搞活范围仅限于绩效工资部分，在国家绩效工资分配办法尚未出台的情况下，为与国家事业单位工资制度改革政策接轨，学校制定的现行绩效工资分配办法、学校工资总额包干办法暂停实施，新的绩效工资分配办法待国家出台配套政策后另行制定。同时，从2009年开始，全镇各中小学校长、副校长、主任、副主任的奖励实行学校年度目标考评奖和教职员工绩效工资奖励，考核奖励办法参照县人民政府制定的奖励办法另行制定。

(三)进一步深化办学体制改革

1.深化办学体制改革。继续深化办学体制改革，积极鼓励多种形式的社会力量办学，特别是鼓励社会力量兴办幼儿园教育。发展以幼儿教育为重点的民办教育。通过招商引资、捐资办学、校企结合等多种途径，形成独立民办学校、股份制合作办学等多元化办学模式。以国有公办为主体，公办民助、民办公助等互为补充，给学校发展注入新的生机和活力。义务教育阶段的教育要以提高“两基”成果为主要目标。学前教育要以扩大民办幼儿园在全镇学前教育中的比例为目标。结合教育发展规划，加快基础教育和学前教育发展步伐，采取多种方式扩大学前阶段教育规模，积极创办幼儿园，各完小积极开办学前班，大力普及义务教育和学前教育。力争为实现普及十三年教育的目标打好坚实的基础。

2、健全和完善社会办学的各项管理制度。镇人民政府加强对社会力量办学的管理，进一步完善管理体制，健全和完善社会办学的各项管理制度，实行规范管理，在审批、评估、年检、奖惩及档案管理等方面形成统一的操作程序。加强对民办教育的评议，指导民办教育机构建立和完善教育教学、学籍及安全等内部管理制度，不断提高民办教育机构内部管理水平。要加强对民办学校教育教学研究的指导工作，努力提高教育教学质量和办学水平，鼓励和支持创建优质民办学校。

(四)进一步深化教育教学改革

1、加强学校管理。一是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量。采取有效措施，贯彻教书育人，德育为首的思想，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，努力提高教育质量。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以生命教育、生存教育、生活教育为载体深入开展素质教育。二是加强教学常规管理。把组织教学工作作为中心任务，严格执行教学常规管理的各项规定，建立和维护正常教学秩序，积极致力于教学工作的持续改进。三是重视校本教研。建立以校为本的教学研究制度，以校本教研为抓手，以研促教;高度重视课堂教学研究，实施课堂教学改革，提高课堂教学的效率和质量，切实减轻中小学生过重的学习负担。四是树立安全第一的理念。把师生安全摆在首要位置，加强校园教学活动、食品卫生、交通等安全的管理，落实制度，明确责任抓好细节，确保师生生命财产安全。五是加强学校后勤和财务管理。严肃财经纪律，根据《会计法》、《事业单位财务规则》和《中小学会计制度》，建立健全学校内部财务管理制度，建立校长离任审计制度，加强学校的财务管理和监督。

2、积极推进中小学新课程改革和评价机制改革。一是积极推进中小学课程改革。以培养学生创新精神和实践能力为核心，切实转变传统的教学方式，激发学生独立思考能力和创新意识，积极稳妥地探索中小学课程改革。二是积极探索中小学教学评价机制改革。积极探索对中小学、幼儿园教师、学生的评价改革，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价机制。完善符合素质教育思想和教学实际的评价内容、标准和方法，逐步形成促进学校、教师、学生协调发展的评价体系。

3、提高教育信息化和普及实验教学水平。一是加强教育信息化建设和提高实验教学水平。在实施农村现代远程教育工程和积极推进“普实”的基础上，进一步加大投入，加强各级各类学校多媒体教学设施、网络教学环境和实验室建设。从提高教学质量和办学水平的目标出发，促进传统教学方式向现代教学方式的转变，切实提高设备设施的利用率。扩大现代教学技术的培训范围，面向全体教师开展培训，促进现代教学技术的普遍应用。二是增强多媒体技术的服务功能。加强现代教学设备和实验设施的管理和应用，在发挥教学优势的同时，积极为新农村建设、农业科技试验、信息传播服务。充分利用网络资源加强农村党员干部现代远程教育，为加强基层党组织建设和落实“一体两会”机制服务。

4、深化职业教育和成人教育教学改革。要进一步整合资源，扩大办学规模，深化教学改革。把镇、村(办)化技术学校办成实实在在的农民培训基地，围绕当地产业发展需要，依托镇康县职业技术教育培训中心、镇相关部门的技术力量和信息资源，大力开展农民证书培训。

5、增强学校服务当地经济社会发展的能力。中小学要在保证达到国家对普通教育要求的基础上，紧密联系实际，深化教学改革，引进职教因素，实施职业教育，开展技能证书培训。镇人民政府、村(居)委会要在林权制度改革和土地使用权流转中，落实农村中小学特别是寄宿制学校勤工俭学基地，完小不低于5亩，中学不低于10亩，解决学校农村实用技术培训基地和学校勤工俭学办食堂的问题，要继续扩大农村综合初中办学规模，充分发挥农村综合初中在新农村建设中的文化和科技引领作用，为提高农村劳动者素质服务。

6、重视教科研队伍建设，努力提高办学水平。教育办公室和学校要高度重视教科研队伍建设，加强教育科学研究工作。以服务教育教学为中心，切实转变观念，牢固树立“科研兴教、科研兴校”的思想，以提高课程实施水平为目标，明确把学校作为教学研究的中心，实现教学研究重心下移，开展多层次、多形式的教育科研，充分发挥教育科研的理论指导、实验探索和决策咨询的作用。重视教研队伍建设，以适应我镇教育事业的发展，有效推进新课程改革，不断提高教育教学质量和办学水平。

五、组织保障

为推进教育综合改革的进程，切实加强对教育综合改革的领导。成立以*镇党委书记、镇长为组长，镇纪委书记，镇人民政府分管教育副镇长为副组长，宣传、组织、人事、各村(居)委会、*镇中心学校、财政所、劳动和社会保障等部门主要负责人为成员的领导小组。领导小组下设办公室在*中心学校，由*镇中心学校校长任办公室主任，*镇中心校校长负责全镇深化教育综合改革的日常事务工作，工作人员根据需要从各成员单位抽调。

六、工作步骤及时间安排

(一)组建镇教育办公室。2009年7月上旬，组建*镇教育办公室，选聘镇教育办公室主任、教育办公室副主任、办公室工作人员、教研师训员、财务人员。具体设置为：设主任1名、副主任1名、办公室工作人员1名、财务人员1名、教研师训员2名(含兼职驾驶员1名)共6名。

(二)选聘各中小学校领导班子。2009年7月中旬，选聘镇内初级中学校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任;选聘各完小校长、副校长、教导(务)主任。

初级中学副校长、教务主任，政教主任、总务主任，各完小副校长、教务主任由镇教育办公室负责选聘，报镇党委、政府和县教育局备案。具体选聘岗位如下：

1、尾镇中学：校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任。

2、*完小：校长、副校长、教务主任。

3、*镇开裕完小、仁和完小、芦子园完小、小水井完小、大柏树完小、福和希望小学：校长、教导主任。

(三)签订《聘用合同书》。适时组织教职工聘用，并签订《聘用合同书》。

(四)完善组织。根据上级有关要求，完善党组织、工会、共青团、妇女组织。

初中业务副校长范文第2篇

关键词：欠发达地区；中学校长；心理现象；心理健康

中图分类号：G675　文献标志码：A　文章编号：1009－4156(2011)11－107－03

相关研究表明，中学校长在强迫和精神病性方面高于常模。重庆三峡库区中学校长的心理健康水平低于全国正常成人的心理健康水平，其中躯体化、强迫症状、人际关系敏感和精神病性等方面差异显著；中学校长中女性的心理健康水平低于男性。状态焦虑是中小学教师群体中普遍存在的一种情绪状态，是影响中小学教师心理健康和工作效率的一个重要因素。校长的心理健康不仅影响学校的管理效能，同时也影响学校教职工和学生的身心健康。目前，对教师心理健康研究较多，对校长心理状况研究较少，对欠发达地区中小学校长身心健康的关注和研究更少。

本研究关注欠发达地区中学校长的心理健康。2010年12月，采用专业量表从职业应激、工作价值、状态焦虑和特质焦虑等方面对欠发达地区校长进行相关调查。结果显示：在职业应激方面，任职十年以上的校长来自工作质量方面的压力显著高于任职三年以下的校长；来自初中乡镇、工作16年以上的正校长的心理健康问题突出；不同地方校长的不同心理需求不一样。职业应激由工作或与工作有关的因素所致，是工作者的能力与工作环境、工作负荷等不相匹配的结果。长期处于职业应激中，会给人体带来一系列的不良作为反应，对人体的健康十分不利。职业应激作为一个非常重要的变量，一直以来颇受心理学和组织行为学的重视。状态焦虑(state anxie－ty)是指一种不愉快的情绪体验，如紧张、恐惧、忧虑和神经质，伴有自主(植物)神经功能的亢进，一般为短暂性的。特质焦虑(trait anxiety)则是用来描述相对稳定的、作为一种人格特质、具有个体差异的焦虑倾向。

一、对象与方法

1.对象

调查对象基本情况：来自宜宾市九县一区的97名中学校长，其中正校长28人，副校长68人，校长助理1人。受教育程度：大专16人，占总人数的16.5％；大学本科80人，占总人数的82.5％；研究生1人，占总人数的1％；男性94名，女性3名。冲突以及工作负荷引起的职业应激。效度：职业应激与工作中的社会支持、内在控制点、工作满意度呈负相关，与角色混淆、角色冲突以及人际歧视呈正相关(Holder＆Vaux，1998)。应激维度(工作责任感、工作质量、角色冲突、工作与非工作的冲突以及工作负荷)相互之间呈正相关。这五个维度都与工作满意度以及外在的工作报酬呈负相关，与员工的A型性格呈正相关。工作负荷、工作质量、工作与非工作的冲突都与外在的工作报酬呈负相关(House et al，1997)。

(2)工作价值调查表(Work Values inventory)。由曼哈特(Manhardt，1972)编制的这一量表评估了25种工作特征。曼哈特发现，其中21种工作特征分属于三个维度，它们分别是舒适和安全、能力和成长、地位和独立。舒适和安全包括工作特征中诸如拥有一个舒适的工作环境、工作的保险性和规律的日常安排这样的方面。地位和独立则主要包括工作特征中诸如取得更高薪酬的机会、管理其他的员工、从事与组织休戚相关的工作这样的方面(Manhardt，1972)。该测量也可经修改后用于评估在多大程度上这些工作特征出现于目前的工作中(Irving＆Allen，1998)。效度：舒适和安全的价值与地位和独立的价值观及在一个组织中工作了6－12月以后的连续承诺成正相关。能力和成长的价值观与地位和独立的价值观，在一个组织中工作了6个月以后的规范承诺和在一个组织中工作12月以后的情感承诺正相关(Meyer等，1998)。

(3)状态一特质焦虑问卷(state－trait anxiety in－ventory，STAI)。该量表由Charles D.Spielbergei等人于1970年编制，旨在为临床医学家和行为学家提供一种工具，以区别评定短暂的焦虑情绪状态和人格特质性焦虑倾向，为不同的研究目的和临床实践服务。曾经过2000项研究，涉及医学、教育、心理学及其他科学等方面。1988年译成中文。共有40个项目，第1至第20项为状态焦虑量表(S－AI)，主要用于评定即刻的或最近某一特定时间或情景的恐惧、紧张、忧虑和神经质的体验或感受，可用来评价应激情况下的状态焦虑；第21至第40项为特质焦虑量表(T－AI)，用于评定人们经常的情绪体验。该量表特别适用于焦虑症者，它是一种自我评定的量表，有较好的信度和效度。

二、结果

1.中学校长焦虑情况分析

(1)焦虑的总体情况。特质焦虑的最大值是71，最小值是20，平均值是44.1358，标准差是9.55609；状态焦虑的最大值是59，最小值是20，平均值是41.3026，标准差是9.49810。

(2)焦虑的性别差异。男性的特质焦虑的平均值是44.2308，标准差是9.65230；女性的特质焦虑的平均值是41.6667，标准差是7.50555；男性的状态焦虑的平均值是41.3699，标准差是9.59384；女性的状态焦虑的平均值是39.6667，标准差是8.08290；男性与女性特质焦虑与状态焦虑均数差异性检验均不显著。以高于常模两个标准差作为判别高焦虑标准，那么状态焦虑，男性高于57.49、女性高于55.87为高焦虑，据此检出女性高状态焦虑者有0人，男性高状态焦虑者有3人，占男性总数的4.1％。特质焦虑，男性高于56.69、女性高于56.19为高焦虑，据此未检出女性高特质焦虑者。检出男性高特质焦虑者6人，占男性总人数的7.7％。

(3)焦虑的工作年限差异。此次被调查的中学校长中，工作年限在5年以下的1人，6－10年的1人，11－15年的26人，16年以上的48人，8人未填工作年限。不同工作年限的中学校长的特质焦虑和状态焦虑平均数差异性检验均不显著，说明中学校长的焦虑状况与其工作年限无关。

(4)焦虑的任职年限差异。此次被调查的中学校长中，任校长一职在3年以下的42人，4－6年的16人，7 9年的9人，lO年以上的14人，3人未填工作年限。调查结果显示，任职4 6年和任职7－9年的中学校长的状态焦虑显著高于任职3年以下和任职10年以上的校长，任职10年以上与任职3年以下的校长在状态焦虑方面不存在显著差异。不同任职

年限的校长在特质焦虑方面不存在显著差异。这说明，中学校长的状态焦虑与任职年限有关，而特质焦虑与任职年限无关。

(5)焦虑的文化程度差异。此次被调查的中学校长中，大专学历的13人，本科学历68人，研究生学历1人，2人未填文化程度。调查结果显示，中学校长的状态焦虑和特质焦虑状况不存在文化程度差异。

(6)焦虑的职务差异。此次被调查的中学校长中，高中正校长2人，副校长11人，初中正校长21人，副校长47人，3人未填职务。调查结果显示，中学校长的状态焦虑和特质焦虑状况不存在职务差异。

(7)焦虑的婚姻状况差异。此次被调查的中学校长中，已婚83人，离异1人。检出的高状态焦虑与高特质焦虑者均为已婚人士。

(8)焦虑的学校所在地差异。此次被调查的中学校长中，所在学校在市区的2人，在县城的15人，在乡镇的62人，在村上的2人，3人未填学校所在地。调查结果显示，状态焦虑与特质焦虑不存在学校所在地差异。

2.职业应激情况分析

(1)中学校长在职业应激各维度不存在性别差异、工作年限差异、文化程度差异、学校所在地差异。

(2)职业应激在个别维度存在一定的任职年限差异。任职19年以上的校长与任职3年以下的校长在工作质量方面的应激存在显著差异，任职10年以上的校长来自工作质量方面的压力显著高于任职3年以下的校长。任职10年以上的校长与任职7－9年的校长在工作与非工作冲突方面的应激存在显著差异，任职lO年以上的校长来自工作与非工作冲突方面的压力显著高于任职7 9年的校长。

(3)不同婚姻状况的人在职业应激各维度存在显著差异。

(4)职业应激在责任压力维度存在职务差异。高中正校长的责任压力显著高于高中副校长，也显著高于初中副校长，但与初中正校长没有显著的差异；而初中正副校长在责任压力方面不存在显著差异。

3.工作价值观情况分析

(1)工作价值不存在显著的性别差异、工作年限差异、任职年限差异、文化差异、婚姻状况差异。

(2)工作价值观的学校所在地存在一定的差异。来自乡镇的校长与来自县城的校长，在舒适和安全这个维度上存在显著的差异。来自乡镇的校长比来自县城的校长更看重舒适和安全。

(3)工作价值观的职务差异。工作价值观在舒适和安全及能力和成长两个方面存在一定的职务差异。在舒适和安全方面，高中正校长与初中正副校长间存在极为显著的差异，高中正副校长问差异不显著，初中正副校长间差异也极为显著。初中正校长最为看重工作中的舒适和安全程度，其次是初中副校长，再次是高中副校长和高中正校长。在能力和成长方面，高中正校长和初中正校长之间存在极为显著的差异，其他不存在差异。初中正校长比高中正校长更看重工作中的能力和成长。

三、讨论

1.关注任职10年以上的校长的工作与非工作冲突方面的压力，多种形式减少他们的压力

在职业应激方面，任职10年以上的校长来自工作质量方面的压力显著高于任职3年以下的校长。任职10年以上的校长来自工作与非工作冲突方面的压力显著高于任职7－9年的校长。可见任职10年以上的校长面临的压力更大。应对他们适当减压，或者对他们开展提高工作质量和平衡工作与非工作冲突等方面能力的培训。

2.关注来自乡镇初中的工作16年以上正校长的心理健康问题，重视他们的心理健康

中学校长中检出高状态焦虑者3人，高特质焦虑者6人，均为男性。其中有3人既是高状态焦虑者，又是高特质焦虑者。此3人工作年限均在16年以上，任校长年限均在4－6年，都是来自乡镇的初中正校长。另外3位高特质焦虑者也来自乡镇初中，工作年限均在16年以上，任校长一职在4－6年或7－9年。由上可见，与其他人群相比，中学校长焦虑问题不严重，但是工作年限在16年以上，任校长一职在4－6年的来自乡镇的初中正校长的心理健康状况应该引起有关部门的重视。

3.关注来自不同地方校长的不同心理需求，提供有针对性的教育与培训

在工作价值观方面，来自乡镇的校长比来自县城的校长更看重工作的舒适和安全程度；初中正、校长最为看重工作中的舒适和安全程度，其次是初中副校长，再次是高中副校长和高中正校长。因此，我们应该着力改善来自乡镇的中学校长和初中正副校长的工作环境，使其工作时间和地点更有规律，提供其工作保险性。另外，初中正校长比高中正校长更看重工作中的能力和成长。因此，在给初高中正校长分派任务时要区别对待，对于初中正校长要多给予有挑战性的、能够促进其技能持续发展的并让其体验到成就感的工作。

相关研究表明，教师认为人格魅力是专家型校长应具备的关键素质之一。校长的智慧、情感、心理健康与人格修练是非常重要的个人品质，它们在一定程度上决定着领导者的影响力和感召力，决定着学校的文化品位与声望。教育管理部门和培训机构应该重视对校长心理状况的调查和研究，并据此设计校长继续教育的课程和方式，提升校长心理健康水平。

参考文献：

[1]汪小琴.中学校长心理健康状况与人格特征的调查研究[J].中国行为医学科学，2006，(6)：564

[2]郑红渠.重庆三峡库区中学校长心理健康状况调查[J].重庆科技学院学报：社会科学,2008，(4)：181

[3]王力娟.中小学教师状态焦虑研究[D].重庆：西南师范大学博士学位论文。2008

初中业务副校长范文第3篇

工作实施方案

 

为贯彻落实《广西壮族自治区教育厅办公室关于做好2021年初中学业水平考试和高中阶段学校招生工作的通知》（桂教办〔2021〕189号）和来宾市教育体育局关于印发《来宾市2021年渗透职业教育培训工作方案》的通知（来教职成〔2020〕10号）文件精神，严格规范招生行为，为确保我县2021年度中等职业教育招（送）生工作顺利进行，特制订本方案。

一、基本原则

（一）职普比例大体相当原则。

认真贯彻落实高中阶段教育普及攻坚计划，按照职普比例大体相当的原则，合理安排中等职业学校招生计划，引导辖区内初中毕业生到中等职业学校就读。

（二）统一公开原则。

实行中等职业教育招生简章公示制度，各中职学校招生简章由市教育体育局统一审核，并在官网上进行公示。招生简章内容不得与国家和地方有关招生政策相违背，不得与经主管部门审核的本校招生章程相矛盾，不合格专业不得招生计划，不得以虚假不实信息骗招学生。

（三）统筹协调原则。

全县中职招生工作由我局统一协调，统筹管理，坚持全县一盘棋的工作格局。

（四）自主选择的原则。

初中学校、中职招生学校应当充分尊重初中毕业生及其家长的自主选择权选择学校。

二、招生对象

全日制中等职业教育以招收应届初中毕业生为主，同时招收往届初中毕业生、未升学普通高中毕业生、城乡劳动者、退役士兵等。

三、目标任务

来宾市教育体育局近几年下达忻城县职校全日制招生任务450人左右，非全日制招生任务350人左右；我县各初中学校向来宾市内各中等职业学校全日制送生任务600人左右（不含技工学校）。现我局按毕业生数的20%下达2021年各初中学校向来宾市内各中等职业学校送生任务（见附件2）。各学校要认真做好今年的中职教育招（送）生工作，确保全面完成任务。（今年来宾市教育体育局下达我县招送生任务以正式文件为准，如有不同再作调整。）

四、招生办法

中等职业学校面向应届初中毕业生招生，与普通高中招生并轨，统一实行网上志愿填报与录取。应届初中毕业生就读中等职业学校需在规定时间内按要求进行网上志愿填报（和普通高中填报志愿同步进行）。各初中学校要认真组织学生在规定时间内填报志愿，确保信息完整、准确。

职业学校招录应届初中毕业生，应按规定批次与要求进行录取（志愿填报和录取办法由市考试院另行通知），按程序报市考试院审核，由学校发放录取通知书。往届初中毕业生、应往届高中毕业生以及其他生源可持毕业证书和相关证件直接到职业学校报名。学校审查同意后，报市教育体育局职成科复核批准，由学校发放录取通知书。

五、工作措施

（一） 成立组织机构。

为保障我县中等职业教育招（送）生工作有序进行，特成立忻城县中等职业教育招（送）生工作领导小组，名单如下：

组  长:罗忠新  县教育体育局党组书记、局长

副组长:蓝军山  县教育体育局党组成员、副局长

蓝恒斌  县纪委、监委派驻县教育体育局纪检组长

黄  飞  县教育工委专职副书记

蓝卫强  县教育体育局副局长

蒙晓梅  县教育体育局副局长

成  员:蓝京平  县教育体育局办公室主任

罗代儒  县教育体育局基教股股长

蓝佳师  县教育体育局招生办主任

陈祖裨  县教育体育局职成办主任（）

           蓝广平  县教育体育局教研室主任

罗胜康  县职业技术学校校长

各初中学校校长

领导小组下设中职招生办公室，办公室设在县教育体育局职成办，办公室主任由陈祖裨，成员从县教育体育局等单位抽调，办公室负责全县中等职业教育招（送）生工作的具体组织实施。

县职业技术学校、各初中学校要相应成立中职教育招（送）生工作领导小组，制定本校《中职招（送）生工作实施方案》，落实专人负责，层层分解任务，落实责任，加强宣传，营造良好的招生氛围，确保完成今年招（送）生任务。

（二）明确职责任务，加强督查工作。

中等职业教育招（送）生工作是市政府对各县（市、区）政府年度绩效考评的一项重要内容，也是市教育体育局对各县（市、区）教育体育局和中等职业学校年度绩效考评的一项重要内容，实行“一把手”负责制。我们要根据市教育体育局下达的中职教育招（送）计划，细化工作方案，落实各初中学校向市内中等职业学校输送生源的任务，对送生完成好的学校及个人给予表彰，进展缓慢的学校要加强督促，促进招生工作任务的完成。

我局今年将中等职业教育招（送）生工作作为对各学校年度绩效考评的一项重要内容，加强对全县中等职业教育招（送）工作的推进情况实施全程监督, 凡落实国家、自治区、市有关政策不力，招（送）生工作严重滞后的学校，将在全县予以通报批评。具体办法如下:各相关学校完成招送生任务95%以上的给予奖励;完成任务80%以下的,由局领导约谈学校领导,校长和分管副校长年终绩效考评不能参评优秀以上等级。各学校完成任务情况以县职校今年录入全国中等职业学校学生管理信息系统（学籍系统）的学生为依据,计算方式为:职校新生中春季学期学籍在本校的学生+由本校教职员工送到县职校就读的社会青年（含往届初中毕业生、未升学普通高中毕业生、城乡劳动者、退役士兵)之和。

（三）加强宣传工作，营造良好的招生氛围。

1.多渠道加大中职教育宣传。市教育体育局、县教育体育局将在相关媒体统一2021年中等职业教育招生专业与招生计划。县职业技术学校、各初中学校要通过职业教育活动周、召开家长和学生有关会议、印发宣传资料、板报墙报、网络、短信、微信、QQ、家访等方式，多渠道向初中毕业生及其家长宣传党和国家职业教育方针政策，宣传我市我县职业教育成果，宣传县职校与广西燕园金秋培训学校有限公司合作办学的情况，积极引导学生普职合理分流，鼓励学生就近到我市我县范围内职业学校就读。

2.加强对初中毕业生的思想动员。各初中学校，组织教师与学生集中学习中职网上志愿填报与录取办法，组织做好学生及其家长的思想动员工作，做好有意向就读中等职业学校学生的调查摸底工作。县职学校加强与初中学校的联系，做好有意向就读本校的初中毕业生的跟踪宣传发动和指导填报志愿。

县职校因地制宜开展好职业教育渗透，积极引导到本校接受渗透职业教育培训的学生就读中等职业学校。

（四）严格招生纪律，规范招生秩序。

中等职业学校要严格招生纪律，面向社会公开承诺诚信招生、阳光招生、不以虚假宣传和欺骗手段进行招生，严禁承诺和实行有偿招生。严禁生源学校及班主任、教师利用掌握的学生信息向招生学校或招生人员收取不法利益。非经市、县教育行政部门同意的中职学校，不得进入我县学校进行招生宣传等活动。市、县级教育行政部门将加强对招（送）生工作实施全程监控，对在招（送）生工作中有违规违纪行为的学校领导或工作人员，一经查实，将由纪委监察部门依纪依规予以严惩。

六、其它要求

（一）制定招（送）生工作实施方案。要求各初中学校于6月5日前将本校《中职招（送）生工作实施方案》发送到我局职成办备案。

（二）定期通报招生情况。请县职校于8至11月的每月20日前填写《2021年中等职业学校招生进展情况统计表》（见附件3）报送到市教育体育局职业教育与成人教育科，同时，发送到县教育体育局职成办备案（须同时报送word版和加盖公章的扫描版），市教育体育局将从8月起对各县（市、区）、市直各中职学校招（送）生进展情况进行通报。

（三）招（送）生工作总结。县职校于11月10日前将2021年中等职业学校招（送）生工作总结（包括基本情况、主要做法、存在的困难和问题，有关建议）报送到市教育体育局职业教育与成人教育科，同时发送给县教育体育局职成办备案（须同时报送word版和加盖公章的扫描版）。

未尽事宜，请联系县教育体育局职成办，联系人：陈祖裨，联系电话：5511813，邮箱：xczcb2007@163.com。

 

附件：1.2021年忻城县职业教育招生任务表

2.2021年各初中学校职业教育送生任务分解表

3.2021年中等职业学校招生进展情况统计表

 

 

忻城县教育体育局

2021年5月18日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1

2021年忻城县职业教育招生任务表

学    校

全日制招生数

非全日制招生数

联系     局领导

联系股室

忻城县职业技术校

450

350

蒙晓梅

职成办

 

附件2

2021年各初中学校职业教育全日制送生任务分解表

学   校

2020年秋学期学生数

向忻城职校送生数

向来宾市各职校  送生数

联系     局领导

联系股室

忻城县民族中学

1196

125

115

黄  飞

招生办

基教股

忻城县实验中学

1160

135

97

蓝卫强

督导室

城关镇初级中学

935

110

78

罗忠新

教研室

大塘镇初级中学

431

40

46

蓝军山

教研室

忻城县思练中学

668

70

64

蓝军山

党建办

合    计

4390

480

400

 

 

附件3

2021年中等职业学校招生进展情况统计表

学   校

来宾市下达招生计划数

截至目前实际招生数

意向就读人数

全日制

非全日制

全日制

完成比例

非全日制

完成比例

全日制

非全日制

忻城县职业技术学校

填报时间：    年   月  日         填表人：                联系电话：     

初中业务副校长范文第4篇

学生：中职学校多因“需” 施教

不少学生表示：中职的因“需” 施教是报考的主要原因。上初中以前，李倩雯也和大多数人一样认定中职是“只有成绩差的人才去读的”，但一次去广州市财经职业学校参观改变了她的看法。

“学校实验室里的模拟银行系统深深地吸引了我，这里没有乏味的课堂，他们的学习以实践为主，因‘需’ 施教。这就是我最喜欢的学习方式！”上初中时，她就特别喜欢参加课外实践活动，还尝试过做校园来挣钱。以670分考入广州市旅游商贸职业学校的彭同学则觉得“上高中很有压迫感，中职学习相对轻松，与市场实践结合得更紧密。”

李倩雯透露，选择中职的另一原因是自己的家境并不富裕，中职毕业找到工作还能继续进修，也解决了经济问题。在学费方面，广州市财经职业学校的黎校长表示，为了让学生更无忧地投入到技能学习中，学校建立了完善的助学金、奖学金制度。优秀生每学期都可获得奖学金，各类贫困生也可申请获得1000到3000元不等的助学金。

学校：重视培养复合型人才

据了解，广州市财经职业学校录取的600分以上考生由去年的29名增加到今年的84名；广州市旅游商贸职业学校今年录取生平均分在550分以上(比往年高20多分)，600分以上的达到184人……两位学校副校长在接受信息时报记者专访时均表示，这一变化源自学校明确定位、扎扎实实培养实用复合型人才。

初中业务副校长范文第5篇

2013年12月26日，浙江大学副校长褚健因涉嫌职务犯罪，被浙江省检察院批准逮捕。这是继四川大学副校长安小予之后，又一个落马的部属高校副校长。

资料显示，褚健1963年生，浙江海盐人。2005年任浙大副校长，协助校长负责人事、离退休、学校企业工作，分管浙大的人事处、后勤集团，以及浙大下属的企业——圆正控股集团有限公司和科技园发展有限公司。

褚健是中国控制系统工程领域的顶级专家，学术履历相当耀眼。曾两次获得国家科技进步二等奖，一次获得国家技术发明二等奖。曾当选第十届全国人大代表。

在被立案调查之前，他作为国家“长江学者奖励计划”的首批特聘教授已经进入2013年中国工程院院士的第一轮候选人名单。

褚健在学术和企业运作领域都曾取得过相当好的成绩，他曾不止一次入围中国工程院院士评选，而他参与创建并曾担任总裁的浙江中控科技集团公司，也被视为产学研结合的典范。

知情人士称，褚健此次被查，或与多年前中控科技涉嫌掏空浙大海纳资产有关。1993年，浙江大学工业自动化国家工程研究中心创建了中控科技的前身——浙江大学工业自动化公司，褚健是创始人之一。这是一家主攻自动化的公司，呼应彼时的国家产学研相结合的口号而生。

公司刚刚成立时，国内自动化行业基本被国外公司垄断，但中控的崛起打破了这一局面。如今，中控集团拥有4000多名员工，2012年的产值超过30亿元，并制定了国内自动化行业的第一个国际标准。

徐念沙 刘华清女婿任保利集团党委书记

国资委网站1月15日公布中国保利集团公司徐念沙等人职务变动情况。徐念沙任保利集团党委书记；免去陈洪生保利集团党委书记、党委常委、党委委员职务。

徐念沙今年57岁，是已故国家领导人、原中央军委副主席刘华清的女婿，曾任海军东海舰队导弹护卫舰副舰长及国际引水员，北京市外运公司部门经理，北京市机械进出口公司部门经理，中国嵩海实业总公司总经理助理、副总经理，华海房地产开发公司副总经理、总经理，中国海洋航空集团公司董事长兼总经理，中国机械工业集团有限公司党委书记、副董事长，2013年初当选第十二届全国政协委员。

保利集团系国务院国资委管理的大型央企，1992年经国务院、中央军委批准组建，1993年2月在国家工商管理总局注册，1999年3月由军队划归中央大型企业工作委员会领导管理， 2003年由国务院国资委履行出资人职责，目前已形成以军民品贸易、房地产开发、文化艺术经营、矿产资源领域投资开发、民爆器材生产及爆破服务为主业的格局。

而前任保利集团董事长陈洪生，将担任保利文化集团股份有限公司董事长。

保利文化集团股份有限公司成立于2010年12月，隶属于保利集团。前身是2000年2月成立的保利文化艺术有限公司，是国有中央企业中唯一的专业文化产业企业集团。2012年5月18日，入选第四届中国“文化企业30强”。

温京辉 徽商银行独董辞职，已被证监会调查

1月13日晚间，于H股上市不久的徽商银行公告，称公司独立非执行董事温京辉辞去该职，因为其需要“将更多时间和精力投入新工作及个人事务”。

温京辉，44岁，现任利安达会计事务所董事、合伙人，兼任多家上市公司独立董事。2007年，担任第九届证监会发行审核委员会专职委员。据证监会公示资料，温京辉从1993年起从事审计业务，从2000年开始从事证券业务。

徽商银行表示，于2014年1月9日接到温京辉的通知，自2013年7月4日起，温京辉因涉嫌违反某些证券法律法规而一直被证监会调查。且据温京辉所说，调查目前尚在进行中。徽商银行表示，调查跟徽商银行无任何关系。

温京辉还一并辞去该行审计委员会委员及主任委员、关联交易控制委员会成员职务。

温京辉被证监会调查，或涉河南天丰IPO虚假记载一案。2013年4月15日，IPO财务专项检查小组对河南天丰节能板材科技股份有限公司（下称河南天丰）进行现场检查，发现其存在违法违规嫌疑；4月18日，证监会稽查总队对其进行初步调查，发现该公司涉嫌虚增收入、虚增资产、关联交易非关联化、关联交易未入账等违法违规行为。5月6日，证监会对河南天丰正式立案。

6月14日，证监会对相关中介机构立案稽查，保荐机构光大证券、审计机构利安达会计师事务所、北京竞天公诚律师事务所等中介机构涉嫌未勤勉尽责，虚假记载IPO申请文件。审计的签字会计师正为黄程、温京辉。

缪瑞林 当选南京市长

南京市人大1月16日下午正式选举缪瑞林为新一任南京市长。在当选发言中，他承诺要“真正做到堂堂正正做人，踏踏实实干事，清清白白为官”，并再次强调了任何人不能以他的身份谋私利。而这段话，在其当选南京代市长之初，就已经言明在先。

在其后接受媒体采访时，缪瑞林表示：如何让权力在阳光下运行，如何把权力关进制度的笼子，是其履新南京市长之后打造廉洁政府的努力方向。

在目前江苏政坛的副省级领导干部中，49岁的缪瑞林的成长和简历堪称“完美”：年纪轻、学历高（博士）、基层经验丰富、曾赴国外大学深造。

缪瑞林是江苏本地人，自参加工作后先后在江苏省直机关和苏北地区任职，曾任江苏省农业资源开发局局长，也曾参加江苏省高级管理人才经济研究班赴美国培训。